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José Mª Lozano Deberes profesorado 2

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Subido el 22 de enero de 2022 por tic.ismie

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Me corresponde en este momento el desarrollo de la segunda presentación del capítulo dedicado a los deberes del profesorado y la deontología profesional docente dentro del módulo primero, el funcionario docente como empleado público. 00:00:00
Una vez que se ha realizado un recorrido por la ubicación de los docentes de la enseñanza pública, 00:00:22
de sus obligaciones como empleados públicos y sus funciones como profesores, 00:00:29
me corresponde desarrollar el apartado relativo a la deontología profesional que le afecta como docente. 00:00:34
En primer término, es necesario que hagamos una aproximación al término de deontología profesional. 00:00:41
En el primer tercio del siglo XIX se utilizó el término deontología como la ciencia de los deberes. 00:00:48
En ese sentido, y aplicada a las profesiones, podemos concretar que la denominada como deontología profesional 00:00:56
se ocupa de determinar y regular el conjunto de responsabilidades éticas que surgen en relación con el ejercicio de la profesión, 00:01:03
especialmente aquellas de dimensiones que tienen repercusión social, como es la sanitaria o la docente. 00:01:13
El código deontológico por antonomasia se corresponde con el juramento hipocrático que realizan los profesionales sanitarios 00:01:21
y que orienta al profesional en la práctica de su profesión. 00:01:29
Dadas las características de la docencia y su gran repercusión social, 00:01:34
siempre se ha llegado a concluir que la profesión docente también debería tener un código deontológico 00:01:38
y de diversas formas ha llegado a concretarse en distintos modelos. 00:01:46
Es evidente que un profesor no sólo transmite conocimientos y contenidos, 00:01:52
transmite también valores, una forma de ser, es ejemplo y modelo de desarrollo personal y social. 00:01:56
Es evidente también que entre las funciones asignadas a los docentes 00:02:03
no se encuentran dimensiones que también son perfectamente asumibles y constatables por los 00:02:08
alumnos, como la alegría, el compromiso, la empatía, la comprensión, la ponderación, el equilibrio, 00:02:15
la perseverancia, la tenacidad, el rigor o el liderazgo, entre otros. Toda esa serie de modelos 00:02:24
de conducta serán muy necesarias para el desarrollo de los principios educativos totalmente 00:02:31
imprescindibles como la inclusión, la equidad, el desarrollo de valores democráticos o la 00:02:37
flexibilidad para adecuarnos a las aptitudes, intereses, expectativas o necesidades del 00:02:43
alumnado. Como complemento, os señalo que este contexto no es extraño a la inspección 00:02:49
educativa, pues somos cuerpo docente. La orden 732 del año 2021, que desarrolla el decreto 00:02:56
161, que estructura la organización de la inspección educativa en la Comunidad de Madrid, 00:03:04
establece un capítulo séptimo en la que delimita la ética profesional, los principios éticos y los 00:03:10
principios de conducta de la inspección educativa. En esta misma línea, en la última semana del mes 00:03:17
de octubre, se presentó una interesante publicación denominada Marco para el buen desempeño de la 00:03:24
inspección educativa. Existen documentos en este sentido orientados al marco para el buen desempeño 00:03:30
de la función docente. Lo que vamos a exponer en esta presentación es la amalgama personal de 00:03:37
algunas de estas propuestas, como las dos desarrolladas por el Consejo General de Colegios 00:03:46
Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de 1996 y de 2010. Una 00:03:52
búsqueda rápida en Internet os facilitará distintos modelos con núcleos comunes que 00:04:00
también pueden enriquecer esta aportación. Por otra parte, y a fin de justificar su existencia, 00:04:06
el encuentro de los Consejos Escolares Autonómicos y del Estado celebrado en el año 2012 concluyó 00:04:12
en esta misma línea que era necesario añadir una conciencia clara de la dimensión ética 00:04:19
de la profesión docente, entendida como un compromiso profesional compuesto por valores, 00:04:25
actitudes y estilos de comportamiento con una meta social, la de la formación de los 00:04:31
ciudadanos del futuro. Es así porque enseñar es una actividad intelectual y moral, en el 00:04:37
sentido de que está destinada al beneficio de las personas y de la humanidad, y lo es 00:04:44
también porque el profesor es una fuente de influencia para sus estudiantes y estos 00:04:49
pueden emplearlo como modelo e incluso como guía en asuntos que poco tienen que ver con 00:04:54
la materia concreta objeto de instrucción. Por otra parte, es importante señalar que 00:04:59
la disposición adicional séptima de la Ley Orgánica 3.2020 de modificación de la Ley 00:05:04
Orgánica de Educación establece en relación a la normativa sobre el desarrollo de la profesión 00:05:10
