Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Herramientas de autor para la elaboración de materiales didácticos en formato digital

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 31 de enero de 2013 por Dumas P.

259 visualizaciones

Para saber más de…Día 15
Herramientas de autor para la elaboración de materiales didácticos en formato digital

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Esto se acaba y vamos a entrar con un tema de actualidad candente que ha salido alguna vez durante el Congreso, que son las herramientas de autor. 00:00:00
Y para ello tenemos a Javier, Alberto y Silvia, tres especialistas en el tema que seguro que van a hacer una disección sobre este tipo de herramientas. 00:00:11
Buenas, Timoneda se ha equivocado, no somos especialistas. 00:00:24
Somos de Spring House, que nos ha tocado esta patata caliente, 00:00:29
aparte de Hot Potatoes, que nos ha tocado otras más. 00:00:32
Y bueno, estamos aquí porque nos ha llegado a aula muchas cosas, 00:00:35
muchos ordenadores y todos los que venís aquí tenéis en la mente 00:00:39
qué hacemos con tanta cosa, ¿no? 00:00:42
Entonces, lo que nos viene a la cabeza es que hay que hacer actividades. 00:00:44
Vale, entonces, bien, ¿qué tipo de actividades? 00:00:47
¿Qué cosas podemos hacer con los ordenadores? 00:00:50
Hay dos tipos de actividades. Actividades pasivas, el PowerPoint típico. Entonces los chavales están acostumbrados a recibir información. Casi casi ni leen. 00:00:51
Y otra cosa que se puede hacer con los chavales es entrar en internet, mirar el periódico y luego se comenta. Entonces ya podemos convertir una actividad pasiva en interactiva. 00:01:04
Ya, digamos, interacciona, le pides algo. En cambio, las actividades interactivas conseguimos más de los chavales. Consiguen más conocimientos y eso es lo que queremos encontrar. 00:01:12
Bueno, pues nada, vamos a buscar actividades. ¿Dónde hay actividades? Pues, evidentemente, Internet. 00:01:26
cuando era pequeño me pedían 00:01:30
me decían, todo, todo está en los libros 00:01:33
ahora todo, todo está en internet 00:01:35
la saltea está en internet 00:01:37
alguien muy altruista 00:01:39
de que sabe informática 00:01:41
que esta especie no esté extinta 00:01:42
pues sube las cosas en internet 00:01:46
y uno se la baja 00:01:48
punto 00:01:49
pues nada, ya nos podemos ir 00:01:50
vamos a internet y cogemos las cosas 00:01:52
jo, nadie se va 00:01:54
bien, pues nada 00:01:56
si estáis aquí es porque pensáis que no 00:01:58
no está todo en internet 00:02:00
primera cosa 00:02:02
una cosa no puede subirse tan largamente 00:02:03
están los derechos de autor 00:02:06
no sé, os comento por ejemplo 00:02:07
Alberto ha hecho una actividad 00:02:10
de quiero ser millonario 00:02:11
eso no lo puede subir en internet 00:02:13
por ahí está Joaquín de Utrillas 00:02:15
que me enseñó una actividad de Mortadelo y Filemón 00:02:17
de saber leer 00:02:20
y eso no lo puede subir en internet 00:02:20
eso está en esos pendrives 00:02:22
que nos los pasamos de compañeros 00:02:25
pero muchas cosas muy buenas que no se pueden subir en internet 00:02:27
por los derechos de autor 00:02:29
luego hay cosas buenas 00:02:30
y luego llegan 00:02:33
los comerciales, editoriales 00:02:35
que están hambrientos de conseguir 00:02:37
cosas de libros digitales 00:02:39
y nos roban 00:02:41
parte de internet y compran los derechos 00:02:42
es famoso por ejemplo 00:02:45
la página de AlgoBar, una página muy buena 00:02:47
de flashes, están desapareciendo 00:02:49
¿por qué? porque se están comprando editoriales 00:02:51
y luego también no podemos 00:02:53
depender de internet porque en los centros lo que tenemos 00:02:55
es la conectividad 00:02:57
la lentitud 00:02:59
realmente tener todos los chavales 00:03:00
conectados a libros online 00:03:02
haciendo actividades 00:03:04
por Dios cuánta gente entra 00:03:05
y no podemos 00:03:07
no todo está en internet 00:03:10
pues ¿qué hacemos? 00:03:12
pues vamos a hacer nuestras propias actividades 00:03:14
vamos a hacer nuestras propias actividades 00:03:16
porque así 00:03:18
cojo y tengo lo que yo quiero 00:03:20
adaptado a mi nivel 00:03:22
bueno 00:03:24
creo que todo el mundo 00:03:26
os leo el pensamiento de mucha gente 00:03:28
el problema es 00:03:30
no tengo tiempo 00:03:32
yo no tengo tiempo de coger y hacer actividades 00:03:34
no tengo tiempo ni siquiera para prepararme la asignatura 00:03:36
el problema de un docente hoy en día 00:03:39
es el tiempo 00:03:41
bueno, el otro día 00:03:41
en Santa Eulalia, en un claustro 00:03:44
les daba clases 00:03:47
y me decían 00:03:49
es que no tenemos tiempo, vamos a hacer una apuesta 00:03:50
me había saltado 00:03:52
a ver, mitad del claustro aquí, mitad del claustro ya 00:03:54
A ver, ¿qué vas a dar tú mañana? ¿Matemáticas? ¿Qué nivel? Sexto la ESO. Venga, buscadme una actividad de matemáticas, de sexto la ESO, de números racionales. 00:03:56
Vale, vosotros, vamos a hacer una actividad en Ardora. Os juro que ese grupo acabó haciendo las actividades y los otros no habían encontrado una actividad que aún era buena para mañana, justamente. 00:04:06
Sí, hay muy buenas cosas en Internet, pero no justamente lo que queremos o lo que está adaptado. Y es que nos estamos haciendo vagos con Internet. 00:04:18
No tenemos tiempo, pero sí que estamos dispuestos a perder tiempo en Internet buscando. 00:04:26
Nos estamos volviendo vagos. 00:04:32
Preferimos que alguien nos haga las cosas a que nosotros las hacemos. 00:04:34
Y es que se gana tiempo, de verdad os lo digo. 00:04:38
Entonces, la cosa es que nos hagamos las cosas en Internet. 00:04:42
¿Qué herramientas de autor hay? 00:04:45
Pues hay muchísimas, para todos los gustos. 00:04:47
para todos los gustos 00:04:49
entonces la intención de este taller 00:04:51
es mostraros un abanico 00:04:53
de actividades 00:04:55
de herramientas de autor 00:04:57
a ver 00:04:59
por las características 00:05:02
del espacio 00:05:05
pues no podemos hacer un taller práctico 00:05:07
de hecho lo hemos pensado muy seriamente 00:05:09
de repartir minis portátiles 00:05:11
y a mi es que no me gusta que me escuchéis 00:05:13
para hacer una herramienta 00:05:15
sino que toquéis la herramienta 00:05:16
pero como podéis comprender 00:05:18
no había manera de repartir 00:05:19
minis. Y dijimos, ¿qué hacemos? 00:05:21
¿Qué hacemos? Pues 00:05:24
lo que vamos a hacer es 00:05:25
exponer 00:05:27
un poco cada una de las herramientas. 00:05:28
No podemos hacer un barrido en una hora y media 00:05:31
de todas. No pretendemos 00:05:33
que sepáis las herramientas y que 00:05:35
sepáis manejarlas. 00:05:37
Pero aquel que 00:05:39
ya sabe una herramienta, ya se puede ir. 00:05:40
Pero 00:05:47
el que, digamos, 00:05:47
el que, ay, pues 00:05:49
no sé yo qué herramientas decidirme. 00:05:51
Pues para eso es esto. 00:05:53
Vamos a enseñaros un poco 00:05:55
cómo son cada una de las herramientas. 00:05:57
Cada una son 00:05:59
buenas en una cosa, 00:05:59
malas en otra. No hay ninguna perfecta. 00:06:03
Todas tienen un pero. 00:06:05
Y bueno, 00:06:06
nosotros no somos expertos 00:06:09
ni tampoco vamos a enseñar 00:06:11
un PowerPoint. Ahora. 00:06:12
De hecho, está la última diapositiva. Lo siento. 00:06:15
Pensaba que eso todo el mundo sería. 00:06:17
Pues entonces, 00:06:19
lo que vamos a hacer es hacerlo más visual. 00:06:21
Enseñamos la herramienta, lo enseñamos y os decimos, 00:06:24
mira, esto tiene la pega aquí y esto tiene la pega allá, 00:06:27
pero esto no va a ser una especie de taller, ¿lo entendéis? 00:06:29
