Área 3 Enseñanza y aprendizaje
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Competencia Digital Docente
Buenos días, con el presente vídeo doy respuesta a la evidencia número 3.
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Las herramientas digitales las uso como un elemento de apoyo en mi intervención.
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Hay que tener en cuenta, como les he indicado en vídeos anteriores,
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de que ejerzo mi labor profesional en un aula para alumnos con trastorno del espectro autista,
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donde actualmente reciben apoyo intensivo cuatro alumnos, tres de ellos en la etapa de educación infantil,
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concretamente dos en educación infantil tres años y uno en educación infantil cuatro años.
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El cuarto alumno está escolarizado en sexto de primaria.
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Por tanto, teniendo en cuenta este contexto que condiciona tanto la configuración de los grupos
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como el uso de las herramientas digitales porque además me gustaría añadir que el alumno de sexto
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de primaria uno de sus intereses una de sus mayores motivaciones es precisamente todo lo
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relacionado con lo digital y se podría ver como algo muy positivo sin embargo teniendo en cuenta
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que estamos hablando de un alumno con trastorno de espectro autista donde sus intereses son
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restringidos nos lleva a que hay que dosificar le las herramientas digitales precisamente por
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lo que comentaba anteriormente así y partiendo de estas premisas les voy a mostrar un material
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que he elaborado para el alumnado de educación infantil a través de la página web de INIELI
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donde, como ustedes podrán observar, en ningún caso hay elementos que identifiquen a los alumnos.
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Es un material donde limito al máximo posible los estímulos porque una de las dificultades de ese alumnado es focalizar su atención y como pueden comprobar es un material donde está muy claro la consigna que hay que hacer.
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cuenta con el apoyo visual
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es cierto que aún por una cuestión evolutiva
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no tienen adquirida la letra de escritura
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aunque para eso cuentan con la guía del docente
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hay una fotografía de una imagen real
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y tres pictogramas de los colores
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entonces tienen que asociar la imagen real con su pictograma
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Estos están sacados de la página de Arasac y la fotografía real, la ilustración, de un banco de recursos de ilustraciones, siempre salvaguardando los derechos de autor.
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La forma de llevarlo a cabo con este alumnado es por medio de turnos y de esta manera estas herramientas digitales me permiten trabajar la espera de turnos, la impulsividad, la frustración,
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porque al contar con mi apoyo, con mi guía, trabajo bajo el paraguas de la metodología del aprendizaje sin error,
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por lo cual si hay en algún caso el alumno por dificultades atencionales, seguramente, dado que es un contenido que previamente lo he trabajado
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y que me cercioro de que lo conocen, si como les indicaba el alumno fuese a pulsar el verde
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que sería incorrecto, previamente a que el alumno hiciera esa acción de pulsar color verde
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por medio de moldamiento le señalaría de que es la fotografía o mejor dicho el pictograma
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correspondiente al rojo. Esto en cuanto al alumnado de educación infantil. Respecto al alumnado de
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sexto, me gustaría enseñarles un recurso para trabajar las clases de palabras, que ha sido uno
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de los contenidos que han sido estudiados en su aula de referencia. Como ustedes pueden observar,
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observar, se le pone una palabra que está subrayada en negrita y luego dos posibilidades.
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Por ejemplo, en este caso, la palabra libertad se le pide si es adjetivo o sustantivo. Al ser
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ya un alumno de sexto de primaria, tiene plenamente autonomía para realizar la actividad, no
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Siempre se lleva a cabo bajo mi supervisión, aunque el proceso de intervención obviamente es diferente si lo comparamos con el alumnado de educación infantil, porque en el primer caso les tengo que brindar un mayor apoyo en comparación con el que llevo a cabo con el alumnado de sexto de primaria.
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Y de esta manera reforzamos a la par que estimulamos el aprendizaje, la adquisición de este contenido teniendo presente que es fundamental para el andamiaje de posteriores contenidos gramaticales de mayor dificultad porque este alumno el próximo curso realizará la etapa de secundaria.
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Por otro lado, me gustaría señalarles que la privacidad de mi alumnado cuando manejo herramientas de la Comunidad de Madrid como EducaMadrid, el correo institucional, al enviar por ejemplo algún documento de algún alumno que por cuestiones precisamente de privacidad siempre se hace señalando que es un alumno.
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las abrigas las iniciales del nombre y además me gustaría exponer que en mi cuaderno de trabajo
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que está elaborado configurado en un procesador de texto común en este caso es el word lo llevo
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a cabo en un cuadro de trabajo que he elaborado por mí mismo donde yo voy tomando notas de las
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observaciones que recojo de las diferentes sesiones que tengo con mi alumnado siempre
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utilizo como yo les señalaba únicamente las iniciales de su nombre para respetar su derecho
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a la privacidad y que tener en cuenta que estamos hablando de información sensible
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y que son menores. Y de esta forma
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concluyo y doy respuesta a la tercera evidencia. Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital
- Autor/es:
- Jaime Luis Alcarazo
- Subido por:
- Jaime Luis A.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 10:45
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI FONTARRON
- Duración:
- 08′ 54″
- Relación de aspecto:
- 3:2 El estándar usado en la televisión NTSC. Sólo lo usan dichas pantallas.
- Resolución:
- 2736x1824 píxeles
- Tamaño:
- 68.27 MBytes