docente que a fin de que el sistema educativo pueda afrontar en mejores condiciones los 00:05:16
nuevos retos demandados por la sociedad e impulsar el desarrollo de la profesión docente, 00:05:24
el Gobierno presentará, en el plazo de un año, a partir de la entrada en vigor de esa ley, 00:05:31
una propuesta normativa que regule, entre otros aspectos, la formación inicial y permanente, 00:05:37
el acceso y el desarrollo profesional docente. Dicho desarrollo de la profesión docente, 00:05:44
que debe publicarse en enero del 22 debería contener también un compendio de normas de 00:05:50
carácter ético, de código deontológico y de conducta de los docentes, enriqueciendo de esta 00:05:55
forma normativizando y homogeneizando el estricto código a desarrollar por todos aquellos que nos 00:06:01
dedicamos a la docencia. El desarrollo que voy a exponer de una propuesta de código deontológico 00:06:07
a la espera de que se formalice uno que homogeneice su entramado debe ser entendido 00:06:13
como guía de orientación para responder de forma crítica a las exigencias, en ocasiones 00:06:19
contradictorias, a las que nos enfrentamos los docentes y a esos escenarios cambiantes 00:06:25
en los que tenemos que desempeñar nuestra labor. Con estas premisas y con el fin de 00:06:31
aportar un código funcional y unas orientaciones, desgloso el código como lo ha hecho el decano 00:06:37
de la Facultad de Educación de la Universidad Comprudense en seis ámbitos. El primero, compromisos 00:06:45
y deberes en relación con el alumnado. El segundo, compromisos y deberes en relación con las familias 00:06:52
y los tutores de los alumnos. El tercero, compromisos y deberes en relación con la institución 00:06:58
educativa. El cuarto, compromisos y deberes en relación con los compañeros. El quinto, compromisos 00:07:05
y deberes en relación con la propia profesión y, por último, compromisos y deberes en relación 00:07:14
con la sociedad. Veamos los apartados que considero importantes dentro de cada uno de 00:07:21
los ámbitos. Compromisos y deberes en relación con el alumnado. Contribuir activamente al 00:07:26
ejercicio efectivo del principio constitucional del derecho a la educación por parte del 00:07:35
alumnado. Promover la formación integral del alumnado a través de una atención personalizada 00:07:41
y una relación de confianza que contribuya a fomentar la autoestima, la voluntad de superación 00:07:48
y el desarrollo de las capacidades personales. Tratar justa y equitativamente al alumnado sin 00:07:55
aceptar ni permitir prácticas discriminatorias por ningún motivo asociado a características 00:08:05
o situaciones personales, sociales, económicas o de cualquier otro tipo. Proporcionar al alumnado 00:08:11
un sistema estructurado de conocimientos y habilidades que le permita avanzar en su 00:08:20
desarrollo personal, dar respuesta adecuada a las nuevas situaciones que se le planteen y acceder 00:08:25
a las mejores circunstancias posibles a la vida adulta y a una ciudadanía activa. Podemos 00:08:32
seguir señalando como compromisos y deberes con el alumnado atender adecuadamente a la 00:08:39
diversidad de circunstancias y situaciones personales del alumnado, ofreciendo a todos 00:08:45
la posibilidad de desarrollar sus capacidades y profundizar su formación en los distintos 00:08:52
campos del saber. No adoctrinar al alumnado fomentando el desarrollo del juicio crítico y 00:08:59
ecuánime sobre la realidad y sobre sí mismos y promoviendo la búsqueda de la verdad como principio 00:09:06
rector del saber. Adoptar todas las medidas precisas para salvaguardar la libertad, la 00:09:14
dignidad, la seguridad física, psicológica y emocional del alumnado. Guardar el secreto 00:09:21
profesional en relación con los datos personales del alumnado de que se disponga en el ejercicio 00:09:29
profesional de la docencia. Dentro de los compromisos y deberes en relación con las 00:09:35
familias y los tutores del alumno, podemos destacar respetar los derechos de las familias 00:09:41
y los tutores en relación con la educación de sus hijos, armonizándolos con el ejercicio de 00:09:47
la autoridad y la autonomía docente. Favorecer la cooperación entre las familias y el profesorado, 00:09:54
compartiendo la responsabilidad educativa en los temas que afecten a ambas partes y 00:10:02
propiciando una relación de confianza que promueva la participación. Proporcionar a 00:10:08
las familias y los tutores la información necesaria acerca de los proyectos, la programación 00:10:14
docente y los criterios de evaluación establecidos. Proporcionar a las familias y los tutores 00:10:20
información acerca del proceso educativo de sus hijos, el grado de consecución de los objetivos 00:10:28
propuestos y las eventuales dificultades que se detecten, así como la orientación adecuada en 00:10:34
dichas circunstancias. Respetar la confidencialidad de las informaciones proporcionadas en el ejercicio 00:10:41
de sus funciones por parte de las familias o tutores. 00:10:49
Dentro del tercer ámbito, compromisos y deberes en relación con la institución educativa 00:10:54
