Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Trabajamos y aprendemos de forma colaborativa

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 28 de septiembre de 2011 por tic.ismie

276 visualizaciones

Ponencia de D. Benedicto Marcos Benito y de Dª Mª del Valle Polonio Ruiz: \"Trabajamos y aprendemos de forma colaborativa\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2011.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, buenas tardes. 00:00:00
En primer lugar, queríamos dejar un poco constancia o dejar claro 00:00:03
que la comunicación que queremos transmitir en esta sesión 00:00:07
queremos que no sea una sola experiencia, 00:00:13
sino que se vea contemplada como una metodología de trabajo, 00:00:16
ya que llevamos trabajando de esta manera desde hace cuatro años 00:00:19
y entendemos que con unos resultados creemos que interesantes. 00:00:23
El escenario donde desarrollamos nosotros el trabajo es un instituto de innovación tecnológica, era un IES y este año se ha convertido en un instituto de innovación tecnológica, que a nosotros no nos afecta demasiado porque seguimos teniendo malas comunicaciones en internet como siempre. 00:00:29
Tenemos los mismos ordenadores de antes, tenemos varios portátiles, que es con lo que desarrollamos el trabajo en nuestra aula. 00:00:47
Y no ha supuesto para nosotros un cambio grande en cuanto a comunicaciones, en cuanto a dotaciones y ese tipo de cosas. 00:00:55
Todo el programa, todo el trabajo lo desarrollamos con alumnos que son de la ESO, desde el primero de la ESO a cuarto de la ESO. 00:01:02
Y son alumnos, todos ellos, con dificultades de aprendizaje y dentro del programa de integración. 00:01:10
Bien, la utilización de las TIC con estos alumnos va a suponer una facilidad en cuanto a la integración. Va a suponer que para ello se le va a facilitar la integración, primero en el entorno escolar, pudiendo desarrollar de una forma mucho mejor, más clara y más directa lo que es el desarrollo del currículum. 00:01:16
Posteriormente, la sociedad también le va a ser más fácil, porque ahora mismo la sociedad del conocimiento que nos rodea, el que no esté un poco ducho en el tema de las TIC, va a morir condenado. 00:01:39
Y ellos, más todavía, porque tenemos algunos alumnos con problemas motóricos que van a estar, digamos, condenados, entre comillas, a desarrollar su trabajo posteriormente en el mundo laboral que esté asociado a la utilización de las TIC. 00:01:50
Por lo tanto, este tipo de alumnado y las TIC deben de entenderse y deben de potenciarse porque son necesarias. 00:02:04
Bien, las TIC a estos alumnos, en general a todos, pero a estos alumnos les va a ofrecer la posibilidad de poder expresarse a través de las redes sociales, 00:02:14
a través de las mismas redes sociales va a poder comunicarse con el resto de compañeros 00:02:24
y le van a servir también para lo que es aprender, como decía antes, el currículum y poder trabajar. 00:02:30
En las clases, en las aulas, nos vamos a encontrar con varios tipos de alumnos con alguna deficiencia. 00:02:40
Nos podemos encontrar con alumnos de ciencias visuales que luego seguramente nos van a hacer una comunicación más profunda 00:02:46
que lo que vamos a tocar nosotros aquí. 00:02:52
Y en general este tipo de alumnado va a poder utilizar prácticamente las mismas herramientas, 00:02:54
los mismos programas que el resto de los alumnos. 00:02:58
únicamente va a haber que hacerle modificaciones de adaptabilidad, son programas adaptados para ellos. 00:03:01
También nos vamos a encontrar deficientes auditivos, que les van a servir sobre todo para lo que es la integración social y desarrollo del currículo, 00:03:07
la utilización de las TIC, y también le van a ser de gran ayuda lo que es la mejora de su articulación y la fluidez verbal. 00:03:14
En cuanto a los motóricos, como decía antes, van a ser en muchos casos, la utilización de las TIC, van a ser el sustituto del papel. 00:03:21
