Videoconferencia Refuerzo 2 | Mediateca de EducaMadrid

Hello, how are you guys today? Can you guys hear me? 00:00:00

Hello, how are you guys today? How are you guys doing? 00:00:05

I'm tired of working. 00:00:19

Are you tired? A ver. 00:00:24

¿qué tal? vale, no consigo 00:00:37

poner mi webcam 00:00:42

ni siquiera por 00:00:44

ah mira 00:00:46

sí, aquí en 00:00:48

aquí en el 00:00:49

en el aula 00:00:53

sí que me está saliendo la webcam 00:00:56

pero no la estoy capturando 00:00:57

en el OBS, ya estoy grabándolo 00:00:59

aparte, ya sabéis que estamos teniendo problemas con esto 00:01:01

y lo tenemos que grabar aparte 00:01:03

pero bueno 00:01:05

Pues ya está, como salga la grabación, mientras expliquemos un poco ahora unas cuantas cosas y queden grabadas, pues suficiente. 00:01:07

Bien, supongo que estáis viendo la pantalla del aula, donde tengo abiertas las dos primeras sesiones. 00:01:16

Hoy vamos a ir con el Brow2B, pero quería recordaros que ya tengo aquí el vídeo de la videoconferencia inicial del otro día. 00:01:26

También dejé abierta la presentación 00:01:34

Que colgué, que estuvimos explicando 00:01:37

Un poco, aunque bueno, la he reducido a lo más importante 00:01:39

Y aquí os la dejé 00:01:41

No sé si lo puedo compartir 00:01:43

También por aquí, o sea, lo que es el vídeo del otro día 00:01:45

En la sesión inicial es este 00:01:48

¿Vale? Con las contraseñas aquí abajo 00:01:50

Que las tenéis 00:01:51

Y no sé si alguien 00:01:52

El día anterior se quedó con 00:01:54

Con ganas de presentarse 00:01:57

Porque sí que es verdad que no recuerdo 00:02:00

Si fue en este aula o en 00:02:01

o en el de speaking, que no tuvimos ni tiempo para que todo el mundo se presentase, ¿vale? 00:02:04

A partir de esto de aquí, de la presentación que hicimos, pues nos estuvimos presentando y, pues eso, 00:02:10

diciendo un poquito lo básico de cada uno, pues lo que buenamente quisiese o pudiese, ¿vale? 00:02:17

Vale, aquí vimos las claves de lo que es el aula de refuerzo y aquí, esto es a lo que iba, 00:02:24

Introducing Yourself 00:02:29

We use this picture over here 00:02:30

You can use or you can follow this sequence 00:02:33

To introduce yourself 00:02:35

Y aquí estuvimos de manera muy básica 00:02:36

Os acordáis supongo, presentándonos 00:02:38

Siguiendo esta secuencia, vale 00:02:41

Greetings, introduce yourself 00:02:43

Talk about yourself 00:02:45

Job and studies, hobbies, ending 00:02:46

Vale, como todo esto 00:02:49

Prácticamente o al principio sobre todo 00:02:51

En estas secciones teníamos aquí mucho 00:02:53

El I am, Carlos 00:02:55

I am from, Cáceres 00:02:57

I am 35 years old. Todo esto era el verbo to be, ¿vale? Pues es lo primero que nos tocaría hoy ir más en profundidad, ¿vale? 00:02:59

Y eso es a lo que vamos a empezar, ¿vale? No sé si habéis visto también, a colación de esto, que he abierto en el aula. 00:03:07

Darme un segundo, porque esto son mil cosas. 00:03:21

Hay alguien por aquí que todavía no hiciese el otro día la presentación ya que somos tantos en los dos grupos 00:03:23

