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Tutorial para realizar adaptaciones curriculares en Educación Infantil

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Subido el 9 de agosto de 2023 por Isaac G.

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Tutorial para enseñar al claustro cómo realizar las adaptaciones curriculares.

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Desde el Departamento de Orientación hemos decidido hacer estos vídeos para que sea más fácil a la hora de realizar las adaptaciones de los alumnos. 00:00:00
Entramos a Drive, a Unidades Compartidas y aquí tenemos la carpeta Adaptaciones Curriculares, visible a todos los profesores del centro. 00:00:11
Dentro de esta carpeta tenemos la carpeta con la que vamos a trabajar este curso 2020-2021 y en este caso nos vamos a ir a Educación Infantil. 00:00:19
Ya aquí dentro tenemos a todos los alumnos de integración de esta etapa. 00:00:33
Hemos creado esta carpeta para ver a modo práctico cómo quedaría. 00:00:38
Lo primero que vemos aquí es el documento de la hoja de control. Vamos a poner que estamos en el segundo trimestre del curso y tenemos aquí en estas celdas el primer trimestre con este alumno. 00:00:46
Esa que tiene una adaptación curricular significativa en el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal y después tiene tres adaptaciones metodológicas en las áreas de conocimiento del entorno, lenguajes, comunicación y representación e inglés. 00:01:04
En el segundo trimestre esta situación ha cambiado. Ha pasado de tener una adaptación curricular significativa a una metodológica. 00:01:22
Pues esto se registra previamente hablado en un claustro y queda constancia de ello aquí en este documento. Ya tendría cuatro adaptaciones metodológicas en este segundo trimestre. 00:01:29
¿Esto cómo se traduce? Tenemos aquí las plantillas de las áreas. Por ejemplo, vamos a el área de conocimiento de sí mismo. Este documento se llama, igual que el área, conocimiento de sí mismo 1, perteneciente al primer trimestre. 00:01:41
¿Qué nos encontramos en este caso? Pues tenemos aquí la adaptación curricular con la casilla de significativa, que es la que marcaremos con una X. 00:02:04
Rellenamos el resto del documento con el nombre del alumno, el grupo, en este caso segundo de educación infantil, el área que vamos a adaptar, conocimiento de sí mismo, el profesor, pues hemos puesto a Fátima, por ejemplo, 00:02:17
el curso escolar 2020-2021 y la fecha en la que se realiza esta adaptación, 1 de octubre de 2020. 00:02:32
En este caso comenzamos a rellenar el documento. 00:02:41
El alumno tiene una adaptación curricular significativa a nivel de primero de educación infantil. 00:02:44
En el currículum de educación infantil encontramos contenidos, objetivos y estándares de aprendizaje. 00:02:51
Pues aquí hemos puesto dos cogidos al azar de algún currículum, no recuerdo exactamente cuál 00:02:56
La resolución pacífica de conflictos, se van a trabajar como contenidos con este alumno 00:03:05
Los objetivos son obtener herramientas para actuar en estos casos 00:03:10
Y los estándares, pues identificar los problemas y se anticipa 00:03:14
Otro, igualdad entre hombres y mujeres, otro contenido 00:03:17
Los objetivos, trabajar de forma cooperativa en el aula 00:03:20
y el estándar de aprendizaje, pues que conoce el significado de igualdad y lo aplica en clase. 00:03:24
Aquí se pueden elegir cuatro o cinco contenidos, quince, los que vayamos a trabajar, no más ni menos, 00:03:30
no hace falta que metamos aquí todo el currículum de educación infantil, no es necesario y no es práctico. 00:03:38
Si elijo cinco contenidos, elijo sus cinco objetivos más sus cinco estándares de aprendizaje. 00:03:45
Después, la siguiente parte del documento, las observaciones 00:03:50
Recursos materiales utilizados, los que utilicemos con este alumno en concreto 00:03:54
Pues fichas, juegos manipulativos, etc. 00:03:58
Cada uno los que crea convenientes para este alumno 00:04:01
La metodología, pues en este caso se adaptarán los enunciados a través de subrayado 00:04:05
