Evidencias CDD-B. Área 6 GBS
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Video sobre las evidencias correspondientes al área 6 de la Competencia Digital Docente Nivel B
Hola, soy Gregorio Buenos en Pérez, profesor de Educación Física de 2º y 3º de la ESO en el IES Calderón de la Barca de Pinto.
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En este vídeo vamos a ver una situación de aprendizaje completa que he diseñado para que mi alumnado desarrolle su propia competencia digital.
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Una campaña digital de promoción de actividad física saludable en la que deben investigar un problema real, colaborar en grupo y crear contenido digital original.
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Vamos a ello.
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Esta situación de aprendizaje tiene su propia sección, ya que cuenta de distintas fases de entrega.
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En este caso se llama En busca de la vida saludable.
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Para fomentar la colaboración, cada grupo trabaja sobre un documento compartido,
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utilizando las herramientas de EducaMadrid, donde se ve el trabajo y las aportaciones de los distintos miembros del equipo en días diferentes.
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Además de poder utilizar el foro de seguimiento en el proyecto para repartirse tareas, compartir avances y resolver dudas.
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Si vamos a ver las instrucciones, este trabajo, esta situación, cuesta de cuatro fases.
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La primera es la investigación de datos reales de sedentarismo juvenil usando fuentes fiables,
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en la cual al final está el listado que les propongo con diferentes tipos de fuentes.
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La fase 2 es el diseño del guión de esa campaña.
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La fase 3 es la creación del producto final en la cual pueden utilizar otras herramientas
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tipo Genial y Canva, etc.
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Y la fase 4 es la subida a la aula virtual para presentarla y publicarla al resto de compañeros.
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En las instrucciones también se indica que es muy importante el tema de las licencias,
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la netiqueta y la autoría. Utilizando siempre, tanto en imágenes como si utilizasen música,
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que tengan licencia libre o Creative Commons, evitando contenidos con derechos de autor.
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Y deben seguir normas de netiqueta en los comentarios del foro con respecto al lenguaje,
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no compartir capturas de compañeros sin permiso, un tono siempre constructivo.
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También esto todo se les indica aquí en las medias al igual que en las instrucciones,
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al igual que cuando utilizan las fuentes tienen que mencionarlas de forma correcta
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y no pueden utilizar ni Google libremente, tiene que ser Google Escolar, ni mucho menos Wikipedia.
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El objetivo principal de esta situación de aprendizaje es que el alumnado cree un contenido digital propio
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pero para llegar a ese producto antes te han tenido que resolver un problema complejo real
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como analizar datos de sedentarismo y planificar cómo difundirlo.
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No es una tarea cerrada como una única respuesta correcta, sino un reto abierto adaptado a su etapa.
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También vemos que las distintas fases de entrega tienen tiempo suficiente para que no estén mucho tiempo
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delante de las pantallas y así cuidar el bienestar digital.
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Tienen más que tiempo suficiente y se les indica que no deberían de trabajar más de 30 minutos cada día.
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Además tienen un PDF, este está culto, este es de apoyo, donde se le muestra cómo tener un bienestar digital
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y cómo poner límites al uso de pantallas, entre otras cosas.
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En este último punto se les indica que no deben de trabajar más de 30 minutos al día
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y así todo tiempo más que suficiente para hacer la entrega final.
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En resumen, esta situación de aprendizaje está estructurada en fases claras con herramientas digitales variadas, fomenta la colaboración real entre el alumnado, integra nombres de autoría, licencia y etiqueta y tiene como objetivo la creación de contenido digital a partir de la resolución de un problema real, incluyendo estrategias explícitas de bienestar digital y prevención de riesgos.
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Gracias por vuestra atención.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- Gregorio Bueno Sempere
- Subido por:
- Gregorio B.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 4:28
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CALDERÓN DE LA BARCA
- Duración:
- 03′ 52″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 119.99 MBytes