¿Sí? 00:06:33
Pues nada, vamos a empezar ya con el turno. 00:06:33
Bueno, buenos días a todos. 00:06:46
Vamos a ver dos herramientas. 00:06:47
Una es Ardora, que es para crear actividades, 00:06:49
y otra es el Duckquick, que es una especie de sitio web 00:06:50
para maestros y profesores para generar ejercicios y que queden corregidos de una manera muy rápida. 00:06:55
Sobre todo es bastante interesante para el área de matemáticas. 00:07:02
Entramos en Internet y aquí en el Google directamente escribimos Dadquick 00:07:08
y ya aquí donde aparece ya matemáticas Dadquick podemos entrar. 00:07:20
Bueno, lo más importante de esta página es que es una página donde es muy sencilla, 00:07:27
el alumno tampoco ni siquiera se tiene que registrar, 00:07:32
únicamente el profesor si quiere elaborar exámenes, entonces yo creo que es una herramienta que está bastante bien. 00:07:34
Bueno, como veis tenemos para matemáticas, podemos trabajar números enteros, fracciones, conceptos, geometría, 00:07:41
de hecho se puede trabajar prácticamente todo el currículum desde primero de primaria hasta bachillerato, 00:07:47
tenemos cálculo integral y eso. Luego tenemos también para vocabulario, inglés, son generalmente preguntas tipo test, 00:07:52
de vocabulario de inglés, de español 00:08:01
luego un poco de geografía 00:08:03
ciencias, pero yo sobre todo 00:08:05
de todo lo que he estado 00:08:07
trasteando, creo que es muy importante en el área 00:08:09
de matemáticas, como una herramienta 00:08:11
sencilla, lo único que vamos a hacer es generar 00:08:13
actividades, el alumno las hace 00:08:15
y automáticamente nos llegan para poderlas corregir 00:08:17
bueno, para que 00:08:19
el alumno podría entrar en esta página 00:08:21
y por ejemplo podría entrar en aritmética 00:08:23
y practicar 00:08:25
como veis, ni nos hemos registrado como profesores 00:08:28
ni nada, de momento el alumno entra y se dedica a practicar. Bueno, hemos entrado en aritmética 00:08:30
y aquí, donde pone largo, son el número de preguntas que queremos hacer. Vamos a poner 00:08:34
10, 20 o si queremos lo podemos dejar en respuesta abierta y así podemos hacer las que queramos 00:08:41
hasta que nos cansemos. Luego el nivel va del 2 al 100 y no es un nivel curricular, 00:08:46
sino es un poco por nivel de dificultad. Por ejemplo, si pongo el 100 ya son sumas de más 00:08:52
dígitos, bueno, lo dejamos en 10. Entonces, el alumno, por ejemplo, dice, bueno, voy a 00:08:57
hacer una actividad de 10 preguntas, de nivel 10, me puedo poner duración o no ponerme, 00:09:01
¿vale? Puedo poner, digamos, pausa entre ejercicio para que me diga si está bien, si está mal 00:09:09
y luego ya si quiero que haya sumas, restas, que haya multiplicaciones, lo que yo quiera. 00:09:14
Lo podemos poner de manera sencilla, que sería, pues, tal cual, invertido, ¿vale? Que aquí, 00:09:19
digamos que quedaría un factor sin poner, luego también podemos hacerlo así en otra 00:09:25
forma, ¿vale? Complejo B lo mismo, y luego incluso si queremos hacer, digamos, una suma 00:09:32
de los tres, ¿vale? Podríamos hacerlo también con valores negativos, como nosotros quisiéramos. 00:09:37
Bueno, vale, una vez que lo tuviésemos ya, bueno, vamos a quitar multiplicaciones, el 00:09:42
Uno ya podría ir haciéndolo. Habíamos puesto preguntas abiertas. Entonces, ya directamente aquí terminaríamos. Nos dicen todas las respuestas que están equivocadas, entre paréntesis, y aquí podríamos entrar para ver cómo se haría. 00:09:52
Vale. Entonces, todo esto que hemos visto lo podríamos ver con fracciones, con todo el currículum. Pero lo interesante es entrar como profesores, crear, digamos, el aula y entonces, digamos, ser nosotros quienes pudiéramos poner el examen. 00:10:11
Bueno, primero tenemos que registrar. Como veis es bastante sencillo. Solo ponemos nombre, apellido, contraseña, el email. Ponemos aquí la referencia y ya crearíamos la cuenta. 00:10:28
Sí, para registrarnos. Vale, tenemos aquí maestro, entra o regístrate directamente. Vale, una vez que nos registramos, ya pondríamos nuestro email y entonces el único que realmente tiene que registrar es el maestro, el alumno no haría falta. 00:10:39
Muy bien, ya estamos como maestros y si yo ya tuviese la clase montada, ya vería aquí primero de la ESO, segundo de la ESO, lo que fuera. 00:11:03
Como no la tengo, le doy a clase nueva y pongo el nombre de la clase. 00:11:11
Por ejemplo, matemáticas. Ya os digo que la herramienta yo creo que está muy bien para matemáticas, para lo demás tiene algún problemilla. 00:11:17
Uno de la ESO, por ejemplo. Vale. 00:11:24
Bueno, el botón aquí de alargar, como veis aquí solo tenemos ocho estudiantes, si le doy a alargar puedo generar todos los que quiera. 00:11:27
No tengo ningún problema. Voy a generar, por ejemplo, un alumno. Voy a llamarle alumno 1 y aquí, por ejemplo, el alumno 2 y aquí el alumno 3, un poco para que luego lo veáis. Muy bien. Ya lo tenemos, le damos a guardar y ya tenemos aquí la clase de matemáticas de la ESO 1. 00:11:33
No, no hace falta 00:11:57
Sí, pero he creado alumno más que nada 00:12:01
Para que le llegue, digamos, la actividad 00:12:03
Que le pueda llegar a su correo 00:12:05
Esto lo que hace ahora es generar un código, ahora lo veréis 00:12:06
Y le decimos al alumno, mira, aquí tienes el código 00:12:08
El alumno pone el código y sin estar registrado 00:12:11
Automáticamente se mete 00:12:13
Ahora mismo lo vamos a ver 00:12:14
Muy bien, entonces, por ejemplo, yo quiero poner un examen 00:12:16
Digo, bueno, estamos en fracciones 00:12:19
Le voy a dar a fracciones 00:12:21
Y por ejemplo, quiero que hagan un examen de comparar 00:12:23
Vale, lo voy a comparar y digo, vamos a ver el examen, de cuántas preguntas, ¿vale? 00:12:26
Lo puedo poner de 20 a 100. 00:12:31
Bueno, voy a poner, por ejemplo, venga, 20 preguntas, el nivel, venga, vamos a poner un nivel, por ejemplo, 00:12:33
un nivel que sea bajo, le puedo poner duración si quiero, pero bueno, yo creo que se puede poner abierta y ya está, 00:12:41
eso ya como queráis. 00:12:48
Orden, si queréis, este orden que esté fijo o bien que sea al azar, ¿vale? 00:12:50
Y aquí podríamos poner porcentajes, fracción mixta, lo que nosotros quisiéramos. Una vez que lo tengo, le doy a asignar y ya directamente lo que ha hecho es que me asigna, digamos, el examen. 00:12:54
Como veis, aquí tengo el examen que se llama comparar fracción y aquí ya me ha generado un código, ¿vale? Ahora tengo dos opciones. Una, darle el código a los alumnos, los alumnos entrarán, luego os digo dónde y ya podrán hacer el examen. 00:13:05
O otra es intentar mandarles el código por correo electrónico para que lo puedan hacer, ¿vale? Bueno, yo lo primero que voy a hacer, si no quisiera mandarles correos electrónicos ni ninguna cosa, lo que haría sería copiar este código, por ejemplo, ¿vale? Voy a copiar el código para que luego veáis cómo él podría entrar, ¿vale? 00:13:19
Pero, de todas maneras, se lo voy a notificar para que les llegue por correo electrónico. Le doy a notificar y ya me aparecen aquí todos los alumnos. Venga, pues el alumno 1, yo aquí pondría el email, le daría a mandar y fiesta. Una vez que tuviese los alumnos, mandar y a correr. 00:13:43
Vale, vamos a ver, ahora en teoría ya estaría todo porque les llegaría ya el código y ya está, pero ellos al introducir el código se encontrarían a todos los alumnos, entonces podrían entrar con el alumno que quisieran. 00:14:00
