Evidencia 1 Liliana Ilie
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Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación
que he usado en los últimos años como
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profesor en Madrid. En este curso la secuenciación está distribuida en cuatro
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bloques de acuerdo con el desarrollo del curso, como se puede observar. Los
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participantes en este curso son 44. El diseño de insignias, se puede ver alguna,
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por ejemplo, para las actividades relacionadas con las presentaciones
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orales. Aquí las herramientas de autor que se han añadido son variadas, desde
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simplemente fichas en Word y distintos tipos de artículos y presentaciones
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PowerPoint, hasta enlaces y juegos o roles,
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juegos de roles que hemos hecho en clase con los alumnos.
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Las metodologías didácticas implícitas al proceso de evaluación son distintas,
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por ejemplo, aprendizaje colaborativo.
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Por ejemplo, los alumnos tenían sus propias presentaciones trabajando en
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grupo, presentaciones de 10 minutos, con su evaluación implícita y coevaluación
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con rúbricas, como se puede observar aquí. La evaluación en general de todas las
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actividades, las que vamos a ver en un momento. Se ha usado también la página,
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la herramienta Additio, para ver, aquí tengo los distintos grupos
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con sus distintas herramientas, tipos de evaluación con sus rúbricas, para la
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exposición oral, para la expresión escrita, para la participación, por ejemplo.
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Otro tipo de actividades, además de aprendizaje colaborativo, también
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tenemos el aprendizaje basado en proyectos. Los alumnos tenían que
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desarrollar un proyecto, también trabajando en grupos, y crear una unidad didáctica,
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no se puede comprobar, 43 alumnos. También visual thinking, los alumnos tenían que
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crear sus propios esquemas, por ejemplo aquí, 43 participantes, vamos a ver los
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envíos, y uno de los enviados, por ejemplo, una infografía, tenían que crear sus propias
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esquemas o infografías sobre los temas tratados en el curso. En cuanto a la evaluación, como he
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dicho, tenemos auto-evaluación, co-evaluación, es una evaluación continua. De hecho, en la guía del
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principio, que es una presentación, se habla también sobre, además del desarrollo del curso,
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de cómo se va a desarrollar, también sobre los criterios de evaluación, y en qué consisten
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esos criterios de evaluación, una participación activa, en presentaciones orales, en distintos
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tipos de taellas, y la creación de una unidad didáctica, así como competencias generales
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adquiridas. También se ven, por ejemplo, distintos tipos, además de las rúbricas, distintos tipos
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de formularios de auto-evaluación, tanto para los alumnos, como podemos ver, como para la profesora.
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La profesora también ha utilizado los formularios de Google para obtener el
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feedback de las clases y auto-evaluarse de esta manera. Como vemos, preguntas,
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respuestas, este es solamente uno de los ejemplos. Gracias.
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- Autor/es:
- Liliana Ilie
- Subido por:
- Liliana I.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
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- Fecha:
- 28 de junio de 2023 - 11:26
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI LOS ALMENDROS
- Duración:
- 04′ 17″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 32.67 MBytes
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