Explicación situación de aprendizaje "Un viaje al interior de las palabras" - Contenido educativo
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En el presente vídeo os voy a explicar una situación de aprendizaje para sexto de primaria
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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo
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para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas
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y en la que el alumnado utilice su propia imaginación para la creación de un producto final.
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Los equipos cooperativos desarrollarán un problema en inglés.
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En el diseño de actividades se ha tenido en cuenta las pautas del diseño universal del aprendizaje
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para garantizar una respuesta más inclusiva en la clase.
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Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos
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y se utilizarán diferentes espacios del centro para favorecer la implicación y la creación de su producto.
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La secuencia didáctica está dividida en varias fases.
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Primera, estará la sesión correspondiente a la motivación,
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en la que trataré de motivar a mi alumnado y, por otro lado, también trataré de conocer sus conocimientos previos.
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La actividad desencadenante será la frase que hay detrás de las palabras y que dará comienzo a la investigación.
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Después de eso haré una lluvia de ideas y utilizaré la aplicación del Mentimeter.
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Leeremos en voz alta poemas y les explicaré la misión en la que es, como he dicho antes, la creación de un poema en inglés para luego recopilarlos todos y crear el poemario de la clase.
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Las sesiones 2 y 3 están dedicadas a la investigación, en las que les explicaré el S-Learning que he creado, hablarán del trabajo cooperativo, establecimiento de roles y se les proporcionará una rúbrica con todo el proceso de evaluación.
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Se hará una rutina de pensamiento de Gloria Fuertes y también se explicará su vida.
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La sesión 4, una vez realizada la explicación de la vida de Gloria Fuertes, es la realización de una script room sobre ella y se leerán en voz alta poemas sobre ella.
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Las sesiones 5 y 6 están dedicadas a la creación, en las que crearán en Canva una ficha con el poema que se han inventado,
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buscarán y crearán espacios para los ensayos y tendrán que ensayar la dramatización del poema que han hecho.
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La sesión 7 y 8 está dedicada a producto final, en la que la clase se organizará como si fuera un teatro
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para que los alumnos puedan representar el poema inventado.
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También se harán actividades de difusión, en las que se les mostrará la dramatización a toda la comunidad educativa.
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La sesión 9 está dedicada a la evaluación en la que el profesor completará la rúbrica de la representación del poema
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y también con la información de observación que ha ido recopilando durante todas las sesiones.
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Habrá una autoevaluación de los alumnos mediante un formulario de Google y una coevaluación mediante una diana de evaluación.
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Estas son las ODS que voy a trabajar con esta situación, los metadatos, la licencia en mi nombre y el código QR con las etiquetas.
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Y hasta aquí la presentación de mi situación del aprendizaje.
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CC por Antarctica Films Argentina
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Patricia González Magro
- Subido por:
- Patricia G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 13 de julio de 2023 - 20:05
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAMER CALASANZ
- Duración:
- 02′ 47″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 98.68 MBytes