Si quiera presentarse está a tiempo, antes de que vayamos a lo que viene siendo un poquito más de gramática y explicación 00:03:29

vale, aquí lo tengo 00:03:41

voy a compartirlo 00:03:44

a partir de ahora pues 00:03:46

haremos mucho esto 00:03:51

haremos 00:03:53

haremos explicaciones 00:03:53

de contenidos sencillos 00:04:01

¿vale? 00:04:04

que además no solamente es 00:04:05

porque el verbo to be 00:04:08

o porque sea una parte 00:04:09

gramática sencilla 00:04:12

haya que explicarlo, sino porque también vamos a ir 00:04:13

yendo un poco en paralelo 00:04:16

con lo que vais encontrando en vuestras aulas virtuales de inglés profesional 00:04:18

o en las optativas también, etcétera. 00:04:22

Son cosas que, en algunos casos, a lo mejor las dan por sentadas, 00:04:26

como, por ejemplo, en las optativas, que no explican lo que es el verbo to be, 00:04:31

porque ya se da por sentado. 00:04:35

En grado superior hay muchas cosas que se dan por sentadas. 00:04:36

Sin embargo, en grado medio, hay que recordar que tenemos una sección 00:04:39

que es el to be y el have got, ¿vale? 00:04:43

la primera de ellas, no sé si me estoy 00:04:45

liando con alguna de las otras aulas, pero sí que 00:04:48

hay una sección que es to be y have got 00:04:50

entonces, ya 00:04:51

también vamos a ir siempre tocando un poquito 00:04:54

cosas que vais a encontraros en el aula 00:04:56

de gramática, etcétera, o de lo que 00:04:57

o de lo que no sea realmente 00:04:59

útil para ganar base con el inglés 00:05:02

y que aparte, pues 00:05:04

eso, nos sirva para ir estudiando 00:05:05

un poco los contenidos 00:05:08

de cada unidad, de cada tema 00:05:10

no vamos a ir estrictamente a abrir 00:05:12

el contenido del inglés profesional de grado medio, de grado superior, porque aquí cada uno tiene lo suyo 00:05:13

y aquí estáis mezclados todos y no es esa la idea, pero sí que vamos a ir cogiendo un poquito de base, ¿vale? 00:05:20

Entonces, esto lo estamos viendo, supongo, sin problemas. 00:05:26

Entonces, vamos a empezar hoy con la explicación del verbo to be en present simple, ¿vale? 00:05:30

Y a partir de ahí, como esto lo vimos el otro día para presentarnos cada uno un poquito así rápido, 00:05:36

pues ya se nos va quedando, ¿vale? 00:05:41

Vale, what's the meaning of the verb to be? 00:05:45

Who knows the meaning for the verb to be? 00:05:49

What does it mean? 00:05:52

¿Quién sabe lo que es el verbo to be? 00:05:55

Que estoy aquí hablando yo del verbo to be y aquí tenemos unos cuantos ejemplos, 00:05:57

pero realmente, ¿qué significa el verbo to be? 00:05:59

Es el verbo ser o estar, ¿no? 00:06:02

Vale, pues ese verbo ser o estar, en castellano, tenemos dos, 00:06:04

O ser, o el verbo ser o el verbo estar, pero en inglés es el mismo, ser o to be, ¿vale? Es muy básico este verbo en el sentido de que no solamente significa estas dos traducciones al castellano, sino que luego además es un verbo que funciona como verbo auxiliar y lo vamos a utilizar para otros verbos más avanzados como complemento, ¿vale? 00:06:09

Para formar, por ejemplo, el present continuous, ¿os suena el present continuous? Para formar ese tiempo verbal vamos a necesitar también el verbo to be como verbo auxiliar, porque puede ser verbo principal, ¿vale? 00:06:31

