Área 3 Enseñanza y Aprendizaje | Mediateca de EducaMadrid

Buenos días, soy Juan Antonio Valladolid y en esta evidencia voy a mostrar cómo gestiono y dinamizo el aprendizaje digital a través del aula virtual de la materia Empresa y Diseño de Modelos de Negocios, de segundo bachillerato, 00:00:00

utilizando como ejemplo la unidad didáctica dedicada al balance de situación. 00:00:12

La organización del entorno digital se estructura en diferentes recursos y actividades secuenciadas que facilitan el acceso progresivo a los contenidos. 00:00:16

En la actualidad, nos va a imponer una presentación introductoria, esta que se ve a continuación, de cursos interactivos, actividades colaborativas, como esta, cuestionarios de evaluación y materiales de refuerzo, que ahora explicaré con más detenimiento. 00:00:22

Esta estructura permite atender a diferentes ritmos de aprendizaje y facilita la localización de la información. 00:00:43

En primer lugar, quiero mostrar el cuestionario de balance autocorregible que hemos realizado. 00:00:48

Este muestra las distintas preguntas que tiene 00:00:52

la respuesta de los alumnos con su retroalimentación 00:00:57

Podemos ver la calificación obtenida 00:01:02

y un análisis estadístico del mismo 00:01:04

La protección de datos personales constituye un aspecto fundamental 00:01:07

en la gestión diaria del entorno digital 00:01:18

y el acceso se realiza siempre mediante credenciales institucionales 00:01:19

y se evita la difusión de información personal 00:01:22

garantizando la privacidad y seguridad de las comunicaciones 00:01:25

y los procesos de evaluación 00:01:27

La otra actividad es una actividad colaborativa 00:01:29

que con el fin de atender la interacción entre iguales se plantean actividades colaborativas 00:01:31

como esta tarea de análisis patrimonial de una empresa. 00:01:35

En ella los alumnos trabajan en pequeños grupos, analizan información económica 00:01:38

y colaboran conjuntamente en una propuesta de solución utilizando herramientas digitales. 00:01:41

Como se puede ver, esta actividad colaborativa, la re-alimentación y la rúbrica de la misma. 00:01:45

Es un grupo de tres alumnos que analizan un balance proporcional. 00:01:56

Posteriormente, decidimos implementar en el aula virtual un foro 00:01:59

y la creación de este foro ha facilitado la comunicación y el apoyo entre compañeros y profesor. 00:02:03

Como sabemos, la autonomía del alumnado se fomenta mediante recursos interactivos 00:02:11

y actividades de autoevaluación. 00:02:16

Por ejemplo, he hecho un Rigenali de refuerzo que permite practicar la clasificación de elementos patrimoniales 00:02:18

y recibir retroalimentación inmediata, de forma que cada alumno puede monetarizar su propio ingreso, 00:02:23

Su propio progreso es identificar aquellos contenidos que necesita reforzar. 00:02:31

Con ello pretendo utilizar los resultados obtenidos en los cuestionarios 00:02:40

para detectar las dificultades de aprendizaje. 00:02:43

Y otra, respuestas personalizadas. 00:02:48

Identifico errores recurrentes en los cuestionarios relacionados con la clasificación patrimonial 00:02:51

que el alumnado impone de este recurso específico de refuerzo, 00:02:58

que combina actividades interactivas, práctica guiada y reflexión sobre el propio proceso 00:03:01

de enseñanza-aprendizaje. Esta estrategia me permite adaptar el apoyo educativo a las 00:03:09

necesidades detectadas y favorecer una mejora progresiva del rendimiento. Es decir, en conjunto 00:03:20

el aula virtual se convierte en un entorno que integra contenidos, evaluación, colaboración, 00:03:25

autonomía y apoyo personalizado 00:03:37

facilitando una gestión eficaz del aprendizaje digital 00:03:41

aquí podemos ver los errores habituales que ha tenido el alumno 00:03:44

un proceso de reflexión del aprendizaje 00:03:47

y si hemos superado el reto 00:03:49

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