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Vídeo Gestión de LMS

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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Francisco Javi S.

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En este vídeo se explica cómo funciona la plataforma de Clasroom para un curso de la ESO.

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Hola, mi nombre es Francisco Javier Sánchez García. Este es mi DNI. Soy docente de lengua 00:00:00
y literatura en la Comunidad de Madrid, en un colegio concertado que se llama Colegio 00:00:09
Santísimo Sacramento, y el objetivo de este vídeo es presentar cómo funciona una plataforma 00:00:12
de aprendizaje y evaluación, en este caso un LMS, en Classroom, y concretamente aplicado 00:00:20
a la materia de lengua castellana y literatura, que es la materia que imparto, para un grupo 00:00:27
de primero de la ESO. Como se puede ver, desde el inicio hay una serie de alumnos que están 00:00:31
matriculados a los que les van a llegar las tareas asignadas, todo aquello que vamos a 00:00:38
aprender, y desde el encabezamiento vemos que ya hay una secuenciación didáctica que 00:00:43
parte de la guía didáctica, para ayudar al alumno y que le sea más fácil seguir 00:00:49
la progresión temática, y después hay una secuenciación de los temas, tema 1, la comunicación 00:00:54
oral, 2, los textos orales, 3, y así por evaluaciones. Así pues, cuando el alumno 00:00:59
accede a la guía didáctica, lo que va a ver es el desarrollo de esas sesiones y va 00:01:04
a poder ir marcando todo aquello que va realizando, todo aquello que va aprendiendo, y va a poder 00:01:11
llevar un mayor control de su propio aprendizaje. Cada unidad didáctica, cada tema, se divide 00:01:17
en una serie de sesiones que parten siempre de un cuestionario de diagnóstico que nos 00:01:24
ayuda a saber en qué punto se encuentra la clase. Son conceptos básicos, preguntas 00:01:29
muy básicas, pero nos sirven para saber en qué punto nos encontramos. Después hay 00:01:36
dos sesiones, una de motivación y otra de indagación, en la que a partir de una serie 00:01:40
de vídeos y de enlaces, podemos poner en común con el grupo clase, podemos poner en 00:01:45
común qué es lo que piensan, qué saben, y a partir de ahí ellos ya van a ir obteniendo 00:01:52
una serie de insignias que vamos a tener en cuenta a la hora de su progreso y aprendizaje. 00:01:57
Con la sesión 3 ya comenzamos a abordar conceptos, saberes básicos, qué es la comunicación, 00:02:04
qué son los elementos de la comunicación, definición, qué tipos de textos encontramos 00:02:14
según el tipo de comunicación en el que estemos, y ellos ya van a tener que irlos 00:02:19
agrupando en una serie de trabajos, por ejemplo en este caso tienen que elaborar una tabla 00:02:24
en Word y presentarla. Será evaluada mediante rúbrica y así sucesivamente. Por ejemplo 00:02:27
en este caso hay un texto oral en el que hay que responder a una serie de preguntas en 00:02:37
un documento de Google y también será evaluado. Así progresivamente el alumno va aprendiendo 00:02:43
... aquí vienen recogidos todos los saberes básicos a través de una presentación y 00:02:49
aquí el alumno tiene un formulario de Google en donde puede ver, puede comprobar cuáles 00:02:55
son aquellos contenidos, aquellos saberes básicos que mejor ha asimilado y cuáles 00:03:02
no. De tal manera que después se le pueden plantear una serie de actividades de refuerzo, 00:03:06
bien a través de la gamificación de juegos de lengua o bien a través de ejercicios interactivos 00:03:11
autoevaluables como los que ofrece Xtec de la Generalitat. También hay actividades 00:03:17
de ampliación a través de la plataforma Roble o a través de una visualización de 00:03:23
vídeos y de actividades propuestas. Y por último, como decía, terminamos haciendo 00:03:30
un balance, uno de los distintos tipos de evaluación que hemos utilizado, la autoevaluación 00:03:36
a través de los formularios pero también a través de la metacognición. El alumno 00:03:42
volcará qué es lo que ha aprendido aquí y podrá ver también qué es lo que han aprendido 00:03:46
el resto de compañeros. La co-evaluación a través de una rúbrica que ofrece Intef 00:03:51
y la heteroevaluación tanto del profesor hacia el alumno recogiendo de manera toda 00:03:58
esa evaluación formativa que se ha hecho a lo largo de la unidad didáctica recogiéndola 00:04:04
en una evaluación sumativa y por supuesto del alumno hacia el profesor, como vemos en 00:04:09
la guía didáctica, al final donde puede no solamente proponer qué propuestas de mejora 00:04:14
hace sino también evaluar lo que ha aprendido desde el profesor. Así que con esta última 00:04:21
evaluación termino la presentación. Espero que les haya gustado. Reciban un cordial saludo. 00:04:33
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Francisco Javier Sánchez García
Subido por:
Francisco Javi S.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 11:59
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SANTÍSIMO SACRAMENTO (28009793)
Duración:
04′ 41″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
126.68 MBytes

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