Entonces creo que es muy importante el tema de poner una que tenga una contraseña para entrar, porque verán alumno 1, alumno 2, alumno 3 y alumno 4, que cada alumno tenga una contraseña para poder entrar y así no puedan entrar en el otro. 00:14:14
Vale, pues para eso le damos a editar clase. Bueno, ahora miramos, le he dado a notificar, bueno, primero vamos a verlo, ¿vale? Ahora ya salimos del DACUI, por ejemplo, le damos a salida y entonces le diríamos al alumno, os he dejado ya el código, os lo he mandado por correo. 00:14:24
El alumno entraría a la página, veis aquí abajo que pone tienes código de algún examen, botón derecho, pegar y ya directamente le daría a iniciar. Y aquí el estudiante diría, a ver, ¿qué estudiante soy? ¿El alumno 1, el 2 o el 3? El 1. Le da al alumno 1 y ya directamente podría entrar. Ahora veremos lo de la contraseña. 00:15:09
Entonces, ya aquí empezaría. Sí, cuando he creado yo antes ya la batería de ejercicios, los 20 que me salían ahí a la derecha, ahora ya directamente los pueden ir haciendo aquí. 00:15:30
No, generalmente para estas las suele generar, lo que pasa es que tú puedes poner sumas, fracciones, toda la vez. Bueno, aquí el alumno ya empezaría a hacer el ejercicio. En cuanto ya le da el primer ejercicio, ya aquí ya va contando el tiempo. 00:15:46
¿Vale? Bueno, imaginar que va poniendo aquí unas cuantas, eran 20. Lo hacemos todo al azar, un poco para que lo veáis. Vale, y ya aparece finalizar. El alumno le da finalizar y ya le salen aquí todas las respuestas. ¿Vale? Nota un 55%, he acertado 11 al azar y aquí ya vemos el tiempo y todo esto ya automáticamente lo tenemos en nuestro correo. 00:16:04
Vale, pues sí, ahora mismo voy a entrar como profesor para que lo veáis. Vale, entro como profesor. 00:16:32
Por favor, solamente una cosa. Si queréis hacerles una pregunta, levantáis la mano y paso el micro. Es que si no, no sale. 00:16:53
Yo ahora directamente entro y digo voy a ver las notas. Y ya en las notas ya veo que el alumno 1 ha hecho un 55% bien de la actividad. 00:17:10
¿Vale? Puedo darle un clic y ya directamente me dice. Primero me dice que eran 20 preguntas, que ha contestado todas, lo que ha tardado en el tiempo, que esto está bastante bien pues un poco para saber si podemos decir que ha sido problema de tiempo, lo que sea. 00:17:22
Las que ha acertado, las que ha equivocado y justamente las respuestas equivocadas. Entonces, yo creo que como generador está bastante bien. 00:17:38
A ver, vamos a ver lo de... Vale, luego el examen únicamente, digamos que se puede hacer una vez, pero hay una opción también por si queremos que lo repitan veces. 00:17:46
Y luego aquí la gráfica nos saldría, digamos que toda la gráfica y todo lo que van haciendo los alumnos, etc. De hecho, si también tenéis luego pasar a Silvia o Javier una especie como de manual, que también aparece muy bien, una especie de tutorial, está bastante bien. 00:18:07
Vale, os voy a contar ahora un poco el tema de la ardora, para que lo veáis, y ahora os cuento un poquillo. 00:18:27
Hola, una pregunta. ¿El alumno cuando hace la actividad sabe si lo ha hecho bien o mal o solo lo manda el docente? 00:18:40
¿Habéis visto cuando le ha dado que ha aparecido…? 00:18:47
No, es que no me había fijado. 00:18:49
Pues sí, en cuanto lo haces, justamente cuando le ha dado a finalizar, él ya sabe su nota y todo. 00:18:50
Vale, gracias. 00:18:56
Vale, incluso las que tiene mal y todo eso, o sea, directamente lo tiene autocorregido. 00:18:57
Bueno, el Ardora es un sitio, digamos, para crear nuestras propias actividades. 00:19:01
Pueden ser muy fáciles incluso para infantil, incluso para hacer para secundaria. 00:19:07
Bueno, para descargar el programa le damos a Ardora, ponemos en el Google Ardora, Ardora creación de actividades, 00:19:12
y aquí directamente ya podríamos venir aquí a descargar, ¿vale? Descargaríamos el archivo, y el archivo es portable, 00:19:21
por lo tanto lo podemos llevar en el lápiz y ya está, ¿vale? 00:19:32
Bueno, una vez descargado, realmente lo que tendríamos lo tendríamos aquí, ¿vale? Yo le daría doble clic, directamente se instala y lo que nos crea es esta carpeta. Es así de sencillo, ¿vale? 00:19:35
Primer paso, descargamos el programa. Segundo, doble clic aquí a Ardora y ya nos genera esta carpeta. Por lo tanto, con este archivo ya no tenemos que hacer nada. Abrimos la carpeta y, como veis, ya nos genera este punto exe para poder abrir el programa. 00:19:49
Y ya veréis que fácil es, bueno, tenemos más de 43 actividades, ¿vale? Podemos hacer actividades que tengan que ver con gráfico, juegos de palabras, sopas de letras, crucigramas, actividades con sonido, podemos ir relacionando palabras, frases, imágenes y frases, podemos hacer cálculo, bueno, vamos a hacer un par de actividades para que veáis lo sencillo que es, ¿vale? 00:20:08
Bueno, nueva actividad, por ejemplo, una actividad con gráfico. Vamos a hacer un panel gráfico, por ejemplo. Es decir, lo que queremos es hacer un dibujo y que él nos diga, esta parte del dibujo es una cosa, esta es otra y esta es otra, por ejemplo. 00:20:31
Vale, como veis pone 1, 2, 3 y 4, ¿vale? Primero vamos a escoger el gráfico, buscamos el gráfico que queremos, por ejemplo, vale, en este caso ya se ha abierto la imagen que yo tengo de la Tierra, vale, entonces, ahora lo que quiero yo es, vamos a ver, esto sería el núcleo, le doy doble clic y ya me dice, a ver, ¿qué palabra introduces? 00:20:45
Entonces, como veis aquí ya nos marca un eje de coordenadas XY para que sepa muy bien dónde está. Aquí, por ejemplo, doble clic, aquí, por ejemplo, el manto y aquí, por ejemplo, la corteza. Ya lo tenemos, ¿no? Solo para que lo veas. 00:21:08
Entonces, podemos decir que lo que queremos es que el alumno seleccione la palabra, o bien que escriba la palabra, o bien que pueda unir. Vamos a poner que seleccione la palabra, por ejemplo. Muy bien, una vez que hemos hecho el paso 1, pasamos al paso 2. Aquí en el paso 2, si queremos, le podemos poner tiempo. Y únicamente le ponemos aquí felicitación como diciendo, venga, si lo ha hecho bien, vamos a poner que lo tiene bien y ya está. 00:21:35
Muy bien, solo con estos dos pasos. Bueno, antes de nada, primero voy a ver si la actividad está bien hecha y segundo, cómo puedo yo descargármela para pasársela al alumno. Para eso, le damos directamente aquí al ojo, que es una especie como de para visualizar y ya me dice, a ver, ¿qué es esto? Pues, bueno, esto, vamos a ver la corteza, aquí el núcleo y aquí el manto. Vale, perfecto. 00:22:01
Muy bien, ya tendríamos la actividad. ¿Cómo guardo yo la actividad? Bueno, primero, cuando yo guardo la actividad van a ocurrir dos cosas. Lo que voy a guardar yo es el archivo, digamos, editable, es decir, justamente este, para que yo pueda editar. Eso por una parte. Y luego, por otra parte, lo que yo tengo que guardar es la actividad que yo le tengo que pasar al alumno. Por lo tanto, tenemos que hacer dos cosas. 00:22:30
Muy bien, primero archivo, guardar y ya, por ejemplo, digo, bueno, lo voy a guardar en esta carpeta, en la carpeta de, o en el escritorio mismo, vale, voy a poner actividad y le daría a guardar, ¿vale? 00:22:48
Si yo minimizo, directamente lo que me guarda es la actividad editable, que si yo entro podría editarla otra vez y ya está, si me equivoco en alguna cosa o algo. 00:23:04
Y ahora, ¿qué es lo que yo le tengo que pasar a los alumnos? Bueno, pues para guardarlo yo le tengo que dar a publicar actividad, archivo y publicar actividad, que esto es lo que yo le pasaré al alumno. Le voy a publicar actividad y me dice, ¿dónde lo quieres guardar? Pues, por ejemplo, ya he creado una carpeta, porque realmente cuando yo lo guardo me genera dos archivos. Uno, el HTML, que es el que abría el alumno, pero tiene que ir siempre asociado a un archivo que es la extensión .jar, ¿vale? Como si fuera de Java. 00:23:14
