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"Patacablog" por Dª.Marta María Moro Rodríguez

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

1112 visualizaciones

Ponencia de Dª.Marta María Moro Rodríguez: "Patacablog. Ámbito Lingüístico Social y Orientación para alumnado de PDC (Programa de Diversificación)", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander.

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Buenos días a todos e a todas. 00:00:00
Salimos en Google. 00:00:30
Bueno, vou a comenzar. 00:00:37
En primer lugar, gracias á organización do Congreso por admitir este trabajo que hemos realizado. 00:00:54
E a ustedes por a asistencia. 00:01:01
Eu estou igual de nerviosa que se estivesse na sala esa tan grandísima que hai con 500 persoas. 00:01:04
Así que me van a perdonar se me tembla un pouco a voz. 00:01:09
Además, añadir que acabo de conocer a este compañero, Antonio Gómez, cuyo instituto está a escasos 20 kilómetros del mío, 00:01:13
no sur da província de Pontevedra, e que face un trabajo estupendo. 00:01:31
Quero felicitarle porque, na verdade, o trabajo é moi interesante. 00:01:35
Este nosso se titula Pataca Blog e é un blog que hemos realizado un par de profesoras. 00:01:41
Eu sou a orientadora do centro, Marta Moro, junto con a mi compañera María Jesús Buitrago, 00:01:50
que é a profesora do ámbito lingüístico-social de un programa de DIBER. 00:01:55
Este blog surgiu a principio do curso. 00:02:01
Esta compañera me comentou que queria encontrar unha manera de dar este ámbito lingüístico-social, 00:02:04
que creo que todo o mundo está al tanto, 00:02:11
que é un ámbito que engloba tres asignaturas en a nosa comunidade, 00:02:14
que coge lengua gallega, lengua castellana e ciencias sociales, 00:02:18
para un alumnado con necesidades educativas especiales. 00:02:22
En este caso, alguno deles bastante importantes. 00:02:26
E queria, ela já tenía experiencia no ámbito do DIBER, 00:02:30
pero queria tratar o tema de unha forma todavía máis global, 00:02:35
tratar de encontrar un tema transversal, 00:02:38
que le permitiera trabajar todas as asignaturas a la vez. 00:02:41
E me lo comentou. 00:02:45
E entón, nos posimos a pensar un poquito a principio do curso, 00:02:47
que é cando todos venimos máis recargados de energia, 00:02:50
despois das vacaciones. 00:02:53
E, bueno, eu incluso pensé, 00:02:56
bueno, e por que non aprovechar e que o tema permita tamén 00:02:59
enlazar con temas de orientación, de tutoría, 00:03:02
que para estes alumnos hai que programar a tutoría de unha maneira un poquito máis especial, 00:03:05
máis centrada en sus características, 00:03:09
e que já veremos despois. 00:03:13
E entón, nos posimos a buscar en internet. 00:03:16
E encontramos un dato curioso, 00:03:19
que é que este ano 2008 é o ano internacional da patata, 00:03:21
promovido pola ONU e pola FAO. 00:03:24
É unha celebración que solicitou Perú 00:03:27
para promover o cultivo e o consumo da patata 00:03:30
como un alimento 00:03:33
para tratar de erradicar o hambre e a pobreza 00:03:36
nos países subdesarrollados. 00:03:39
E nos pareceu moi interesante, 00:03:42
porque nos iba a permitir tratar moitos temas de geografía, 00:03:45
de historia, de lengua, 00:03:48
e temas de educación en valores, de consumo responsable. 00:03:51
Vimos que era un tema que nos daba pie 00:03:54
para moitas cosas, para tocar moitos palos. 00:03:57
E nos posimos a ello. 00:04:00
O primeiro trimestre o dedicamos a diseñar, 00:04:03
a planificar a actividade. 00:04:06
E a partir das Navidades, en enero, 00:04:09
já se creou o blog, 00:04:12
rellenando de actividades e rellenando de contenidos. 00:04:15
O grupo de alunos que participou nesta actividade 00:04:35
é un grupo de sete alunos, 00:04:38
seis chicas e un chico, 00:04:41
que participaron en actividades educativas especiales 00:04:44
