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METODOLOGÍA PURIFICACION SOLERA

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Subido el 5 de septiembre de 2023 por Purificación S.

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La metodología que hemos utilizado durante todo el área de lengua castellana y literatura está basada en los principios DUA, los principios de una inclusión educativa, donde nos hemos preocupado de todos y cada uno de nuestros alumnos. 00:00:00
Como podemos ver durante toda la presentación, durante todo esto, vemos que el tipo de fuente que hemos utilizado es el open dyslexic, por esto que tenemos alumnos displexicos y este tipo de tipologías fuentes les ayudan a leer mejor. 00:00:14
Pero aparte de esa medida, también hemos utilizado aprendizaje basado en proyectos, como hemos podido ver, nuestros alumnos durante todo el curso han estado realizando investigaciones, realizando proyectos, también gamificaciones, pero sobre todo para realizar un aprendizaje, una educación inclusiva, hemos utilizado las estaciones de aprendizaje, 00:00:32
ya que consideramos que a través de esta metodología, esta manera de trabajar 00:00:59
podemos trabajar en la inclusión, en los diferentes ritmos de aprendizaje de nuestros alumnos en todo momento. 00:01:06
Es importante que para poder implantar las estaciones de aprendizaje 00:01:13
no lo realicemos de una manera esporádica, una estación de aprendizaje no es un hecho puntual 00:01:17
sino que tiene que estar programado, por ejemplo, quincenalmente 00:01:22
para que nuestros alumnos conozcan cuál es su grupo, cómo se han de rotar, qué se hace en cada situación, 00:01:25
todo exactamente lo que son las normas dentro del aprendizaje. 00:01:33
Pero, por ejemplo, para empezar a poder trabajar con lo que son las estaciones de trabajo de aprendizaje, 00:01:36
primero se han de trabajar de una manera autónoma, luego una autónoma por grupos de dos, por grupos de tres, 00:01:44
hasta llegar a grupos de cuatro, donde los grupos van a estar realizados por un alumno aventajado, 00:01:52
dos alumnos medios y un alumno bajo, de tal manera que posteriormente cuando las estaciones de aprendizaje 00:01:58
estén más introducidas dentro de la clase, nosotros podemos realizar una estación docente 00:02:08
donde vamos a poder extraer, por ejemplo, los alumnos medios, los alumnos bajos o los alumnos altos 00:02:15
de cada grupo sin que interfiera en el trabajo de los diferentes equipos 00:02:21
para trabajar un contenido que vemos que está pendiente o que está un poquito colgando. 00:02:27
Es muy importante que los alumnos conozcan qué se va a trabajar en cada estación 00:02:34
y qué es lo que nos piden, cómo se nos va a evaluar, 00:02:38
ya que no solo vamos a evaluar los productos finales de cada estación, 00:02:41
sino que vamos a trabajar a través de listas de cotejo, 00:02:46
nuestros alumnos van a poder evaluar a sus compañeros a la hora de trabajar 00:02:49
van a poder realizar bienes de autoevaluación, rúbricas, ese ticket 00:02:53
como vemos en esta infografía hemos puesto exactamente 00:02:59
cómo son las diferentes fases que son muy importantes 00:03:05
para poder implantar las estaciones de aprendizaje 00:03:08
y posteriormente hemos puesto el ejemplo concreto de este tema 00:03:11
donde trabajamos las estaciones de aprendizaje 00:03:15
ya que las estaciones de aprendizaje las trabajamos en todos y cada uno de los temas, 00:03:18
ya que, como bien hemos indicado anteriormente, no es una actividad puntual. 00:03:23
Es algo que utilizamos para reenforzar los contenidos de nuestros alumnos 00:03:27
ajustándonos a sus diferentes ritmos de aprendizaje. 00:03:31
Como bien hemos indicado, tenemos una serie de normas. 00:03:37
Por ejemplo, nuestros alumnos deben conocer los diferentes niveles de voz. 00:03:40
Además, por ejemplo, tienen el parking de dudas, 00:03:44
donde, lógicamente, al desarrollar la actividad, nos pueden surgir dudas sobre los contenidos. 00:03:46
Las dejamos reflejadas en un papel, que este va a ser exactamente un concreto, 00:03:51
a un buzón donde lo recogemos y luego, posteriormente, vemos las dudas que han tenido. 00:03:56
Pregunta a tres personas antes de mí. 00:04:01
Muchas veces estamos realizando cualquier tipo de actividad, la hemos explicado, 00:04:03
pero algún alumno no se ha enterado qué es lo que tiene que hacer. 00:04:08
En vez de que te vaya a ti y te pregunte y pare en ese momento la actividad, 00:04:11
puede preguntar a tres compañeros 00:04:15
o por ejemplo a los compañeros que estuvieron antes 00:04:17
en este aprendizaje 00:04:19
qué es lo que se ha de realizar 00:04:20
con esto también responsabilizamos 00:04:23
un poquito a nuestros alumnos 00:04:26
es importante que todos los alumnos 00:04:27
se consideren parte del equipo 00:04:29
por ello cada uno de ellos 00:04:31
va a tener un papel 00:04:33
importante, el portavoz, el secretario, el moderador 00:04:34
y el controlador 00:04:37
estos diferentes papeles 00:04:38
se van a ir rotando, no siempre el uno 00:04:41
va a ser el portavoz 00:04:43
También deben de conocer la distribución de los grupos y cómo se ha de rotar 00:04:44
Y aquí tenemos un ejemplo de cómo se han realizado las acciones de aprendizaje 00:04:50
Subido por:
Purificación S.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
5 de septiembre de 2023 - 18:27
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI VICENTE BLASCO IBAÑEZ
Duración:
04′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
85.67 MBytes

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