Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

1.1.1. Marco de Referencia de Competencia Digital Docente. David Cervera. _ Mediateca de EducaMadrid-streaming

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 2 de octubre de 2024 por Mediateca ismie

491 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

...relacionadas con la competencia digital docente. 00:00:04
En realidad, esta competencia que actualmente está muy de moda 00:00:07
ya es algo que se venía haciendo desde las últimas décadas 00:00:11
y no deja de ser una metodología real de aplicación en el aula. 00:00:14
La diferencia está en cómo aplicamos esa tecnología con nuestros alumnos. 00:00:19
Para ello, se está desarrollando el marco de competencia digital docente 00:00:23
vinculando seis grandes áreas en las que el docente 00:00:26
tiene que desarrollar determinadas competencias. 00:00:30
Tenemos la primera de ellas que sería el compromiso profesional y a su vez dentro de este compromiso profesional 00:00:33
tiene que alcanzar hasta seis niveles distintos de desarrollo, desde el A1 hasta el C2, pasando por tanto por el A2, B1, B2, C1 y C2. 00:00:38
De esta manera los docentes lo que adquieren es la base metodológica de la tecnología que tienen que emplear con los alumnos. 00:00:50
Esa primera competencia, compromiso profesional, está muy relacionada también con la segunda área, que serían los contenidos digitales. 00:00:58
En realidad, con estas dos áreas del marco de competencia digital docente, lo que conseguimos es que el docente no solo tenga estrategias de aplicación de dispositivos, 00:01:06
de recursos y de tareas a realizar con los alumnos en el aula, sino que sea conocedor 00:01:18
de cómo transmitir a los alumnos un uso adecuado y correcto dentro de la protección de datos, 00:01:27
dentro del día a día del aula y de una manera integrada realmente con las actividades. 00:01:33
No se trata de solo trabajar la tecnología, no se trata solo de trabajar la digitalización, 00:01:38
sino de hacer actividades en las que los alumnos aprenden cotidianamente de matemáticas, de educación física, de historia 00:01:43
y en donde la tecnología es un elemento más, si me permitís, transparente dentro del proceso de aprendizaje. 00:01:50
Lo más importante de estas dos primeras áreas, el compromiso profesional y los contenidos digitales, 00:01:57
es que el docente las integre de esa manera natural en el día a día del alumno 00:02:03
Y por tanto, que son esa cimentación importante a través de las cuales los docentes van consolidando su propia seguridad en el uso de la tecnología dentro del aula, aplicando determinadas metodologías. 00:02:08
Un docente puede saber mucha informática, puede ser un gran programador, pero no necesariamente está utilizando a lo mejor esas tecnologías o esa digitalización con los alumnos. 00:02:22
Lo que pretende el marco de competencia digital docente, midiendo esos distintos niveles de aprendizaje desde el A1 hasta el C2, 00:02:32
es precisamente conseguir que el docente tenga destrezas metodológicas para el uso de la digitalización en el aula. 00:02:42
Después de estas dos primeras áreas, compromiso profesional y contenidos digitales, 00:02:50
el docente tiene que desarrollar otras dos áreas más, que serían la enseñanza y aprendizaje y la evaluación y retroalimentación. 00:02:54
Por tanto, son dos áreas que se centran en ese nivel más de trabajo directo con el alumno desde el punto de vista de la evaluación, de dar feedback sobre procesos digitales. 00:03:01
En este caso, ya lo que el docente está haciendo no solamente es utilizar recursos que están en la web, dando links a los alumnos para que puedan aprender, 00:03:15
sino que están poniendo la tecnología a disposición del alumno para que él pueda desarrollar determinadas acciones y además las va a evaluar. 00:03:22
Van a trabajar en equipo, van a tener que hacer investigación, van a tener que producir elementos digitales de síntesis, ya sean elementos más gráficos o elementos más audiovisuales y por lo tanto también integrarán este lenguaje, el lenguaje audiovisual. 00:03:30
Y finalmente tendríamos las dos últimas áreas que sería el área de empoderamiento del alumno y la última y sexta área que sería el desarrollo de la competencia digital del alumno. 00:03:47
