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Actividad de gamificación. Visita a la exposición Arte y transformaciones sociales en España en el siglo XIX en el Museo del Prado - Contenido educativo

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Subido el 10 de octubre de 2024 por Maria L.

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Bueno, pues en esta actividad que vamos a llevar a cabo se trata de hacer una actividad de gamificación 00:00:01
vinculada con el aprendizaje, con las situaciones de aprendizaje que se desarrollan en el aula de Bach y Bach, 00:00:13
4, 5 y 6, vinculadas con las transformaciones sociales en España a finales del siglo XIX. 00:00:23
Ha habido una exposición en el Museo del Prado que se ha celebrado hasta el mes de septiembre de este año 2024, entre mayo y septiembre de 2024, y que explicaba, presentaba de forma muy evidente las transformaciones sociales que se llevaron a cabo en España en ese periodo. 00:00:29
Entonces se nos ocurrió, se me ocurrió que una idea muy buena era llevar a los alumnos a ver esta exposición, a los alumnos de segundo de bachillerato en concreto y no explicarles simplemente la exposición y vincularlas con las situaciones de aprendizaje y con los saberes básicos que estaban desarrollando en ese momento en el aula, 00:00:51
sino ir un paso más allá y proponerles una actividad de trabajo en grupo, de una actividad de investigación y una actividad de colaboración entre ellos. 00:01:13
Para empezar se les hizo una pequeña presentación de la exposición. Una vez que estábamos allí, dado que es complicado de hecho explicar en el Museo del Prado 00:01:27
y mucho más en exposiciones temporales, se les proporcionó este pequeño resumen 00:01:38
a través de una presentación en Canva, se les mostró las competencias específicas 00:01:45
que se trabajan en exposiciones como estas, para que ellos vean además 00:01:51
que encuentren una aplicación real de las competencias que están adquiriendo en el curso 00:01:56
con situaciones de la vida cotidiana y de la vida cultural cotidiana, 00:02:01
la visita a un museo 00:02:05
y con los saberes básicos 00:02:08
que estaban justamente trabajando en esos momentos 00:02:09
entonces 00:02:11
aquí se les 00:02:13
planteó, se les hizo un pequeño resumen 00:02:16
pues de la exposición 00:02:18
de los diferentes aspectos que se veían en la exposición 00:02:20
trabajo, religión, enfermedad 00:02:22
y medicina, accidentes laborales 00:02:24
prostitución, emigración, pobreza 00:02:26
marginación, social y colonialismo 00:02:28
todos estos contenidos, todos estos saberes 00:02:30
estaban trabajando en el aula, fue muy interesante 00:02:32
poder ver directamente documentos gráficos que ellos estaban trabajando en clase, fotografías, en fin, ver todos esos recursos que manejamos en el aula a través de presentaciones, de Google Docs, etc., pues verlos directamente en el Museo del Prado. 00:02:34
encontrar además que el museo es el lugar donde se guardan, se protegen, bueno, tiene que ver mucho además con la protección del patrimonio, que se vea, que ahí es donde pueden acudir ellos a verlos y además acudir a físicamente, que sepan que estas instituciones son las que protegen y promueven, mantienen y difunden un patrimonio que nos pertenece a todos. 00:02:51
bueno pues educación, la muerte 00:03:17
y a continuación pues 00:03:21
en cada una de las 00:03:23
todas estas secciones 00:03:24
digamos estaba repartida en salas distintas 00:03:27
como digo lo que se le hizo 00:03:29
fue explicar someramente 00:03:30
que consistía la exposición 00:03:32
los elementos clave de cada una 00:03:34
de las salas en los que se tenían que fijar 00:03:36
y se les dejó libremente 00:03:38
pues acudir a 00:03:40
a ver 00:03:42
esa exposición pero en lugar 00:03:43
de verla por ellos mismos y pedirles al final que hagan un resumen, pues como digo, se nos 00:03:46
