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(Versión OLD) Tarea Práctica 6 del Curso CDD Nivel A2 Sara Gaspar - Contenido educativo

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Subido el 13 de noviembre de 2023 por Sara G.

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El vídeo incluye 3 partes:
- La explicación de la situación de aprendizaje y la infografía realizados en la tarea 3.
- La explicación de la tarea 4 realizada: cuaderno de raíces (categorías evaluables, sus pesos y las actividades evaluables con sus distintas configuraciones).
- La explicación de la tarea 5: el Espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje que he realizado a cerca de las funciones lineales. En él muestro los enlaces a las distintas actividades, describo su relación con la situación de aprendizaje de la tarea 3 y destaco cómo he ido marcando los ritmos de aprendizaje con los vídeos y actividades que se solicitaban.

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En la asignatura de matemáticas B de cuarto de la ESO, en el tema de sentido algebraico, 00:00:00
en el segundo trimestre, concretamente en el apartado de modelos, vamos a trabajar la 00:00:12
modernización con funciones polinómicas y problemas de la vida cotidiana, a hacer deporte. 00:00:16
Esta es una situación de aprendizaje que he desarrollado donde los alumnos van a trabajar 00:00:24
en grupo a través de la investigación y la modernización, y se van a plantear la 00:00:30
utilidad práctica de las matemáticas en la modernización con funciones lineales 00:00:36
de los distintos precios de los gimnasios. 00:00:42
Primeramente realicé la situación de aprendizaje, indicando la justificación de la misma, y 00:00:47
siguiendo el decreto, incluí las competencias específicas, los saberes básicos y los criterios 00:00:54
de evaluación que aplican a esta actividad, también desarrollé la metodología que vamos 00:01:00
a llevar a cabo, explicándolo por cada sesión, que aquí también voy a ver. 00:01:06
En esta infografía se explican los siguientes puntos, en primer lugar la introducción, 00:01:11
añadido una diapositiva del contexto de la actividad, los objetivos, la organización, 00:01:20
la temporalización y la evaluación. 00:01:25
Como introducción, se ve como motivador pensar que esta actividad es algo tan cercano como 00:01:27
elegir qué gimnasio nos es más rentable en función del tiempo que pretendamos estar 00:01:37
entrenando en él. 00:01:43
Entonces introducimos ciertos personajes que desean estar a lo mejor dos años o tres 00:01:47
o cuatro meses y a través de las funciones lineales verificaremos qué gimnasio les es 00:01:53
más rentable a cada uno de los personajes. 00:02:00
Esta diapositiva la incluí para contextualizar que efectivamente las ofertas que dan cada 00:02:03
gimnasio son las ofertas que se nos plantean en la vida real y cotidiana y a partir de 00:02:12
ahí representaremos con distintas funciones los precios de cada gimnasio en función del 00:02:20
tiempo que vayamos a estar. 00:02:31
Los objetivos de esta situación de aprendizaje son principalmente el representar en lenguaje 00:02:34
matemático lo que es un problema de la vida real. 00:02:41
Para ello podemos utilizar la representación gráfica a través de bien una tabla de valores 00:02:47
o bien a través de métodos digitales como GeoGebra. 00:02:54
Trabajaremos ambas cosas en clase y en esta actividad y finalmente a través de esa representación 00:02:59
gráfica de las funciones analíticas que hayan encontrado de esas funciones lineales 00:03:09
pues identificarán la solución del problema de qué gimnasio es más rentable para cada 00:03:14
uno de los personajes que hemos presentado. 00:03:20
Pues será una actividad que se desarrollará en equipos, o sea en grupos, pero se espera 00:03:22
que cada alumno trabaje de forma activa y reflexiva tanto individualmente como de forma 00:03:29
colaborativa. 00:03:35
Para ello tendrán que gestionar el reparto de tareas y elaborar un documento final que 00:03:37
puede ser escrito o digital y como finalmente pues exponerlo ante toda la clase que es de 00:03:41
gran importancia también además para las matemáticas el saber expresar ese lenguaje 00:03:51
matemático a la hora de comunicar la modernización que hemos realizado. 00:03:58
La temporalización se muestra aquí en una tabla donde se muestran cada una de las cuatro 00:04:05
sesiones de las que se compondrá esta situación de aprendizaje y en la tabla vemos pues los 00:04:09
contenidos que desarrollaremos en cada una de las sesiones bien sea en el aula de referencia 00:04:18
o en el aula de informática y los materiales y recursos que iré colgando en el aula virtual 00:04:23
pues ya sea proyecciones de repaso de la unidad de funciones lineales o webs de apoyo 00:04:29
con vídeos o tutoriales que les puedan servir tanto para la representación gráfica de 00:04:38