Donde signifique, pues eso, ser o estar, como aquí tenéis los ejemplos en afirmativa. Esta imagen ya la tenéis por la sesión 2 del aula, ¿vale? Y ya creo que la tenéis abierta ya, o sea que ya la tenéis ahí. 00:06:44

como aquí veis en affirmative 00:06:55

tenemos 00:06:57

las diferentes formas, tanto aquí en singular 00:06:58

como en plural 00:07:02

en las que podemos conjugar este verbo 00:07:03

porque digamos que to be es el infinitivo 00:07:06

la forma infinitiva 00:07:08

pero 00:07:09

no se pone to be así a lo loco 00:07:10

ya está, ese es como el infinitivo 00:07:14

pero luego hay que conjugarlo, igual que nosotros tenemos el verbo ser 00:07:15

pero yo digo yo soy 00:07:18

pues hay que conjugarlo, pues aquí también 00:07:20

es el verbo to be, pero para decir 00:07:22

ser, en este caso, to be es I am 00:07:24

¿vale? 00:07:26

entonces tenemos tres formas que son I am 00:07:28

are e is 00:07:30

estas tres formas son el verbo to be 00:07:32

como podéis ver 00:07:34

aquí con ejemplos, lo de detrás son 00:07:36

complementos que 00:07:38

simplemente 00:07:40

lo tenemos para darle 00:07:42

sentido a la oración entera, porque si yo digo 00:07:44

I am, pues sí, es yo soy 00:07:46

o yo estoy, pero si detrás 00:07:48

le pongo algo que tenga sentido, pues 00:07:50

vais a enterar mejor, entonces 00:07:52

yo digo aquí, I am happy 00:07:54

pues ya estoy diciendo, yo estoy 00:07:56

feliz 00:07:58

or you are at school 00:08:00

tú estás en el colegio 00:08:02

he is hungry 00:08:05

en este caso la traducción es 00:08:06

diferente porque nosotros al castellano 00:08:08

al decir he is hungry 00:08:10

estaremos diciendo que él tiene hambre, pero 00:08:12

él está hambriento, él tiene hambre 00:08:14

la traducción no es exactamente la misma 00:08:16

del verbo ser o estar, pero se utiliza 00:08:18

para decir que alguien tiene hambre 00:08:20

El verbo to be también. She is a nurse, it is big, we are early, you are students, they are quiet. Entonces, tenemos tres formas en afirmativa que son am, is y are para este verbo to be, que lo vais a encontrar muchísimo. 00:08:22

Y pues repito, sin ir más lejos, en la presentación del otro día para presentarnos ya teníamos ahí el verbo to be al decir I am Carlos, I am 35 years old, I am from, cuando decimos de dónde somos, yo soy de, I am from, ¿vale? 00:08:40

Hasta aquí, ¿me habéis levantado una mano porque ha sonado algo? 00:08:58

¿José? 00:09:02

Sí, profesor, he sido yo. 00:09:04

Dígame. 00:09:05

Yo tengo una consulta. ¿Por qué es you are at school y no you are at the school? 00:09:06

A ver, hay veces que el artículo de se tiene que omitir, ¿vale? No hace falta en todos los casos poner el artículo de. 00:09:14

Entonces, hay una serie de circunstancias en las que tenemos unos nombres o unos sustantivos, como school en este caso, que es colegio, en las que habría que utilizarlo y otras que no. 00:09:22

No, depende de a lo que nos estemos refiriendo o el sustantivo o la situación en la que estemos aplicando ese de que tú dices que falta particularmente. Aquí digamos que toda esa carga de estoy en el colegio, ese en él, si tú lo quieres traducir siempre todo en inglés, José, palabra por palabra, vas a cometer muchos errores. 00:09:35

Entonces, para hablar en este caso, para mencionar al colegio en este caso, y si ya contamos con que la preposición que necesitamos es at, porque estamos mencionando que estoy en el colegio, pero es que es como mencionar el at, es para algo que es, no te estoy diciendo que estoy dentro del colegio, sino que estoy por el colegio en general. 00:09:59

