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Tutoría N2_6feb26_Leyes de los Gases Teoría - Contenido educativo

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Subido el 6 de febrero de 2026 por Carolina F.

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Cuando trabajamos con gases, vamos a medir tres magnitudes, que son temperatura, presión y volumen. 00:00:00
Cuando se hace un estudio en ciencias, no se pueden estudiar tres cosas a la vez. Uno no puede decir, voy a ver qué me pasa si aumento la presión y bajo la temperatura, qué me pasa el volumen, porque no llega uno a ninguna conclusión. 00:00:14
Las magnitudes hay que estudiarlas dos a dos 00:00:30
Si se aumenta una, ¿qué le pasa a la otra? 00:00:34
Entonces, como son tres 00:00:38
Las que hay que estudiar 00:00:40
La temperatura 00:00:41
Temperatura entendemos lo que es 00:00:42
Y habíamos dicho que temperatura 00:00:44
Repercute en que cuanto más salta la temperatura 00:00:47
Más se mueven las partículas 00:00:52
Más duro es el movimiento de las partículas 00:00:54
La presión 00:00:56
La presión es el choque de las partículas contra las paredes del recipiente y el volumen en principio lo podemos decidir nosotros si nos cogemos un recipiente fijo o podemos cogernos una especie de globo que permita expandirse, que se pueda aumentar el volumen si las condiciones lo requieren. 00:00:59
Vale, entendemos más o menos lo que es presión, temperatura y volumen 00:01:21
Bueno, pues vamos al simulador y vamos a mirar esta ley, la primera 00:01:25
Que dice, ¿qué pasa con la presión y el volumen si mantenemos la temperatura constante? 00:01:30
Bueno, pues entonces, me voy aquí 00:01:38
Y voy a poner partículas porque si no, lo llevamos mal 00:01:40
Está hirviendo, ¿verdad? 00:01:51
Vale, aquí tenemos 50 hualitas. Me gustan más las luces porque se mueven más deprisa. Vamos a mantener esto de aquí, aunque está en inglés, pero bueno, vamos a mantener la temperatura constante. 00:01:59
y voy a coger y activar aquí 00:02:18
esto que me indica las dimensiones del recipiente 00:02:24
aunque es una longitud, no es exactamente un volumen 00:02:29
pero vamos a considerar que esto nos indica el volumen 00:02:33
del recipiente 00:02:36
la temperatura la hemos fijado en 300 y no va a cambiar 00:02:37
entonces, ¿qué pensáis que va a pasar con la presión? 00:02:41
que ahora mismo está en 5,8 00:02:46
aumento el volumen 00:02:50
lo que dispone la mano 00:02:52
y menos presión 00:02:54
más 00:02:55
si aumento 00:02:56
me encuentro sin ventaja 00:02:58
fijaos, está en 5,8 00:03:00
pero voy a aumentar el volumen 00:03:03
hasta aquí 00:03:05
y abajo a 3,9 00:03:07
entonces 00:03:09
a mayor volumen 00:03:11
menos presión 00:03:13
y viceversa 00:03:15
Si bajo el volumen a 5, pues la presión sube un montón. 00:03:18
A menor volumen, más juntas están las partículas, más chocan, pues más presión. 00:03:22
Y esta era la condición inicial. 00:03:31
Bueno, pues, ¿qué sucede? 00:03:35
Que en matemáticas... 00:03:36
Pero no estamos... 00:03:38
Y aquí vuelvo... 00:03:40
Aquí vuelvo otra vez a... 00:03:41
A esta pizarra. 00:03:51
A ver, en matemáticas... 00:03:53
cuando dos magnitudes son 00:03:55
inversamente proporcionales 00:04:00