relativas a dificultades de aprendizaje 00:04:47
por alguna característica personal. 00:04:50
Cuatro de ellos importantes, 00:04:53
pero tres de ellos moi importantes, 00:04:56
en o sentido de que eran personas 00:04:59
con grandes dificultades para aprender. 00:05:02
É un grupo de terceiro de la ESO. 00:05:05
As actividades están adaptadas 00:05:08
a ese nivel inicial de competencias 00:05:11
e capacidades que ellos tienen. 00:05:14
É a decir, a lo mejor, 00:05:17
algunas de las actividades ou propuestas que hemos hecho 00:05:20
son aplicables a outros alunos de similares características, 00:05:23
pero a lo mejor non a outro tipo de alunado 00:05:26
de terceiro de diversificación ou de cuarto, 00:05:29
onde a lo mejor as actividades se quedan un poquito 00:05:32
atrás dos seus aprendizajes. 00:05:35
Nos dimos conta de que aumentaron enormemente 00:05:38
sus capacidades e competencias 00:05:41
e que incluso llegaron a adquirir 00:05:44
conocimientos superiores ao grupo de referencia 00:05:47
de terceiro de la ESO. 00:05:50
O blog tiene unha serie de apartados en as pestañas, 00:05:53
onde, por exemplo, aquí en actividades 00:05:56
vemos todas as actividades durante o curso 00:05:59
que hemos hecho relacionadas con el eje temático de la patata. 00:06:02
Algunas de ellas, como ven ahí, carteles, 00:06:06
videofóruns, charlas-coloquio, visitas a determinados sitios. 00:06:09
Si da tiempo, lo vemos con más calma. 00:06:12
Pero a parte de estas actividades complementarias, 00:06:15
la parte más curricular 00:06:21
de los contenidos más curriculares 00:06:24
están incluídas en una webquest. 00:06:27
La idea de la webquest nos la dio una persona 00:06:30
que dirige, Esther Álvarez, 00:06:33
la directora del Instituto Gallego de Consumo, 00:06:36
que nos comentó que nosotros no sabíamos 00:06:39
moi bien o que era una webquest. 00:06:42
Nos comentó que era unha herramienta moi útil 00:06:45
e aprendimos a hacerla. 00:06:48
En internet tamén buscamos información, 00:06:51
hai varias páginas. 00:06:54
En el artículo que mandé para Libro de Actas 00:06:57
hay información con las partes que tiene, 00:07:00
introducción, tarea, proceso, los recursos, 00:07:03
como elegir los recursos. 00:07:06
Nosotros lo dividimos por grupos 00:07:09
y el sistema de evaluación que la propia webquest 00:07:12
tiene que tener. 00:07:15
En el caso de estos alumnos hicimos un cuestionario 00:07:18
para guiar el trabajo de la webquest. 00:07:21
En estos sitios que les comentaban estas direcciones 00:07:24
de como hacer una webquest a veces recomiendan 00:07:27
que no se use un cuestionario, 00:07:30
pero tenemos que tener en cuenta que son alumnos 00:07:33
con necesidades educativas especiales 00:07:36
que necesitan un trabajo moi pautado e moi guiado 00:07:39
porque senón se iban a perder bastante. 00:07:42
Con el cuestionario dividido en tres grupos, 00:07:45
fueron dos parejas de dos alumnos 00:07:48
y un trío, hasta sumar los siete del grupo total. 00:07:51
A cada grupo le encomendamos una parte del cuestionario 00:07:54
con los recursos 00:07:57
correspondientes en la webquest. 00:08:00
Estos son ellos y nosotros con ellos 00:08:06
en las gradas de afuera de nuestro instituto. 00:08:09
Como toda webquest tiene que tener una ficha técnica 00:08:14
donde se explican los contenidos, 00:08:17
a quién va dirigido, quién la ha hecho, 00:08:20
en fin, ahí si alguien tiene más curiosidad 00:08:23
puede verlo. 00:08:26
Esto por presentarles un poquito como es nuestro blog. 00:08:33
Ahí tenemos un enlace a este congreso, 00:08:36
los alumnos se pusieron moi contentos 00:08:39
cuando supieron que nuestra contribución había sido aprobada 00:08:42
para el congreso virtual y para el presencial. 00:08:45
Ahí estamos con la directora del centro 00:08:48
con una entrega de diplomas al final de curso 00:08:51
cuando les entregaron las notas 00:08:54