Entonces, al poner el at ya no hace falta poner el de detrás 00:10:20

Otras circunstancias sí que requerirán el de 00:10:24

Pero aquí con el at delante ya no 00:10:28

Esto es una cosa mucho más avanzada y particular de cada caso 00:10:31

No hay una regla en la que yo te pueda decir 00:10:36

cuándo 100% hay que poner el de y cuándo 100% no hay que poner el de 00:10:39

Mira, tenemos luego aquí detrás un caso muy parecido con at home 00:10:42

que lo acabo de ver aquí en negativa 00:10:47

You aren't at home 00:10:49

no hace falta, nosotros al traducirlo 00:10:50

aquí diríamos que tú no estás en casa 00:10:53

aquí es más sencillo porque no tienes 00:10:55

en la casa 00:10:57

no estás en la casa 00:10:58

no haría falta poner el la en la traducción al castellano 00:11:00

pero lo que te quiero decir es que 00:11:03

depende del sustantivo 00:11:04

del noun phrase 00:11:07

del sintagma nominal en concreto 00:11:08

para a veces en unas situaciones hace falta 00:11:11

y en otras no, digamos que aquí por el at 00:11:12

que tenemos delante ya no requiere el de detrás 00:11:14

el at acumula 00:11:17

las dos cosas, la preposición y el artículo 00:11:19

más luego school que viene detrás 00:11:21

¿vale? pero no hay 00:11:23

una regla, es que no te puedo ayudar porque 00:11:25

luego en otras circunstancias a lo mejor 00:11:27

sí que puedes decir 00:11:29

in the school, pues a lo mejor 00:11:31

si haces otra frase que en vez de poner 00:11:33

at the school dices 00:11:35

in the school classroom 00:11:36

in the school classroom 00:11:39

en la clase del colegio 00:11:40

pues ahí sí que pones el de, porque es otra 00:11:43

circunstancia, pero es que 00:11:44

estás metido en un jardín que es difícil 00:11:46

de explicar ahora, lo puedo traer 00:11:49

para otro día, más adelante, pero 00:11:51

digamos que es casi aleatorio 00:11:53

no aleatorio, pero 00:11:55

depende de las circunstancias 00:11:56

puntuales del contexto en el que estés 00:11:58

usando el de o no 00:12:01

¿vale? no es aleatorio 00:12:03

no es que sea aleatorio, pero es circunstancial 00:12:04

de la frase 00:12:07

en concreto que necesites, a eso es a lo que 00:12:08

me refiero 00:12:11

pero lo otro que hemos entendido 00:12:11

el verotubi en tres formas, vamos a ver si 00:12:14

por lo menos la base del verotubi 00:12:16

lo pillamos, luego ya iremos 00:12:18

complicándolo, porque esto ya es 00:12:20

preposiciones y artículos 00:12:22

ya es otra cosa más avanzada 00:12:25

negativa, ya que 00:12:26

estamos aquí en affirmative, que hemos dicho que tenemos 00:12:29

estas tres formas en negativa, tenemos las mismas 00:12:31

pero necesitamos añadirle el not 00:12:33

aquí lo tenemos todo con flechitas, bastante 00:12:34

bien indicado, porque por ejemplo 00:12:37

I am not sad 00:12:38

podemos poner la contracción, como nos viene 00:12:40

aquí explicado, que esta contracción de 00:12:43

I am not, se puede poner 00:12:44

aquí nos dice 00:12:46

que no se contraen así, ¿cómo se contraería 00:12:49

esta? que esta no viene aquí indicada 00:12:51

esto se podría poner 00:12:53

la contracción I'm 00:12:54

¿vale? que es, lo voy a poner 00:12:56

por el chat, es 00:12:59

I'm not, sería 00:13:00

esto sería lo mismo 00:13:05

que esto que tenemos aquí, I am not 00:13:07

separado, luego el verbo to be tiene sus contracciones 00:13:09

I am o I'm 00:13:12

you are 00:13:13

o en este caso negativa 00:13:15

you aren't, esto es el are not 00:13:17

pero contraído 00:13:19

vale, es de contraction, aren't 00:13:20

are not, se podría poner 00:13:23

igual de separado que arriba 00:13:25

el are por un lado y el not por otro 00:13:27

pero normalmente se contrae 00:13:29

y lo mismo pasa con el 00:13:31

is, se podría poner 00:13:33

he is not thirsty 00:13:35

o he isn't 00:13:37

thirsty, él no está 00:13:40

sediento, o she isn't 00:13:41

or she is not a pilot 00:13:44

ella no es piloto 00:13:45

¿Vale? Se puede, aquí también está la idea de que esto se puede separar o se puede contraer 00:13:46