Entonces digo, vale, lo voy a meter aquí en el archivo actividades a guardar de Ardora y le voy a llamar, por ejemplo, prueba. Vale, le doy a guardar y entonces ya el alumno vendría a la carpeta y esto es lo que le damos al alumno. 00:23:43
Como veis, los dos que os decía, ¿vale? El HTML y el .jar. Vale, él entraría y ya directamente podría hacer la actividad. ¿Vale? Vale, venga, os pongo alguna más para que la veáis. Como veis es que es tan fácil que es muy intuitivo. 00:24:00
Voy a poner una nueva actividad, por ejemplo, algo relacionado con algo de matemáticas. Por ejemplo, a nivel de primaria, para contar monedas. Aquí me dice que queremos hacer una especie para contar monedas específicas o aleatorias. 00:24:17
Le vamos a poner aleatorias, que me ponga las monedas que quiera. Vale. Opciones de ejecución. Lo mismo, lo puedo limitar por tiempo y aquí le voy a poner que si lo hace bien le pongo enhorabuena y ya está. Muy bien. Ya lo tengo hecho. ¿Qué le doy? A visualizar para ver si la actividad está bien. 00:24:38
Y como veis, aquí ya tiene generados unos dibujos. Hay que poner 369. Pues, venga, le pongo 2, 3, 60, 5, 6, ¿vale? Y ya me generaría otro. Lo mismo, una vez que lo tengo hecho, para guardarlo, archivo, le tendría que dar igual que antes. 00:24:56
Le daría primero a guardar para crear el editable y después archivo, publicar actividad para tenerlo, ¿de acuerdo? Y, claro, diréis, lo que pasa es que al final llega un momento que llenamos toda la carpeta de cosas, entonces, claro, si digamos que hay alguna herramienta donde podemos juntarlo todo, ¿vale? 00:25:21
También, si por ejemplo tenemos 10, 15, 20 actividades y queremos juntar todos en una, también hay una opción que es en utilidades, le damos a paquete de actividades Ardora. 00:25:41
Lo que queremos nosotros es crear un paquete donde directamente pudiéramos coger todas. Y aquí ya una vez que la tuviéramos, aquí ya directamente sería ir metiendo todo. La descripción, el archivo, cogeríamos todos los archivos que hemos ido guardando y luego ya le daríamos a aceptar y nos crearía un paquete que entonces nos crearía dos archivos, el .jar y el HTML, pero que ya es el paquete entero. 00:25:51
Pero eso lo podéis probar y también tenéis un manual. Yo de estas dos herramientas, sobre todo, creo que son muy sencillas, no hace falta tener ningún conocimiento prácticamente de nada y luego ya es cada uno un poco lo ingenioso que sea para crear actividades. 00:26:17
Perdona, una pregunta. Para poder meter estas actividades en algún sitio web, en un blog, una web, ¿hay alguna manera de subirlas? 00:26:33
Luego eso lo hablamos, ¿vale? Porque hay un punto justamente para ver cómo subir todo eso, ¿de acuerdo? 00:26:42
Vale, pues pasamos a Silvia. 00:26:49
Silvia, ¿vale? 00:26:52
Bueno, yo os voy a hablar de Jopotitos. 00:27:04
Jotapotitos tiene pocas actividades 00:27:40
es un clásico 00:27:49
hecho por la Universidad de Canadá 00:27:50
y digamos que tiene el J-Kiss 00:27:53
que veis ahí 00:27:56
que es el de hacer preguntas tipo test 00:27:57
J-Cross 00:27:58
que es un poco el rellenar huecos 00:28:00
J-Cross 00:28:02
los típicos crucigramas 00:28:03
y el J-Mix que es ordenar 00:28:05
las frases 00:28:08
J-Match 00:28:10
Es el típico emparejar, cada ovejita con su parejita. Y luego al final el The Master que veis ahí es un poco joder todas las patatas y unificarlas. 00:28:12
Hace una especie de página web bonita que vas navegando todas las actividades. 00:28:21
Bueno, la estrella para mí de Hot Potatoes, a pesar de que son pocas, es las preguntas tipo test. 00:28:27
Hot Potatoes junto con DatKids, pues, digamos que, como decía Alberto, DatKids permite hacer exámenes, ¿no? Está pensado más para evaluar al alumno. 00:28:32
Y Hot Potatoes también hace, permite, digamos, una evaluación buena con el alumno. Hace, digamos, el alumno hace las actividades y luego las corrige y nos muestra la evaluación. 00:28:47
Bueno, a ver 00:29:00
No sé, no se me ocurre mucha cosa 00:29:03
Vamos a hacer una preguntilla 00:29:05
La pregunta es 00:29:09
¿Quién vive 00:29:11
En una piña 00:29:16
Debajo del mar? 00:29:19
Por la cara que están poniendo algunos es que no tienen hijos 00:29:25
Bueno, pues a ver 00:29:27
Es Calamardo 00:29:29
Bob Esponja 00:29:30
Alberto Nolasco 00:29:34
Bien, entonces como veis es muy sencillo 00:29:39
Podemos insertar alguna imagen desde internet o insertar una imagen desde el disco duro. 00:29:44
Nos pide que guardemos el archivo. Lo guardamos. 00:30:02
Yo qué sé. 00:30:10
Caducero. 00:30:13
Actividades, sí. 00:30:15
Busco la imagen. 00:30:26
¿Dónde yo tenía una imagen? 00:30:28
Bueno, cojo una en el escritorio. 00:30:54
A ver. 00:30:55
Venga, pues ponemos esta. 00:31:12
Quería buscar una de Pop Esponja, pero la he perdido por ahí. 00:31:13
Veréis que realmente me pone el código. 00:31:17
Esto que ponga el código aquí, pues no es muy agradable, 00:31:19
pero me permite hacer mis truquitos. 00:31:22
Por ejemplo, yo podía coger, entrar en YouTube, 00:31:24
coger el código de un vídeo y pegarlo. 00:31:26
entonces tendría la pregunta tipo test 00:31:29
con un vídeo 00:31:32
bueno, para que veáis un poco como es 00:31:33
como queda, lo guardo 00:31:36
y vamos a ver 00:31:38
que tal queda, veis que realmente 00:31:40
queda una especie de formato web 00:31:42
y uno pues 00:31:44
contesta, aquí pues fallo 00:31:46
y si lo doy a cierto 00:31:48
pues de acuerdo, he tenido un 50% 00:31:50
de ejercicio 00:31:52
aquí tiene un poco 00:31:53
el hopetitos 00:31:55
es una cosa que tiene aquí, que es que me permite configurar, luego aquí me dice, ¿quieres 00:31:58
que envíe los resultados después por correo electrónico? Le podemos decir que no lo envíe, 00:32:05
pero digamos que tendría que aquí rellenar un script. Esto es un poco lo fastidioso. 00:32:12
Me pone aquí un script que tengo que descargarlo y tengo que ponerlo, ese archivo junto con 00:32:20
las actividades 00:32:25
a ver, voy a poner un poco un powerpoint 00:32:26
para que veáis un poco lo que quiero decir 00:32:29
bueno, a ver 00:32:31
HotPotatoes 00:32:51
he dicho que puede enviar un por correo electrónico 00:32:53
pues digamos que 00:32:55
ponemos aquí el script 00:32:57
¿de acuerdo? y ese script 00:32:59
pues lo podemos descargar de una página web 00:33:01
¿dónde se descarga? ¿cómo se hace? 00:33:03
¿cuáles son los apuntes? 00:33:05
todo lo vamos a pasar en una especie de hojas 00:33:07
para que lo tengáis 00:33:09
porque evidentemente no podemos aquí 00:33:11
hacer en una hora y media 00:33:12
un taller de cómo se hacen exactamente las cosas. 00:33:14
Pero tranquilos que vamos a pasar 00:33:17
una colección de direcciones para que cada cosa 00:33:18
que estamos diciendo aquí, digamos, 00:33:20
para saber más. Esto simplemente es para que 00:33:22
vosotros digáis, pues esta herramienta me gusta, 00:33:24
me voy por ahí. 00:33:27
Bien, hay, escriba 00:33:28
el que nos dice Jopetitos 00:33:30
o también este que pongo aquí, 00:33:32
correo interno.php, que también hay un sitio 00:33:34
para descargarlo. Lo pones 00:33:36
y lo pones en, 00:33:38
es un script, 00:33:40
Y lo pones en el ordenador donde está hecho el examen. 00:33:42
El ordenador del profesor puede hacer de servidor. 00:33:48
Los centros, algunos tienen servidores que tienen que instalar el Apache. 00:33:51
Si no tienes un servidor, pues no pasa nada. 00:33:57