Letras en negritas, una letra más grande, etc. 00:04:12
Hay un montón de adaptaciones que se pueden hacer. Apoyos visuales en los materiales que se trabajan. Leer el examen con él en voz alta, etc. Aquí hay que ser muy concretos porque son las metodologías que vamos a utilizar con ese alumno para que todo el mundo sepa qué va bien con ese alumno y cómo funciona de cara a otros cursos posteriores. 00:04:17
Y en cuanto a los criterios de calificación, herramientas, pues cuáles vamos a utilizar. Yo he puesto aquí cuatro ejemplos, pero si es solamente uno, si hay más, pues se ponen observación directa, participación activa, asistencia, realización de tareas, aquí igual, concretos. Hay que ser lo más concretos posible en estas tres casillas. 00:04:40
después tenemos aquí en seguimientos de la adaptación 00:05:00
una serie de oraciones 00:05:05
que pueden ponerse algunas de estas 00:05:07
todas otras que creáis oportunas 00:05:12
como por ejemplo que se hará un seguimiento trimestral de la adaptación 00:05:15
y se modificará de ser necesario 00:05:18
se tendrán reuniones semanales de coordinación con la etapa, etc. 00:05:20
y al final estos documentos hay que firmarlos 00:05:25
por el PT que trabaje con ese alumno 00:05:27
y por el profesor del área concreta. En este caso, pues he puesto Lorena y Fátima, por poner un ejemplo. 00:05:29
Esto en cuanto a la adaptación significativa. Después hemos dicho que en el segundo trimestre vemos que este alumno, Isaac, de segundo de educación infantil, 00:05:40
en el área de conocimiento de sí mismo, ya no tiene una adaptación significativa, sino que pasa a tener una adaptación metodológica, 00:05:50
porque ha mejorado, porque hemos visto que ha evolucionado favorablemente y no vemos necesaria una adaptación significativa, sino que cambiamos a metodológica. 00:05:57
Pues rellenamos todo exactamente igual. Aquí es conveniente que los profesores tengan claro que los contenidos objetivos y estándares de aprendizaje 00:06:07
son los mismos que los del curso. No está de más que se anoten o que, por lo menos, estén claros 00:06:21
qué contenidos se van a trabajar, qué objetivos y qué estándares de aprendizaje de cara a una inspección 00:06:28
para tenernos las espaldas aseguradas. 00:06:34
En cuanto a observaciones, he puesto las mismas exactamente que en el documento anterior. 00:06:39
Esto varía en función de las necesidades del alumno, por recursos materiales, los que se utilicen con él en clase, 00:06:43
Metodología, exactamente lo mismo, lo más concreto posible 00:06:48
Criterios de calificación, pues igual 00:06:52
Todo esto a decisión del profesor, con ayuda del PT 00:06:55
Puede variar y puede ser muy diferente unos casos de otros 00:07:03
Seguimiento de la adaptación, igual, pues se pueden poner frases como estas 00:07:09
Parecidas, las que vosotros creáis oportunas 00:07:14
Y lo mismo, firma de PT y el profesor. ¿Qué más? Otra asignatura, conocimiento del entorno. Como veis, en esta, perdón, el nombre del documento es conocimiento de sí mismo 2, que pertenece al segundo trimestre, y después las adaptaciones de las demás asignaturas, conocimiento del entorno, inglés y lenguajes. 00:07:17
Tiene que haber tantos documentos como adaptaciones tenga el niño. Hemos dicho que iba a tener cuatro adaptaciones de las cuatro áreas. Una, dos, tres y cuatro. Pero como cambia la adaptación significativa a adaptación metodológica, este documento se duplica. 00:07:51
Hay dos, uno del primer trimestre y otro del segundo trimestre. Es muy sencillo y ya sabéis que estamos a disposición, Ana, Mila, Elena, Lorena y yo, de cualquier duda, cualquier cosa que os surja para que os la aclaremos y os ayudemos en medida de lo posible. 00:08:14
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Autor/es:
Isaac Gutiérrez Serrano
Subido por:
Isaac G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
9 de agosto de 2023 - 15:06
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC BEATA MARÍA ANA DE JESÚS
Duración:
08′ 36″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2880x1800 píxeles
Tamaño:
261.00 MBytes

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