funciones lineales como para el uso de herramientas como digitales como GeoGebra, etc. 00:04:43
Bueno en la evaluación los pesos que he establecido serían un 45% la evaluación del proceso 00:04:52
es decir este 45% es el peso de lo que es el desarrollo de todas las sesiones las cuatro 00:04:59
sesiones no sólo del producto final el 30% de la calificación será del proyecto final 00:05:06
que crearán el 15% la exposición oral y un 10% la autoevaluación y la covaluación 00:05:12
que realizarán los propios alumnos no a la hora de exponer pues los alumnos ellos 00:05:19
mismos evaluarán a sus propios compañeros en esa exposición y bueno y listo ahora pasaría 00:05:28
a describir la siguiente tarea en cuanto a la tarea 4 la opción que yo elegí fue el 00:05:37
cuaderno en raíces puesto que lo he visto enormemente útil para ello voy a bueno nos 00:05:47
vamos a raíces no a la sección de alumnado alumnado seguimiento académico y aquí en 00:05:52
cuaderno de clase pues primeramente introduje en categorías evaluables los tres ítems 00:06:01
que se nos pedían en la tarea no y para cada uno de ellos pues configure pues si se trata 00:06:08
de una actividad diaria por ejemplo ítems evaluables pues no era una categoría que 00:06:13
fuese a evaluar diariamente y bueno si se encontraba gente etcétera en modelo de calificación 00:06:18
simulando que es un cuaderno para el curso de cuarto de la ESO introducir los pesos que 00:06:28
nos indicaban cuarto de la ESO introducido los pesos que se nos indicaban del 30% para 00:06:32
la categoría de ítems evaluables el otro 30 para la categoría de tareas y un 40 para 00:06:42
los controles y por y finalmente las actividades evaluables bueno dado que se trata de estas 00:06:48
tres categorías con estos tres pesos y no los que tenemos en la programación didáctica 00:06:59
y mi centro pues configuré estas tres categorías evaluables como si 00:07:03
pues como por ejemplo en la categoría evaluable de los ítems en relativa a usar perdón la 00:07:15
actividad evaluable relativa a la categoría de ítems evaluables para mi situación de aprendizaje 00:07:20
de funciones polinómicas de hacer deporte pues la categoría la configure como un check esto 00:07:27
significa que no no es no tiene una calificación sino que yo rellenaré en el cuaderno si el alumno 00:07:32
ha cumplido o no con los con estos ítems evaluables la actividad de evaluable correspondiente a la 00:07:40
categoría evaluable de tareas para mi situación de aprendizaje pues la he puesto como que sí que 00:07:50
es evaluable por eso he dado el tick a continuar una calificación y bueno para investigar pues en 00:07:55
este caso lo puse como sistema de calificación alfanumérico con lo que sólo podré sólo se 00:08:00
admitirán el cuaderno números enteros del 1 al 10 sin embargo la siguiente en la siguiente actividad 00:08:05
evaluable que es la relativa a la categoría controles pues puse pues control 1 no y puse 00:08:12
la fecha pues como la fecha final pues del producto de entrega del producto final de la 00:08:18
actividad y la exposición en la clase en este caso sí que la configure como una como si que sí 00:08:25
que tiene calificación y es alfa en vez de alfanumérico numérico abierto esto significa que 00:08:32
podré meter decimales y aquí sí que metí sí que marqué no sé si se podrá ver si sí que marqué lo 00:08:37
demostré y comunicar a las familias que me pareció una opción muy útil y bueno publicar la nota no 00:08:47
está marcado pero podrías marcarse e incluir evento en todas las agendas lo que me parece muy 00:08:53
útil para que se le marque se le cree un evento en esta fecha de inicio en esta fecha de del control 00:09:00
a tanto en la agenda de robles de las familias como en la mía y así ellos están son notificados 00:09:09
de cada control bueno pues con esto finaliza la tarea 4 del cuaderno de raíces 00:09:18
en cuanto a la tarea 5 finalmente voy a describir el espacio de actividades con 00:09:30
distintos ritmos de aprendizaje de las funciones polinómicas en concreto las 00:09:37
funciones lineales bueno pues aquí esto esto es un powerpoint que he realizado en relación directa 00:09:41
con la situación de aprendizaje y la fotografía que he explicado anteriormente en lo de la tarea 00:09:51
4 en el botón de inicio bueno pues he realizado un powerpoint como indicaba la tarea con las 00:09:54
instrucciones para realizar ese espacio de aprendizaje bueno pues donde se dice que deben 00:10:04
de tener que debe ser una actividad motivadora que no sé que tienen que hablar obligatoriamente 00:10:09
eso es lo que se nos indicaba en este caso hay que hacer hasta la actividad 3 y si no se llega 00:10:15
a poder realizar esa actividad 3 pues que tampoco se desanime no que hay un botón de repostaje con 00:10:23
un vídeo que les explicará mejor la actividad para poder o más que mejor les explicará un nivel 00:10:29