El ordenador del profesor se instala el Apache y funciona. 00:33:59
Es un programa que le dice siguiente, siguiente, siguiente y punto. 00:34:02
Entonces ponemos el ejercicio, Petitos y el script. 00:34:05
Y entonces, cuando los chavales hacen el examen, después nos envía por correo electrónico los resultados. 00:34:08
Eso, digamos, dentro de la red local. 00:34:16
Si lo hacemos en la red local, también hay que instalar un servidor, un programita, que también es darle siguiente, siguiente, y es un programita de servidor de correo. 00:34:19
Si lo queremos hacer por Internet, cogemos esa actividad, la subimos a Internet con ese script y también nos envía por correo electrónico los resultados. 00:34:27
Simplemente es eso. 00:34:36
Todo, todo, todo lo vamos a pasar en la hoja, ¿eh? 00:34:38
No, tranquilos, que ahí veréis de cómo... 00:34:42
Bueno, pero no me he pillado cómo se hace. 00:34:44
No, pillar un poco aquí qué es lo que se puede hacer. 00:34:47
Luego cómo es, lo pasaremos con... porque no podemos. 00:34:50
¿De acuerdo? En una hora y media decir tantas herramientas. 00:34:53
Bueno, otra herramienta que también quiero explicar es Edilim. 00:34:57
Edilim, pues, está hecho por los gallegos y es un programa, ponéis Edilim en Google y descargar y punto, vamos. 00:35:10
Entonces, se abre una nueva actividad y, vaya, hombre, me ha salido esto, no quería, imaginaos que no hay nada, ¿no? Está vacío. 00:35:30
Y tú dices en qué sitio lo quieres hacer. Vale, pues eliges aquí la carpeta, pones el nombre del libro y luego aquí cargas las imágenes. Voy a coger la misma actividad que ha hecho Alberto. Vale, ¿veis? Y sale ahí. 00:35:40
Bueno, pues digamos que esto de LIM viene del libro interactivo multimedia. 00:36:13
Estas son las siglas. 00:36:19
Esta ya es como Ardora, no es para que evalúe a los alumnos, 00:36:20
sino es para que los alumnos aprendan con actividades interactivas. 00:36:24
Entonces, digamos que esto es el libro y tú vas haciendo páginas. 00:36:27
Esta es una página y como veis aquí hay un repertorio de posibles páginas. 00:36:31
Las páginas son, digamos, todas las actividades que puede hacer. 00:36:35
Las tiene bien ordenadas. 00:36:39
ardora tiene un árbol 00:36:40
aquí lo que tiene son, digamos que tú vas 00:36:42
un poco eligiendo 00:36:44
las que son de palabras 00:36:47
las que son de imágenes, números 00:36:48
juegos, hay de todo 00:36:50
vamos, bueno 00:36:53
voy a elegir de imágenes 00:36:54
para coger el mismo ejemplo 00:36:57
y voy a coger etiquetas 00:36:58
aquí cada, no sé por qué 00:37:00
cada programa, la misma actividad 00:37:02
la llaman con distinto nombre 00:37:04
por eso también nos vamos a pasar un cuadro 00:37:06
con 00:37:08
las actividades 00:37:09
son las mismas, cada uno con distinto nombre 00:37:12
pero un poco un cuadro resumen 00:37:15
de todo lo que vamos a explicar 00:37:17
bien, cogemos la tierra 00:37:18
esto es el núcleo 00:37:22
manto 00:37:25
lo pongo en su lugar 00:37:31
y ya está 00:37:39
así de sencillo 00:37:45
como veis, Ardora y Dream 00:37:47
que habéis visto hasta ahora, son muy sencillas 00:37:49
está, digamos, para el nivel de usuario 00:37:52
Pues nada, yo le voy a dar a guardar. 00:37:55
Lo guardo aquí mismo en el mismo sitio. 00:37:59
Voy a crear un sitio nuevo para que veáis qué cosa diferente hace. 00:38:02
Aquí una nueva carpeta. 00:38:07
Y vamos a ver qué tipo de archivos genera. 00:38:16
Este es el archivo editable, el .lim. 00:38:22
Y ahora el exportar. 00:38:24
Yo le digo, voy a ponerlo en el mismo sitio, 00:38:29
la actividad que le tengo que pasar a los alumnos. 00:38:35
El editable es el mío, el de profesor, el que tiene las soluciones. Y el que va a generar el .htm y va a generar otros archivos. El ardor ha generado solamente dos, el html y el hard. Este genera más, pero el principal es el html que me lleva a los demás. 00:38:38
bueno, publicar 00:38:56
ok, vamos a ver que tal queda 00:38:59
pues veis 00:39:01
que es otra 00:39:03
vaya, no he dicho 00:39:06
me voy a traer a esa página, lo siento 00:39:08
no le he dicho que es lo que quiero, pues voy a hacer 00:39:11
que arrastre las etiquetas 00:39:13
vale, exportar 00:39:14
publicar 00:39:17
vista previa 00:39:18
minimizo esto, veis 00:39:20
como veis es muy parecido 00:39:23
Si me equivoco, pues al alumno no le enseña cuáles son las falsas. 00:39:25
Está pensado para que el alumno aprenda. 00:39:36
Bueno, ¿qué es lo que me ha generado? 00:39:39
Pues aquí, como veis, este es el editable y luego el .html, luego un flash y ya está. 00:39:42
y el tierra.jpg, que es el que he cogido, y otros más. 00:39:55
Pero digamos que el que equipas al alumno son estos archivos. 00:39:58
Esa carpeta, y ya está. 00:40:02
Todos. 00:40:06
Bueno, el editable no, el editable es el tuyo. 00:40:07
El .lim, he hecho un fallo de haberlo puesto en la carpeta, 00:40:09
pero ese .lim no... 00:40:13
Bueno, aquí simplemente yo iría poniendo páginas y páginas y páginas. 00:40:15
Iría poniendo una nueva página, y otra vez otra actividad, 00:40:19
y digamos que me queda un libro. 00:40:23
donde van pasando las páginas. Así de sencillo. 00:40:25
Bueno, no queríamos un poco pasar esto sin decir otro clásico, que es el Jotaclick. 00:40:30
El Jotaclick es un clásico, está muy extendido sobre todo en Cataluña. 00:40:40
De hecho, la página donde más se descarga es la XTec de Cataluña. 00:40:46
Y, pues, brevemente, porque un poco para que veáis cómo se hace. Abro un nuevo proyecto, cojo y tengo que cargar las imágenes. Voy a coger una imagen. Pues, ¿de dónde? Pues, la voy a coger otra vez de ti. 00:40:52
Yo no sé dónde lo tenía yo. Ah, mira, aquí, ahora me sale. Vale, entonces me dice, oye, esto lo voy a copiar en la carpeta donde vas a tener tus actividades. Vale, ya tengo ahí una imagen. 00:41:26
Vamos a hacer las actividades. Como veis, tiene también actividades con distinto nombre, pero es lo mismo. La asociación simple es un poco lo más parecido que habéis visto de arrastrar etiquetas. 00:41:47
No tiene exactamente eso, es una especie de matriz de imagen, pero es lo más parecido que tiene. 00:42:01
Pues le voy a llamar Mapamundi. 00:42:11
Entonces, aquí yo cargo la imagen y aquí le voy a poner los nombres. 00:42:17
Pues esto es América del Norte. 00:42:24
Bien, le voy a decir que este la baraje y el panel A, pues que no lo baraje. 00:42:54
Vamos a ver qué tal queda. 00:43:00
Y como veis, el alumno lo que tiene que hacer, si se equivoca, no deja enganchar, pero, ¿veis? Las verdaderas ya las va... Me va mostrando los aciertos y los... Y también el JCLIP, no voy a extenderme, tiene otro módulo que permite también recoger los resultados, pero es bastante engorroso. Vamos, pero vamos, que también se podría hacer. 00:43:01
Bueno, ahora voy a dejar el paso a otra compañera. 00:43:33
A ver, mientras voy preparando las cosas que tengo, os explico. 00:43:56
Os voy a mostrar un par de herramientas que son Excel Learning y Cuadernia. 00:44:03
Excel Learning es una herramienta creada por la Oakland University of Technology y por la Taira Witty de Nueva Zelanda 00:44:08
y Cuadernia es una herramienta realizada, bueno, puesta a disposición de los docentes por la Junta de Castilla-La Mancha 00:44:22
Bueno, vamos a ver, yo creo que para que quede un poco claro cómo son, os muestro primero cómo es 00:44:29
¿Cómo quedaría una actividad hecha en Excel Learning? 00:44:44
Queda en formato web y se puede ir pasando por un menú que tiene aquí, que se va abriendo 00:44:56
o si no, cuando termina, al final de la página, se va pasando de una actividad a otra, se pueden insertar audios, que no se oyen. 00:45:03
