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Ponencia de D.Antonio Manuel Ramos Martín

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Antonio Manuel Ramos Martín: "El blog como cuaderno digital del profesor y del alumnos + Uso didáctico de imágenes, foto y vídeo en el aula y en otras actividades", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander.

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Bueno, fusionamos ahora dos conferencias con el mismo conferenciante, porque es Antonio 00:00:00
Manuel Ramos Martín, el que va a hablar del blog como Cuaderno Digital del Profesor y 00:00:15
de Alumnos y el uso didáctico de imágenes, foto y vídeo en el aula y otras actividades. 00:00:19
Antonio Manuel, recordaros que en esta conferencia, al final, hay unos minutos dedicados al turno 00:00:24
de preguntas. Pasarán unas azafatas con micrófono inalámbrico, solamente tendréis que levantar 00:00:30
la mano y dirigiros a los ponentes con cualquier cuestión que queráis hacer sobre la conferencia 00:00:36
o cualquier cosa que lleven ellos. Y ya, Antonio Manuel Ramos Martín, cuando quieras y estés 00:00:42
preparado, es tu turno. 00:00:48
Buenas tardes, ante todo agradecer a la organización que me ha invitado y agradecer al público 00:00:51
que asista esta tarde, que hace tan bueno este congreso. El lema del congreso es Internet 00:01:00
en el aula y yo lo que pretendo es mostrar un aula con Internet o Internet en el aula, 00:01:08
o sea, que va a ser una exposición de una experiencia que yo realicé hace ya tres años 00:01:15
en un instituto de Extremadura, el Instituto Eugenio Frutos de Guareña, un pueblecito 00:01:24
de unos 5.000 habitantes con un nivel medio-bajo, con muy poquísima conexión a Internet desde 00:01:32
casa y eso se suplía en el centro, también en la Casa de la Cultura y en la biblioteca. 00:01:42
Y aunque actualmente estoy en la Escuela de Adultos de Torralavega, pues he podido hacer 00:01:47
alguna cosita sobre todo en el uso del vídeo y de las imágenes. Bueno, en esta pequeña 00:01:52
presentación que tienen aquí, que se van sucediendo las imágenes, algunos reconocerán 00:01:57
la clase suya, la que todos los días dan, y otros reconocemos la clase que tuvimos. 00:02:03
Esta es la clase típica, el profesor con el libro en la mano, los alumnos con sus folios 00:02:10
y esta es un aula con Internet, un ordenador por cada dos alumnos. Aquí evidentemente 00:02:15
pues no reconocemos muchos, aquí no reconocemos, yo aparezco ahí. Esta se puede decir que 00:02:23
es una foto histórica porque es el día en el que todos los alumnos de un grupo, que 00:02:28
luego se extendió a tres cursos más, abrieron su propio blog, porque la idea era que tuviésemos 00:02:34
un blog, un grupo de profesores que iniciamos esta experiencia a finales del 2005 y de ahí 00:02:43
extenderla al resto de los alumnos, a partir de tercero de la ESO en adelante. Luego para 00:02:50
batares de los cursos que vas cambiando de grupos y demás, pues bueno, se puede desarrollar 00:02:56
más o menos. Lo que vimos en el blog es el carácter innovador, motivador y sobre 00:03:01
todo la sencillez. También lo que uno descubre es que a medida que empieza a utilizar las 00:03:13
tecnologías en Internet, lo que uno tiene que hacer es abrirse cuentas en una serie 00:03:19
de portales o de lugares para poder aprovechar la ingente cantidad de recursos que ya hay 00:03:23
disponibles. Nosotros somos profesores, en mi caso de lengua castellana y literatura, 00:03:29
y empleo las tecnologías, pero claro, luego hay que dar las clases normales y luego cada 00:03:33
uno tiene su vida. Entonces, lo que hacemos es aprovechar lo que hay en la red. 00:03:38
Lo primero que hace uno cuando ya empieza a trabajar con un blog es abrirse una cuenta. 00:03:54