es decir, que si aumenta una 00:04:03
que aumenta 00:04:05
el volumen 00:04:07
baja la presión 00:04:08
es lo mismo 00:04:10
si aumenta una, baja la otra 00:04:11
por ejemplo, si aumenta 00:04:14
la velocidad del tren 00:04:19
baja el tiempo que tardas 00:04:20
en llegar a tu destino 00:04:23
esos son inversamente proporcionales 00:04:24
entonces a la presión y al volumen les pasa eso 00:04:28
son inversamente proporcionales 00:04:30
eso en matemáticas es un producto 00:04:32
eso lo podemos expresar así 00:04:35
la presión en el estado 1 00:04:40
multiplicada por el volumen 00:04:43
en el estado 1 00:04:45
que es el estado 1 00:04:47
las condiciones iniciales que teníamos 00:04:50
a lo mejor voy a ir andando 00:04:52
de un sitio a otro 00:04:57
este es el estado 1 00:05:01
el estado 1 para nosotros es volumen 10 00:05:08
presión 5,8 00:05:13
ese es nuestro estado 1 00:05:16
¿cuál es el estado 2? 00:05:19
voy a aumentar el volumen 00:05:22
volumen 2 00:05:25
el estado 2 es 00:05:26
volumen 15 00:05:28
y la presión me ha bajado 00:05:29
3,9 00:05:32
pero el producto 00:05:33
se tiene que mantener 00:05:36
podemos hacer la prueba si queréis 00:05:38
me va a resultar un poco 00:05:40
engorroso ir acordándome de los números 00:05:42
así que si me ayudáis 00:05:44
15 por 3,9 00:05:45
que es el estado 2 00:05:48
si lo memorizas 00:05:50
tú 00:06:01
ahora lo apuntamos en la pizarra 00:06:01
este es 15, 3,9 00:06:04
y el otro es 00:06:06
5,8 00:06:09
lo que estaba diciendo es que 00:06:13
al aumentar una, disminuye la otra 00:06:32
en matemáticas es un producto 00:06:34
y significa que la presión 00:06:35
por el volumen en el primer estado 00:06:38
tiene que ser igual 00:06:40
a la presión por el volumen 00:06:42
en el segundo estado. 00:06:43
¿Vale? Entonces, ¿cuál era? 00:06:46
¿Me puedes decir? 00:06:49
La primera era 10. 00:06:49
¿10 el volumen? 5,8 la presión. 00:06:51
5,8 la presión. 00:06:54
Y en la segunda 00:06:56
15 el volumen 00:06:57
y 3,9 la presión. 00:07:00
¿Vale? Pues se tiene 00:07:03
bien cumplido 00:07:04
que nos tiene que dar 00:07:05
aproximadamente lo mismo 00:07:07
3 con 00:07:09
9 por 15 00:07:10
es 58 00:07:13
58 con 5 y esta es 58 00:07:15
¿vale? pero más o menos 00:07:18
se tiene que mantener 00:07:20
esto porque sucede 00:07:22
pensarlo que en matemáticas 00:07:26
imagínate el producto de dos números 00:07:28
3 por 4 00:07:31
¿qué pasa? 00:07:32
3 por 4 es 12 00:07:36
¿Qué pasa si disminuyo el 3 00:07:37
y lo bajo a 2? 00:07:40
Pues el 4 tiene que subir 00:07:44
y sube a 6 00:07:45
O sea, si bajo 00:07:47
uno, el otro sube 00:07:50
¿Se está diciendo algo, José Antonio? 00:07:51
No, no, no 00:07:58
Espérate, que a lo mejor 00:07:59
es que no he puesto bien 00:08:02
le tengo el micrófono, espera 00:08:03
que lo voy a apagar 00:08:05
Títate el micrófono 00:08:06
esto es solo una explicación matemática 00:08:08
¿vale? que si el 3 00:08:13
este número baja 00:08:14
el otro tiene que subir 00:08:17
¿vale? porque es un producto 00:08:18
lo que se nos tiene que mantener constante 00:08:21
esa es la ley 00:08:23
esta es la ley, la primera 00:08:25
¿vale? la ley 00:08:27
y luego tenemos 00:08:28
otras dos leyes, en una mantenemos 00:08:33
una presión constante 00:08:35