Y, ¿vale? Este sería un ejemplo de exe y un ejemplo de cuadernia, queda en formato cuaderno, de ahí su nombre, y se van pasando de esta manera, ¿vale? 00:45:18
Habría actividades y que se relacionarían con flechas, ¿vale? Así es como quedarían. Entonces, lo que nosotros queremos saber es cómo se llega a hacer estas actividades. 00:45:45
Excel Learning. Excel Learning se puede utilizar de dos maneras. Una es instalarlo en el ordenador, en local, y otra es portable. 00:45:58
Cuando lo tenemos instalado en local, se genera este acceso directo, hacemos doble clic y este es el escenario que tiene Excel Learning. 00:46:06
Tiene un menú muy básico, aquí donde pone contorno se genera ese árbol que habíamos visto en la página cuando se creaba 00:46:25
Y aquí debajo están los iDevice, que serían las actividades que se pueden realizar con esta herramienta. 00:46:35
Y por último, aquí en la parte de edición, es donde nosotros vamos a ir creando los materiales. 00:46:45
Entonces, vamos a crear un árbol. El timbre sería el título de nuestra unidad. 00:46:50
Cada vez que yo quiero agregar un nuevo nivel, le doy Agregar Página y lo nombro. 00:47:02
Para seguir con el mismo nivel, tengo que volver ahí, renombrar, vuelvo aquí, renombro. Si quisiese crear un tercer nivel, vendría aquí y haría el mismo proceso. Pongo un ejemplo de cada uno de los instrumentos por no llenarlo todo. 00:47:10
Me doy cuenta que dentro del segundo nivel que he creado quiero agregar otro, que se me ha olvidado. Por defecto lo pone al final, pero yo no quiero que los objetivos de la unidad estén abajo. 00:48:04
Con estas flechas que tenemos aquí podemos situarlo donde nosotros queramos. Vamos a comenzar con los objetivos. En los iDevice tenemos un device específico que se llama Objetivos. 00:48:20
Cuando nosotros le damos al device, se abre un editor, que es como los editores que están en casi todas las herramientas web 2.0. 00:48:34
Como no voy a estar copiando, tengo aquí una chuleta para hacerlo más rápido. 00:48:43
Tengo aquí un botón de copiar desde Word, para que me mantenga el formato. 00:48:53
Lo pongo, lo inserto y ya está. ¿Me parece que esta letra ha quedado demasiado pequeña? Pues desde aquí puedo modificarla o incluso puedo cambiar el tipo de letra. 00:48:58
Cuando veo que con esto estoy convencida, tengo aquí la opción de visto. Le daría y así es como quedaría. 00:49:12
¿Vale? Bien, vamos a ver otras posibilidades. Voy a guitarra y yo lo que quiero hacer es un artículo wiki. Entonces, voy aquí en device, artículo wiki y directamente buscamos el idioma y aquí escribimos lo que yo quiero que me busque en la Wikipedia y le damos a cargar. 00:49:21
Mientras se carga, aprovecho para decir que estas interrogaciones que aparecen en cada uno de los device nos van explicando, forma de ayuda, lo que tenemos que ir completando en cada uno de los huecos. 00:49:43
O sea, que es sencillo. 00:49:53
Y se nos carga el artículo de Wikipedia entero, nosotros podemos modificar si queremos tener todo el texto o queremos cambiar, no sé por qué no se ha cargado bien esto. 00:49:57
O sea, seguro que cuando he puesto guitarra en Wikipedia salía. Bueno, si esto se hubiese cargado bien, le daríamos aquí y se cargaría. A ver, guitarra como instrumento. 00:50:10
Bueno, cuando yo quiero cambiar la edición, tengo aquí un papelito con un lápiz y esto me permite modificarlo. 00:50:30
Como no era esto lo que yo quería, aprovecho esta cosa que no me ha salido bien y le doy a la flecha roja y digo que quiero eliminar esto. 00:50:46
Ok. Vuelvo a elegir el device y voy a ver si aquí tengo... si lo hago mejor. 00:50:54
Ahora, ¿vale? Aquí se ha cargado bien. Podría eliminar las partes del artículo porque es muy largo o algunas imágenes, lo que quisiese. Una vez que ya he decidido cómo lo quiero dejar, en este caso no lo voy a modificar, le doy al visto y se nos quedaría así, ¿vale?, el artículo, directamente. 00:51:01
Bien. Por ejemplo, en Tuba. En Tuba lo que quiero hacer es embeber un vídeo de YouTube. Entonces, vengo aquí. Vale. Tendría que venir aquí, copiar el código, como se hace en cualquier otra herramienta, ¿vale? 00:52:01
Y aquí hay un botón que se llama HTML. Copiaría el código, update. Es la tuba sonando. Es que además está sonando por partida doble. 00:52:33
Bueno, se insertaría, le daríamos a visto y se nos cargaría el vídeo, ¿vale? 00:52:54
Otro tipo de actividad que se puede hacer con EXE es, por ejemplo, rellenar espacios en blanco. 00:53:05
Aquí nos dice que leamos el párrafo y que completemos las palabras que faltan, ¿vale? 00:53:13
Lo pondríamos en castellano para entenderlo. Y aquí copio un texto sobre el timbal, lo copio y para decidir qué es lo que quiero que luego rellenen los alumnos, 00:53:24
simplemente tengo que seleccionar la palabra y decir ocultar, en sonoridad grave, iría poniendo, ¿vale? Por ejemplo, esas. 00:53:44
Podría introducir una información de retroalimentación si el alumno falla o acierta y no introduzco nada para no perder tiempo y se quedaría así. 00:54:19
Se rellenarían los huecos y se daría a enviar y les saldría los aciertos. 00:54:30
Me doy cuenta de que de toda esta actividad que he hecho me apetece que haya un examen. 00:54:39
Agrego página, como hemos hecho antes, y pongo examen. Tenemos una opción que es examen score y aquí iríamos haciendo preguntas. Voy a hacer unas preguntas. Este instrumento es… 00:54:45
Y lo voy a hacer introduciendo una imagen y así probamos cómo se introducen las imágenes. Simplemente aquí daríamos a buscar dónde… ¿estará aquí o qué? ¿No? Aquí. 00:55:05
Por ejemplo, pongo esta imagen, decido el tamaño que quiero que tenga, incluso podría decidir en qué lugar me apetece que esté de ahí y ya la inserto y se inserta la imagen aquí. 00:55:23
Y entonces aquí tengo opciones. Pues esto es un violín. Agrego otra opción. Esto es un laúd. Y agrego otra opción. Esto es una guitarra. 00:55:56
Y como esta es la opción correcta, la señalo aquí, le doy a visto y así es como quedaría. Voy a añadir otra actividad para que tengamos otra posibilidad, en este caso con audio. 00:56:16
Pregunta, hago la misma. Este instrumento es… y le tengo que dar a este icono cuando quiero insertar audio. Elijo, como quiero que se escuche, pues con un MP3 embebido dentro del programa y voy en busca de mi… 00:56:38
¿Cómo se va hacia arriba? Bueno, ya voy a hacerlo otra vez igual. No, que lo hago igual otra vez y ya está. 00:57:02
Bien, pues le pongo un sonido de timbal, lo inserto y doy opciones, esto es un tambor, le agrego otra opción y le digo que es un timbal y lo mismo que hemos hecho antes, 00:57:21
Pues como es la correcta, le doy ahí y se me olvidó de explicar antes, se puede poner como queremos que sea el coeficiente de aprobado. 00:57:42
Haríamos a visto, se quedaría en la actividad de la guitarra, de la imagen y aquí, a ver si se escucha ahora el audio. 00:57:56
Vale, pues lo puedo parar cuando quiera, no tengo que estar todo el rato reproduciéndolo. Le daría aquí esta y me diría que mi puntuación es un 100%, porque lo he acertado. 00:58:12
Bueno, ya veis que aquí hay más actividades, ¿vale? Igual no hay tantas como en Cuadernia, como veremos, como en algunas que han mostrado ellos antes, pero bueno, la verdad es que se pueden hacer bastantes cosas. 00:58:28
Se puede cambiar el estilo, ¿vale? Podemos ir cambiando el propio programa, ofrece una posibilidad de estilos para el que más nos guste, ¿vale? 00:58:44
