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Tarea 6 - CDDA2 - Contenido educativo

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Subido el 5 de junio de 2023 por Javier T.

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Hola a todos y bienvenidos a este vídeo. Yo soy Javier Torremocha y a través del mismo doy respuesta a la solicitud de la tarea del área 6 del desarrollo de la competencia digital del alumnado del curso de competencia digital docente nivel A2 de la Comunidad de Madrid. 00:00:00
A través de este vídeo, a través de esta actividad, se nos solicita que hagamos un breve resumen de las distintas propuestas realizadas en el Área 3, Enseñanza y Aprendizaje, Área 4, Evaluación y Retroalimentación y Área 5, Empoderamiento del alumnado del curso ya citado. 00:00:31
Como podemos ver en la pantalla, estamos en mi propia página del curso de competencia digital, la que se nos solicita en el área 1, en la que podemos ver, señalada en el área 3, enseñanza y aprendizaje, en la que teníamos que realizar, por un lado, una plantilla con una situación de aprendizaje y una infografía a través de Canva que veremos a continuación. 00:00:47
La plantilla de aprendizaje es esta, con una situación en la que había que justificar la situación inicial, las competencias específicas, 00:01:12
todo más relacionado con lo que es una programación didáctica al uso. 00:01:21
Y luego se nos pedía, eso sí, una infografía relacionada con dicha situación. 00:01:26
En mi caso lo que he elegido es los distintos pasos para enfrentarse por primera vez a un análisis sintáctico de la oración simple, que es lo que vemos en primero de la ESO, ya a mediados y finales de curso. 00:01:33
A través de ello yo les solicito a los alumnos que lo primero que tenemos que hacer es categorizar bien las distintas palabras de la oración, señalar las distintas categorías gramaticales, algo fundamental para poder desarrollar luego esta actividad. 00:01:47
El segundo paso es indicar el sujeto y el predicado y buscar el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado, 00:02:01
las palabras más importantes de cada uno de esos elementos, de cada uno de esos síntomas. 00:02:09
Luego ya nos centraríamos en el análisis formalizado del sujeto y los distintos elementos que en él encontramos, 00:02:14
como los complementos del nombre, del adjetivo, del adverbio, 00:02:20
e igualmente los distintos complementos del predicado, sabiendo que estos sí que tienen nombre propio. 00:02:23
Los llamamos complemento directo, atributo, complemento indirecto, etc. Por último, les reto a que a través de su búsqueda activa en prensa, en redes sociales, en distintos medios de comunicación, si somos capaces de hacer un álbum con recortes hasta cierto punto chistosos, erróneos, ambivos, pues mejor que mejor. 00:02:29
Aquí tenemos distintos ejemplos, como los inmigrantes irregulares solo podrán acceder a urgencias a partir del 31 de agosto, que evidentemente es una ambigüedad, o un avión español se estrella en Turquía por tercera vez en lo que va de año, o es un avión con muy mala suerte, o también estamos incurriendo en una ambigüedad que el alumno tiene que ser capaz de corregir. 00:02:52
Esta es la infografía que se nos solicitaba en esta área 3, en la que hemos ido modificando por lo que son cada uno de los elementos que vienen a continuación, los numeritos, los títulos y un uso más singular y pormenorizado de lo que es la aplicación Canva. 00:03:12
En el área número 4, que como decíamos se llamaba evaluación y retroalimentación, volvemos igualmente a lo que es el curso en sí, mi curso personal de EducaMadrid y teníamos que primero implementar distintas evaluaciones y para cada una de las evaluaciones un tipo distinto de actividad. 00:03:30
En este caso, los recursos elegidos son en formato H5P, que están integrados directamente en la propia plataforma de EducaMadrid 00:03:53
y nos dan bastantes facilidades para plantear distintas actividades. 00:04:01
Vamos a ver un poquito en qué consiste cada uno de esos recursos, de esa especie de juegos. 00:04:07
Y en la primera evaluación hemos decidido, con un párrafo muy chiquitito, hacer una actividad de hueco en blanco. 00:04:15
Entonces podemos ir rellenando para comprobar una categoría gramatical, definir la clase de palabras, alguna función que desempeñen en la oración o el núcleo del predicado, siempre será un verbo. 00:04:23
Luego el alumno podría, bueno confundir aquí el núcleo y luego los síntomas, podría comprobar que había escrito y que no y tener una retroalimentación en su proceso educativo. 00:04:35
en la evaluación número 2 00:04:48
tenemos un crucigrama que además cada vez que nos metemos 00:04:50
cambia la forma 00:04:52
así que no va a haber con cada mismo 00:04:53
crucigrama dos veces pero podemos 00:04:56
buscar 00:04:58
núcleo del predicado como hemos visto 00:04:59
antes 00:05:02
y así iríamos completando cada uno 00:05:03
de los elementos que nos solicitan 00:05:06
pronombre femenino singular 00:05:09
por el que puede sustituirse el complemento 00:05:10
directo, evidentemente es la 00:05:12
y así iríamos realizando 00:05:14
toda esta actividad 00:05:16
Por último, en la evaluación 3, o evaluación final, lo que tenemos es una serie de preguntas con respuesta múltiple, en la que solo una de ellas es la correcta. 00:05:18
En la oración, llovía copiosamente en Madrid, pues estamos ante un verbo impersonal, un verbo meteorológico es un verbo impersonal y por lo tanto no puede tener sujeto. 00:05:27
La marcaríamos, podríamos dar a comprobar y efectivamente, no habríamos acertado. 00:05:36
o en la oración 00:05:40
vía tu hermana con las gafas puestas 00:05:42
pues resulta de una 00:05:44
oración que evidentemente puede tener 00:05:46
distintas interpretaciones 00:05:48
dado que no sabemos si se refiere a que yo llevaba 00:05:50
las gafas puestas o que llevaba las gafas 00:05:52
puestas en este caso era tu hermana 00:05:54
entonces es una oración ambigua 00:05:56
y también 00:05:58
tendríamos que comprobar y demás 00:06:00
con estas actividades resolvíamos 00:06:01
el área 4 00:06:05
y nos centramos en el área 5 00:06:06
que sin duda es aquella que nos ha llevado más tiempo realizar. 00:06:09
En ella nos solicitaban un PowerPoint o también un proyecto a través de Canva 00:06:13
en el que tendríamos que ir enlazando cada uno de los iconos que íbamos generando 00:06:18
y generar hasta cinco tareas diferentes, distintas, con distintos procesos de aprendizaje 00:06:23
para que el alumnado pudiera responder de una manera autónoma a su propio nivel. 00:06:31
Entonces, a partir de unas instrucciones creadas aquí, fuimos generando distintas actividades. 00:06:37
Una primera actividad que consistía en un general en el que a través de un jueguecito, a ver si puedo abrirlo, 00:06:45
a través de un jueguecito podíamos ir resolviendo también distintas cuestiones. 00:06:56
de análisis sintáctico 00:07:01
simulando un famoso programa de televisión 00:07:07
pues nos iban realizando preguntas 00:07:11
¿qué complemento aparece únicamente en las oraciones con verbo copulativo? 00:07:13
pues evidentemente es el atributo 00:07:15
si pasábamos la pregunta, si respondíamos bien 00:07:17
nos permitía seguir con la pregunta 2 o con la pregunta 3 00:07:21
pero si fallaba teníamos la posibilidad de repetir 00:07:25
¿cómo se llama el sintoma cuyo núcleo es un pronombre? 00:07:27
pero vamos a poner erróneamente que es un síntoma adjetivo, entonces pues la bomba explota y teníamos la posibilidad de volver a intentar, ¿vale? 00:07:29
Esta era la primera de las actividades propuestas, en la actividad 3 teníamos un texto en el que había tres errores gramaticales de bulto importante 00:07:37
y teníamos que localizarlos, ¿de acuerdo? 00:07:47
Entonces, se subía aquí, lo tenemos, a ver si puedo encontrarlo. 00:07:51
Me damos, este es el terminado, tarda un poquito en cargar, me voy a la tarea 3, 00:08:03
a ver si puedo aumentar un poquito el tamaño de esto, 00:08:16
Y entonces aquí en la mediateca tengo también el enlace para poder ir allí y me sale el texto que los alumnos tendrían que leer y en el que encontramos, como digo, tres errores gramaticales importantes que el alumno tiene que corregir. 00:08:19
esta sería la tarea 3 00:08:42
perdón, la hemos saltado 00:08:46
la tarea 2 teníamos que realizar 00:08:48
un falso whatsapp 00:08:50
como si fuesen dos funciones sintácticas 00:08:52
hablando entre ellas y contándose sus problemas 00:08:54
del día a día, en el ejemplo ponemos 00:08:56
un complemento directo quejándose 00:08:58
de que la han sustituido 00:09:00
por un le cometiendo 00:09:02
un despiadado y triste leísmo 00:09:04
así pues generamos 00:09:06
que el alumno tenga esa parte creativa 00:09:08
en la que aparte tienen que conocer las distintas funciones y cuáles de ellas pueden ser erróneas. 00:09:10
La tarea número 4 consiste en visualizar un corto, un fragmento chiquitito relativo al uso de la coma 00:09:16
y el cómo está perdiendo importancia hoy en día a través de las nuevas tecnologías. 00:09:26
Ya no se usa en el WhatsApp, no se usa en Instagram y tienen que hacer una breve reflexión 00:09:31
de 15-20 minutos, de 15-20 líneas 00:09:38
y respondiendo a esa actividad vemos que eso, su capacidad 00:09:41
para razonar también sobre la importancia de los distintos textos 00:09:46
con o sin coma, como podemos ver en el ejemplo que yo pongo 00:09:50
de no maten al prisionero o no maten al prisionero en el que la oración cambia 00:09:53
completamente de significado. Por último la entrega final es la que ya 00:09:57
fijábamos en aquella infografía del principio, si nos acordamos 00:10:01
en la que había que buscar 00:10:05
esos titulares 00:10:07
ambiguos o chistosos y corregir 00:10:09
esa ambigüedad, ¿de acuerdo? 00:10:11
Entonces aquí tenemos lo de buscar titulares 00:10:13
graciosos y corregir su ambigüedad 00:10:15
y dábamos algunos ejemplos, ¿no? 00:10:17
Como un bebé de 21 años resultó ileso tras caer 00:10:19
desde un segundo piso, evidentemente, bueno, ahí hay 00:10:21
un error, o tendrá 00:10:22
que aguantarse las ganas de jugar en una liga que parece 00:10:25
ir en ascenso, una fractura en el dedo 00:10:27
derecho del pie pequeño, de un pie a cero 00:10:29
evidentemente ahí el 00:10:31
periodista ha intercambiado el 00:10:33
orden y no se refiere 00:10:35
indudablemente al dedo 00:10:36
derecho del pie pequeño, sino al revés 00:10:39
por último 00:10:40
todas estas cuestiones, todos estos 00:10:45
elementos, como ya hemos visto 00:10:47
se subían a 00:10:48
la Mediateca de Duca Madrid 00:10:51
¿vale? 00:10:52
todos ellos 00:10:55
a ver que ahora como había ampliado antes 00:10:55
se ve mucho, eso es aquí 00:10:58
se iban subiendo 00:11:00
aquí a la plataforma de Duca Madrid 00:11:01
donde tenemos cada una de esas cuestiones para que se vayan enlazando entre ellas 00:11:04
y como hemos visto, pues podríamos ver el texto aquí en amplio 00:11:08
y demás, cuando ya teníamos terminado todo lo que es el PowerPoint o el Canva 00:11:13
yo lo he subido de dos maneras distintas, ¿vale? 00:11:20
por un lado lo he subido a través de la propia URL 00:11:22
he dado este complementito para poder subirlo directamente como una URL a EducaMadrid 00:11:25
me lleva directamente a la pantallita que hemos estado antes 00:11:33
como podemos ver aquí, o bien tenemos la posibilidad 00:11:38
de que sea un recurso en PDF que se abra 00:11:42
directamente según pinchemos en ella, aquí tendríamos 00:11:46
el PDF en el que si yo pincho cualquiera de 00:11:50
sus ilustraciones o el título de la ilustración 00:11:53
me llevaría también a Duca Madrid, me dice, ¿quiere abrir este vínculo? 00:11:58
pues si queremos abrir el vínculo para que me lleve directamente y no tengamos problema con ello. 00:12:02
Y este es todo el trabajo realizado a través de este curso, puesto en práctica y explicado brevemente a través de este vídeo. 00:12:10
Espero que haya podido completar el proceso que se me solicitaba. 00:12:20
Hemos adquirido una serie de elementos interesantes a lo largo de todo el curso planteado. 00:12:26
y nada más, ha sido un placer 00:12:32
y hasta pronto 00:12:34
Autor/es:
Javier Torremocha
Subido por:
Javier T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
7
Fecha:
5 de junio de 2023 - 18:05
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC VIRGEN DEL HENAR
Duración:
12′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
181.59 MBytes

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