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Plataforma de gestión del aprendizaje (LMS) - Contenido educativo

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Subido el 9 de julio de 2023 por Raquel P.

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Plataforma de gestión del aprendizaje (LMS) para 3º y 4º de la ESO de la asignatura de Física y Química estructurada en secciones temáticas, con matriculación del alumnado, con herramientas digitales para evaluar a los estudiantes (tanto evaluación con tareas y cuestionarios como autoevaluación por parte de los estudiantes), con refuerzos positivos y con diferentes adaptaciones necesarias para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Todo ello utilizando una metodología activa, significativa, constructivista y por medio también de la gamificación.

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Hola, soy Raquel Pascual Juez, profesora de Educación Secundaria de Física y Química. 00:00:00
A continuación les muestro las diferentes aulas virtuales 00:00:05
y voy a hablar de LMS, un aula virtual actualizado. 00:00:07
En este curso, por ejemplo, aparecen los diferentes alumnos 00:00:13
que están matriculados 00:00:16
y esa matriculación se puede realizar de forma tanto manual 00:00:18
como por automatriculación como por acceso de invitados. 00:00:24
Aquí, por ejemplo, se puede escribir el nombre y apellido del estudiante para matricularle o buscarle por el diferente aula que le corresponda. 00:00:28
El curso se encuentra estructurado en secciones temáticas. Se presenta información, pues la introducción del curso, tema 1, la actividad científica, con los diferentes recursos, tema 2, estudio del movimiento, tema 3, las fuerzas, tema 4, energía, tema 5, leyes de los gases, aquí está, tema 6, el átomo, tema 7, tabla periódica, 00:00:37
tema 8, formulación inorgánica y tema 9, química en nuestras vidas. Las herramientas digitales para 00:01:06
evaluar el alumnado son diversas y en este ejemplo voy a mostrar una de ellas que es la tarea donde 00:01:13
aparece la apertura y el cierre de la misma y las instrucciones para realizarlas. Esas instrucciones 00:01:18
están resaltadas con mayor tamaño de letra, cambio de fuente para tener una mayor accesibilidad al 00:01:25
contenido de cara a los alumnos de necesidades educativas especiales. Aquí se comprueban todos los envíos, 18 de los 24 que deberían ser y se presentan los archivos enviados en esta columna, las calificaciones numéricas en esta otra y, muy importante, los comentarios de retroalimentación para reforzar al alumnado de forma positiva, a la vez que, bueno, también realizar los comentarios pertinentes para que cada uno de los alumnos, pues, 00:01:32
refuerza aquello donde está un poquito más flojo, por ejemplo, buen trabajo sigue así, has hecho un buen trabajo sigue así, pero para la próxima ocasión, pues ten en cuenta entregarlo en fecha. 00:02:02
Además, aparte de la realización de esta tarea 00:02:13
Que es una forma de la evaluación 00:02:18
Voy a mostrar otro aula virtual 00:02:21
En el cual los alumnos han realizado un cuestionario 00:02:22
En el tema de cinemática 00:02:29
Aquí, movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado 00:02:33
Ese cuestionario se ha configurado en esta página 00:02:37
Aquí aparecen diferentes preguntas y los resultados. El cuestionario es de opción múltiple, las preguntas se han seleccionado de forma aleatoria con un tiempo límite y los intentos se han calificado de forma automática. 00:02:41
Se presentan las 10 preguntas que se les han realizado, las correctas se muestran con un tic, las incorrectas con una X y al final se presentan los rangos de calificación obteniendo los mayores entre un 8 y un 8,5. 00:02:54
Además, aparte de estas dos herramientas de evaluación de tarea y de cuestionario por el aula virtual, los alumnos se autoevalúan con diferentes juegos de forma gamificada, aquí están, por ejemplo, pues con familias de elementos alcalinos. 00:03:08
Además, los alumnos están matriculados en un aula que es recursos digitales, en los cuales tienen diferentes herramientas, por ejemplo, elementos de la tabla periódica, en los cuales tienen que unir el nombre del elemento con su símbolo químico, como en un juego de cartas. 00:03:30
Además, la metodología utilizada siempre es activa, significativa y constructivista para que el alumno vaya construyendo los nuevos conocimientos a partir de los que ya tiene y por medio de la gamificación. 00:03:48
Además, se les refuerza de forma positiva a través de insignias y comentarios, tales como, por ejemplo, los alumnos que tengan los ejercicios bien realizados se llevarán diferentes sellos con el dibujo. 00:04:11
Además, las adaptaciones metodológicas que se realizan son siempre resaltar aquello importante, subrayar un mayor tamaño de letra y todos los vídeos tienen subtítulos para los alumnos de necesidades educativas especiales. 00:04:23
Muchísimas gracias, este es mi trabajo y mi aportación. Gracias. 00:04:39
Idioma/s:
es
Autor/es:
Raquel Pascual Juez
Subido por:
Raquel P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
9 de julio de 2023 - 14:34
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES NEIL ARMSTRONG
Duración:
04′ 49″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
14.32 MBytes

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