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Parte1 - Contenido educativo

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Subido el 17 de abril de 2026 por Carmen O.

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En la clase anterior os dije que, como nos habíamos quedado sin tiempo, que terminarais vosotros estas vistas, entonces voy a terminarlas ahora yo aquí rápido, voy a hacer el perfil derecho, que ya sabéis que como está en la derecha, lo coloco a la izquierda del alzado, y veo que tengo que concluirlo así, porque se ve como de primera, se ve como esta pared de aquí, que es como un triángulo grande, voy a subirle un poquito el zoom, 00:00:00
ahí, entonces veo este triángulo 00:00:23
y ahora tengo que representar 00:00:28
estos huecos que se ven aquí 00:00:33
si lo hago con el alzado veo que esta sería la altura 00:00:36
iríamos hasta abajo 00:00:39
aquí, discontinuo 00:00:40
luego se ve aquí esta otra altura 00:00:45
que sería así 00:00:48
y que corresponde con esta línea de aquí 00:00:50
y esta de aquí, que se solapan una sobre la otra en el perfil, y luego esta última altura, que es aquí más abajo, que correspondería con este trocito y con este trocito, ¿vale? 00:00:53
Ese sería el perfil derecho. Y ahora la planta, lo que hemos dicho muchas veces, la planta tú tienes que ser capaz de con la cabeza girarte el cubo y ponértelo mirando hacia ti. 00:01:04
Si yo me tengo que poner el alzado mirando hacia mí, cojo el cubo y hago así. Veo que toda la planta es esto. Y que ahora tengo este hueco que puedo apreciar desde aquí arriba. Tengo que representarlo y está aquí. 00:01:16
ya tendríamos las vistas de esta figura 00:01:36
esto del perfil izquierdo pasamos 00:01:50
porque no lo tenemos que hacer 00:01:52
lo tendríamos que haber hecho si hubiéramos elegido 00:01:53
en vez de este alzado 00:01:55
lo hubiéramos elegido desde aquí 00:01:57
hubiera sido ese alzado y este de aquí 00:01:59
entonces como en este caso 00:02:02
no ha sido ese el que hemos escogido 00:02:03
pues estos dos no los hacemos 00:02:05
¿hasta aquí bien? 00:02:06
siguiente 00:02:10
vamos a la siguiente hoja 00:02:11
Vamos a ir leyendo y nos dice la página 8.4 del sistema exonométrico, introducción y croquisado de perspectivas, nos dice 00:02:14
Croquisado de perspectivas. El croquisado de una perspectiva es un boceto dibujado a mano alzada. 00:02:34
Todo lo que es un croquis es mano alzada, no hay que usar la regla para absolutamente nada. 00:02:40
Dice que permite resolver la posición de las caras del objeto en perspectiva sin tener en cuenta ni la escala ni el coeficiente de reducción. Cuando tú haces algo a mano alzada, pues intentas que todo te quede más o menos proporcional, pero no tienes que usar, puesto que no usas reglas, no puedes usar ni escala ni coeficiente, ¿vale? 00:02:45
Con el fin de que el delineado posterior de la perspectiva se realice con mayor limpieza y precisión. Y yo añadiría también irrapidez. ¿Vale? Entonces, ¿veis que nos aparecen aquí? Dice, primero, ¿qué tengo que hacer? Colocación de las vistas en los ejes de la perspectiva. 00:03:04
cuando a ti te dan un eje 00:03:21
en este caso no lo ha dado en isométrica 00:03:24
porque primero vamos a empezar a trabajar en isométrica 00:03:26
y después lo haremos en caballera 00:03:29
tú lo que tienes que hacer 00:03:30
que es lo que os dije al principio del tema 00:03:33
es, tú lo que has hecho probablemente 00:03:34
en la ESO, en tecnología 00:03:37
es te doy una pieza y tú sacas las vistas 00:03:38
lo que hemos hecho hasta ahora 00:03:40
pero la dificultad aquí se traduce 00:03:41
en que ahora te dan 00:03:44
las vistas y tú levantas la pieza 00:03:45
¿vale? 00:03:49
Entonces, para hacer ese levantamiento de pieza, lo que haces o lo que se empieza haciendo, luego ya cuando tenéis más nivel a lo mejor dejáis de poner las vistas completas y cosas así, es que todas las vistas que te dan te las colocas en su lugar correspondiente dentro del triedro, ¿vale? 00:03:49
Entonces, por ejemplo, si yo, veis que aparecen aquí tres vistas y aquí tres vistas, porque eso va a depender de desde dónde tú estás mirando el alzado. Entonces, por ejemplo, imaginad que nosotros vamos a mirar este primer alzado y lo vamos a hacer desde aquí, ¿vale? 00:04:07
Acordaos lo que os digo muchas veces. Tienes un cuadrado con cuatro cuadraditos dentro y uno te lo ocupa la flecha, que apunta siempre al alzado. Vale, pues tengo este y en este caso ese es mi alzado. 00:04:24
si ese es tu alzado 00:04:39
cuando tú traduces esta flecha 00:04:41
aquí en el trihedro 00:04:44
es este 00:04:45
¿vale? 00:04:46
y entonces 00:04:49
el alzado, ¿dónde va a estar? 00:04:50
en esta pared de aquí de enfrente 00:04:53
además si os dais cuenta viene aquí una O 00:04:54
viene un sub 2 y un sub 1 00:04:57
¿lo veis? chiquititos 00:04:59
eso es esto, aquí está O 00:05:01
este es el origen 00:05:03
¿vale? entonces 00:05:04
Este alzado lo represento aquí, veis que ha cogido las líneas y lo ha ido representando todo lo que viene 00:05:07
Todo lo que es visto y todo lo que es oculto lo representa aquí 00:05:13
Como estoy haciendo un croquis, esto está hecho con bastante nivel, como probablemente haya un uso a regla y tal 00:05:16
Como estoy haciendo un croquis, yo lo tengo que hacer a mano alzada 00:05:22
No tengo que hacerlo con regla, porque lo único que voy a hacer es perder el tiempo 00:05:25
La planta, o bueno, el perfil derecho es, vale, si este es mi alzado, ¿cuál es el perfil derecho? 00:05:29
este de aquí. ¿Dónde lo represento? En la pared de enfrente. ¿Lo veis? Que esto corresponde 00:05:35
al perfil derecho. Y luego la planta. Fijaros que en este ejercicio lo han hecho de tal 00:05:41
manera que vemos que esta parte de aquí tiene mayor dimensión que este trocito de aquí. 00:05:47
Pues evidentemente la planta que tiene una parte más grande o de mayor dimensión que 00:05:52
este de aquí tiene que haber correspondencia con el alzado. Entonces, si nos fijamos en 00:05:56
este rectángulo de aquí, ¿dónde tiene que ir pegado? En la zona donde he colocado el 00:06:01
alzado. ¿Veis que hay correspondencia entre esta dimensión y esta dimensión cada una 00:06:06
con su vista que tiene arriba? O sea, si yo cojo y me equivoco y la giro así, ¿vale? 00:06:11
Me he equivocado en la planta y la coloco así, aquí, veo que esta dimensión no corresponde 00:06:21
con esta del alzado, es más pequeña. O que esta dimensión que tiene aquí el perfil 00:06:28
no corresponde con esta que le he dado aquí, es más grande. Entonces siempre tiene que 00:06:33
haber correspondencia. Ahora, eso es como yo coloco las vistas si me ha dado que el 00:06:39
alzado es desde aquí. Pero ¿qué ocurre si el alzado en vez de ser desde ahí es desde 00:06:47
aquí? Pues que ahora tu alzado es visto desde aquí y veis lo que antes era mi perfil derecho 00:06:55
ahora es mi alzado. ¿Veis dónde está representado? Y ahora lo que antes era el alzado resulta 00:07:04
que ahora es el perfil izquierdo que lo represento en la derecha. ¿Hasta aquí bien? Y luego 00:07:12
la planta, lo mismo, tiene que haber correspondencia. La dimensión pequeñita con la dimensión 00:07:18
pequeñita de la planta, la dimensión grande, la dimensión grande con la dimensión grande 00:07:24
de la planta. ¿Esto lo entiendo? Vale. Digamos que ese es el primer paso, que tú cojas y 00:07:30
te coloques las vistas y lo hagas de forma correcta. Luego tenemos el siguiente paso 00:07:37
que es que tú tienes que ir como dándole volumen a esas vistas y esto es lo que yo 00:07:42
os paso a recomendar, que os dije que os trajerais un acetato para poder trabajar en esto. Habrá 00:07:50
gente que tenga una visión espacial ya muy desarrollada y que no le haga falta usar el 00:07:59
acetato, pero habrá otra gente que no. Entonces, esto, la visión espacial es algo que se desarrolla 00:08:04
poco a poco. Unos la tienen muy desarrollada y le falta un poquito y otros directamente 00:08:09
no tienen nada y tienen que ir poco a poco. Yo lo que hago es traeros un acetato y el 00:08:15
típico rotu este que tengáis por casa de las pizarras y demás. Yo lo que hago es me 00:08:21
marco los ejes, por ejemplo, marco este eje, marco este eje y marco este eje. Yo tengo 00:08:30
que empezar a ir dándole volumen a la figura poco a poco. Entonces, veo que aquí, esto 00:08:40
que tenemos aquí, ese rectángulo, es este. Entonces, en este ejercicio ha decidido empezar 00:08:47
por aquí. ¿Por qué? Porque por lo general, todo aquello, toda aquella parte que está 00:08:53
tocando al origen, por lo general suele estar en las partes delanteras de la figura. Entonces, 00:09:00
si os fijáis, esta pieza está tocando al origen de aquí de coordenadas, lo más normal 00:09:06
es que esté en la parte delantera de la pieza. ¿Cómo veo eso? Pues yo ahora cojo y tengo 00:09:11
que desplazarlo en paralelo a este eje de aquí y voy como tirando de ello, ¿vale? 00:09:17
Voy tirando de eso, voy tirando y siguiendo como el camino, veis que el eje permanece, 00:09:23
no varía. Voy tirando hasta ver algo con lo que yo coincida. ¿Veis esta línea? Me paro 00:09:28
aquí y digo, vale, ojo, que aquí hay algo. Pero, ahora ya te tienes que ir fijando en 00:09:35
el alzado y vas viendo, mira qué altura tiene. Y tu alzado es bastante más alto. ¿Lo veis 00:09:41
que es más alto? No coincide. Entonces dices, vale, aquí no puedo parar, tengo que seguir. 00:09:47
Y vas mirando y vas viendo cómo, ¿veis cómo esta línea que se está dibujando aquí, 00:09:52
ese punto va siguiendo este camino de aquí arriba, que va coincidiendo en altura, ¿lo 00:09:59
veis? Pues entonces resulta que esto ya te está definiendo cómo es, ¿lo veis? ¿Veis 00:10:05
cómo va coincidiendo? ¿Qué te está dibujando? Pues esto es un paralelepípedo, es como si 00:10:13
fuera un rectángulo que tiene volumen, ¿vale? Yo tengo un cubo, un cubo sabemos lo que es, 00:10:19
que es un dado. Cuando tú coges un cubo y una de las partes se las tiras, ya no es un 00:10:25
cubo, es un paralelepípedo. Pues esto es un paralelepípedo, ¿vale? Entonces, ¿veis 00:10:29
esto? ¿Veis cómo resulta que como estaba tocando aquí al origen se me ha quedado 00:10:34
alante del todo? Por lo general, todas las piezas que de alguna manera están tocando 00:10:40
al origen, resulta que están en las partes delanteras de la figura. Vale. Vamos a ir 00:10:46
viendo el siguiente. A ver, voy a poner un clínex para borrar eso. Creo que tengo clínex 00:10:54
aquí, o no. Pues que me lo piden todo el rato los pequeños, y luego ya me voy a poner 00:10:59
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
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  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
17 de abril de 2026 - 12:42
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LA SENDA
Duración:
11′ 08″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
405.49 MBytes

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