¿Vale? Dentro de la negativa, porque añadimos un not, que se puede poner por separado o se puede contraer 00:13:53

En plural lo mismo, we are in late o we are not 00:13:59

Aquí viene separado y contraído, las dos maneras son válidas 00:14:04

¿Vale? Esta de aquí arriba que está tachada, no 00:14:09

No, la que hay que poner para contraer la primera persona de I am not es la que yo he puesto por el chat, ¿vale? Las otras aquí las tenemos, isn't o is not o aren't o are not. Esto sería la negativa del verbo to be, para decir, pues, el ser o estar, pero, pues, en su forma negativa, ¿vale? 00:14:12

¿Hasta aquí bien con la forma negativa o no entendemos algo de esto de aquí, de esta segunda sección de aquí de la columna esta de negative? ¿He's not también podría utilizarse? Sí, vale. Luego hay otra tercera forma que es la que están poniendo por el chat. 00:14:30

Es un poco ahora el lío porque, claro, hay muchas variables a veces en ciertos verbos como el to be y, claro, podemos encontrarnos hasta tres formas. Podemos encontrarnos esta forma de he, is, not, todo separado. 00:14:50

Podemos encontrarnos la de he isn't, en la que contraemos el is not con isn't en su forma compacta, por así decir, que es la que tenemos aquí. 00:15:05

Y de ahí una tercera forma, que es la que han puesto por el chat, que podemos poner el verbo to be con el sujeto, he'st, apóstrofe s, ¿vale? 00:15:16

He, apóstrofe s, he'st, y luego el not detrás. 00:15:23

Tres formas. Yo no quería mencionarlo para no liaros más, pero sí. 00:15:27

Son tres opciones en la negativa para ciertos casos, ¿eh? Porque en la primera persona, I am not, no se puede poner contraído como hacemos con isn't o aren't, ¿vale? Entonces, la primera persona tiene solamente dos opciones. 00:15:31

O pones esto, I am not, o pones el verbo tuyo contraído con el I, I am not, y ya está. Esta solo tendría dos opciones. ¿Qué más? ¿Alguna cosa por el chat me estáis poniendo que estoy revisando? No, más no. 00:15:47

A ver, más alguna otra duda hasta aquí. Bien, porque ahora nos queda la questions interrogative section en las que tenemos explicado cómo hacemos el cambio, que esta sería la tercera columna aquí abajo, questions interrogative, que nos explica cómo hacemos el cambio del verbo to be de afirmative a questions. 00:16:09

Entonces, tomamos una oración de referencia en afirmativa y vemos cuáles son los cambios con las flechitas estas que tenemos aquí. Es decir, si la oración afirmativa que teníamos o que nos dan de referencia o que la podemos coger para ver qué hay que hacer en el cambio, tenemos esta. 00:16:31

They are happy. ¿Qué hay que hacer para hacer las preguntas? Aquí tenemos que esta oración es afirmativa, pero aquí abajo tenemos question y vemos que cambia el orden de lo que es el sujeto verbo to be y el complemento, cambia a primero el verbo to be delante, luego el sujeto de en medio y por último happy sigue estando al final como complemento antes de la question tag, 00:16:50

que es la marca de interrogación, que hay que añadir porque ya sí que se convierte en una acción interrogativa 00:17:17

y se pone al final en la interrogación. 00:17:23

Entonces, en afirmativa y en negativa, es decir, en las dos columnas que tenemos arriba, 00:17:28

la estructura es, la puedo poner por el chat para que esto se os marque bien, 00:17:36

y no solamente nos sirve para el verbo tuviste a estructura, 00:17:46

Sino que esto nos sirve para casi cualquier otro verbo. Presente simple, presente continuo, pasados, futuros. Subjeto, verbo, complemento. Eso para la afirmative y negative. Subjeto, pues bien sea un pronombre como estos que tenemos aquí. 00:17:48