Yo al menos la he abierto en Bloglines para que de esta manera tengamos enlazados todos 00:03:58
los blogs de los alumnos y no tengamos que estar visitando uno por uno para ver si han 00:04:24
trabajado o no. 00:04:29
Me imagino que muchos conocerán esta herramienta. 00:04:30
Aquí a la izquierda aparecen enlazados ya todos los blogs de los alumnos. No están 00:04:59
todos los que son. Una de las características que tiene también esta herramienta es que 00:05:05
cuando algún alumno ha trabajado en el blog, aparece en negrita el número de aportaciones 00:05:16
o de artículos o de entradas. 00:05:22
Vamos a ir empezando primero. Vamos a enseñar mi blog. Aquí tenemos el enlace. La idea 00:05:29
de siempre era que el profesor ha enseñado a abrir un blog al alumno y a partir de ella 00:05:46
es el alumno el que tiene su cuaderno digital que puede disponer de él en cualquier lugar 00:05:53
y en cualquier momento. También el profesor, por supuesto. 00:06:00
Bueno, hay un pequeño problema con los vídeos, pero tengo aquí un par de ya grabados. 00:06:04
Bueno, vamos a empezar en primer lugar mostrando una serie de ejemplos. Por ejemplo, cuando 00:06:11
uno abre un blog, el profesor lo que hace es utilizarlo como un cuaderno de ejercicios. 00:06:26
Propone una serie de ejercicios a través de una pequeña entrada con unas explicaciones 00:06:33
y a partir de ahí propone que el alumno en su blog realice los ejercicios. 00:06:39
Estas entradas pueden ir acompañadas de esquemas que en este caso me ha proporcionado la red, 00:06:44
con lo cual no tengo que estar elaborando un material suplementario que ya existe 00:06:52
y que es trabajar el doble. Aparecen también unos hipertextos, unos vínculos 00:06:57
que nos van a llevar a unas páginas que ya existen con ejercicios interactivos muy interesantes. 00:07:06
Por ejemplo, si la clase es de lengua, aquí tenemos una presentación 00:07:11
y vamos a ir viendo esas explicaciones que los alumnos pueden ir repasando, 00:07:19
pueden ir consultando para hacer el ejercicio. 00:07:32
Otra posibilidad que hay también es la de dirigirse directamente a alguna página 00:07:38
con ejercicios un poco más sencillos, más adaptables, que es el alumno el que elige 00:07:43
esas actividades para su realización. 00:07:48
Por ejemplo, este es un enlace a una página interactiva. 00:08:18
El alumno, dependiendo de qué aspectos de la lengua se están trabajando, 00:08:22
puede realizar esos ejercicios que son audevaluables también. 00:08:26
Aparte de suponer un manual de lengua con una serie de ejercicios, una serie de explicaciones, 00:08:34
otro aspecto es el que nosotros podemos adoptar una actitud también 00:08:40
de creadores de un manual de literatura. 00:08:45
Por ejemplo, en esa entrada del lazarillo, que es una de las lecturas obligatorias del curso, 00:08:53
aprovechamos una imagen que nos ofrece la red, que por lo tanto no tenemos que hacer nada más, 00:08:58
y luego podemos plantear aquí una pregunta. 00:09:06
En este caso estaba relacionado con el ejemplar del lazarillo que apareció 00:09:10
en un pueblo de Badajoz, en Barcarota, y podemos enlazar para ampliar esas actividades 00:09:14
o bien con una web quest, que ya está en la red, 00:09:20
o incluso podemos enlazarla también, si se quiere continuar profundizando 00:09:28
o haciendo unos ejercicios de refuerzo, con una animación relacionada con el lazarillo. 00:09:33
Como ven, la cantidad de material o de herramientas que tenemos a nuestra disposición en la red, 00:09:48
lo que tenemos que hacer es aprovecharnos de ese material que ya está hecho. 00:09:54
No perder el tiempo en hacer material que nos lleva muchísimo tiempo 00:09:57
y que no va a quedar tan bien como la que ya está hecha. 00:10:00