Nosotros ahí tenemos alumnos que tienen problemas motóricos y el tablet, el ordenador, lo utiliza prácticamente en todas las sesiones con prácticamente todos los profesores porque para ellos es mucho más fácil el manejarse con el ordenador que manejarse lo que es con el lápiz y con el papel. 00:03:27
Independientemente de los programas específicos que utilicemos para estos tipos de deficiencias 00:03:44
las aplicaciones generales que hay en el mercado 00:03:51
desde luego que nos van a ayudar, debemos de utilizarlas y nos van a ayudar 00:03:53
para que estos alumnos mejoren lo que son sus desarrollos curriculares 00:03:57
Todos estos programas como son el Word, las bases de datos, hojas de cálculos, etc. 00:04:01
van a servir para mejorar lo que es el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos alumnos 00:04:07
y van a fortalecer lo que es la alfabetización digital, es decir, que la brecha digital de la que todo el mundo habla 00:04:11
entendemos que no tiene por qué afectarles a ellos. 00:04:19
De hecho, nosotros en alguna de las experiencias que hemos hecho con los alumnos hace tres años 00:04:22
y el trabajo que hicimos como este, por ejemplo, de estas mismas características, 00:04:27
lo expusieron los alumnos al resto de alumnado del centro de cuarto de la ESO 00:04:32
Y los alumnos de cuarto de la ESO se quedaron un poco pasmaditos de las habilidades digitales que tenían estos alumnos frente a ellos, que ellos, evidentemente, probablemente sepan mejor bajar música o entrar en redes sociales, etc. 00:04:36
Pero lo que es herramientas educativas sabían mucho menos que ellos. Por lo tanto, entendemos que la brecha digital no debe de afectarles como lo que es la brecha cultural, que sí que afecta más. 00:04:50
bien, la aparición de la web 2.0 00:05:02
yo creo que ha supuesto una revolución 00:05:04
para todo el mundo 00:05:06
y para ellos también 00:05:07
es decir, veníamos de unas redes de internet 00:05:09
donde nosotros, todo el mundo 00:05:12
lo que podía hacer era leer 00:05:14
informarse, bajar información 00:05:15
leer información 00:05:18
pero no podía interactuar con esas páginas 00:05:19
a no ser que fueras un experto 00:05:22
y crearas páginas web 00:05:24
la aparición de la web 2.0 00:05:26
lo que ha traído consigo 00:05:29
es que el propio alumno no solamente va a poder leer, sino que va a poder escribir sobre esos espacios. 00:05:32
Va a poder interactuar con esos espacios y el protagonismo de todo ese trabajo lo va a tener él, 00:05:38
no lo va a tener la persona que creó esa página. 00:05:43
Entonces, creo que eso es un salto muy importante y nosotros lo hemos aprovechado 00:05:46
y creo que ese protagonismo lo han cogido ellos perfectamente. 00:05:49
Van a poder modificar contenidos y van a poder crear espacios colaborativos. 00:05:52
Nosotros entendemos que un espacio colaborativo interesante en la web 2.0 es la wiki. 00:05:57
En un principio utilizamos la página web, como decía, nos parecía muy estático, 00:06:05
el trabajo nos lo llevamos nosotros para crear la página, 00:06:08
pero la wiki ellos mismos, el año pasado, en la experiencia del año pasado, 00:06:12
cada alumno hizo su propia wiki, siguiendo unos tutoriales que nosotros les tenemos colgados, 00:06:15
y ellos mismos administraron los espacios de la wiki, 00:06:21
porque entendemos que es una herramienta muy sencilla de crear y de introducir datos. 00:06:23
Bien, la introducción de estos espacios colaborativos supone que nosotros podamos utilizar una metodología colaborativa, 00:06:30
una metodología colaborativa en la que todos los alumnos van a participar en la medida que ellos puedan, 00:06:37
en la que el ritmo de trabajo de estos alumnos lo van a marcar ellos mismos y sus posibilidades, 00:06:42
sus aprendizajes, sus trabajos, todas las creaciones que ellos tengan hechas, 00:06:47
van a repercutir en el aprendizaje de los demás. 00:06:51
Es un aprendizaje muy activo y para nada competitivo, 00:06:55
es decir, que cada uno va a ir a su propio ritmo 00:06:59
y van a aprender a resolver los problemas en grupo, 00:07:01