I, you, he, she, it 00:18:07

o cualquier otro sujeto 00:18:10

no siempre los sujetos son pronombres 00:18:13

estos son pronombres personales pero 00:18:15

tú puedes encontrarte que en vez de 00:18:17

el, no sé 00:18:19

en vez del sujeto he 00:18:21

él, o sea, no sé 00:18:22

Juan 00:18:25

pues Juan aquí sería el 00:18:26

sujeto igualmente porque es el que 00:18:29

realiza la acción antes de que 00:18:31

venga el verbo 00:18:33

o, no sé, mi perro 00:18:34

Pues en vez de poner él o ella o it para animales, ponemos my dog. Pues eso también sería un sujeto. Entonces, sujetos son entes, personas, animales, objetos que hacen, realizan una acción. 00:18:37

Entonces, esa es la base para cualquier oración afirmative o negative en inglés. Antes de hacer este cambio, que aquí ya sí que invertimos el orden de primero el verbo, luego el sujeto y luego el complemento, por eso están aquí las flechas. 00:18:51

Lo mismo si la oración fuese esta de aquí al lado, que es otro ejemplo, she's rich, is she rich, pues tendríamos lo mismo, esa inversión de sujeto y verbo en la interrogativa y ahí ya cambia. En questions es donde alteramos el orden normal de la oración y si no es questions, pues evidentemente sería una oración afirmativa negativa, ¿vale? En teoría, en general. 00:19:09

mira, ya habéis puesto buenos ejemplos 00:19:33

Carlos, teacher, eso sería 00:19:36

inversión, my dog is very cute 00:19:38

perfecto 00:19:40

solo te ha faltado la Y 00:19:42

con my dog, pero 00:19:44

bien 00:19:46

hasta aquí bien 00:19:46

lo que es 00:19:51

la estructura 00:19:53

las tres formas del verbo to be 00:19:55

cómo se hace la negative 00:19:58

y las preguntas en questions 00:19:59

a la hora de hacer el cambio 00:20:01

sí o no 00:20:03

porque esto sería ya 00:20:07

lo que es 00:20:10

básicamente toda la explicación 00:20:12

de lo que es la estructura y como hacer 00:20:14

sus correspondientes movimientos 00:20:17

cualquier otra cosa 00:20:19

pues me levantáis las manos y ya está 00:20:22

y así me entero 00:20:24

porque no veo el chat hasta que no cambio 00:20:26

de pantalla no veo el chat porque estoy viendo 00:20:28

la foto 00:20:29

a ver 00:20:30

lo que viene aquí ahora luego 00:20:33

tanto aquí abajo 00:20:35

esto que tenéis aquí abajo, justo debajo 00:20:38

de questions que vienen, short answers 00:20:40

esto de short answers 00:20:42

son, una vez que 00:20:44

hacemos una pregunta a alguien, le lanzamos 00:20:46

esa pregunta 00:20:48

are they happy? 00:20:49

esperamos una respuesta 00:20:52

que se pueda hacer de manera 00:20:53

corta, reducida 00:20:55

¿vale? si alguien nos dice 00:20:57

are they happy? ¿están ellos felices? 00:20:59

podemos hacerlo en versión larga 00:21:01

y decir yes 00:21:03

Yes, they are happy. Y hacerlo todo otra vez entero, diciendo que sí al principio y luego volviendo otra vez a hacer una oración afirmativa con yes, they are happy, otra vez estructurado como arriba, antes de que hiciese el cambio de la pregunta. 00:21:05