Otro ejercicio puede ser también, sobre otra obra de lectura, como por ejemplo va a ser La Celestina. 00:10:11
La primera entrada que hice en el blog, puesto que estábamos en fase experimental, 00:10:31
a finales del 2005, es este ejercicio de lengua muy sencillo para todos los niveles. 00:10:36
Se trataba de clases de palabras, monosílabas, bisílabas, trisílabas, 00:10:42
y aquí aparecen los comentarios, que es otro de los aspectos interesantes e importantes también de los blogs, 00:10:47
como los alumnos participan, comentan, entran en el blog del profesor y introducen una serie de comentarios. 00:10:53
Comentarios que siempre están muy bien escritos, puesto que uno de los motivos por los que se adoptó el blog 00:11:02
es que sirve de antídoto a este lenguaje sincopado de los SMS, de los chat. 00:11:16
Aquí no vamos a ver en ninguno de los blogs de los alumnos ese tipo de escritura. 00:11:22
Además, ellos saben que se trata de una página que está en la red y que puede consultar cualquier persona en el mundo, 00:11:29
con lo cual, les estamos obligando a que tengan un gusto por una apariencia agradable 00:11:37
y que se cuide la expresión, se cuide la imagen, etc. 00:11:43
Bueno, todo esto son comentarios que hacen los alumnos de este ejercicio. 00:11:48
Bueno, pues ahora vamos a ir viendo algunos de los blogs de los alumnos. 00:11:55
Hay que tener en cuenta también que aquí cada alumno ha elegido la plantilla que ha querido, 00:12:03
le ha dado la forma que ha querido, los colores que han querido. 00:12:09
Por lo tanto, se les está dando un poco de espacio. 00:12:11
Por ejemplo, vamos a ver el blog de Laura. 00:12:16
Es un blog de la Universidad de Madrid, de la Universidad de Madrid. 00:12:21
La verdad es que no es un blog de la Universidad de Madrid, 00:12:25
es un blog de la Universidad de Madrid. 00:12:30
Y, por lo tanto, no es un blog de la Universidad de Madrid. 00:12:33
Vamos a ver el blog de Laura. 00:12:37
Cinco últimos minutos, Antonio. 00:12:44
Luego podéis participar con ellos. 00:12:47
Os recuerdo para que vayáis pensando en vuestras preguntas a cualquiera de los ponentes en los últimos minutos de la charla. 00:12:50
Bueno, el manual que nosotros utilizábamos en tercero de la ESO no tenía ningún tipo de autores extremeños 00:12:57
y uno de los ejercicios era que ellos elaborasen su propio manual de literatura. 00:13:03
Aquí aparecen una serie de autores extremeños. 00:13:06
Otro ejemplo, bueno, las fotos sacadas de internet, evidentemente. 00:13:11
Otro ejemplo, la novedad del uso del blog en el aula nos llevó a que redactásemos una noticia que introdujeron cada uno en su blog 00:13:16
y la imagen que lo ilustra es una pantalla capturada, 00:13:27
que es otra posibilidad de usar una imagen para ilustrar cualquier entrada. 00:13:31
Otra característica, si queremos también, otra posibilidad que nos brindaba el blog 00:13:44
es que puede ser un cuaderno para otras asignaturas. 00:13:54
En este caso, por ejemplo, aquí tenemos un ejercicio en inglés dentro del mismo cuadernillo que es el que utiliza el alumno, 00:13:57
en este caso la alumna, para hacer un comentario al libro de Lazarillo de Tormes. 00:14:06
Bien, posteriormente ampliamos al año siguiente el uso del blog y lo llevamos a la biblioteca. 00:14:16
Creamos un blog de la biblioteca, lo que ocurre es que, bueno, quedó un poquito cojo. 00:14:22
La idea era que entrase el aula en internet, el centro entrase en el aula o en el centro y a su vez en internet, 00:14:28
de manera que cualquier actividad que se hiciera en el aula, que se hiciese en el centro o fuera del centro, también tuviese cabida en el blog. 00:14:36
Y en este caso tenemos, por ejemplo, una ruta literaria en la que se graban una serie de vídeos, 00:14:47
vídeos hechos por un profesor o por un alumno y que se huelgan en la red. 00:14:53
Se trata de una ruta literaria por Mérida y aquí tenemos un ejemplo de ese uso del vídeo con una lucha de gladiadores, por ejemplo, 00:14:58
esto está grabado con una cámara de fotos en opción vídeo. Una carrera de caballo, supuestamente. 00:15:07
También se llevó a cabo, por ejemplo, el crear en FLIR un álbum con las fotos de esta actividad, de esta ruta literaria, 00:15:22
que a los alumnos les gustó bastante el contemplarse allí. 00:15:33
O, por ejemplo, ya finalmente cualquier tipo de actividad hacíamos de reporteros, es casi que el periodismo 3.0 que se llama ahora. 00:15:43
Cosas que no van a salir nunca en la prensa salían en nuestro blog. 00:15:53
Y, finalmente, una cosa muy curiosa, también un uso didáctico de la imagen, que es el mapa de la ciudad 00:15:58
para que los alumnos pudiesen ver por dónde iba a ser la ruta literaria. 00:16:10
Esta es la ciudad de Mérida y ahí podemos ver los lugares donde ellos actuaron, el circo, el anfiteatro y las calles por las que nosotros nos estuvimos moviendo. 00:16:18
Como ya queda poco tiempo, voy… 00:16:30
Y tampoco, ¿cuánto quieres? 00:16:33
Nada, un minuto, un minuto, nada más. 00:16:35
Pues tienes uno. 00:16:37
Vale, bueno, ya finalmente, ya he dicho que me encuentro ahora en la Escuela de Adultos de Torrelavega. 00:16:38
Allí es un poco más difícil intentar hacer alguna cosita curiosa. 00:16:48
No sé si se oye. 00:16:55
Sí. 00:16:59
Bueno, este es un ejemplo muy simple de cómo, utilizando el programa Movie Maker de Windows que usa todo el mundo, se puede hacer un pequeño vídeo con fotos. 00:17:09
Y lo que tiene de curioso esto es que lo hizo una mujer el segundo día que usaba el ordenador en su vida. 00:17:28
Apenas sabía manejar la cámara de fotos digital y el mismo día hizo las fotos, introdujo las fotos, ensambló las fotos, le dio los efectos, le puso los créditos, los títulos, la música, todo. 00:17:38
El segundo día que usaba el ordenador en su vida. 00:17:51
La mujer ya está pensando en comprarse un ordenador. 00:17:54
Bueno, no te extrañe, esto lo hace mucha gente con cámaras de televisión y en programas como gran hermano y eso. 00:17:57
Sí, sí, sí, pero aquí queríamos darle un aspecto al menos poético. 00:18:03
Y con esto ya termino. 00:18:10
Este vídeo lo hizo también otro alumno de la escuela de adultos después de venir cansado de trabajar distintos turnos. 00:18:12
Este es más joven, pero que tiene también su cosa poética porque lo hizo con otro compañero y a ver si os gusta. 00:18:19
Está hecho en la pizarra de clase. 00:18:28
El aviador rutina. 00:18:34
Un poquito gamberro, como era él, el compañero. 00:18:45
He hecho todo a base de fotogramas y el compañero iba pintando en el encerado las figuras que había ido pasando, que parece una animación hecha en un programa. 00:18:49
Está hecho con un tiza en el encerado. 00:18:58
Todo lo demás, los efectos que les han dado y demás. 00:19:01
Muy interesante. 00:19:05
Muchísimas gracias. 00:19:07
Muchas gracias a ti, Antonio Manuel Ramos Martín. 00:19:09
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Antonio Manuel Ramos Martín
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
386
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 14:14
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Antonio Manuel Ramos Martín sobre comunicación lingüística: "El blog como cuaderno digital del profesor y del alumnos + Uso didáctico de imágenes, foto y vídeo en el aula y en otras actividades", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
19′ 20″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
68.50 MBytes

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