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Innovación metodológica - Contenido educativo

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Subido el 5 de noviembre de 2023 por Elvira G.

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Os voy a mostrar una secuencia didáctica de una unidad de educación y creatividad que 00:00:00
he visto con un grupo de C1 semipresencial. 00:00:08
Entonces, vamos allá. 00:00:11
Era la unidad con un warm-up, con una actividad de calentamiento antes de entrar en tema y 00:00:21
les puse unas citas sobre educación en Classroom y les iba mostrando una, porque estas aquí 00:00:35
las he puesto juntas para que las veáis, pero ellos las iban mostrando una por una, 00:00:41
las iban leyendo y las tenían en Classroom con lo cual si querían revisarlas podían 00:00:45
acceder a ellas porque todos tienen acceso a Classroom, claro, desde el móvil. 00:00:50
Entonces, las leían y tenían que levantar la mano indicando el número de la cita con 00:00:54
la que más se sentían identificados y en función de eso les colocaba en parejas o 00:01:01
en tríos a personas que habían elegido diferentes citas para que el debate fuera más enriquecedor 00:01:06
y más variado. 00:01:11
Y tenían que comentar por qué habían resonado con esa frase, qué es la educación para 00:01:12
ellos, cómo se refleja eso en su experiencia personal y esa era un poco la actividad inicial 00:01:15
de apertura. 00:01:23
Luego, pues ya pasamos a actividades de input, de reading, vocabulario nuevo en el libro 00:01:24
de Students Book con actividades de seguimiento para poner ese nuevo contenido en práctica 00:01:32
con ejercicios de unir nuevo vocabulario con definiciones, tener que utilizarlo en 00:01:40
diferentes frases y luego ya una serie de frases, de temas que incluían ese nuevo vocabulario 00:01:48
y tenían que debatir esas frases y hablar sobre ello. 00:01:58
Entonces, bueno, eso como un ejemplo de otras cosas que también hicimos. 00:02:01
Os paso a contar un poco porque si no es que antes de grabar se me han quedado 11 minutos 00:02:08
así que me voy a dar más prisa ahora. 00:02:11
La parte de autoaprendizaje, claro, al ser un grupo semipresencial esa parte tiene mucho 00:02:15
peso en, bueno, claro, la mitad del curso es por su cuenta, entonces os voy a enseñar 00:02:20
un poco las cosas que les he puesto para la parte de autoaprendizaje. 00:02:27
Bueno, siempre les mando homework y cosas, o sea, como ejercicios del libro para que 00:02:30
los hagan por su cuenta y luego según la vez o les subo las claves o los corregimos 00:02:36
en clase. 00:02:42
Cuando son gramática tiendo a corregirlos en clase porque siempre surgen dudas que a 00:02:43
lo mejor si les da las claves simplemente no se resuelven esas dudas y cuando lo explicas 00:02:45
en clase se ve más claramente que cosas no quedan claras, entonces hay veces que lo corregimos 00:02:50
en clase. 00:02:56
Bueno, en cualquier caso, les puse el homework, algunos deberes, algunas preguntas, ejercicios 00:02:57
para practicar el vocabulario nuevo y también les suelo dar online practice que viene incluida 00:03:03
con su, en su libro de la edad de estudiante, la sección digital y la pueden hacer por 00:03:11
su cuenta con autocorrección, con lo cual está genial y ya una vez que habían hecho 00:03:14
eso y que habían sentado vocabulario les puse esto. 00:03:20
Luego en el pdf vais a tener acceso a la presentación de Ginny Ali, entonces podréis ver este enlace 00:03:26
que ahora mismo en esta presentación no me aparece, o sea, no os lo muestra, pero 00:03:33
luego en la presentación lo podéis pinchar y lo veréis. 00:03:36
Pero básicamente os dirige a esta pantalla que es un quiz que creé con WorldWall para 00:03:39
que hicieran a través de un juego de quiz show, como si fuesen los típicos quiz shows 00:03:45
de la tele, para que practicasen, hayo cada uno por su cuenta con autocorrección que 00:03:49
les va indicando las respuestas correctas y la puntuación final, los idioms que habíamos 00:03:56
visto en las clases anteriores. 00:04:00
Y entonces ya una vez que ellos han hecho ejercicios, que han practicado en casa y tal, 00:04:02
pues esto ya como un poco colofón final, juego para practicar ellos pues está de bastante 00:04:06
resultado. 00:04:12
Y también les puse, como para autoaprendizaje, este vídeo, esto es un pantallazo del vídeo 00:04:13
de Classroom, claro, esto está en Classroom, entonces tienen preguntas sobre el vídeo 00:04:22
que era sobre el efecto Super Mario, bueno, o sea, un vídeo sobre, también está relacionado 00:04:26
con procesos de aprendizaje, de motivación, y entonces tienen que responder estas preguntas, 00:04:30
y luego ya pues en clase comentamos, las corregimos y luego hacen un poco de follow-up, o sea, 00:04:38
como una actividad de seguimiento de hablar un poco sobre temas que han salido en el vídeo 00:04:44
que están relacionados con lo que hemos estado viendo en clase, esa final de educación, 00:04:50
creatividad, etc. 00:04:53
Entonces todo eso un poco la parte de ellos por su cuenta. 00:04:55
Ah, y claro, también actividades de writing basadas en el brin anterior, que las hacen 00:04:57
a través de tareas de Classroom, de writing. 00:05:01
Y luego, volviendo más a la parte presencial, les puse creative note-taking and interaction 00:05:05
strategies, entonces, por un lado, estuvimos viendo opciones creativas y eficaces de tomar 00:05:12
notas, por ejemplo, en resúmenes cuando haces un listening, sin tener que escribir la frase 00:05:17
entera, porque entonces, claro, se pierden, y eso afecta también a los ejercicios de 00:05:20
examen tipo fill in the gaps y escribir respuestas. 00:05:24
Entonces, estuvimos viendo formas más creativas y eficaces de tomar notas sobre listenings 00:05:28
que estábamos haciendo relacionados con la temática, que era creatividad y motivación, 00:05:38
aprendizaje, etcétera. 00:05:43
Entonces, esto es un ejemplo de símbolos que fueron surgiendo para luego la toma de 00:05:45
notas en el resumen. 00:05:50
Entonces, pues tenemos aquí, por ejemplo, think outside the box, o sea, pensar fuera 00:05:54
de los moldes, pensar fuera de la caja, pues sería un posible símbolo este, otros símbolos 00:05:57
para, pues, deberes, homework, creatividad, o sea, diferentes símbolos para hacer el 00:06:01
proceso de toma de notas mucho más rápido, visual y eficiente. 00:06:08
Y luego, interaction strategies, claro, eso en realidad al final está también relacionado 00:06:16
con la educación y la creatividad porque una de las razones por las que no a veces 00:06:24
en las interacciones en exámenes no utilizan expresiones de interacción, que al final 00:06:29
si no las situaciones parecen mini monólogos, entonces, para evitar eso, les he enseñado 00:06:33
expresiones de estrategias de interacción y lo que ocurre es que, claro, ellos tienden 00:06:40
a sentir que interrumpir es de mala educación, como que no es educado, no es correcto estar 00:06:44
interrumpiendo una conversación, entonces, claro, si siempre esperas a que el otro acabe 00:06:49
de hablar se crean mini monólogos en los que no se produce una interacción natural 00:06:53
y se queda muy limitado a, pues, es más difícil que la interacción se quede equilibrada y 00:06:56
fluida. 00:07:03
Entonces, para evitar eso y para introducir creatividad y variedad y riqueza a la interacción 00:07:04
y naturalidad, estuvimos viendo estrategias de interacción introducidas por un juego 00:07:10
llamado Interruptions Game, el juego de las interrupciones, para que se acostumbren a 00:07:16
interrumpir y con un poco de, o sea, para que se riesen y no se sintieran incómodos 00:07:20
a la hora de utilizar interrupciones en sus conversaciones. 00:07:25
Entonces, el Interruptions Game consiste en, tú empiezas a contar tu rutina y ellos tienen 00:07:27
que hacerte preguntas todo el tiempo sobre la rutina sin dejar que tú acabes de hablar 00:07:32
para evitar que llegues al final de tu día. 00:07:36
Entonces, claro, siempre tienes que hacerlo con las expresiones que les había dado. 00:07:38
Entonces, pues, claro, se ríen, se lo pasan bien y ya, una vez que hemos hecho un poco 00:07:43
ese icebreaker, pues, ya tienen que utilizar esas nuevas interacciones en conversaciones 00:07:48
reales, en este caso sobre temas relacionados con lo que estábamos viendo en clase. 00:07:56
Y, finalmente, tenemos WorkCloud Creations, que son, claro, igual, tengo aquí el enlace, 00:08:02
luego lo podéis ver en la presentación. 00:08:10
Aquí no me va a aparecer, pero, bueno, lo veis aquí. 00:08:11
Con WorkWorld creé una nube de palabras utilizando una canción. 00:08:14
Claro que la canción, al final, la temática, o sea, la canción era utilizando el segundo 00:08:19
condicional, que también es un tema gramatical que había aparecido luego en la unidad. 00:08:23
Entonces, al final, pues, un poco va todo unido. 00:08:26
Pero, bueno, el caso es una actividad en la que tienen que crear algo con esas palabras 00:08:28
sin añadir palabras nuevas, simplemente utilizando las que tienen esa nube. 00:08:34
Entonces, pues, claro, es una forma como muy clara y muy visual y muy enriquecedora de 00:08:38
ver que todos somos creativos, que la creatividad no es algo que tienen algunas personas, que 00:08:47
es un talento, que no haces con ello, sino no lo tienes, que todo el mundo es creativo 00:08:51
de una manera o de otra. 00:08:55
Entonces, esa forma, esa actividad hace patente esa realidad de que todos somos creativos, 00:08:56
de que la creatividad es algo innato a los seres humanos. 00:09:03
Entonces, pues, es bastante interesante, es curioso, es bonito ver cómo con la misma 00:09:06
nube de palabras cada cual crea producciones completamente distintas. 00:09:12
Y eso fue, así en resumen, la secuenciación de la unidad de Education and Creativity. 00:09:17
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Subido por:
Elvira G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
6
Fecha:
5 de noviembre de 2023 - 10:56
Visibilidad:
Clave
Centro:
EOI E.O.I. DE ALCALA DE HENARES
Duración:
09′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
53.45 MBytes

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