más básico la actividad para poder realizarla no y luego ya pues pueden continuar el paso cuadro y 00:10:38
que un vídeo más alguna cosa más avanzada y a la meta y que y por supuesto pues que no que disfruten 00:10:46
que lo hagan tranquilos y que no tengan prisas bueno pues en el botón 1 bueno estos estas son 00:10:52
las actividades no está estas instrucciones en el botón inicio bueno enlazado a cada cuadrito de 00:11:02
texto pues cada una de las actividades entonces en el en el en el botón 1 hay un vídeo muy básico 00:11:08
y muy completo del canal de sus y profe no sé si nos saldrá aquí con anuncios bueno pues lo tengo 00:11:18
aquí abierto del canal de sus y profe explicando las funciones lineales desde él a ver lo paramos 00:11:25
así desde el principio desde lo que es la las características básicas de las funciones lineales 00:11:34
hasta pues lo que su su representación gráfica y su expresión analítica en el botón en la actividad 00:11:44
del número 2 he incluido un genial y totalmente alineado con esta situación de aprendizaje 00:11:53
aquí está vale donde se pues pues se explican un poquito los que son las funciones analíticas 00:11:58
incluso ellos mismos aquí tienen una una mini evaluación no de con el vídeo de sus y profe 00:12:09
inicial no del paso 1 pues oye una función inicial que forma tiene pues pueden escoger y auto evaluarse 00:12:16
pues el entendimiento que han tenido del de la actividad previa no la gráfica de una función 00:12:25
pues qué tipo es una parábola es una recta es una lipser y y bueno pues se les va indicando no 00:12:30
y pueden seguir no con la información acerca de las de las funciones lineales y de su representación 00:12:36
en geogebra esa es la actividad número 2 y luego en la 3 tendrán un enlace a live worksheet 00:12:46
como se nos pedía y bueno con una actividad auto evaluable y a ver vamos a mostrarla 00:12:59
que sería bueno vamos que funcionan todos los links 00:13:07
vale es esta la por sí y bueno pues totalmente en línea con la situación de la aprendizaje y la 00:13:13
actividad en grupo no pues que al final es lo que es deducir tanto o bien deducir la expresión 00:13:21
analítica o bien de la expresión analítica pues a ver hacer una tabla de valores representarlo 00:13:29
saber que qué pendiente tiene una una función lineal de la expresión analítica bueno pues 00:13:35
las cosas que se nos expresan se nos explican no en los pasos iniciales que no consiguen hacer 00:13:43
este live worksheet bueno pues se van a repostaje y tienen un vídeo más básico aquí está que les 00:13:50
ayudará a continuar con la con la tarea y bueno finalmente ya se pueden seguir en el pueden seguir 00:13:59
en el punto en el 4 con un vídeo más avanzado acerca de las de las aplicaciones de las funciones 00:14:09
lineales y en este en este vídeo se nos explican otros ejemplos totalmente bueno pues alineados 00:14:19
e incluso equivalentes a la tarea de los de los gimnas del de las expresiones analíticas relativas 00:14:28
al precio de los gimnasios no entonces nos dicen igual que por cada mes de gimnasio pagamos tanto 00:14:34
y tenemos un precio inicial de matriculación o de lo que sea no pues pues también pues nos nos 00:14:42
pueden dar nos dan aquí vamos ejercicios muy similares respecto al pago de pues de por ejemplo 00:14:49
a ver aquí está pues un fontanero que cobra un pago en un cobro o sea que tiene un cobro inicial 00:14:59
por la visita a domicilio y luego por cada hora entonces te dan como unas claves muy básicas y 00:15:06
la verdad es que es un vídeo muy descriptivo de cómo a partir de una situación real pues conseguir 00:15:12
la expresión analítica de las funciones lineales este es el vídeo de la de la tarea como avanzada 00:15:19
del vídeo avanzado del paso 4 y la meta sería ya una actividad valuable un quiz pues donde nos 00:15:25
habla pues de las de las funciones lineales de que detecten bien la pendiente de identificar las 00:15:34
las funciones las expresiones analíticas y relacionarlas con su con su gráfica su pendiente 00:15:40
por aquí también hay hay varias gráficas no y que termine a ver qué expresión analítica sea 00:15:46
adecuada a dicha gráfica en función de la pendiente y de la ordenada en el origen y bueno pues muy 00:15:53
alineado con todo lo que se está este esta situación de aprendizaje y con este espacio de 00:15:59
actividades no donde iban gradualmente los ritmos de aprendizaje no pues hacia un nivel 00:16:07
más avanzado y esto es todo muchas gracias 00:16:14
Idioma/s:
es
Autor/es:
Sara Gaspar Molina
Subido por:
Sara G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
11
Fecha:
13 de noviembre de 2023 - 1:44
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ANSELMO LORENZO
Duración:
16′ 19″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
60.80 MBytes

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