ocurrió hacer un ejercicio de gamificación, un juego de pistas. La premisa era ponerse 00:03:50
en grupos de cinco personas, después de explicar en sala cada grupo, tiene que revisitar la 00:03:58
exposición tranquilamente y encontrar lo que las tarjetas, que lo voy a mostrar a continuación, 00:04:04
pide. Al final se pone en común, se resuelve entre todos y el equipo ganador gana un punto 00:04:08
extra en la evaluación. Y aparte, pues también un desayuno en el instituto, pero bueno, eso 00:04:17
es menos académico. Se diseñó pues estas tarjetas que luego se recortaron y se imprimieron 00:04:22
y se recordaron, se subieron a un documento compartido 00:04:33
para poder trabajar con ellas en Google Docs 00:04:40
y, bueno, pues que tienen que ver un poco con elementos 00:04:43
que aparecen en cuadros. 00:04:47
Por ejemplo, ¿dónde se representa una procesión de Berna Santo? 00:04:49
¿Encuentra los orígenes de los inmigrantes españoles? 00:04:52
¿Encuentra una escuela amiga? 00:04:55
La idea era que ellos tuviesen que ir en esos grupos 00:04:56
organizándose como ellos quisieran, 00:04:59
A lo mejor van todos juntos a buscar, se divide en el trabajo cada uno en función de las necesidades del grupo, de las características del grupo. En cualquier caso, tenían que buscar de forma muy intensa, muy particular. 00:05:01
Por ejemplo, Encuentro el origen y destino de los emigrantes españoles se encontraba en unos documentos que en una sala específica había que leer con mucho detenimiento. Esto obliga a forzar, no solamente a investigar, a prestar muchísima atención a todos los elementos de la exposición. 00:05:14
y estas otras tarjetas que tienen que ver 00:05:34
busca una niña trabajando, localiza 00:05:36
la pintura 00:05:39
las escaladoras y compárala con otra pintura 00:05:39
que hay en otro museo 00:05:43
en fin, pues 00:05:45
con todas estas pistas, 10 pistas en total 00:05:46
pues 00:05:49
los alumnos fueron respondiendo en ese documento 00:05:51
en ese documento 00:05:53
de Google Docs que luego pusimos en común 00:05:55
nos encontramos 00:05:57
les dejamos aproximadamente una hora 00:05:58
al finalizar la exposición 00:06:00
Al finalizar este trabajo nos reunimos en el claustro de los Jerónimos, en el Museo del Prado. 00:06:02
Volvimos a hacer un repaso y les volví a explicar, a repasar un poco con ellos todo lo que se había visto, 00:06:10
hacer una especie de bilón, de conclusión, de resumen y ellos resolvieron. 00:06:15
Y la verdad es que fue muy interesante porque casi todos resolvieron muy bien. 00:06:20
hubo un par de preguntas 00:06:23
que algunos grupos 00:06:26
tuvieron mucha complicación, mucha dificultad 00:06:29
para resolver 00:06:31
un grupo resultó ganador, que sacó 00:06:32
sus 10 respuestas 00:06:34
maravillosamente, ganó su punto en la evaluación 00:06:36
y un desayuno 00:06:39
que además tuvieron a bien compartir 00:06:41
con los otros equipos 00:06:43
así que 00:06:45
la experiencia en conclusión fue estupenda 00:06:46
el alumnado señaló que se lo había 00:06:49
pasado muy bien, que para ellos fue una forma 00:06:51
distinta a acercarse a una exposición 00:06:52
les permitió colaborar entre ellos 00:06:54
investigar, ir más allá 00:06:57
fijarse en cosas que nunca se habían 00:06:59
fijado, sobre todo en cuadros 00:07:00
en pequeños detalles y que desde luego 00:07:02
les resultó muy 00:07:05
impactante 00:07:07
comprobar que todo lo que estaban viendo 00:07:08
en clase 00:07:10
lo tenían ahí en el Museo del Prado 00:07:11
pues a 00:07:15
no voy a decir al lado pero 00:07:16
a un tren de casa 00:07:18
Gracias. 00:07:21
Idioma/s:
es
Autor/es:
María López- Domínguez Díaz
Subido por:
Maria L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
17
Fecha:
10 de octubre de 2024 - 19:18
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JUAN DE MAIRENA
Duración:
07′ 24″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
30.52 MBytes

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