De esta forma el docente lo que consigue ya no solamente es, como en las primeras, conocer las metodologías digitales o en las dos intermedias, que el alumno haga determinadas acciones con lo digital, sino que realmente con estas dos últimas conseguimos que el alumno sea ciudadano competentemente digital, sepa cómo y cuándo utilizar la tecnología y además con esa graduación de los seis niveles, medidos desde el A1 hasta el C2. 00:03:58
Por tanto al final con estas seis áreas de conocimiento, compromiso profesional, contenidos digitales, enseñanza y aprendizaje, evaluación y retroalimentación, empoderamiento del alumno y desarrollo de la competencia digital del alumno y esos seis niveles, el A1, A2, B1, B2, C1, C2, tenemos una tabla de 36 distintos indicadores o 36 retículas en las que hay distintos indicadores para poder conocer realmente el nivel de competencia digital 00:04:24
no solo del docente, sino también de los alumnos a lo largo de todo ese mapa. 00:04:54
Lo importante es que conozcamos todos estos criterios, que sepamos poner ejemplos dentro de cada una de estas casillas, 00:04:59
de estos 36 posibles indicadores de consecución de la competencia digital 00:05:05
y que seamos capaces de, en esa envolvente en la que la metodología se integra con la digitalización y con la tecnología, 00:05:11
dotar al alumno de esa competencia digital para poder ser también creadores de productos 00:05:18
digitales os pondré algún ejemplo como por ejemplo la realización de un podcast o la creación de un 00:05:24
vídeo en realidad el alumno debe de trabajar en equipo debe de investigar sobre un tema tiene 00:05:28
que hacer síntesis para concretamente contar aquello que les estamos que les estamos encargando 00:05:34
a realizar en esa tarea o en esa actividad y finalmente el alumno tendrá que locutar por 00:05:40
ejemplo en el caso de un podcast y poner entonación, tendrá que hacer una edición, poner músicas de 00:05:46
fondo, efectos especiales, tendrá que haber decidido si lo que quiere hacer es una entrevista, si lo que 00:05:53
quiere plantear más bien es una especie de documental, si es un noticiario sobre un tema 00:05:58
concreto que les hayamos hecho trabajar, ya sea el descubrimiento de América, las reglas de un 00:06:03
determinado deporte o la historia de un determinado compositor en una época completa, concreta. Por 00:06:09
tanto, al final de lo que se trata es de conseguir motivar al alumno en el aprendizaje y conocimiento 00:06:15
que ya hacemos en el día a día de nuestras materias y nuestras asignaturas, pero vinculado 00:06:19
también e introduciéndolo digital. Os pongo el ejemplo del vídeo también por aquello de 00:06:25
ver posibilidades no sólo de trabajo en equipo y de comunicación, sino de enseñarles a 00:06:31
autoprotegerse. El vídeo puede ser un documento privado entre el docente y el alumno en el que 00:06:37
realmente simplemente les damos esa producción audiovisual y el docente la corrige, tal cual 00:06:42
si fuese un examen escrito, pero también puede ser ese elemento que difundimos incluso 00:06:49
en YouTube, ¿por qué no? Pero también tendremos que darles las reglas y estamos ya en ese 00:06:54
nivel de desarrollo de la competencia digital del alumno y en casi un nivel C1 o C2 en el 00:06:58
que el alumno tiene que también saber cómo autoprotegerse. En ese vídeo que va a publicar 00:07:03
en una red social abierta al mundo, tendrá que saber que no puede poner su imagen, 00:07:08
que no puede dar datos sensibles de su centro, que tiene que contestar las preguntas o la actividad 00:07:13
que el docente se le ha puesto y que lo tendrá que entregar, por ejemplo, 00:07:18
a través de un aula virtual de Moodle en EducaMadrid. 00:07:21
Por tanto, el que hagan ese trabajo, aunque sea sometidos a ciertos riesgos, 00:07:24
si les enseñamos realmente a autoprotegerse, les estamos enseñando no solo metodología de aprendizaje 00:07:31
en equipo y desarrollo de las competencias blandas, sino que además les estamos enseñando 00:07:36
en digitalización, han hecho un proceso de investigación y estamos enseñándoles también 00:07:41
a autoprotegerse en entornos que no sean tan confiables. Espero que esta información os 00:07:45
sea de utilidad. 00:07:50
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
491
Fecha:
2 de octubre de 2024 - 8:41
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
07′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
83.79 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid