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Situación de aprendizaje Mª Carmen Fernández

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Subido el 29 de septiembre de 2023 por M Carmen F.

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La situación de aprendizaje que vamos a plantear es sobrevivir en el espacio. 00:00:00
Para ello tendremos que investigar sobre todo sobre la alimentación, cómo nos vamos, cómo podemos alimentarnos. 00:00:06
Investigaremos las condiciones que pueden afectar a nuestro organismo en el espacio, 00:00:18
también qué características tiene que haber para que haya vida en el espacio 00:00:24
y programaremos un controlador para un huerto espacial. 00:00:28
Todo ello mediante la metodología STEM y diseñaremos un software libre diseño 3D 00:00:34
y programando con la placa microbit. 00:00:40
Luego recordaremos también los elementos necesarios para la vida 00:00:44
así como el resultado de la gravedad sobre los alimentos. 00:00:47
Objetivos, tenemos que conocer las alteraciones que puede sufrir el cuerpo humano 00:00:54
y también repasaremos la función de nutrición, tanto en la Tierra y cómo le puede afectar en el espacio. 00:00:59
Identificaremos el comportamiento de los sistemas que van a intervenir en la función de nutrición. 00:01:09
Ya estudiamos que hay cuatro sistemas que necesitamos para hacer la nutrición, 00:01:17
entonces cómo en el espacio va a afectar a esos cuatro sistemas. 00:01:22
describiremos las condiciones que se deben cumplir en nuestro huerto 00:01:27
y utilizaremos la placa de expansión de microbit 00:01:32
y programaremos nuestro huerto para que se comporte según queramos 00:01:36
según las condiciones que hemos visto que son necesarias 00:01:42
descubriremos los distintos sensores que pueden servirnos para programar nuestro huerto lunar 00:01:44
Y luego además también descubriremos una serie de concursos escolares que están implicados en proteger nuestro planeta, como detectives del clima, consumópolis, generación eco. 00:01:53
En la organización, pues se plantean tareas con diferentes tipos de agrupamiento. De forma individual, que se va a utilizar fundamentalmente en actividades evaluativas o de comprobación en pareja, que se utilizan actividades en las que sea necesaria la colaboración como herramienta de multinivelado. 00:02:08
Si hay algo, por ejemplo, si tenemos que utilizar el ordenador 00:02:33
Pues en pareja podemos de dos en dos utilizar el mismo dispositivo 00:02:39
Y además nos sirve para compartir el trabajo 00:02:43
Y ayudar también a compañeros 00:02:50
En grupo se utilizan actividades de reflexión 00:02:54
van a ser grupos de cuatro 00:03:00
y luego el grupo grande, el grupo de la clase 00:03:02
también para reflexionar sobre lo que se ha trabajado 00:03:06
¿La temporalización? 00:03:09
Pues en la temporalización tenemos seis fases 00:03:13
la primera que es movilizar 00:03:16
entonces pues planteamos el tema 00:03:19
y para que tengan interés el alumnado 00:03:23
calculamos que he estado a una media hora. 00:03:28
En la segunda tenemos activar. 00:03:33
Aquí activaremos las ideas previas necesarias para realizar la tarea. 00:03:36
En este caso, por ejemplo, el huerto. 00:03:42
Otra media hora. 00:03:44
En explorar, que sería la tercera fase, 00:03:46
pues exploraremos los conceptos necesarios para realizar ese reto final que es el huerto. 00:03:50
Entonces, pues todo lo que vamos, que hay que investigar. 00:03:55
En la 4, estructurar, pues reflexionaremos y completaremos lo descubierto en la fase de exploración. 00:04:00
En la quinta fase, aplicar y comprobar, pues llevaremos a cabo el reto planteado, 00:04:10
demostrando que hemos asimilado los aprendizajes adquiridos. 00:04:18
En este caso, pues haremos nuestro huerto escolar. 00:04:21
Y luego las conclusiones, pues ahora se presentarán, una presentación y reflexionaremos sobre los aprendizajes adquiridos. 00:04:25
y pues también dos horas 00:04:39
en total 00:04:41
pues puede 00:04:43
variar 00:04:46
porque es aproximado el tiempo 00:04:47
que el de temporalización 00:04:50
entonces puede 00:04:51
ocurrir que nos extendamos alguna 00:04:54
hora más en la conclusión 00:04:56
a la hora de aplicar 00:04:57
y comprobar 00:05:00
de llevar a cabo el reto 00:05:00
entonces bueno 00:05:03
pues de 12 a 15 horas 00:05:05
es lo programado 00:05:07
Y luego, a la hora de la evaluación, ¿qué criterios de evaluación vamos a utilizar? Preguntas individuales que haremos a los alumnos, ya que hemos dicho que es un agrupamiento individual. 00:05:08
en estas les plantearemos una serie de preguntas para que investiguen sobre ellas 00:05:24
y también pues les daremos algún vídeo también para que adquieran información 00:05:32
sobre todo por ejemplo en el caso pues la comida espacial actualmente 00:05:40
que los astronautas que es lo que comen, por qué y que les dé ideas 00:05:45
preguntas grupales, también haremos 00:05:51
y el cuaderno de aprendizaje 00:05:54
un cuaderno de aprendizaje en que los alumnos 00:05:58
pues vayan poniendo lo que van 00:06:00
realizando, cómo, cómo se siente 00:06:01
si pueden y ese cuaderno 00:06:04
de aprendizaje pues también nos sirve 00:06:06
como evaluación y luego rúbricas 00:06:07
unas rúbricas 00:06:10
en las que 00:06:11
haremos desde excelente 00:06:12
satisfactorio, mejorable, insuficiente 00:06:16
y en las que esas rúbricas 00:06:18
pues veremos el diseño del huerto, si lo han podido realizar, el código de programación, si han diseñado también una atmósfera artificial 00:06:20
para que se pueda desarrollar en el huerto los seres vivos, las plantas y todos si han sabido encontrar cómo afecta el espacio al cuerpo humano 00:06:31
se han identificado las condiciones que tiene que tener la atmósfera 00:06:46
y esto sería lo que tienen el reto a plantear con todas sus fases. 00:06:50
Subido por:
M Carmen F.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
29 de septiembre de 2023 - 0:21
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC VIRGEN DEL REMEDIO
Duración:
07′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
15.52 MBytes

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