pues vamos a 00:08:36
ese otro lado 00:08:40
Segunda vez. 00:08:41
Madre mía. 00:08:54
No me siento bien. 00:08:57
Estado 1. 00:08:58
Pero ahora teníamos puesto que se iba a mantener constante la temperatura 00:08:59
y ahora lo que nos dice es que vamos a mantener la presión constante. 00:09:03
¿Vale? 00:09:09
Entonces vamos a mantener la presión constante 00:09:11
y vamos a ver qué pasa si aumento o disminuyo la temperatura. 00:09:14
ahora la presión es la que no va a cambiar 00:09:25
se tiene que quedar siempre en 5,8 00:09:33
tenemos que tener ahí constante a 5,8 00:09:35
de 1, 5,8 00:09:40
pues voy a ponerme a calentar 00:09:41
fijaos lo que pasa 00:09:43
te está diciendo no te pases 00:09:45
eso es frío 00:09:49
ya no lo hagas 00:09:51
te hace el resto 00:09:51
Venga, meto las 50 bolitas 00:09:52
Creo que he ido demasiado deprisa 00:10:01
Vamos a mantener 00:10:03
La presión constante 00:10:05
Que se tiene que quedar a 5,8 00:10:09
Y esta es 00:10:12
Volumen o no 00:10:13
Partido por la temperatura 00:10:14
Igual o por menos 00:10:16
Partido por la temperatura 00:10:17
Vamos a ver lo que sucede 00:10:18
Para que la presión se mantenga constante 00:10:21
la temperatura está en 300 00:10:23
vamos a aumentarla un poco 00:10:24
a ver si consigo aumentar hasta 00:10:26
300 00:10:28
pero el volumen está aumentando 00:10:29
claro 00:10:34
entonces, ¿qué está pasando? 00:10:35
vamos a ver 00:10:38
que es lo mismo 00:10:39
que si aumento 00:10:41
la temperatura, tiene que aumentar 00:10:42
el volumen, porque se me tiene 00:10:46
que mantener constante la presión 00:10:48
los choques esos contra paredes 00:10:50
del recipiente, o sea, si aumento 00:10:52
una, aumenta la otra. 00:10:54
No es como antes, 00:10:56
que era si aumentó una, la otra disminuye. 00:10:58
No, no, no. Ahora es 00:11:00
si aumentó una, la otra aumenta. 00:11:02
Eso se llama ser directamente proporcionales. 00:11:04
Iguales. 00:11:07
Volumen. Directamente proporcionales. 00:11:08
Entonces era 00:11:21
esta ley. Y ahora, 00:11:21
en vez de un producto, es 00:11:23
una fracción, un cociente. 00:11:25
Es el volumen. 00:11:29
en el estado 1 00:11:31
y la temperatura en el estado 1 00:11:34
es igual al volumen 00:11:36
en el estado 2 y la temperatura 00:11:38
en el estado 2 00:11:40
es decir 00:11:41
en una 00:11:43
cuando las magnitudes 00:11:45
son directamente 00:11:48
proporcionales, no inversamente 00:11:50
proporcionales, como el primer caso 00:11:52
que hemos visto 00:11:54
cuando son directamente proporcionales 00:11:55
lo que se mantiene constante 00:11:59
es una fracción. 00:12:00
El volumen 1 00:12:02
partido de la temperatura 1 00:12:04
es igual 00:12:06
al volumen 2 partido 00:12:08
de la temperatura 2. 00:12:10
¿Qué es eso? 00:12:13
¿Por qué? Pues porque si 00:12:16
este número aumenta, 00:12:18
el otro tiene que aumentar también 00:12:20
para que el cociente 00:12:22
se mantenga. 00:12:23
Dicho con 00:12:27
unos números cualquiera. Si tengo 00:12:28
10 aquí 00:12:30
y 2 aquí 00:12:32
para que esta 00:12:34
relación se mantenga, para que este resultado 00:12:36
sea siempre 5 00:12:39
si aumento lo de arriba 00:12:40
y pasa a ser 20 00:12:43
¿qué le pasa a lo de abajo? 00:12:44
que tiene que ser el 4 00:12:45
¿vale? o sea, aumenta este 00:12:48
y aumenta este 00:12:50
al aumentar uno, aumenta el otro 00:12:51
bueno, no lo vamos a hacer 00:12:54
así vamos un poco más rápido 00:12:58
pero si mantenemos 00:13:00
el volumen constante 00:13:02
al aumentar la temperatura 00:13:04
aumenta la presión 00:13:06
eso lo habéis contestado hasta en los ejercicios 00:13:07
¿vale? para un mismo volumen 00:13:10
si le cerramos el gas y no le dejamos 00:13:12
ni que se espalda ni que se comprima 00:13:14
al aumentar la temperatura 00:13:17
cada vez hay más choques y cada vez hay más presión 00:13:18
entonces 00:13:20
la presión y la temperatura también son 00:13:22
directamente proporcionales 00:13:24
también es un cociente 00:13:26
¿vale? 00:13:28
¿Y dónde está la cosa de todo esto? Que no vamos a tener que aprender tanta ecuación. 00:13:30
Nos vamos a aprender esta, y vamos a aprender a manejarla. 00:13:38
Esta, sí, esta engloba todo. Es la que se llama la ecuación general de los casos. 00:13:43
Sí, esa es más difícil, ¿no? 00:13:52
¿Por qué se llama general? Fijaos. 00:14:02
Se convierte todo, una en la otra. 00:14:04
eso es 00:14:06
la voy a escribir aquí 00:14:07
P1 por V1 partido de T1 00:14:10
igual a P2 00:14:12
V2 partido de 00:14:14
y voy a coger 00:14:17
la goma del borde 00:14:21
¿qué pasa si mantengo la temperatura 00:14:22
constante? 00:14:26
fijaos aquí ahora, en este apunto que he hecho aquí 00:14:30
¿qué pasa si mantengo la temperatura 00:14:32
constante? que como es constante 00:14:34
va a ser igual aquí y aquí 00:14:36
entonces la voy a borrar 00:14:38
¿vale? y si la borro 00:14:40
queda igual que la primera 00:14:44
queda igual que la primera 00:14:47
que la que hicimos anteriormente 00:14:48
eso es 00:14:49
la vuelvo a escribir 00:14:50
¿y por qué si le 00:14:55
¿qué pasa? 00:14:59
si es la presión la que se mantiene 00:15:01
constante, si es la presión la que 00:15:03
es igual aquí y aquí 00:15:05
porque si la borro 00:15:07
si la borro 00:15:10
se me convierte en esta 00:15:12
y si la vuelvo a escribir 00:15:14
si la vuelvo a escribir 00:15:18
¿qué pasa si mantengo el volumen constante? 00:15:23
pues si mantengo el volumen constante 00:15:26
tacho este 00:15:28
¿vale? y se me convierte en esta 00:15:29
o sea que esta engloba a todos 00:15:31
y dependiendo 00:15:34
del ejercicio que nos pongan 00:15:35
vamos a tener que tachar 00:15:37
una de las letras 00:15:39
¿y por qué no lían más con el otro? 00:15:40
no salgan 00:15:43
ya que tú me aprendí 00:15:45
a esta, y ahora vamos a ir 00:15:48
a hacer los ejercicios, y vamos a decir 00:15:50
la que se mantiene constante la vamos a tachar 00:15:52
esa es la legal 00:15:54
la completa 00:15:56
la general 00:15:58
pues vamos a la parte de los 00:16:00
ejercicios 00:16:04
Materias:
Química
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Subido por:
Carolina F.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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1
Fecha:
6 de febrero de 2026 - 21:25
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB SIERRA DE GUADARRAMA
Duración:
16′ 09″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
114.30 MBytes

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