Evidencia 1 (Evidencias fundamentales) Sistema de gestión de aprendizaje (con subtítulos y sistema de evaluación)
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Mi nombre es Ana Katia Polo Martínez y voy a proceder a explicar la primera evidencia sobre gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación de la categoría de evidencias fundamentales.
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Para ello he creado un aula virtual de Google Classroom. Esta plataforma está totalmente actualizada y tiene a los alumnos ya matriculados.
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Sin embargo, si existiera algún alumno de incorporación tardía, le podría incorporar yo misma a partir de su correo electrónico o se podría incorporar él mismo inscribiéndose al aula a través del código de la clase.
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Voy a proceder a explicar el aula virtual.
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En primer lugar, he añadido una guía didáctica del curso, como podemos ver aquí, así como los criterios de evaluación de la asignatura.
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El aula está estructurado por temas relacionados con las unidades didácticas recogidas en la guía didáctica y en la programación de la asignatura, como podemos ver por aquí.
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Asimismo, el aula virtual muestra la secuencia didáctica de cada unidad
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desarrolladas en tareas que desarrollan experiencias de aprendizaje con distintas metodologías
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tales como Learning by Doing, Aprendizaje basado en Proyecto o Clase Invertida
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Un ejemplo de clase invertida, para ello utilizo otras herramientas externas
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como pueden ser vídeos de elaboración propia
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El aprendizaje basado en proyecto está muy desarrollado en este proyecto que pasaré a explicar en posteriores evidencias. El learning by doing, por ejemplo, también lo tenemos aquí en esta secuencia didáctica.
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Por otro lado, dentro del aula de aprendizaje se integran contenidos digitales, tanto externos como los que he mostrado de vídeos de Edpuzzle para la clase invertida o Flip Classroom,
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así como ejercicios extras o voluntarios o ejercicios para la asignatura de la plataforma de Lightworksheets o bien de elaboración propia o bien reutilizados o bien de otras herramientas como Canva, Geniali, Padlet, como están sobre todo aquí en este proyecto.
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Sin embargo, también utilizo contenidos digitales propios del entorno Google Workspace para educación, del propio entorno de Google, como pueden ser documentos y formularios, sobre todo en las autoevaluaciones y en las coevaluaciones con formularios de Google, así como en exámenes falsos al finalizar cada una de las unidades didácticas, como podemos ver en este ejemplo.
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Finalmente, dentro del navegador de Google Chrome incorporo elementos de accesibilidad, tales como el traductor, sobre todo enfocado a alumnos de distintas culturas, el zoom para una adaptación visual, un lector de texto general, así como el cambio de fuente, sobre todo enfocado a alumnos de distintas culturas.
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a los alumnos con dislexia. Para concluir esta primera evidencia voy a proceder a explicar el
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sistema de evaluación. Dentro del aula de aprendizaje, como he comentado, se integran
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contenidos tanto externos como del propio entorno Google Workspace para educación, donde se destacan
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los cuestionarios. En estos cuestionarios, en forma de exámenes falsos, se recopilan todas las
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respuestas del alumnado. Asimismo, se utilizan una serie de rúbricas compartidas directamente
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en el propio aula virtual, como son las del proyecto anteriormente mencionado. Estas rúbricas
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las tendrán los alumnos en todo momento desde el principio del proyecto y su calificación la
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podrán ver al igual que todas las calificaciones, tanto ellos mismos como sus propias familias.
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Para concluir, en el centro donde trabajo, al ser un colegio concertado, de momento estamos
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utilizando la plataforma de evaluación Educamos en lugar de utilizar RAICES. Para ello voy
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a proceder a enseñar el cuaderno del profesor de Educamos de este grupo, donde aparecen
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según criterios de evaluación todos los ítems que se les evalúa. Donde quiero destacar
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que según los criterios establecidos por la dirección académica del centro, todas
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las evaluaciones se dividen en un 30% de los exámenes parciales, un 40% de los exámenes
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globales, un 15% de las actividades en el aula elaboradas con plataformas externas o trabajos
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cooperativos, plataformas externas como un puzzle o como live worksheets y finalmente un 15% de
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actividades de repaso como pueden ser los exámenes falsos a través de los cuestionarios de Google.
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- Ana Katia P.
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- 6 de mayo de 2024 - 21:53
- Visibilidad:
- Clave
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- CPR INF-PRI-SEC OBISPO PERELL
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- 05′ 03″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
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- Tamaño:
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