JULIO CÉSAR Y LOS IDUS DE MARZO - Contenido educativo
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Explicación de tareas 3, 4 y 5 del curso de digitalización: situación de aprendizaje, tareas y calificaciones y actividades con diferentes ritmos de aprendizaje
Buenos días, me llamo Santiago Martín Soraya y voy a presentar las tareas 4, 3, 4 y 5 de este curso.
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Voy a comenzar con la primera que sería la de Julio César.
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Los hijos de Marza.
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Está preparada para los primeros de la chedad.
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Después de hacer una introducción en donde les planteo una serie de preguntas que irán
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contestando a lo largo de la situación de aprendizaje, les planteo una serie de objetivos
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todos relacionados con la historia de Roma y con la católica.
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Les dejo muy claro tres aspectos que deben tener en cuenta en la realización de esta
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situación de aprendizaje.
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Por un lado la búsqueda de información.
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Por otro lado la selección de información.
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Y elaboración de un poema o canvas de un guión previo que les facilite la aula virtual.
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Y finalmente la presentación del trabajo en el aula.
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Les planteo una clara temporalización.
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El primer día para la creación de grupos, la explicación de la tarea y las dudas que se puedan plantear.
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Los siguientes días servirían para trabajar colaborativamente.
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La idea en este caso sería hacerlo tanto en casa como en clase y en clase que tuvieran la posibilidad de tener ordenadores
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o
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equipaje a su disposición.
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El día siete y ocho serían las presentaciones solares.
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Tengo en cuenta que los procesos de tiempo suelen ser muy pequeños, con lo cual sí daría tiempo a hacer en dos días estas
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presentaciones. En el caso de que evidentemente fueran más, serían necesarios más días.
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Y finalmente la evaluación en la que tendría en cuenta para este trabajo formaría parte del 25% de la nota de la evaluación.
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A continuación, antes de pasar a la tarea 5, voy a comentar la tarea 6, que serían las tareas que preparé para las calificaciones, para la cuarta de este curso.
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Por un lado las ponderaciones de cada evaluación, 30% para la primera evaluación, dentro de la tarea.
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30% para la segunda evaluación, con la tarea.
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Y 40% para la tercera evaluación, con la tarea.
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Vamos a ir cambiando las tareas.
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Por un lado esta sería la de verdadero o falso, con la posibilidad, evidentemente, de que en caso de que se falle,
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volverlo a intentar.
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Y
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cuando se acepta, se da
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una información adicional.
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En la evaluación 2, tenemos un cursigrama.
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Y en la evaluación final, nos encontramos con varias opciones.
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En el caso de acertar, también se da una información adicional.
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Finalmente, tenemos los espacios de actividades con riqueza distinta de aprendizaje.
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Generalmente, hay una serie de instrucciones, una serie de instrucciones, el inicio, y en las instrucciones explico todos los pasos que deben dar de manera clara.
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Primero, el vídeo, el genialing, el worksheets.
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Y en el caso de intervención, el video, el genialing, el worksheets.
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Y en el caso de intervención, al haber alcanzado el mínimo de 5, se pide ayuda.
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Finalmente todos deberían llegar al 4 y al 5
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Y en el qu ítges, lo tenemos aquí, los solu desktop a todos los actrinos graves, del 4, el 5, los presentes...
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Y esto sería más o menos todo.
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Esto sería más o menos todo.
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Eso sería más o menos todo.
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Espero que haya sido suficiente y que haya quedado claro. Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Santiago Martín Solera
- Subido por:
- Santiago M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 10 de febrero de 2024 - 12:26
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JUANA DE CASTILLA
- Duración:
- 04′ 32″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 17.73 MBytes