Luego también en propiedades podemos colocar el nombre del proyecto, nuestro nombre, podemos decidir la licencia con la que queremos que se distribuya este programa, todo es de software libre y por lo tanto tiene licencias de Creative Commons, ¿vale? 00:58:58
podríamos seguir completando 00:59:18
unos metadatas siguiendo 00:59:20
el estándar de Dublin Core 00:59:21
y por último 00:59:24
a la hora de guardar, podemos 00:59:26
guardar como formato 00:59:28
exe, que es lo que nos permitirá 00:59:30
luego modificar lo que nosotros 00:59:32
hemos hecho o 00:59:34
si queremos 00:59:35
lo podemos guardar también como 00:59:37
score para poder subirlo a una 00:59:40
plataforma Moodle educativa 00:59:42
o incluso a un 00:59:44
Joomla 00:59:46
O si no, podemos guardarlo como una carpeta autocontenida, ¿vale? Y que sería luego, yendo al índice, como se nos quedaría. 00:59:46
Veamos aquí, en escritorio, aceptar, tendríamos nuestro índice en algún lado, si lo veo, índice. 00:59:56
Y, bueno, pues esto, como no hemos hecho mucha cosa, pero podríamos movernos por el menú, se cargaría el vídeo y este sería el resultado de lo que hemos hecho. 01:00:18
Ya veis que es sencillo. 01:00:39
Vale. 01:00:42
Esta es Excel Learning. 01:00:47
Cuadernia. 01:00:49
Cuadernia. 01:00:51
Cuadernia tiene tres posibilidades. 01:00:53
Una es instalarlo también en el ordenador, en local. Otra es también en portable con pendrive y otra es trabajar vía web. 01:00:55
Cuando trabajamos con Cuadernia, va a conectarse con el servidor de Cuadernia, se conecta y nos da posibilidades de ayuda, actualizar o utilizar. 01:01:05
Le damos a utilizar y cuando abrimos Cuadernia tenemos de manera general lo que sería el menú archivos y el menú administrador, ¿vale? Y luego aquí arriba un menú que se va ocultando, va saliendo para que no moleste, donde también tenemos opciones generales, que serían cómo queremos que quede nuestro cuaderno al final, todo ese tipo de cosas, ¿vale? 01:01:23
Entonces, vamos a crear un cuaderno nuevo. Cuando le damos a nuevo, nos aparece una lista aquí que nosotros podemos generar nuestra propia organización de cuadernos, ¿vale? La creamos. 01:01:45
Y dentro de primero de ESO, yo voy a hablar de lo que hemos hablado antes, para no cambiar. El timbre. Aunque no se ha visto, esa carpeta de timbre está dentro de primero de la ESO. 01:02:05
Lo mismo que ocurría con Excel Learning. Tenemos, por un lado, aquí todo lo que eran los device en Excel Learning, los tenemos aquí. Imagen, texto, actividades, formas, audios, vídeos, todo lo que se podría hacer. 01:02:22
Aquí abajo tenemos los menús generales de guardar, exportar y los de administrador. 01:02:36
Y aquí tenemos unos generales de fondo, pues si queremos que el fondo tenga cuadrícula, si queremos que tenga una regla o si queremos ponerle un fondo en general. 01:02:41
Vamos a ponerle un fondo, ¿vale? Para eso tenemos que ir a la galería de… bueno, podemos introducir el fondo que queramos o podemos utilizar los que están en la galería de cuadernia. 01:02:49
Cojo uno, este mismo, ¿vale? Y le doy a aceptar. 01:03:00
Ya tengo esto. Como hemos hecho antes, ponemos un texto, lo primero, ¿vale? Cuando nos deja un recuadro para poner el texto, eliminamos esto, copiamos nuestro texto de objetivos, ¿vale? 01:03:05
Lo ponemos aquí y con el menú que nos sale aquí de edición podemos decidir el tamaño que queramos, cuando creemos que ya está bien le damos a guardar y como esto nos queda así, que no nos gusta, podemos adaptarlo al espacio que nosotros queramos. 01:03:23
Ahora que ya lo tenemos todo encuadrado, le decimos que bien y ya está, ¿vale? Vale, para crear página nueva en el cuaderno le damos a más, página 2, ¿vale? Entonces, vamos a empezar a crear ya actividades, ¿vale? Actividades, si veis, Cuadernia tiene bastantes actividades, tan gran sopa de letras, puzzles, emparejar imágenes con texto, todo esto que hay aquí son actividades que tiene Cuadernia. 01:04:01
Vamos a comenzar, por ejemplo, con un puzzle. Cuando nosotros le damos una actividad, el propio Cuadernia nos va dando una ayuda de lo que tenemos que hacer. 01:04:34
Primero nos explica en qué consiste esta actividad. Cuando le decimos que estoy de acuerdo con esto, guardar, nos va indicando paso por paso lo que tenemos que ir haciendo. 01:04:44
Le pondríamos un título, ¿vale? Pues yo qué sé, guitarra, que es lo que voy a poner, unas instrucciones. Si quisiésemos, podríamos decidir el tiempo en el que queremos que hagan la actividad y los intentos que queremos que el alumno tenga. 01:04:54
Cuando ya lo hemos decidido, le damos a siguiente y entonces me voy a buscar la imagen. Como os he dicho, Cuadernia tiene una serie de imágenes en su galería, pero desafortunadamente no tiene instrumentos, que es lo que yo quiero. 01:05:11
Pues yo me voy a crear mis instrumentos, mi carpeta para los instrumentos. Entonces, los voy a subir. Para subirlos voy a mi equipo, que será este, y voy a las imágenes que yo tenía. 01:05:30
Pues cojo la que quiero, ya se ha puesto allí, le doy a subir. Esto es un proceso un poco laborioso lo de subir las imágenes. Voy a aprovechar y voy a subir otra porque si no… 01:05:57
¿Puedes subir varias a la vez? 01:06:11
lo que hay en educativa. Y ya, lo subo también. Una vez que ya lo tengo subido, elijo el que 01:06:41
quiero, lo pongo ahí y le digo que aceptar. Más abajo nos dice las filas en las que queremos 01:06:54
que descomponga nuestro instrumento. Cuantas más filas tenga, más difícil es. Le digo 01:07:02
Y aquí puedo decir un texto cuando acierte, incluso seleccionar un sonido de acierto, en este caso un aplauso, ¿vale? Y colocar un texto si se falla y un sonido que es un carraspeo si se falla, ¿vale? 01:07:07
Por ejemplo, una vez que ya he hecho todo esto, le doy a aceptar y una cosa buena que tiene Cuadernia es que tiene un previo aquí abajo, que permite ver cómo ha quedado. 01:07:37
Vamos a guardar. Puedes ver el previo, el cuaderno completo o puedes ver la página actual. Vemos página actual. Y si no está desbloqueado esto, pues no deja ver el previo. 01:07:49
¿Dónde está? ¿Cómo puedo...? ¿Cómo consigo llegar a las...? ¿Dónde están? ¿Dónde están las opciones? Ah, vale, es que no las veía. Vale. Es que no deja. Se ha quedado bloqueado esto. Me voy a tener que cargar todo lo que he hecho. 01:08:09
Pero, bueno, pues era lo bueno que tenía Cuadernia. No, que tiene muchas cosas buenas, ¿eh? No, pero es lo que se veía, habéis visto antes en el ejemplo que os he puesto de Cuadernia, que se le daba el botón de inicio y se veía la actividad. 01:08:48
Pues eso es lo que quería que viéseis, ¿vale? Pero bueno, y no sé, igual me estoy pasando ya de tiempo o qué. Bueno, se pueden, como ya hemos salido de aquí, bueno, como ya he creado uno, primero de eso le daría abrir, iría a abrir, estaría en mi actividad, ¿vale? 01:09:25
Y no puedo ir a Internet para desbloquear el… Da igual. Cada vez que quiero crear una actividad, tengo que darle a una página nueva, ¿vale? 01:09:46
Entonces, voy a crear otra actividad. Por ejemplo, buscar parejas con imágenes, emparejar imagen con texto. Y aquí nos explica. 01:10:03
Se trata de unir mediante flechas imágenes con texto. Le digo que sí y ocurriría lo mismo. Elegiríamos todo y para hacer esto buscaríamos la imagen. Como yo antes me he guardado aquí dos imágenes, cogería una, le diría aceptar, pondría aquí que es guitarra, buscaría otra dentro de mi carpeta, le diría aceptar, pondría que es un timbal. 01:10:15
Y a siguiente volvería a hacer todo el proceso, si quiero poner el texto de acierto o no acierto. Y aquí nos pondría esto. El problema es que me gustaría que vieseis el previo y no se va a poder ver. 01:10:48
