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Carlos García Raboso. Hablan nuestros alumnos - Contenido educativo
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Seguro que algunas personas que han salido en la pieza están aquí ahora mismo en la sala, seguramente, o hemos reconocido a algunos compañeros.
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Bueno, como están pudiendo ver, estamos transformando el escenario, gracias también al esfuerzo tan tremendo de todos los compañeros y compañeras de apoyo,
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que la verdad están haciendo una labor muy buena, efectivamente. Vamos a darle ahí un tiempo porque este escenario se transforma ahora para darle todavía más protagonismo a nuestros alumnos y alumnas de la Comunidad de Madrid.
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Y ahora mismo hay una persona que tiene delante de sí un reto maravilloso y precioso, que es Carlos García Barroso, asesor de formación del Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa, que va a subir con alumnos y alumnas de distintos colegios y seguro que nos van a deleitar.
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Yo creo que está todo preparado ya. Casi, casi, casi. Pero bueno, mientras tanto pueden ir accediendo al escenario.
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Chicos, vamos a ver, vamos a ver, ¿de acuerdo? Vamos con ello. ¿Estáis preparados? ¿Estáis preparadas?
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Sí.
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Bien, pues vamos con nuestra pequeña grabación de la presentación de cómo colocar los sillones sin que se note mucho.
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Toma uno, lo quiero rapidito, por favor, esta gente están esperando y necesito que esto sea ágil, ¿vale? Rapidito, colocamos los sillones, nos sentamos y empezamos a hablar, ¿os parece bien?
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Bien, ¿cómo colocar los sillones sin que se note mucho? Toma uno.
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Hola, mi nombre es Daniel Hernando. Hola, mi nombre es Rebeca. Venimos del colegio Los Aretos.
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¡Corten! Tan rápido no, por Dios, que no se me entera la gente. Tenemos que bajar. Hacerlo un poquito más lento, por favor, lento, que nos escuchen. Vamos con la siguiente toma. Vamos a ver. Prevenidos. ¿Cómo colocar los sillones sin que se note mucho? Toma dos.
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¡Vamos, Victoria! ¡Hola! ¡Yo soy Martina!
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¡Corten! Pero tan lento, no, por Dios, no se me enteran, se me aburren y se me duermen.
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Bien, tenemos que hacerlo, por favor, más natural, más normal de la vida diaria, ¿de acuerdo?
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Bien, toma tres, vamos con ella.
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¿Cómo colocar los sillones sin que se note mucho?
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¡Toma tres, acción!
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Uf, qué pesado. Bueno, yo soy Raúl.
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Yo soy Alicia.
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Y somos de Lies Miguel Hernández.
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¡Corten, madre mía, por favor!
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He dicho normal, no soso, que se me aburre la gente, por favor.
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Sentimiento. Quiero pasión.
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Quiero ver cómo la gente despierta su pasión viéndoos.
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Toma cuatro, vamos con ella.
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Cómo colocar los sillones sin que se note mucho.
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¡Pasión!
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¡Acción!
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Hola, mi nombre es Daniel Hernando.
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Hola, mi nombre es Rebeca.
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Y venimos del colegio...
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Los Avetos.
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¡Cortés!
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Yo dimito.
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No me puedo dedicar al cine.
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No es lo mío.
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Tranquilos, no pasa nada.
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Aquí tomo yo las riendas.
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Tiene que salir más natural, tal cual.
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Pues como nos salga, ya está.
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¡Vamos!
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¿Cómo colocar los sillones sin que se note mucho? Toma 5 y natural, por favor
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Hola, mi nombre es Daniel Hernando
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Hola, mi nombre es Rebeca
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Y venimos del colegio Los Avetos
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Hola, mi nombre es Martina
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Y el mío Victoria
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Y somos del colegio Laura García Noblejas
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Hola, mi nombre es Raúl
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Yo soy Alicia
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Y venimos del instituto Miguel Hernández
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Muy bien, parece que a vosotros se os da mejor que a mí. El cine no es lo mío. De verdad, esto no es lo mío.