o sea, nos van a plantear problemas, de hecho, 00:07:04
vamos modificando sobre la marcha los proyectos 00:07:06
en la medida que nos vayan apareciendo dificultades 00:07:08
o le vayan apareciendo a ellos en sus casas. 00:07:11
O sea, se adapta, la metodología se adapta perfectamente 00:07:14
a este tipo de alumnos, ya digo que llevamos trabajando 00:07:17
con este sistema durante cuatro años y creemos que con unos resultados 00:07:20
muy interesantes. Bien, la experiencia 00:07:23
que nosotros desarrollamos, todos los años prácticamente 00:07:28
desde hace cuatro años, todos los años prácticamente seguimos el mismo ritmo de trabajo 00:07:31
es una experiencia que desarrollamos a lo largo de todo el curso 00:07:36
a lo largo de dos sesiones, por medio de dos sesiones semanales 00:07:39
y que el alumno, los alumnos se incorporan 00:07:43
todos al taller en esa hora. El proceso de trabajo que seguimos siempre comienza con 00:07:47
la elección de un tema. La elección del tema, luego lo van a explicar ellos quizás 00:07:55
más detenidamente que yo, la elección del tema se hace por votación, hacemos propuestas 00:08:00
y la más votada es la que se va a hacer. El segundo paso que hacemos es la creación 00:08:04
de una cuenta de Gmail. El que no tenga hecha una cuenta es obligatorio tener la cuenta 00:08:11
porque para nosotros es de suma importancia. 00:08:16
Por medio de la cuenta Gmail, ellos mismos van a crear los álbumes de fotos en Picasa 00:08:18
y luego van a utilizar para nosotros la herramienta estrella, digamos, que es Google Doc. 00:08:23
Google Doc es un procesador de texto, luego lo explicará Sara, 00:08:29
es un procesador de texto online donde ellos van a todos los datos que busquen en Internet, 00:08:33
los tienen que pasar primero por Google Doc y allí los tienen que mejorar 00:08:37
y cuando los tienen ya terminados los tienen que compartir con nosotros. 00:08:42
Y cuando nosotros damos el visto bueno, que está bien, que está terminado, entonces es cuando ellos lo van a pasar a la wiki, mientras tanto no lo pueden pasar. 00:08:45
Entonces, para nosotros es un espacio de intercambio de trabajos muy interesante. 00:08:54
Todo el trabajo lo plasmamos en una wiki. Decía que el primer año lo hicimos en una página web y nos llevó un trabajo impresionante lo que es la elaboración de la página web. 00:09:00
Mientras que las wikis es mucho más fácil. Ya digo que incluso el año pasado cada alumno creó su propia wiki y ellos fueron los que introdujeron los diferentes contenidos en los diferentes espacios creados. 00:09:13
El motor de todo el trabajo es una web quiz. Siempre todo el trabajo comienza con una web quiz, que esa la elaboramos nosotros los profesores y a partir de aquí es donde va a surgir ya todo el contenido. 00:09:26
luego se explicará a Salvador 00:09:40
me parece que es lo que es la estructura 00:09:41
de una webquest para la gente que no la conozca 00:09:44
y a partir de aquí es 00:09:46
digamos es el generador de todo 00:09:48
el trabajo y de toda esta metodología 00:09:50
por supuesto que es necesaria una evaluación 00:09:51
y la evaluación que nosotros 00:09:54
utilizamos para este trabajo 00:09:55
es en cada año 00:09:58
cada año elaboramos una serie de encuestas 00:10:00
este año solamente tenemos hecha una 00:10:02
vamos a hacer más 00:10:03
y lo hacemos a través de Google Doc 00:10:04
son una serie de cuestionarios 00:10:07
que ellos, para responder a esos cuestionarios, tienen que buscar la información en la wiki que hemos creado. 00:10:09
Es decir, todas las respuestas a este cuestionario las deben de buscar en el trabajo que hemos generado entre todo el grupo. 00:10:16
Bien, los trabajos que hemos creado a lo largo de estos años, como he dicho, se desarrollan a lo largo de todo un año 00:10:25
y en doble sesión semanal desde septiembre, octubre hasta junio que termina. 00:10:30
Este sería el primer trabajo que hicimos en el año 2007-2008 con motivo del Bicentenario del 2 de mayo. 00:10:39