Bueno, es que salta todo el rato. A ver, Cuadernia, como tiene que conectarse a un servidor, suele dar problemas o por lo menos a mí me ha dado problemas con los antivirus, ¿vale? Con Avas y con Avira tengo que desconectarlos porque si no, no me deja. 01:11:07
Para hacer los previos hay que desconectar también el tema del bloqueador 01:11:23
Porque si no, no se pueden ver los previos 01:11:31
Tiene ese tipo de cosas 01:11:33
Pero aún así ya veis que es un programa muy sencillo para utilizar 01:11:35
Si lo quisiésemos, este programa se puede guardar 01:11:40
Ocurriría lo mismo, se guarda como formato cuadernia 01:11:46
Que nos permite volver a reutilizarlo, cambiar cosas 01:11:49
O también lo podemos guardar como formato SCORM, igual que ocurría con Excel. Rellenaríamos una serie de datos, se guardaría en una carpeta autocontenida en ZIP y se podría colgar en cualquier plataforma virtual para poder utilizarlo. 01:11:52
y yo creo que ya está 01:12:10
yo creo que si 01:12:15
bueno, a ver 01:12:18
tenemos unas cuantas actividades 01:12:42
algunas son locales 01:12:49
habéis visto 01:12:53
el SL Learning, Jotaclick, el E-Learning, Mejor Petitos 01:12:54
entonces esas 01:12:57
actividades las haces en tu ordenador 01:12:58
y luego hay que pensar de cómo subirlas 01:13:01
que es un poco la cuestión que os quería decir 01:13:03
Bueno, oye, ya se hacen actividades, ¿qué hago yo con eso? 01:13:05
Y luego hay otras que habéis visto, por ejemplo, el Cuadernia o el DatKids, 01:13:09
que son de tipo servidor, que tú haces como en DatKids, habéis visto también, 01:13:13
haces las actividades, le dices al alumno, mira, ahí tienes el código, 01:13:18
ahí tienes la página web, haz la actividad y ahí lo haces. 01:13:22
Entonces ahí no hay problemas. 01:13:26
¿Qué hacer con las locales? 01:13:27
Las locales tenemos dos formas. 01:13:28
O en la red local, hay que elegir según la situación del centro. Si tenéis bien internet o si no tenéis bien internet o qué es lo que tenéis. Si, por ejemplo, tenéis un servidor, pues bueno, ponéis un servidor Apache y ahí se crea una carpeta www y ponéis los archivos que se han generado, todos el HTML y todos los accesorios, lo ponéis ahí. 01:13:30
y a los chavales simplemente le tenéis que decir 01:13:56
consultar de tal dirección y lo ejecutan. 01:13:58
Y lo van haciendo. 01:14:01
Y si lo queréis 01:14:03
colgar en la web, que tiene la ventaja 01:14:04
que pueden hacer las actividades en casa, pues entonces 01:14:06
se sube. ¿Se sube dónde? Pues depende. 01:14:08
Si tenéis un model, 01:14:11
pues lo ponéis, 01:14:12
subís el paquete Scrum. Si tenéis 01:14:14
un Homelab, si tenéis 01:14:16
un... No, es que tengo mi página web 01:14:18
de centro. Pues vale, se sube 01:14:20
con un FTP 01:14:22
y se sube. 01:14:24
O diciendo, es que yo no tengo nada de todo eso. 01:14:26
Pues no te preocupes. 01:14:30
Dropbox. 01:14:31
Coges, te abres una cuenta en Dropbox 01:14:33
y Dropbox te abre una carpeta pública 01:14:35
donde tú lo que haces es subir la actividad. 01:14:40
Ahora os pasaremos unas hojas 01:14:44
donde realmente tenéis apuntes 01:14:45
o cómo poner las cosas en un subidrapache 01:14:47
o cómo ponerlas en Dropbox. 01:14:49
Lo demás es que depende de la situación que tengáis. 01:14:51
¿Os parece bien? 01:14:53
entonces también vamos a hacer una especie 01:14:53
de resumen de 01:14:56
porque estáis ya mareados de tantas herramientas 01:14:58
¿verdad? entonces 01:15:01
¿no? ¿está bien? 01:15:02
pues un poco que es lo que hay 01:15:04
para educativo subir ningún problema 01:15:07
subes el paquete en zip 01:15:18
los alumnos se lo descomprimen 01:15:19
y lo ejecutan o el paquete también es 01:15:21
como uno quiera 01:15:23
eso es servidor 01:15:25
ahora vamos a hablar de documento a repartir 01:15:30
bueno a ver 01:15:33
resulta que 01:15:38
no hay para todo, no pensábamos que se llenase 01:15:42
la sala tanto, entonces 01:15:44
un poco uno para cada dos, más o menos 01:15:46
en fin 01:15:48
hay gente que se queda tranquilos 01:15:49
que esto se va a colgar 01:15:52
tanto en la página web 01:15:53
de las jornadas 01:15:56
como en el catedu 01:15:57
habrá un apartado que se va a llamar 01:15:59
herramientas de autor 01:16:02
se va a colgar 01:16:03
hoy no, después de vacaciones 01:16:05
porque el documento un poco lo hemos estado perfeccionando. 01:16:07
El documento entero son dos hojas. 01:16:30
Comienza por donde habla de la instalación y si podéis, en todas las hojas hemos colocado el nombre 01:16:35
y también el icono de las herramientas. 01:16:51
Hemos ido colocando en esta parte de aquí las distintas posibilidades que hemos encontrado en todas las herramientas 01:16:56
y hemos rellenado con cruces lo que tiene cada una de las herramientas. 01:17:05
Con la finalidad de que esto os facilite a vosotros el decidir qué herramientas consideráis que son más adecuadas 01:17:10
para las actividades que vosotros queréis hacer y cuáles no. 01:17:19
Simplemente es la idea de que nos queríamos ayudar un poco en ese sentido, ¿vale? 01:17:23
Y vamos, eso, pues eso, son tres hojas sobre todo esto, 01:17:29
que había como algunas de las herramientas tienen muchísimas actividades, 01:17:35
pues las hemos ido colocando. 01:17:41
Y luego, al final, en la última hoja, lo que tenéis aquí, os hemos colocado también unas direcciones de interés para que sepáis desde dónde descargar las herramientas, dónde hay tutoriales que os puedan explicar con más calma lo que nosotros hemos intentado explicar aquí brevemente. 01:17:42
y ya está 01:18:08
eso es todo 01:18:10
así que bueno pues eso 01:18:11
esperemos que os sirva 01:18:13
pasamos 01:18:15
si queréis a ruegos y preguntas 01:18:18
que tener un poco 01:18:20
piedad con nosotros, no somos expertos 01:18:22
no sabemos todas las herramientas 01:18:24
pero llamamos 01:18:26
un poco la idea es que salgáis 01:18:28
de aquí un poco claro 01:18:30
cuál herramienta nos gusta 01:18:31
como veis también es curioso 01:18:34
que algunas herramientas son muy sencillas, otras tienen muchísimas opciones, otras son 01:18:41
complejas, algunas están hechas por universidades extranjeras como Hopetitos, DatKids, Excel 01:18:49
Learning, otras son por comunidades autónomas, The Limb, Constructor, Cuadernia y otras son 01:18:55
digamos, por personas altruistas 01:19:04
como Ardora 01:19:07
que destacan por su sencillez 01:19:08
según lo que veáis 01:19:11
en este cuadro 01:19:12
queríamos que os ayuden 01:19:14
veis que las actividades son 01:19:16
marcando con cruces 01:19:18
la misma actividad, aunque está 01:19:21
dicho con distintos nombres, se vuelve a repetir 01:19:22
y ahí lo tenéis 01:19:25
venga, preguntas 01:19:26
eso quiere decir que nos vayamos ya 01:19:27
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Javier Quintana, Silvia Coscolín y Alberto Nolasco
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
259
Fecha:
31 de enero de 2013 - 11:22
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
II Congreso Escuela 2.0 – Zaragoza
Descripción ampliada:
Para saber más de…Día 15
Herramientas de autor para la elaboración de materiales didácticos en formato digital
Duración:
1h′ 20′ 16″
Relación de aspecto:
1.30:1
Resolución:
480x368 píxeles
Tamaño:
317.12 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

Comentarios

Para publicar comentarios debes entrar con tu nombre de usuario de EducaMadrid.

Comentarios

Este vídeo todavía no tiene comentarios. Sé el primero en comentar.


EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid