Presentación secuencia didáctica - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Presentamos la siguiente secuencia didáctica.
00:00:00
Se titula Fiesta de Cumpleaños.
00:00:04
Es una de las secuencias que he trabajado este año con mis alumnos.
00:00:07
Está encuadrada en el área de matemáticas para el nivel educativo de tercero.
00:00:14
El concepto que vamos a trabajar es doble o mitad y la temporalización son cuatro semanas.
00:00:21
Comenzamos esta secuencia didáctica presentando la justificación inicial.
00:00:28
Bien, aquí presentamos al alumno que se va a celebrar una fiesta de cumpleaños de un familiar
00:00:33
y se les indica que tienen que estimar las cantidades que se van a necesitar de platos, vasos, cubiertos en general.
00:00:41
Con esta secuencia didáctica se pretende que el alumno gane confianza en su habilidad, aplique una situación realista, identifique las tareas simples para formar una tarea compleja, tenga ideas de los materiales necesarios, emplee herramientas como la multiplicación y la división, utilice estrategias matemáticas y consulte las fuentes necesarias para resolver las dudas que pueda tener.
00:00:51
En cuanto a las competencias específicas, está englobada en tres competencias específicas. Interpretar situaciones de la vida cotidiana, comunicar y representar de forma individual y colectiva y desarrollar destrezas personales.
00:01:16
En cuanto a los saberes básicos, lo tenemos englobado en el sentido numérico, en el sentido de las operaciones, estrategias de cálculo mental, estrategias de reconocimiento de operaciones simples, construcción de tablas o de multiplicar, suma, resta, multiplicación y división.
00:01:30
Y en cuanto a las relaciones, sistema de numeración y relaciones entre las diferentes operaciones básicas.
00:01:48
Respecto a la metodología principal que vamos a utilizar, ¿en qué consiste?
00:01:55
Bueno, pues la metodología que nosotros vamos a utilizar apuesta por el trabajo en equipo y la resolución de problemas,
00:02:00
basados siempre en situaciones de la vida diaria.
00:02:06
¿Cómo se va a llevar a cabo? Para ello utilizamos el aprendizaje basado en problemas,
00:02:10
donde los alumnos tendrán que resolver situaciones que les plantea el profesor.
00:02:14
Y también utilizaremos el aprendizaje cooperativo,
00:02:21
ya que los objetivos del alumnado se encuentran vinculados entre sí de manera muy cercana.
00:02:25
En cuanto a los recursos y agrupaciones, se utilizarán los siguientes,
00:02:30
CAMBA, escalera, metacognición, la bíceps al centro, trabajo por parejas, folio giratorio,
00:02:33
pensar, preguntar, explorar, toma de decisiones, el saco de dudas y CAMBA.
00:02:39
Respecto a los criterios de evaluación, usaremos tres criterios,
00:02:43
que producen representaciones matemáticas a través de esquemas o diagramas,
00:02:48
explicar los procesos e ideas matemáticas, identificar las emociones propias al abordar los retos matemáticos.
00:02:52
Esta secuencia didáctica la he desarrollado en diferentes sesiones, concretamente son siete sesiones, todas las sesiones son de 45 minutos.
00:02:59
La primera sesión es para motivación, se parte de un juego, se comienza con una propuesta lúdica para descubrir un objeto intruso en una tienda de materiales de restauración.
00:03:12
La segunda sesión se presenta al planteamiento de la tarea. Tiene que haber tiempo para dialogar y aclarar qué hay que hacer, cómo hay que hacerlo y para cuándo hay que hacerlo.
00:03:21
En la tercera sesión se va a hacer una evaluación diagnóstica, donde a partir de esta evaluación diagnóstica se diseñan y concretan los diferentes itinerarios de aprendizaje, según las necesidades, intereses y capacidades mostradas.
00:03:33
En la cuarta sesión vamos a hacer una planificación a través de un Kanban.
00:03:47
Se dedica un tiempo para listar todas las acciones que se estiman necesarias para lograr y desarrollar el producto final.
00:03:52
En la quinta sesión se hace una construcción y consolidación.
00:03:58
Se plantea la adquisición de los diferentes saberes, combinando la teoría y la práctica.
00:04:02
Para ello tienen que tener claro una serie de conceptos como son la multiplicación de números y las diferentes tablas de multiplicar.
00:04:07
Para el desarrollo de estas sesiones utilizaremos el ordenador, el papel, tarjetas, libros y trabajos por parejas.
00:04:17
Y las dos últimas sesiones, sexta y séptima, son sesiones que se proponen para hacer una síntesis,
00:04:25
es decir, se propone la realización de un trabajo de síntesis de todo lo aprendido.
00:04:31
Sería la resolución y elaboración del producto final.
00:04:36
¿Y cuál va a ser el producto final? Se les va a plantear redactar un informe sobre el comedor escolar del centro.
00:04:39
donde tienen que anotar todo lo que emplea una persona cuando va al comedor
00:04:47
y multiplicarlo por el número de comensales, realizar la distribución de las mesas,
00:04:54
analizar cálculos derivados por cubiertos por mesas, cubiertos totales,
00:04:59
comprobar los cálculos de todas las operaciones, valorar el uso de los pictogramas,
00:05:04
completar con cita de fuentes que se han empleado, etc.
00:05:08
Para el desarrollo de estas sesiones, los alumnos van a utilizar todos los materiales que hemos comentado y soportes usados en las diferentes sesiones.
00:05:12
Y los criterios de evaluación utilizados serán, bueno, pues producir representaciones matemáticas, utilizar esquemas y diagramas, explicar los procesos, explicar los pasos seguidos en la resolución de los problemas y utilizar un lenguaje matemático sencillo para sus explicaciones.
00:05:22
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Amparo González Cámara
- Subido por:
- Amparo G.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 14 de agosto de 2023 - 16:03
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI LEONARDO DA VINCI
- Duración:
- 05′ 38″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 147.07 MBytes