podemos destacar. 00:10:58
Mostrar el máximo respeto al proyecto educativo del centro sin perjuicio del ejercicio de 00:11:01
la libertad de cátedra. 00:11:06
Respetar y hacer respetar las normas de funcionamiento del centro y colaborar en todo momento con 00:11:09
sus órganos de gobierno, los departamentos didácticos, los servicios de orientación 00:11:15
psicopedagógica, las tutorías y cualquier otro servicio de la institución. Favorecer la convivencia 00:11:20
en los centros educativos utilizando los cauces apropiados para resolver los conflictos que 00:11:27
puedan surgir y evitando cualquier tipo de violencia física o psíquica. Velar por el buen 00:11:35
estado de mantenimiento y limpieza de materiales e instalaciones, inculcando en los alumnos 00:11:43
el respeto a los bienes comunes y públicos. También ejercer con dedicación las responsabilidades 00:11:49
directivas y de otro tipo que se desempeñen, manteniendo canales abiertos de consulta y 00:11:58
debate en el centro y actuando como modelo de conducta ante los compañeros. Velar en 00:12:04
toda circunstancia por el prestigio de la institución en que se trabaja, contribuyendo 00:12:12
activamente a la mejora de su calidad. Colaborar con la institución y con las autoridades 00:12:17
educativas en cuantas consultas e informaciones se realizan para un mejor ordenamiento de 00:12:24
la tarea educativa. Dentro del ámbito de compromisos y deberes 00:12:31
en relación con los compañeros, podemos destacar algunos importantes. Aportar los 00:12:35
propios conocimientos, capacidades y actitudes con el fin de crear un clima de confianza que 00:12:41
potencie el buen trabajo en equipo. Colaborar lealmente con los compañeros y con el personal 00:12:47
que participa en la educación para asegurar una actuación colectiva coordinada que redunde en 00:12:55
beneficio del alumnado. Respetar el ejercicio profesional de los compañeros de profesión. 00:13:01
2. Guardar el secreto profesional en relación con los datos personales de los compañeros de que se disponga. Este concepto de guarda de secreto es reiterado y, como podéis comprobar, ha aparecido también en el ámbito de compromisos con los alumnos y con las familias. 00:13:07
Dentro del quinto ámbito, compromisos y deberes en relación con la profesión, podemos destacar 00:13:27
Desarrollar con profesionalidad la enseñanza en el ámbito docente que corresponda, 00:13:35
actuando con autonomía y atendiendo a las necesidades de desarrollo del alumnado, 00:13:42
a la normativa establecida y a los proyectos educativos del centro en que se desempeña la tarea docente. 00:13:47
Desarrollar un ejercicio profesional que demuestre unos altos niveles de competencia, un buen dominio de la especialidad 00:13:55
y una conducta adecuada a los principios constitucionales que constituyen el fundamento de la convivencia ciudadana 00:14:04
También asumir la responsabilidad propia en aquellos ámbitos de actuación que son competencia profesional de los docentes 00:14:12
docentes. Asumir la obligación de la formación permanente, dado el avance constante de la ciencia, 00:14:21
de las nuevas tecnologías y de la realidad social. Contribuir al progreso de la profesión a través 00:14:30
de la actualización didáctica y científica, el perfeccionamiento profesional, la investigación 00:14:39
y la innovación educativa. Y de esta forma, contribuir a la dignificación social de la 00:14:45
profesión docente y defender y hacer respetar los derechos que le corresponden. Dentro del último 00:14:52
ámbito, relativo a los compromisos y deberes en relación con la sociedad, podemos destacar asumir 00:15:00
y cumplir los deberes de ciudadanía, actuando con lealtad a la sociedad y a las instituciones. 00:15:07
Desarrollar una actuación docente acorde con los valores que afectan a la convivencia en sociedad, 00:15:14
tales como la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo, la tolerancia, la comprensión, la cooperación, el respeto y el sentido crítico. 00:15:19
Promover una educación para el ejercicio activo de la ciudadanía y el logro de una convivencia basada en la igualdad de derechos, 00:15:31
la ausencia de discriminación, la libertad personal, la justicia y el pluralismo. 00:15:39
Contribuir al desarrollo del espíritu crítico y de actitudes reflexivas y comprometidas con la mejora de las condiciones en que se desenvuelven la vida social y la relación sostenible con el entorno 00:15:45
Y colaborar activamente en la dinamización de la vida sociocultural de su entorno 00:15:59
Todos estos elementos pueden convertirse en guía y referentes para enriquecer nuestro caminar profesional 00:16:05
y el progreso del desempeño de nuestra tarea como docentes para la mejora de la intervención educativa 00:16:13
para la que hemos sido seleccionados. Muchas gracias. 00:16:20
Autor/es:
CRIF LAS ACACIAS
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tic.ismie
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22 de enero de 2022 - 14:44
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