y alguna actividad más. 00:08:57
Si tienen curiosidad pueden verlo en el blog. 00:09:00
Ahora paso a explicarles 00:09:03
un poquito más los contenidos de esta actividad. 00:09:13
Nosotros nos lo planteamos 00:09:16
como una unidad didáctica 00:09:21
amplia de un tema transversal 00:09:24
que tuviera unos objetivos, unos contenidos 00:09:27
y un sistema de evaluación propio 00:09:30
como cualquier otra unidad didáctica. 00:09:33
Persiguiendo la adquisición de una serie de competencias 00:09:36
en concreto, evidentemente la competencia digital 00:09:39
porque los alumnos 00:09:42
todos los trabajos resultantes de la webquest 00:09:45
los presentaron como entradas al blog 00:09:49
aparte de otra serie de cuestiones que iban comentando 00:09:52
sobre las actividades que iban haciendo 00:09:55
con lo cual tuvieron que aprender 00:09:58
a hacer entradas en el blog usando el wordpress 00:10:01
aparte de recopilar información 00:10:04
en los recursos que les ofrecíamos en la webquest 00:10:07
a resumirla, a hacer sus presentaciones, etc. 00:10:10
Otra competencia que perseguíamos 00:10:13
era la lingüística, el tratamiento lingüístico de la información 00:10:17
la competencia social y de convivencia 00:10:20
y la competencia de la autonomía personal 00:10:23
por las características propias de este alumnado 00:10:26
que ya les comentaré luego 00:10:29
que suele ser un alumnado que conlleva 00:10:32
una serie de fracaso escolar año tras año 00:10:35
a veces esto redunda en una baja autoestima 00:10:38
y este aspecto nos tenía preocupadas 00:10:41
y queríamos trabajarlo también con esta unidad didáctica 00:10:44
con esta actividad y tratar de mejorarlo. 00:10:49
Aprovechamos lo del año internacional de la patata 00:10:55
en el blog ya les comenté que sirvió como herramienta 00:10:58
para trabajar todos los contenidos y la webquest 00:11:03
estaba más centrada en los contenidos curriculares. 00:11:06
Las actividades paralelas a la webquest muy variadas 00:11:10
todas ellas siempre iban acompañadas de una ficha de trabajo 00:11:15
previa y de un cuestionario de valoración posterior 00:11:19
para que no se quedara simplemente en la realización de una actividad 00:11:23
y nada más, sino que se trabajaran los contenidos 00:11:26
y siempre tratándolos por escrito 00:11:29
para que sirviera de herramienta para el aprendizaje 00:11:32
y para que luego nosotras pudiéramos valorarlo. 00:11:35
Videoforum de una película muy interesante 00:11:39
Quiricú y las bestias salvajes 00:11:41
que es una película de animación que trata el tema de la agricultura 00:11:43
en los países subdesarrollados 00:11:46
pero también el tema de los valores, del esfuerzo personal 00:11:48
y del trabajo cooperativo para la superación de dificultades. 00:11:51
Otras actividades pues charlas coloquio 00:11:54
por ejemplo coincidió que tenemos en el centro 00:11:58
dos alumnos peruanos que les dieron una charla 00:12:02
de cómo se utiliza la patata allí, cómo se consume 00:12:06
qué variedades hay, muchísimas más que aquí 00:12:10
aparte de otros temas de cómo pasa en el tiempo libre 00:12:13
cómo es en paralelo el mundo juvenil en un país y en otro 00:12:16
otra actividad fue la visita a la Escuela Gallega de Consumo 00:12:20
allí hicieron un taller de compra segura por internet 00:12:24
y otro de la patata dentro de la pirámide de alimentos 00:12:27
como una de las bases de una alimentación equilibrada 00:12:31
como ven el tema sirvió para tocar muchos palos 00:12:34
cuando los alumnos tuvieron los trabajos resultantes de la UECUES 00:12:39
y alguna información más que recopilaron 00:12:44
los pusieron todo al centro, aparte de exponerlos cada grupo 00:12:47
a los demás dentro de la clase 00:12:51
cuando lo tuvieron todo acabado los pusieron al centro 00:12:53
en una gran exposición que hicieron 00:12:56
que incluyó no sólo paneles informativos con sus trabajos 00:12:58
sino una exposición de variedades de patatas que encontramos en el mercado 00:13:02
y una exposición también de recetas elaboradas por ellos 00:13:06
de distintas maneras 00:13:12
y una cata a ciegas de patatillas fritas 00:13:14
donde participó todo el instituto 00:13:17
fue muy divertido que distinguieran el sabor 00:13:19
con sal, sin sal, con aceite, con picante, etc. 00:13:22
les gustó mucho 00:13:27
plantamos patatas de siembra en el jardín del instituto 00:13:29
el otro día las recogimos 00:13:33
eran unas patatas pequeñitas pero muy sabrosas 00:13:35
que les hizo también muchísima ilusión 00:13:38
les llamamos Eulalias 00:13:40
denominación de origen de nuestro centro 00:13:42
porque Eulalio es el editor del blog 00:13:44
celebramos el 17 de mayo 00:13:49
día mundial de internet, una serie de actividades 00:13:52
y otra de las actividades 00:13:55
a la orientación vocacional específica de este alumnado 00:13:57
este alumnado cuando acaba la ESO 00:14:00
cuando acaba el programa y acaba la ESO 00:14:02
suele enfocarse a los ciclos formativos de grado medio 00:14:04
sobre todo a los que tienen más cercanos a ellos 00:14:07
Gondomar, que es el instituto donde trabajo 00:14:10
es una zona rururbana, le llaman ahora 00:14:14
mezcla del medio rural tradicional 00:14:18
donde todavía se combina la economía agraria, rural 00:14:22
con otro tipo de empleos 00:14:27
pero que está también siendo ocupado por 00:14:30
personas que vienen de la ciudad y viven allí 00:14:33
que trabajan más bien en el sector servicios 00:14:36
y a veces estos alumnos 00:14:38
les suele costar muchísimo ir lejos 00:14:40
cuando tienen 16 años 00:14:43
lejos para ellos es a lo mejor los 18 kilómetros 00:14:45
que no se paran de Vigo 00:14:48
entonces a veces hay que empujarles 00:14:50
hay que animarles muchísimo 00:14:52
casi empujándolos a que continúen los estudios 00:14:54
después de la ESO 00:14:58
y en este caso los de formación profesional 00:14:59
entonces invitamos a una ex-aluna de Viver 00:15:01
a que viniera a darles una charla 00:15:05
sobre los ciclos que está ella haciendo 00:15:07
y sobre la residencia donde está viviendo 00:15:09
para que ellos se animen y pierdan el miedo 00:15:11
a ir a otro sitio a estudiar 00:15:14
Los contenidos conceptuales 00:15:20
que trataba el blog 00:15:24
tienen ahí una pequeña lista 00:15:26
desde el origen histórico 00:15:29
países, productores y consumidores 00:15:31
la importancia económica 00:15:34
la macro y micro economía 00:15:36
la globalización 00:15:37
todos los contenidos conceptuales del currículum 00:15:38
pero enganchados con el tema de la patata 00:15:43
los procedimentales 00:15:47
la parte de emplear los recursos web 00:15:49
elaboración de otro tipo de materiales 00:15:51
y de ejes cronológicos 00:15:54
y manejo de mapas, etc. 00:15:55
y los actitudinales más bien centrados 00:15:57
en el trabajo individual, el cooperativo 00:16:00
y que luego ellos fueran capaces de exponer 00:16:02
sus trabajos 00:16:05
no sólo al grupo pequeño 00:16:06
sino al resto del centro 00:16:07
que eso iba a redundar 00:16:08
creíamos en un afianzamiento 00:16:10
de su posición en el centro 00:16:13
que dejaran de ser vistos a lo mejor 00:16:15
por el resto de los compañeros 00:16:17
como un grupo demasiado especial 00:16:19
a veces 00:16:21
y que ellos se sintieran más validados 00:16:22
dentro del centro, más integrados 00:16:25
y así resultó 00:16:27
la web wes 00:16:29
simplemente decir 00:16:31
los recursos con los que está hecha 00:16:34
que recursos informáticos 00:16:37
tanto del alumnado como del profesorado 00:16:38
son necesarios para llevarlo a cabo 00:16:40
tengo que decir 00:16:42
que tanto mi compañera María Jesús como yo 00:16:43
somos muy novatas 00:16:45
aquí se están presentando unos trabajos 00:16:46