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Lo mío es charlar. Lo mío es estar debatiendo. ¿Os apetece? ¿Nos sentamos? Muchas gracias. Un aplauso.
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Vamos allá.
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Bien. Bienvenidos, bienvenidas y lo primero de todo daros las gracias por acudir con nosotros a este espacio.
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Os lo he comentado antes, se lo comentaba antes, son realmente las personas más importantes que tenemos en nuestro Congreso.
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Porque al final son los destinatarios de todo lo que estamos haciendo, de todo el gran esfuerzo de la Comunidad de Madrid en la formación de su profesorado para poder llegar a nuestro alumnado.
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Y por supuesto, no podemos dejar pasar la oportunidad de contar con su palabra, de contar con su opinión en todo este proceso.
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porque son la parte importante de nuestro proceso.
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Bien, este rato que vamos a disfrutar, sobre todo quiero preguntaros,
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quiero que charlemos sobre vuestras sensaciones.
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¿Qué es lo que sentís? ¿Cuáles son los proyectos que estáis haciendo?
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¿Y cómo estamos viviendo estos momentos en la educación en nuestros propios centros?
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Sé, sois representación de tantos y tantos centros haciendo cosas tan importantes,
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y hemos querido traeros aquí para que nos contéis un poco.
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Lo primero de todo, haceros saber si no habéis tenido la oportunidad todavía.
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Tenemos de nuestros alumnos de Laura García Noblejas,
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están con un proyecto de RetoTec que nos lo están mostrando en la zona de experiencias,
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no os lo perdáis.
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Tenemos también del IES Miguel Hernández, Raúl y Alicia,
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que están haciendo un proyecto muy interesante que ahora nos van a contar
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sobre la tecnología y al servicio de la salud.
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y, por otra parte, del Colegio Los Adetos, en el que, además de la radio que la tenemos aquí fuera y están emitiendo y grabando,
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además de ello, tienen un proyecto de digitalización en el centro cuando pasan a secundaria que nos van a contar.
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Lo primero de todo, os iba a comentar, vamos a comentar esto, vuestros proyectos.
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Contadnos, por ejemplo, Dani y Rebeca, vuestro proyecto, ¿en qué consiste en el centro?
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Porque vosotros, yo tengo entendido que, además de temas de radio, vosotros también trabajáis con dispositivos a partir de la ESO, ¿no? Cuando pasáis a secundaria empezáis a trabajar con dispositivos, ¿verdad?
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Sí. A partir de primero la ESO utilizamos una herramienta que son los iPads y de primero a cuarto de la ESO estamos a lo largo de todo ese tiempo utilizándolos.
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utilizándolo. Utilizando los iPad.
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Muy bien. Yo antes cuando charlábamos
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y os preguntaba, digo, ¿esto qué es? Esto es un iPad,
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¿verdad? Esto es un dispositivo, da igual
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uno u otro. ¿Para qué
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sirve esto? Bueno,
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pues al final es una herramienta
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que se emplea para hacer
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distintos proyectos o distintas
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formas de educar
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y pues al final
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es una herramienta que nos ayuda a facilitar
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muchísimo
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el aprendizaje.
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Y, Daniel,
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Tú acabas de pasar ahora a primero de la ESO, ¿verdad?
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Sí.
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Cógete el micrófono. No te preocupes, estate relajado si estamos charlando nosotros.
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No hay gente ahí, esta gente es un decorado. No te preocupes que lo mantenemos por estética.
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Sí te quería preguntar, ¿cómo ha sido el salto para ti de la primaria a secundaria en el que en primaria no utilizabais dispositivos personales
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y ahora estáis empezando a utilizar esos dispositivos personales?
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¿Cómo ha cambiado para ti el tiempo de clase?
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Pues a mí me ha cambiado mucho, por ejemplo, cuando iba a buscar algo en internet en tema escolar, por ejemplo, si no me había entendido nada en la clase de matemáticas, pues indagaba o también si necesitaba hacerme un mapa web o un mapa mental, pues lo hacía con algunas herramientas que trae el colegio, por ejemplo, Mindomo o Canva.
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O sea, que no solo utilizáis los dispositivos como búsqueda de información, sino que además también los utilizáis para crear contenido, ¿verdad?
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Sí.
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Estupendo. Muy bien, pues voy a pasar, quiero hablar también con Martina y con Vicky, que son del centro de Laura García Noblejas y Brunet de Villa Odiciosa de Odón.
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Vosotras habéis empezado con un proyecto de Retotec. Explicadnos un poco qué es eso, porque hay gente que no sabemos qué es eso.
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Vale, pues RetoTEDS es como otro concurso en el que pueden acudir colegios de primaria y secundaria y bueno pues consiste en tecnología como básicamente este con los proyectos y pues puedes exponer tu proyecto y como que hay, a ver, es…
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Cuéntame, contadnos, habéis hecho unos proyectos, me contabas antes que teníais unos proyectos que habíais diseñado con robótica interesantísimos.
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Contadnos un poco cómo funciona, qué es lo que habéis hecho.
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Hicimos un proyecto para RetoTED, que era una maqueta sobre nuestro colegio, en el que había cómo era nuestro colegio y también los cambios que queríamos hacer para bien.
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O sea, teníamos, por ejemplo, un ascensor para subir o mochilas porque tienen mucho peso o ayudar a gente que lo necesita, que va con muletas, pues para poder subir con más facilidad.
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Muy bien, o sea que lo habéis diseñado todo vosotros, vosotras en vuestro centro.
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Entonces, habéis creado una maqueta que luego se podría llevar a la realidad, ¿verdad?
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Eso luego podríamos llevarlo a la realidad. Habéis creado esa maqueta, habéis pensado, habéis ideado cómo podéis solucionar un problema de la vida real a través de la robótica y del trabajo en equipo con esa robótica, ¿verdad?
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Qué gran proyecto, muy bien. Quiero charlar también con Raúl, con Alicia, que sois del Miguel Hernández y lleváis una serie de proyectos diferentes.
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Raúl está en bachillerato
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y Alicia en cuarto de la ESO
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y que nos contéis un poco
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cuáles son los proyectos
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que estáis llevando a cabo en el centro
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Bueno, actualmente en nuestro centro
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estamos con la temática de la tecnología
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al servicio de la salud
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Entonces, hemos hecho diversos estudios
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y hemos determinado, por ejemplo
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que la mayoría de centros educativos
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no tienen un sistema de enfermería
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ni personal médico
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Entonces, por ejemplo, uno de nuestros proyectos
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es una enfermería portátil
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que es capaz de medir la frecuencia cardíaca, el porcentaje de oxígeno en sangre y la temperatura corporal
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para mandar esos datos al móvil y dar una respuesta automática.
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Y esa respuesta automática nos da unos valores.
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¿Y nosotros con esos valores qué podríamos hacer? ¿Para qué nos podría servir a nosotros?
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Esos datos, por ejemplo, si son negativos, si se determina que estamos enfermos,
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llaman automáticamente al 112.
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Y en caso contrario, pues un mensaje de que estamos saludables y básicamente su funcionamiento.
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Alicia, ¿qué nos cuentas sobre más proyectos que lleváis en vuestro centro?
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Y que por cierto, igualmente nos están mostrando en la parte de feria de centros y que os invitamos a que visitéis, a que probéis.
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Tienen el propio casco del que nos estaba hablando Raúl ahora mismo.
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Lo podéis poner, podéis probar para que veáis cómo funciona.
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Cuéntanos, Alicia.
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Bueno, pues también tenemos el CANSAT, que es un concurso que organiza la Unión Europea Espacial, en el cual lanzamos un satélite del tamaño de una botella de refresco a un kilómetro de altura y mediante va bajando recogemos unos datos que nos van a servir para la misión secundaria que hayamos elegido.
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¿Y cuál sería la misión? ¿Para qué recogemos esos datos? ¿Qué utilidad le podríamos dar a esos datos?
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Pues teniendo en cuenta la atmósfera, la contaminación, por ejemplo, podría ser una de las misiones secundarias.
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O sea, que podríamos hacer hasta un seguimiento de la variación que ha habido en la atmósfera,
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de las variaciones en cuanto a contaminación, polución, etcétera, podríamos medirlo, ¿verdad?
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Sí.
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Gracias a todo este trabajo que habéis hecho. Muy bien. Una vez que nos habéis contado los proyectos,
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Y os quiero preguntar porque también tenemos, nosotros estamos ahora mismo viendo los tres ámbitos, un poco tres ámbitos que tenemos que trabajar en el aula.
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Por un lado tenemos la parte de la metodología, por otro lado tenemos el espacio y por otro la tecnología.
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Serían como las tres patas. Tendríamos el cómo, tendríamos el dónde y tendríamos el con qué. ¿Verdad?
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¿Os habéis fijado que no he dicho el qué?
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¿Por qué pensáis que yo no he dicho qué es lo que trabajamos?
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Esto no lo ha comentado seguramente porque no es relevante.
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¿Por qué?
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Porque no es relevante.
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Muy bien.
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Fenomenal.
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Y cuando hablamos de estos tres, muchas gracias,
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cuando hablamos de estos tres, el tema del espacio.
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¿Pensáis que el espacio donde aprendemos es importante para aprender,
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para el cómo estamos aprendiendo?
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¿Pensáis que es importante el espacio o cualquier espacio es indiferente para poder aprender?
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Pues puede servir cualquier tipo de espacio, supongo, en el que si trabajas con tecnología,
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en el que puedas tener ordenadores o servos o cosas de construcción a mano.
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A ver, no puedes ir al campo ahí y ponerte a trabajar.
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¿No?
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No sé, bueno, a lo mejor para obtener energía solar, pero...
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Bien, me encanta este pie que nos das porque, vamos a hablar con ellos.
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Yo he visto fotos vuestras de vuestro centro en el que os he encontrado trabajando encima de unas piedras.
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¿Esas piedras nos las ha puesto la Comunidad de Madrid en nuestro centro cuando lo han construido?
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¿Qué ha pasado con esas piedras o por qué las utilizamos?
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No, a ver, para nuestro colegio es muy importante el ambiente en el que trabajamos y que sea un ambiente, por así llamarlo, equilibrado y que estemos cómodos.
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Y pues es muy importante, pues eso, el tener contacto con el medio ambiente y el trabajar eso.
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Muy bien, o sea, que se puede, podemos trabajar tanto dentro del aula como podemos utilizar cualquier tipo de espacio que tengamos, podemos utilizarlo como un profesor más, ¿no?
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Podríamos utilizarlo como algo que nos va a enriquecer nuestro propio trabajo.
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Muy bien, ya que estamos con vosotros, sí, os quería comentar.
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Vosotros tenéis una asignatura de robótica, ¿no?
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Sí.
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¿Y eso qué es?
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Bueno, pues en esa asignatura nos enseñan a programar, a hacer diferentes proyectos, a crear maquetas, robots, etc.
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¿Cuál sería un ejemplo?
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Si yo os digo, ahora mismo vamos a contar cuál es el ejemplo, cuál es la actividad que habéis hecho dentro del área de robótica que tenéis en vuestro centro,
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¿qué más os ha llamado la atención, qué más os ha motivado?
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Pues igual, ahora estamos creando un semáforo, programándolo con Arduino y programando así a aprender más o menos cómo va.
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Y pues eso es muy interesante.
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Aprender lo que se llama el lenguaje de la programación, la computación.
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Muy bien. ¿Te resulta muy complicado?
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Es bastante complicado, pero una vez ya le coges el punto, pues ya es más fácil.
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Y os iba a preguntar, las tres parejas, los tres centros, ¿qué creéis que tiene que ver en todo esto la formación que tienen vuestros profesores y vuestras profesoras?
