Evidencia nº 5 Acreditación B - Contenido educativo
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Evidencia nº 5 Acredtiación B
Hola, mi nombre es Ana Gamarra.
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En este vídeo presento mi secuencia didáctica digital e inclusiva
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para quinto de primaria centrada en el Pleno de Metro de Madrid.
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Para garantizar el acceso a todo el alumnado y empoderarlo desde el inicio,
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he diseñado por completo esta infografía interactiva con un enfoque multiformato.
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Como pueden observar, la información no es puramente textual.
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Para poder responder a las pautas DUA, el contenido combina simultáneamente
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texto estructurado de alta legibilidad, pistas de audio
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y píldoras de vídeo explicativa.
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España para financiar el proyecto. Así somos en España.
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Las obras empezaron al poco tiempo y como agradecimiento...
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De este modo, cada alumno elige de forma autónoma cómo procesar la información según su perfil.
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La accesibilidad técnica y el entorno de aprendizaje son claves en esta propuesta.
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Para guiar la actividad he diseñado este entorno interactivo en Geniali y que sirve de andamiaje y banco de herramientas digitales para el grupo.
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El diseño cuenta con una interfaz limpia, fuentes legibles y botones intuitivos, con descripciones textuales.
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El uso de esta plataforma permite que cualquier estudiante, independientemente de sus capacidades de procesamiento visual o motriz,
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interactúe con el plano de metro, con total autonomía, eliminando las barreras de usabilidad habituales en el aula.
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Esta secuencia rompe con la estructura tradicional, no es lineal, sino que ofrece diferentes rutas integradas dentro del mapa interactivo Geniali.
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Tras el contenido base, el alumno gestiona su propio itinerario según su ritmo de aprendizaje.
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Estratégicamente, he incorporado nodos con actividades de refuerzo gamificadas para aquellos estudiantes que necesitan la orientación espacial o la lectura cartográfica.
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geográfica. Paralelamente, el plano digital cuenta con rutas de actividades de ampliación
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para profundizar en la historia urbana. Esta condicionalidad fomenta la toma de decisiones
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y respeta la diversidad en el aula. Para la evaluación fomento activamente la autonomía
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y la creatividad permitiendo que el alumno elija el producto final de su exposición
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como se detalla en las instrucciones de Geniali. Los estudiantes disponen de libertad absoluta para seleccionar la técnica y el soporte digital que deseen para presentar su estación de metro elegida.
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La rúbrica está diseñada para evaluar la adquisición de las competencias geográficas y comunicativas, no el soporte digital utilizado.
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Así eliminamos las barreras de expresión y ponemos en valor el talento individual.
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Por último, en la ruta de ampliación presento una adaptación concreta para un alumno con altas capacidades.
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Para evitar su desmotivación, elevo el nivel taxonómico convirtiendo la tarea en un reto de urbanismo virtual.
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El alumno investiga el entorno tridimensional de su estación mediante Google Earth y programa un guía interactivo en Scratch.
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Esta solución digital mejora su inclusión porque enriquece el currículo de forma vertical a través del pensamiento computacional, integrándolo en el proyecto común desde la excelencia.
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Con esto concluyo mi propuesta. Muchas gracias por su atención.
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- Materias:
- Lengua, Matemáticas, Tecnologías de la Información, Ciencias Sociales
- Niveles educativos:
- ▼ Mostrar / ocultar niveles
- Educación Primaria
- Primer Ciclo
- Primer Curso
- Segundo Curso
- Segundo Ciclo
- Tercer Curso
- Cuarto Curso
- Tercer Ciclo
- Quinto Curso
- Sexto Curso
- Primer Ciclo
- Autor/es:
- AGG
- Subido por:
- Ana G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 29 de mayo de 2026 - 18:42
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI PINAR DEL REY
- Duración:
- 03′ 56″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 75.28 MBytes
