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EVIDENCIA 1 LMS - Contenido educativo

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Subido el 26 de agosto de 2023 por Ester M.

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Explico la gestión de mi classroom especificando las tareas a realizar.

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Hola, voy a presentar la Evidencia 1, 00:00:00
Gestión de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación de la 00:00:05
Categoría de Evidencias Fundamentales. 00:00:08
Para ello voy a utilizar el aula virtual de Google Classroom. 00:00:10
Vamos a ir viendo cada uno de los indicadores de la clase. 00:00:14
La plataforma creada es del año 2022-2023, 00:00:17
en la que había 8 alumnos matriculados de segundo de 00:00:22
Formación Profesional Básica de Gestión Administrativa. 00:00:25
Estas serían las clases que yo he creado, matemáticas, 00:00:29
contabilidad, TIC, que es Tratamiento de Informática de 00:00:32
Datos, etcétera. 00:00:34
Lo único que hay aquí también del 21-22, pues, 00:00:37
porque por si lo necesitaba, necesitaba buscar algo. 00:00:39
Y luego otras clases de otros años las tengo en clases 00:00:42
archivadas. 00:00:45
El aula, como se puede ver, está estructurado por evaluaciones. 00:00:47
Vamos a entrar, por ejemplo, en TIC y lo vemos. 00:00:50
Está estructurado, bueno, pues, en evaluaciones. 00:00:56
También podemos ver, bueno, la primera, segunda y tercera 00:00:59
evaluación, recuperaciones que se han hecho a lo largo del 00:01:01
curso. 00:01:03
Se han empleado herramientas de evaluación como puede ser 00:01:04
Quisit, como puede ser Spazzle, bueno, 00:01:06
pues, un poco todas las herramientas que hemos 00:01:11
utilizado. 00:01:14
Así como la evaluación de dosieres, prácticas, 00:01:17
dosieres, prácticas de Word, ¿no? 00:01:20
Al ser una materia de ofimática, bueno, 00:01:22
han hecho algunas prácticas de procesadores de texto. 00:01:25
Estos temas están relacionados directamente con las unidades 00:01:29
didácticas impartidas en el módulo de tratamiento 00:01:32
informático de datos, ¿vale? 00:01:34
Todo esto está directamente relacionado, 00:01:36
recogidas en la guía didáctica y programación de la asignatura. 00:01:39
Como ya hemos visto, cada apartado se desarrolla en 00:01:42
tareas. 00:01:45
Se puede ver los alumnos que han entregado la tarea y los que 00:01:46
no. 00:01:49
Por ejemplo, voy a entrar en, no sé, pues, por ejemplo, 00:01:50
voy a entrar en algo de simulacro de ejercicio 00:01:53
resuelto. 00:01:58
Vale, este no. 00:02:00
Vamos a ver otro. 00:02:01
Por ejemplo, práctica. 00:02:03
Por ejemplo, en esta, porque es una práctica de Word, 00:02:05
pues, de los 8, 7 han sido evaluadas y 1 ha sido no 00:02:07
entregada, ¿vale? 00:02:12
Se puede poner una fecha límite de entrega, ¿vale? 00:02:15
Yo, por ejemplo, si yo entro en, vamos a poner, por ejemplo, 00:02:18
vamos a entrar en alguna, pues, actividad o en algún trabajo en 00:02:23
el dossier, por ejemplo, vamos a entrar en el dossier. 00:02:29
Si yo entro aquí y le doy a editar, por ejemplo, pues, 00:02:31
yo puedo poner una fecha de entrega, ¿vale? 00:02:36
Puedo poner, pues, eso, una fecha de entrega. 00:02:38
Si se entrega después de esa fecha, 00:02:40
entonces estaría como el trabajo con retraso. 00:02:43
Pueden ser devueltos esos trabajos y se puede poner un 00:02:46
comentario privado. 00:02:49
En Google Classroom se utiliza mucho, sobre todo, 00:02:51
muchos trabajos de Flip Classroom, 00:02:53
que son las clases invertidas o en aprendizaje basado en 00:02:55
proyectos, sobre todo. 00:02:58
En la clase invertida, pues, por ejemplo, 00:03:00
lo que se le puede hacer es mandarle un vídeo en Spacel, 00:03:01
un Geniali, un Kahoot. 00:03:04
Y luego, bueno, pues, en clase o lectura de un texto, 00:03:07
por ejemplo. 00:03:09
Entonces, en clase se exponen todas las dudas sobre lo que 00:03:11
han visto, sobre lo que han leído y a ver lo que han 00:03:13
entendido. 00:03:16
Y se abre un debate, un pequeño debate, pues, 00:03:16
para comenzar el tema. 00:03:18
Eso podría ser una metodología de classroom perfectamente. 00:03:20
La tarea se pueden añadir, como hemos visto aquí, bueno, 00:03:23
pues, un Geniali, un Kahoot, pues, un formulario, ¿vale? 00:03:26
O un enlace. 00:03:31
Se puede subir directamente, pues, para ver ese enlace. 00:03:31
Un vídeo de YouTube, algo que tengas en Drive, ¿vale? 00:03:35
Y también se puede mandar una rúbrica, una rúbrica, bueno, 00:03:38
pues, para que ellos vean cómo se va a evaluar, 00:03:41
cómo se va a calificar ese trabajo. 00:03:43
Se pueden generar enlaces para MET y para que los alumnos se 00:03:45
unan a esa clase. 00:03:48
Hay 2 formas. 00:03:50
O bien, se puede poner el correo electrónico de ese alumno en 00:03:50
concreto o, bueno, pues, a través de un código de clase. 00:03:53
Ese código de clase ellos luego lo introducen y luego para que 00:03:58
puedan entrar a esa clase tienen acceso. 00:04:01
Pues, eso sería lo único. 00:04:05
Bueno, pues, el tema de las personas, 00:04:06
no lo puedo poner por la privacidad de datos, ¿vale? 00:04:08
Pero aparecerían todas las personas que están unidas a esta 00:04:11
clase, incluidos los profesores también. 00:04:13
Y la calificación, lo mismo, con la privacidad de datos no lo 00:04:15
puedo ver, pero serían simplemente los alumnos que 00:04:17
serían a la doble asignatura, o sea, 00:04:20
lo que es la tarea realizada y luego, bueno, pues, 00:04:22
sería la calificación que se obtiene, ¿vale? 00:04:25
Y ya nada más. 00:04:28
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Ester Monzón Soto
Subido por:
Ester M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
7
Fecha:
26 de agosto de 2023 - 12:22
Visibilidad:
Clave
Enlace Relacionado:
competencia digital
Centro:
CPR INF-PRI-SEC VEDRUNA
Duración:
04′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
85.81 MBytes

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