a nivel informático buenísimos 00:16:48
y nosotras tenemos un manejo 00:16:50
del tema a nivel de usuario 00:16:52
y luego 00:16:57
los resultados a los que hemos llegado 00:16:59
ha sido en función de una evaluación 00:17:01
creemos que bastante amplia del tema 00:17:04
porque hemos evaluado 00:17:06
no sólo la web wes 00:17:07
los trabajos resultantes 00:17:09
sino el proceso 00:17:10
si la metodología fue adecuada 00:17:12
si la valoración que hacen ellos 00:17:16
la valoración que hacíamos nosotras 00:17:18
como profesoras 00:17:20
luego también valoramos 00:17:21
la eficacia del blog 00:17:22
y la autoestima 00:17:24
porque ya les decía 00:17:25
que nos parecía un tema concreto 00:17:26
muy importante 00:17:27
usamos un sistema de comparación 00:17:29
de evaluación inicial 00:17:32
con evaluación final 00:17:33
como cualquier otro tema 00:17:34
otra unidad didáctica 00:17:36
hicimos un cuestionario 00:17:37
se lo pasamos antes de 00:17:39
hacer todo esto 00:17:40
y el mismo cuestionario después 00:17:41
y comparamos los resultados 00:17:43
ahí tienen que perdonar 00:17:45
ahí se nota 00:17:46
un fallo ahí que aparece 00:17:50
lo de la foto 00:17:51
pegué ahí la tabla 00:17:52
y no quedó excesivamente bien 00:17:53
pues como media 00:17:55
en una escala de 0 a 10 00:17:57
la media de mejora 00:17:59
la media de variación 00:18:01
de antes y después de todos los alumnos 00:18:02
es de 5 con 14 puntos 00:18:04
que nos parece 00:18:06
mucha mejora 00:18:08
nosotros también valoramos 00:18:11
toda la actividad 00:18:13
las valoraciones resultaron 00:18:15
entre satisfactorias y excelentes 00:18:17
en cuanto a la participación 00:18:19
en el pequeño grupo 00:18:21
a la participación en el gran grupo 00:18:22
la exposición 00:18:24
el aprovechamiento que hicieron 00:18:26
de los recursos web 00:18:27
y de otro tipo 00:18:29
el proceso que resultó también 00:18:30
de una alta valoración 00:18:33
y el tiempo que nos llevó 00:18:35
que no les dije 00:18:37
pero por ejemplo la webquest 00:18:39
estaba pensada para 6 sesiones 00:18:41
de 50 minutos 00:18:42
pero como les decía 00:18:44
el blog duró 00:18:45
el segundo y el tercer trimestre 00:18:46
de este curso 00:18:48
la valoración que el alumnado 00:18:50
tuvo en el blog 00:18:52
como actividad global 00:18:54
fue tenida en cuenta 00:18:56
en este tercer trimestre 00:18:57
como una de las notas 00:18:58
que la profesora 00:19:00
les pone a final de curso 00:19:01
y pues eso 00:19:05
el blog también fue 00:19:07
valorado por los alumnos 00:19:09
también por nosotras 00:19:10
con una serie de herramientas 00:19:11
la valoración del blog 00:19:13
también resultó 00:19:15
entre satisfactoria y excelente 00:19:16
en los objetivos 00:19:18
en la aplicabilidad en el aula 00:19:20
también tenemos que decir 00:19:22
que en nuestro centro 00:19:23
tuvimos la suerte 00:19:24
de que los 7 ordenadores 00:19:25
que hay en la biblioteca 00:19:27
fueron los justos 00:19:28
del número de alumnos que teníamos 00:19:29
y los podíamos usar 00:19:31
dos veces a la semana 00:19:32
con lo cual resultó 00:19:33
de mucho aprovechamiento 00:19:35
para nosotros 00:19:37
valoramos como excelente 00:19:41
la temporalización empleada 00:19:43
el nivel de adquisición 00:19:45
de competencias del alumnado 00:19:47
la implicación y motivación 00:19:48
no sólo del alumnado 00:19:50
sino también de las profesoras 00:19:51
aquí yo tengo que añadir 00:19:52
gracias 00:19:54
que aprendimos muchísimo 00:19:55
con ellos 00:19:57
creemos que ellos también aprendieron mucho 00:19:59
creemos que lo pasaron bien también 00:20:01
nosotras lo pasamos estupendamente 00:20:03
yo estuve enganchada a este tema 00:20:04
durante todo el curso 00:20:06
y creemos también 00:20:08
que es una herramienta generalizable 00:20:09
no sólo a otros contenidos educativos 00:20:11
de otras materias 00:20:13
por supuesto 00:20:14
sino también para otros profesionales 00:20:15
de la educación 00:20:19
que quieran emplearlo 00:20:20
para alguna otra actividad 00:20:22
la autoestima 00:20:24
y ya con esto ya voy a acabar 00:20:25
como les decía 00:20:27
suelen ser alumnos 00:20:28
que tienen un nivel de autoestima bajo 00:20:29
por todo el fracaso escolar 00:20:31
que tienen detrás 00:20:33
y el etiquetaje 00:20:34
que a veces se hace en los centros 00:20:35
de este tipo de alumnos 00:20:36
que se quiere evitar 00:20:37
y se hace lo posible 00:20:38
pero a veces no resulta exitoso 00:20:40
y entonces usamos 00:20:42
para medirlo 00:20:44
una escala 00:20:46
de un cuestionario 00:20:47
que conocemos los orientadores 00:20:48
que es el de Pierre Harris 00:20:50
usamos una sola escala 00:20:51
la de vinculación 00:20:52
que valora 00:20:53
como se perciben ellos 00:20:54
en cuanto al grupo cercano 00:20:55
de familiares 00:20:57
y amigos y compañeros del centro 00:20:58
como se perciben de integrados 00:21:00
de aceptados 00:21:02
de partícipes 00:21:03
de ese microcosmos 00:21:04
que es su mundo más cercano 00:21:06
al principio 00:21:08
las puntuaciones eran bajas 00:21:09
medias 00:21:12
pero una cosa que nos llamó 00:21:13
muchisimo la atención 00:21:14
fues que 00:21:15
todos antes de esta actividad 00:21:16
puntuaban en negativo 00:21:18
ósea 00:21:20
decían 00:21:21
que no les gustaba venir al instituto 00:21:22
y que creían 00:21:23
percibían 00:21:25
autopercibían 00:21:26
que su familia 00:21:27
que a veces no coincide con la realidad 00:21:28
está desilusionada con ellos 00:21:29
por los estudios 00:21:31
y al final de esta actividad 00:21:32
todos los siete 00:21:33
puntuaron en positivo 00:21:34
les gustaba venir al instituto 00:21:36
y creían que su familia 00:21:38
los valoraba positivamente 00:21:39
en relación a los estudios 00:21:41
y nada más 00:21:43
sólo darles las gracias 00:21:45
por la atención 00:21:46
ahí estamos otra vez todos 00:21:47
despidiéndonos 00:21:49
de ustedes 00:21:50
y dándoles las gracias 00:21:51
y bueno 00:21:52
sólo decir que 00:21:54
quizás 00:21:55
el curso que viene 00:21:56
en cuarto 00:21:57
cuando este alumnado 00:21:58
está ya en cuarto 00:21:59
el curso que viene 00:22:00
si no mismo 00:22:01
con este blog 00:22:02
a lo mejor 00:22:03
con otra cosa parecida 00:22:04
continuamos 00:22:05
con algún tipo 00:22:06
de actividad 00:22:07
de este tipo 00:22:08
por ejemplo 00:22:09
el año que viene 00:22:10
se celebra 00:22:11
creo que el año internacional 00:22:12
de una fibra textil 00:22:13
a lo mejor usamos ese tema 00:22:14
creo que es el lino 00:22:15
o algo parecido 00:22:16
quizás 00:22:19
uno de las 00:22:20
de las cositas 00:22:21
que podríamos haber mejorado 00:22:22
es que en el blog 00:22:23
no usamos 00:22:24
la estrategia 00:22:27
la herramienta 00:22:28
las etiquetas 00:22:29
por ejemplo 00:22:30
para poner 00:22:31
en las etiquetas 00:22:32
el nombre de cada alumno 00:22:33
y directamente poder ir 00:22:34
a las actividades 00:22:36
y comentarios 00:22:37
concretos 00:22:38
que cada alumno 00:22:39
ha hecho 00:22:40
hemos hecho una autocrítica 00:22:41
y creo que ese detalle 00:22:42
se nos 00:22:43
se nos pasó 00:22:44
pero bueno 00:22:45
de aquí a septiembre 00:22:46
a lo mejor 00:22:47
lo solucionamos 00:22:48
nada más 00:22:49
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Marta María Moro Rodríguez
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1112
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 15:05
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Marta María Moro Rodríguez sobre ciencias sociales: "Patacablog. Ámbito Lingüístico Social y Orientación para alumnado de PDC (Programa de Diversificación)", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
53.06 MBytes

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