Nosotros estamos en Móstoles y aquel año fue un año de gloria porque había mucho dinero y había mucho dinero para hacer celebraciones y museos y ese tipo de cosas. 00:10:46
Entonces fue un año con mucho boom allí. 00:10:56
Y nos pareció interesante realizar un acercamiento del alumnado de estos alumnos a los hechos del 2 de mayo. 00:10:58
De hecho ocurre, a ellos les pasaba, que hay nombres de colegios o nombres de calles que estaban relacionados con estos hechos del 2 de mayo y ellos se enteraron de que la relación de los hechos con el nombre de la calle fue a través de este trabajo. 00:11:04
Todo ese trabajo lo dejamos en una página web y ya digo que nos dio muchísimo trabajo en la creación de la página. 00:11:19
El siguiente año lo que hicimos fue hacer un recopilatorio de noticias del año 1992. 00:11:27
¿Por qué este año? 00:11:33
En un principio pensamos hacer que cada chaval hiciera un anuario de las noticias de su año de nacimiento, 00:11:35
pero nos pareció que aquello no era demasiado práctico porque cada alumno había nacido en un año 00:11:41
y nos iba a dar muchos problemas y había algunos alumnos que habían nacido en este año, en 1992, 00:11:46
y nos pareció interesante el hacerlo en este año que también fue un año de mucha gloria en España. 00:11:51
con la celebración de la Expo, los Juegos Olímpicos y fue un año de muchas noticias en nuestro país. 00:11:56
El año pasado, como decía antes, hicimos un trabajo de reflexión sobre los lugares de origen de los pueblos de sus padres. 00:12:03
Cada chaval tenía que buscar el nombre de su padre o de su madre y tenía que buscar allí información de gastronomía, 00:12:12
de costumbres, galerías de fotos, situar el pueblo en Google Maps, es decir, 00:12:19
Todos los datos que a nosotros nos parecían interesantes de la localidad. Hubo muchos chavales que le pasó lo mismo. Llevan veraneando en el pueblo no sé cuántos años y se enteraron de muchas cosas de esa localidad después de hacer este trabajo. 00:12:24
Este año, lo que estáis viendo serían los pueblos que se hicieron, las localidades que se hicieron y cada alumno creó su propia wiki. Luego si queréis os doy la dirección para que veáis el trabajo que hicieron. 00:12:37
Y este año, como no se ha hablado nada de fútbol, pues con la euforia desatada por el campeonato del mundo en Sudáfrica por parte de España, pues la propuesta mayoritaria de todos es Sudáfrica, Sudáfrica, Sudáfrica. 00:12:52
Y bueno, a nosotros nos pareció muy bien y dijimos, bueno, pues ya que hay una motivación para los alumnos por el tema del fútbol, le vamos a meter también unos contenidos. 00:13:06
Entonces, que investiguen, busquen datos de todos los países participantes en el mundial. 00:13:15
Entonces creamos una wiki con una página para cada país y tenía que buscar una información, pues situarlo en el mapa, datos de economía, la bandera, buscar el himno, bueno, luego lo van a explicar ellos, ¿no? 00:13:21
Y evidentemente también había que buscar los futbolistas de cada selección y hacer una galería de fotos tanto de los países como de los futbolistas, que yo creo que era la parte más interesante de todo el trabajo. 00:13:33
Todos estos proyectos que hemos hecho están colgados aquí en esta página que tenéis aquí a continuación, 00:13:46
que es una wiki, que es esta. Esta es la página, la wiki donde nosotros hemos colgado todos los proyectos. 00:13:53
Entonces, en la parte izquierda, como veis, tiene una estructura, los que no conozcáis las wikis, 00:14:07
tiene una estructura muy parecida a una página web, con lo que pasa que es mucho más fácil entrar y meter contenidos. 00:14:11
En la barra de navegación de la izquierda tenemos situados los tutoriales para que ellos creen su propia cuenta de Gmail y sepan manejarlo en Google Docs, sobre todo pensando en los chavales que se incorporan al proyecto por primera vez. 00:14:16
tienen un tutorial también de cómo subir 00:14:29
álbumes de, perdón 00:14:31
cómo subir fotos al álbum Picasa 00:14:33
y luego cómo crear una wiki 00:14:35
cómo introducir imágenes 00:14:37
vídeos o contenido que sea 00:14:39
en cada wiki 00:14:42
y luego estos serían los proyectos de los 00:14:43
cuatro años, los de mayo 00:14:45
el periodo de que digital, etcétera 00:14:48
¿de acuerdo? 00:14:50
y bueno, yo creo que por mi parte 00:14:51
ahora Valle os comentará 00:14:53
un poco aspectos metodológicos 00:14:55
Entonces, ahí está nuestro correo. Si alguien quiere ponerse en contacto y hacernos alguna pregunta luego después a través del correo, cuando sea, pues estaremos encantados en poder ayudar o en poder dar la información que pidáis. 00:14:58
Bueno, pues, mi compañero ha explicado ya prácticamente todo el trabajo que hemos hecho durante estos cuatro años y más o menos el guión. 00:15:13
Y yo me voy a limitar a deciros que no solamente nos hemos planteado objetivos curriculares, sino que nos hemos planteado muchos más objetivos. 00:15:25
Entre los objetivos que nos hemos planteado nosotros para conseguir con nuestros alumnos sería el valorar el conocimiento de los demás miembros del grupo, 00:15:33
el desarrollar el pensamiento crítico, el adquirir nueva información, el fortalecer el respeto mutuo entre los compañeros, 00:15:40
el mejorar la motivación por el trabajo individual, mejorar las relaciones interpersonales y las habilidades sociales de comunicación, 00:15:48
aumentar la seguridad en sí mismo y la autoestima. 00:15:55
Como bien ha dicho mi compañero, esta metodología de aprendizaje colaborativo que estamos llevando a cabo con nuestros alumnos 00:15:58
implica una colaboración entre ellos y el compartir su aprendizaje y ampliar toda la información sobre los temas que estamos trabajando. 00:16:03
Por ello, a nosotros nos pareció muy interesante el realizar una web square como herramienta para poder desarrollar nuestro trabajo. 00:16:13
¿Por qué escogimos nosotros una web square para hacerlo? 00:16:21
Porque vimos que la web square nos permitía, además de un aprendizaje colaborativo, una forma de trabajo que es muy guiada y muy dirigida, 00:16:24
pero que a la vez le da mucha autonomía a estos alumnos, que son alumnos que tienen dificultades en su aprendizaje. 00:16:31
Y además supone el uso de habilidades cognitivas y el manejo de información, 00:16:39
ya que el desarrollo de la webquest va a implicar el seguimiento de un proceso a través de una serie de pasos. 00:16:43
Estos pasos están todos muy bien estructurados para que ellos necesitan un trabajo muy automatizado y muy dirigido para que les sea todavía más fácil. 00:16:49
Los pasos de esta webquest serían, primero, la introducción, en la que nosotros le damos, establecemos el marco 00:16:59
y el objetivo que tiene es introducir al alumno en el tema que va a trabajar e intentar motivarlo para que tenga interés por esta actividad. 00:17:05
Luego, otro de los apartados sería la tarea, que es el resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo. 00:17:14
Se trata de describir el trabajo que deben hacer los alumnos. 00:17:22
En esa parte es donde nosotros les explicamos si van a hacerlo individual, si tienen que formar grupos, si el trabajo que tienen que hacer, el formato que necesitan, el que van a utilizar, es la parte más importante de la webquest. 00:17:25
Luego, la otra parte sería el proceso y ahí es donde describimos los pasos que tienen que seguir para llevar a cabo las tareas y las pautas para organizar la información que ellos van recogiendo y obtienen. 00:17:41
Dentro del apartado de los procesos incluimos los recursos. 00:17:52
Es muy interesante que dentro de la webquest estén incluidos los recursos, que nosotros se los vamos a facilitar, 00:17:56
porque eso le va a impedir a ellos el que pierdan el tiempo navegando por la red y, además, el que entren en páginas que no son adecuadas. 00:18:02
Después estaría la evaluación, que sería la explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea. 00:18:12
y se exponen en ella todos los criterios de evaluación que se aplicarán para corregir la actividad. 00:18:17
Y, por último, tendríamos la conclusión, en la que se recuerda lo que se ha aprendido 00:18:23
y se anima a continuar con el aprendizaje. 00:18:28
Puede incluir un resumen básico de la actividad y una breve reflexión. 00:18:31
Luego, una vez que ya nosotros hacemos la webquest, hemos creado un cuestionario a través de Google Docs 00:18:37
que los alumnos tienen que resolver a modo de evaluación 00:18:46
para comprobar los conocimientos que han adquirido 00:18:49
y el desarrollo práctico de los mismos. 00:18:52
Luego explicarán ellos cómo ellos nos mandan a nosotros ese cuestionario 00:18:55
para que nosotros se lo podamos corregir y devolver. 00:18:59
Lo explicarán ahora ellos. 00:19:03
Y bueno, yo no tengo nada más que decir, 00:19:05
simplemente que ahora Sara, Salvador y Pablo, 00:19:08
que son parte de los alumnos que trabajan con nosotros en este proyecto, 00:19:12
porque son más, van a contaros cómo han realizado ellos este trabajo. 00:19:14
Hola, buenas tardes. Me llamo Sara y estudio tercero de la ESO. 00:19:27
Lo primero que hacíamos es escoger un tema principal de trabajo. 00:19:33
Después creábamos una cuenta de correo en Gmail que nos serviría para dos cosas 00:19:43
Una, trabajar en Google Docs y la segunda, crear un álbum en Picasa 00:19:52
Google Docs es un procesador online que lo utilizamos para crear documentos y compartirlo con los profesores 00:19:59
Ahora os explico brevemente cómo hacerlo. 00:20:09
Primero pincharíamos en DO, crear nuevo documento y le pondríamos el nombre al documento y escribiríamos sobre él. 00:20:15
Luego para compartirlo con los profesores pincharíamos en compartir y ahí seleccionaríamos los correos de los profesores y una vez puesto le daríamos a compartir. 00:20:46
Y ya estaría compartido 00:21:15
Y una vez que ya se lo hemos enviado 00:21:17
Nos lo vuelven a enviar ya corregido 00:21:22
El álbum de Picasso 00:21:26
Además de buscar información 00:21:29
También nos da también fotos 00:21:33
Y ahora os explico brevemente cómo hacerlo 00:21:40
Bueno, pincharíamos en foto, subir y escribiríamos el nombre del álbum y daríamos a continuar. 00:21:44
Una vez ya hecho, seleccionaríamos las fotos que tendríamos en una carpeta. 00:22:06
Y una vez ya cargado, daríamos a aceptar y ya estaría hecho el álbum. 00:22:14
Y ahora para subirlo a la wiki, daríamos a enlazar álbum e incrustar proyección de diapositiva y copiaríamos el código. 00:22:58
Una vez copiado, iríamos a la wiki, daríamos a editar, pondríamos el cursor donde íbamos a poner el álbum y daríamos a Witten, a otros HTML y pegaríamos ahí el código. 00:23:10
y la haríamos a guardar, pero no lo vamos a hacer para no modificar el trabajo. 00:23:34
Y ahora pasa el turno a mi compañera Salvadora. 00:23:42
Hola, buenas tardes. Me llamo Salvadora y estudio tercero de ESO. 00:23:46
Todos los trabajos los comenzamos con una webquest que los profesores elaboran. 00:23:50
Los distintos apartados de dicha webquest son los siguientes. 00:23:55
La introducción nos dice el motivo por el que hemos escogido este tema del trabajo. 00:23:59
Tarea es la parte más importante de la webquest que nos da las pautas de trabajo, como por ejemplo herramientas que hay que utilizar, 00:24:04
formato que hay que darle, cómo hay que presentarlo y dónde alojarlo. 00:24:13
Los procesos nos dicen los pasos que hay que seguir en el trabajo. 00:24:17
En este caso, de este año ha sido el siguiente. 00:24:21
Países organizador, países participantes, países que llegaron a octavo de final, cuarto de final y semifinales y final del mundial. 00:24:24
Cada punto tiene los apartados que hay que desarrollar, como por ejemplo, alineamiento, situación en el mapa, habitantes, extensión de su territorio, datos de interés de cada uno de estos países y no de cada uno de estos países, bandera, jugadores de la selección de cada país participante e imágenes de las alineaciones. 00:24:32
Los recursos son las páginas web que los profesores han localizado para que busquemos la información 00:24:55
Y la evaluación nos muestra los criterios que van a seguir los profesores para evaluarnos 00:25:03
Y ahora os dejo con mi compañero Pablo 00:25:08
Hola, buenas tardes, me llamo Pablo y estoy en el segundo de la ESO 00:25:10
Yo os voy a explicar cómo hemos desarrollado el trabajo de la WIKI 00:25:14
Hemos creado una página para cada uno de los países participantes 00:25:19
para poder trabajar todos a la vez. 00:25:24
Para explicaros cómo es cada una de las páginas, 00:25:28
hemos escogido Sudáfrica, 00:25:32
porque ya que todos tienen la misma estructura, 00:25:35
os lo podemos explicar de ese modo. 00:25:38
Primero, hemos buscado el mapa, la situación del país. 00:25:40
Luego, para incrustar el mapa, 00:25:46
hemos ido a Google Maps y hemos buscado el mapa. 00:25:49
cuando ya tengamos el mapa localizado 00:25:51
le hemos dado a enlazar 00:25:58
y hemos copiado el código 00:25:59
hemos ido a la wiki 00:26:02
y luego ya le hemos dado a editar 00:26:05
hemos puesto luego el cursor 00:26:08
donde queremos que vaya el mapa 00:26:18
le hemos dado a widget 00:26:20
luego le hemos dado a mapa 00:26:22
y ya ahí hemos pegado el código 00:26:24
y después de pegar el código le daríamos a guardar 00:26:28
pero no lo vamos a hacer porque si no modificaría nuestro trabajo 00:26:32
le daríamos a salvar 00:26:35
luego hemos también buscado una breve historia del país 00:26:37
las características de ese país 00:26:50
el himno y la bandera 00:26:52
y después ya hemos buscado estadios donde se han jugado todos los partidos de fútbol del Mundial. 00:26:54
También hemos buscado unas imágenes del país y hemos hecho un álbum de fotos. 00:27:06
Y luego, por último, hemos localizado los jugadores de la selección del país. 00:27:15
Para poner el vídeo en la wiki hemos hecho lo mismo que con el mapa, solo que hemos ido 00:27:26
a youtube y hemos buscado el vídeo. 00:27:38
Una vez que tenemos el vídeo pues hemos hecho lo mismo, hemos copiado el código y lo hemos 00:27:40
insertado en la wiki de la misma manera que con Google Maps. 00:27:46
El álbum de fotos ya os ha explicado Sara cómo se hace y yo ahora voy a decir mi conclusión de cómo es trabajar con la wiki. 00:27:51
Yo creo que trabajando de esta forma es mucho más fácil que con las fichas que hacemos antes y es mucho más entretenido ya que aprendemos muchas cosas 00:28:02
porque en otros trabajos también hemos aprendido la cultura de los pueblos de nuestros padres que no sabíamos, 00:28:17
también hemos aprendido cosas de otros países y muchas otras cosas que nosotros no sabíamos antes. 00:28:25
Hemos aprendido también a subir fotos, a crear un álbum en Picasa y a ponerlo a la wiki, a buscar vídeos y subirlos a la wiki 00:28:32
y bueno, yo creo que esta es la forma más fácil de trabajar. 00:28:42
A mí me ha parecido este trabajo que está muy bien, porque además de que nos enseñan a utilizar redes que ni siquiera sabíamos que había, 00:28:47
También, pues, a mí me gusta todo lo que sea tecnológico y todo esto me ha parecido mucho mejor que escribir en papel y ahora pasarme a mi computadora. 00:29:07
A mí me parece interesante esta forma de trabajar porque utilizamos como herramienta el ordenador, que es más práctico que el libro y el lápiz. 00:29:35
De esta forma mejoro mis conocimientos generales y un uso diferente y entender que no es solo el Twente y el Messenger. 00:29:44
Ahora sé localizar en un mapa un país, busco información sobre países, sé hacer un álbum de fotos y elaborar una wiki para un uso personal. 00:29:51
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
D. Benedicto Marcos Benito y Dª Mª del Valle Polonio Ruiz
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
276
Fecha:
28 de septiembre de 2011 - 11:06
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Ponencia de D. Benedicto Marcos Benito y de Dª Mª del Valle Polonio Ruiz: "Trabajamos y aprendemos de forma colaborativa" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2011.
Duración:
30′ 09″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
191.27 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid