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Evidencia 3 - Innovación Metodológica - Rafael RS

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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Rafael R.

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Innovación metodológica en el ámbito de las Escuelas Oficiales de Idiomas.

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de innovación metodológica en el ámbito de la enseñanza de idiomas de las escuelas 00:00:00
oficiales de la Comunidad de Madrid. La secuencia didáctica se engloba dentro de un proyecto 00:00:04
de enseñanza semipresencial del idioma alemán en el nivel B1 y pretende, mediante el uso 00:00:09
de las metodologías activas, implicar al alumnado tanto en su faceta individual de aprendizaje 00:00:14
autónomo y autorregulado, como también en su vertiente cooperativa y de aprendizaje 00:00:20
entre iguales. Las metodologías que estructuran la unidad son, entre otras, la clase invertida, 00:00:25
aprendizaje basado en proyectos y aprender haciendo. Para conseguir esta meta se usan 00:00:33
tanto los recursos tecnológicos y ecosistemas de trabajo del centro como también los propios 00:00:38
dispositivos de los alumnos, al igual que una serie de aplicaciones y herramientas digitales 00:00:43
idóneas y adaptadas a las enseñanzas de idiomas, y se pretende, como resultado final, 00:00:48
que el alumno sea capaz de crear un producto evaluable y que refleje el proceso de aprendizaje, 00:00:54
tomando como hilo conductor la historia de la ciudad de Berlín. 00:01:01
En la primera sesión, asíncrona, seguimos la taxonomía de Bloom en un vídeo de YouTube, 00:01:05
recordaremos la formación y el uso del pretérito en alemán. Además, con un cajud, ramificaremos 00:01:14
la práctica del pretérito y además servirá para que los alumnos se enfrenten al texto sobre la 00:01:20
historia de la ciudad de Berlín tras la Segunda Guerra Mundial. De manera colaborativa, los alumnos 00:01:25
ordenan las formas del pretérito en regulares y irregulares usando un mapa mental de MindMeister. 00:01:31
En la sesión síncrona, se hace uso de un ecosistema de trabajo en el centro donde los 00:01:39
alumnos explotan de nuevo el texto y completan la línea temporal de la historia de Berlín de modo 00:01:45
cooperativo. Mediante un formulario de Google, alojado también en el aula virtual del curso, 00:01:50
los alumnos realizan una actividad de comprensión auditiva. 00:02:01
Aprovechamos esta sesión presencial para que los alumnos lean y produzcan textos orales y 00:02:06
así fijen las estructuras del vocabulario que necesitarían posteriormente. Se da una pequeña 00:02:11
evaluación del ejercicio con una plantilla K. El producto final tiene lugar en la tercera sesión 00:02:17
y consiste en la presentación oral de la historia de una ciudad del ámbito germanoparlante a elección 00:02:22
del alumno. Los alumnos se graban mediante la aplicación Vocaroo y se sube a un panel de Padlet. 00:02:28
Finalmente, llegamos a la evaluación. Los alumnos, mediante la coevaluación, 00:02:35
aportan en el propio Padlet del compañero una apreciación numérica mediante estrellas y la 00:02:40
completan con un breve feedback basado en una rúbrica sencilla pero suficiente para 00:02:46
valorar el trabajo entre iguales. También se plantea una evaluación con rúbrica más exhaustiva basada 00:02:51
en los criterios de evaluación de las pruebas de certificado. 00:02:57
Subido por:
Rafael R.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 22:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
EOI E.O.I. DE TORREJÓN DE ARDOZ
Duración:
03′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
16.64 MBytes

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