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¿Pensáis que es importante? Porque claro, nosotros cuando entramos ya a dar clase
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ya tenemos una formación, hemos tenido una carrera, hemos tenido diferentes estudios
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y entramos y ya empezamos a trabajar
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¿Nosotros ya nos quedamos ahí, seguimos toda la vida trabajando igual o no?
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¿O pensáis que nosotros también tenemos que estudiar?
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Sí, a ver, al final vamos evolucionando, van saliendo nuevos proyectos, nuevas formas de aprender, nuevas metodologías y al final los profesores también aprenden de eso y aprenden a cómo manejar una clase, cómo estudiar ciertos temas, etc.
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Muy bien. Bien, nos queda poquito tiempo. Os quería preguntar, Martina, Vicky, os quería preguntar sobre vuestro core, sobre el Laura.
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Tengo entendido que últimamente está viviendo un proceso de transformación importante en los últimos años, que estáis empezando con diferentes proyectos,
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están llegando dispositivos al centro, estáis utilizando,
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y los profesores, tenéis un elenco de profesores y de profesoras
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que se están formando en esto,
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¿estáis notando cambios desde antiguamente a ahora?
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¿Estáis notando que esa digitalización del centro
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está ayudando a sacar nuevos proyectos y a aprender nuevas cosas?
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Pues, a ver, por ejemplo, mi hermana está en segundo de primaria
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y con ella se ha empezado a hacer, bueno, con este curso se ha empezado a hacer como un nuevo método de aprendizaje llamado ABN.
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Entonces, pues, ahí como que les enseñan a calcular de forma distinta y claro, yo no entiendo, por ejemplo, pues, tiene alguna duda y a veces como que no sé cómo ayudarla,
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pero yo sé que eso es bueno, sé que le ayuda, pero como que es diferente.
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También han llegado pues televisiones más grandes al colegio.
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Ilusiones, me encanta.
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Sí, ahora tenemos en clase unas televisiones.
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Ah, has dicho televisiones.
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Televisiones.
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Se había entendido ilusiones, son buenas ilusiones que lleguen televisiones, es cierto.
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Muy bien, se han llegado, están llegando nuevos dispositivos,
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se hace un esfuerzo por llegar a esa digitalización de los centros
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Y os han llegado dispositivos que ya los estáis empezando a utilizar, ¿o no?
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Sí, ya estamos empezando a utilizarlos.
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Muy bien. ¿Y os parece que eso aporta a vuestra clase o os parece que eso es un freno a lo que ya estabais haciendo?
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Pues yo no sé, no sé bien qué decir porque nosotros no tomamos las decisiones y yo entiendo que si lo han comprado pues será porque nos ayuda.
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Bien, o sea que fijaos cómo en este pequeño rato hemos hablado tanto de metodología, que estabas hablando ahora, estábamos hablando del espacio también, de cómo salimos fuera de las cuatro paredes de nuestro aula, cómo utilizamos las zonas exteriores, cómo utilizamos nuestros pasillos.
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Hemos hablado de la tecnología también, de qué podemos llegar a ser capaces, porque claro, esto es tecnología de transformación, ¿no? O sea, ¿pensáis que sin tecnología podríais llegar a hacer todo lo que estáis haciendo, todos los proyectos que estáis haciendo?
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No.
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No podríamos llegar a ello.
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O sea que, también otra pregunta que os voy a pinchar un poquito aquí.
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¿La tecnología es siempre buena?
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No.
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No.
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Bien.
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La tecnología es algo que tenemos que aprender a usar en muchos sentidos, ¿verdad?
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Tenemos que aprender a utilizarla físicamente
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y tenemos que aprender también a cómo nos relacionamos con ella,
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cómo nos está ayudando y no dominando.
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Y esto es algo que vuestros profesores y vuestras profesoras os están ayudando para que podáis desarrollaros.
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Muy bien, no quiero robaros más tiempo, vamos con la escaleta un poco ajustados.
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Lo que sí quiero, por favor, es que les demos el aplauso más grande que vamos a dar en todo el Congreso.
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Muchísimas gracias y, Carlos, qué bien lo has llevado.
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Qué bien lo has llevado, qué integración.
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