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Presentación del tema 4 del curso Cómo fomentar la innovación en el aula

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Subido el 23 de marzo de 2021 por tic.ismie

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Hola a todos. Al comienzo de este tema 4 voy a dedicar unos minutos a recapitular dónde estamos en este momento del curso y qué viene a continuación. 00:00:00
Las tres primeras unidades que hemos visto hasta ahora son unas unidades eminentemente teóricas, pero imprescindibles para entender de qué hablamos cuando hablamos de innovación o del proceso innovador. 00:00:11
qué competencias son necesarias para abordarla, qué metodologías, técnicas, herramientas, etc. 00:00:24
A partir de este tema 4 vamos a intentar aterrizar todos los conceptos teóricos que hemos visto 00:00:31
aplicándolos a nuestro proyecto de innovación en el aula. 00:00:38
Muchas veces surge la tentación, es más atractivo ir directamente a la práctica sin pasar por la teoría, 00:00:43
pero consideramos que es muy importante inculcar unas bases sobre innovación en los alumnos, 00:00:50
una cierta cultura innovadora antes de ir a la práctica y es lo que hemos pretendido en estas tres unidades previas. 00:00:57
En esta cuarta unidad se concreta un ciclo de innovación en el aula. 00:01:06
Vamos a partir de un sencillo modelo de proceso de innovación que es el que veis ahora mismo en la pantalla 00:01:17
usando la técnica de Design Thinking, pero reducida y adaptada al aula. 00:01:23
Podríamos denominarlo Innovation Thinking para el aula. 00:01:29
Este proceso de innovación que vemos pone de manifiesto algo importante, o varias cosas. 00:01:33
La primera es que no es algo que surge por azar, sino que es un proceso sistemático. 00:01:39
Esto quiere decir que es algo que se puede organizar para conseguir un fin. 00:01:44
En este sentido, nuestro modelo de proceso lo estructuramos en cuatro fases. La primera dirigida a pensar en el objetivo, la segunda gestión de ideas dirigida a pensar cómo realizarlo, la tercera de desarrollo en la que se realiza y una cuarta también muy importante que es la de explotación, que se trata de pensar cómo trasladar lo que hemos conseguido al mundo real. 00:01:48
Si no hiciéramos que nuestra innovación fuera útil para los demás, para la sociedad, no sería una innovación, como ya hemos ido apuntando, sería un invento o una invención. 00:02:15
Lógicamente, también debemos entender el concepto cíclico del proceso, esa realimentación que aparece debajo en la pantalla. 00:02:27
Esto quiere decir que cualquier proceso innovador está sujeto siempre a errores, fallos, 00:02:37
como consecuencia de su carácter innato de ser algo nuevo. 00:02:43
Entonces, a lo largo del proceso, muchas veces vamos a encontrar elementos que tenemos que volver a realizar 00:02:49
volviendo a otras fases anteriores del ciclo. 00:02:55
Otras veces simplemente vamos a volver porque quienes abordan este tipo de proceso 00:02:58
tienen un carácter innovador que les lleva a imaginar nuevas formas de realizar o mejorar las cosas que ya han hecho anteriormente. 00:03:03
Este proceso genérico de innovación lo particularizamos de una forma sencilla y que sea fácil de recordar para el aula 00:03:14
de la forma que vemos en la pantalla con las cuatro etapas vistas anteriormente 00:03:23
y el principal resultado esperado de cada una de ellas. 00:03:28
Este tema es un tema sencillo y corto, pero es muy relevante porque nos prepara para el siguiente 00:03:37
en el que ya vamos a abordar nuestro proyecto de innovación, nuestro proyecto final de curso. 00:03:45
También en este tema se vuelve a hacer énfasis en la importancia del impacto de los resultados del proceso, 00:03:51
Es decir, no solamente es importante conseguir los resultados, sino que estos resultados deben ser útiles, deben servir para los demás, para la sociedad, como hemos venido repitiendo en varias ocasiones. 00:03:57
También se incluye como cultura general un modelo de proceso habitualmente utilizado a nivel profesional. 00:04:09
Lógicamente es mucho más complejo que el que nosotros utilizamos en el aula, porque los proyectos a nivel profesional que se abordan son de mucha mayor envergadura, 00:04:17
pero veréis que no difieren mucho de nuestro planteamiento. 00:04:25
Como digo, para finalizar, quiero reiterar que esta actividad es una actividad corta y sencilla, 00:04:32
pero que es relevante de cara a las próximas unidades que veremos. 00:04:39
Idioma/s:
es
Autor/es:
TIC CRIF ACACIAS
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
91
Fecha:
23 de marzo de 2021 - 16:51
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
04′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
125.24 MBytes

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