Pero para evitarnos hablar tanto y incluir tantas palabras, hay versiones cortas para las respuestas que simplemente se diría que sí o que no, como tenéis aquí yes o no, y luego tendríamos que volver a elegir, a coger los sujetos correspondientes de esa pregunta para responderla con el verbo to be en afirmativo o en negativo. 00:21:21

si preguntan 00:21:45

are they happy? y si están felices 00:21:47

diríamos yes they are 00:21:50

no haría falta añadir el happy también 00:21:51

¿vale? eso sería la respuesta 00:21:53

corta, por eso se llama respuesta corta porque ya 00:21:56

omites cosas, y si es que no 00:21:58

están felices, pues diríamos no they 00:22:00

aren't, habría que poner el verbo tu bien 00:22:01

negativa, si es que no 00:22:04

lo mismo en el siguiente ejemplo 00:22:05

aquí al lado 00:22:08

is she rich? 00:22:09

yes she is 00:22:12

no, she isn't 00:22:13

si es que sí, pues volvemos a reordenar 00:22:16

y decimos que sí, que ella 00:22:18

es feliz, ¿no? she is 00:22:20

y si es que no, pues no, she isn't 00:22:21

habría que poner is en negativa, isn't 00:22:24

¿de acuerdo? 00:22:27

eso es lo que es la short answer 00:22:28

¿vale? a lo mejor ya alguna cosa un poco 00:22:29

menos relevante como lo otro 00:22:32

pero porque a lo mejor, yo que sé, no lo vais 00:22:34

a encontrar tanto en ejercicios o 00:22:36

pero sí que está 00:22:38

bien que lo sepáis porque se llaman así 00:22:40

cómo se hacen estos cambios luego para responder se puede decir solo y es también vale pero digamos 00:22:42

que esto es lo que estáis preguntando aprovechar pero digamos que esto es lo académico lo que te 00:22:49

van a explicar porque es lo lo formal para responder luego claro pues decir yes no ya está 00:22:55

aunque se suele utilizar aunque sea un entorno una respuesta de manera informal aunque sea con 00:23:04

amigos tal a veces se utiliza mucho la respuesta corta se no no quiere decir que no se utilice 00:23:10

vale o que sólo se utilice en contextos formales te van a entender si dices sí o no igualmente pero 00:23:16

esto es lo estándar lo lo ideal responder así vale se pueden hacer preguntas en negativa así 00:23:23

este por ejemplo aquí mismo o en cualquiera de los dos ejemplos podríamos poner el verbo tú bien 00:23:29

negativa. Aren't they happy? ¿No son felices? Aren't they happy? Y lo mismo, responderíamos o sí o no, de esta misma manera. Yes, they are, no, they aren't. 00:23:35

Isn't she rich? Pondríamos el verbo to be en negativa, ¿vale? Y lo mismo, responderíamos cualquiera de las opciones debajo. Se pueden hacer preguntas en negativa 00:23:50

negando el verbo auxiliar, o en este caso es el principal y el auxiliar, porque el verbo to be es un verbo que no necesita un verbo auxiliar 00:24:03

para hacer preguntas o para hacer la negativa. Él mismo se hace negativo con el not, o él mismo se hace pregunta dándole la vuelta, cambiando el orden. 00:24:12

Hay otros verbos que en presente simple no, o no, hay otros verbos no. La gran mayoría de los verbos no funcionan por sí mismos solos. 00:24:23

necesitan un auxiliar en presente simple 00:24:31

para hacer preguntas y para hacer negativas 00:24:34

ya lo veremos 00:24:36

¿vale? entonces este verbo to be también tiene 00:24:38

ese punto especial, no penséis 00:24:40

que en cualquier verbo, aquí es el 00:24:42

ser o estar, pero si fuese el verbo comer 00:24:44

no penséis que esto va a 00:24:45

funcionar igual y que se invierte el orden 00:24:48

del sujeto con el verbo comer y ya 00:24:49

está hecha la pregunta, no, error 00:24:52

cuidado porque ya iremos 00:24:53

con la mayoría de los verbos 00:24:55

en presente simple 00:24:58

que no sean el to be 00:24:59

y que esto funciona de otra manera 00:25:01

a la hora de negar y preguntar 00:25:03

ya lo veremos 00:25:05

si tiene la auxiliar do o das 00:25:07

ya iremos con ello 00:25:09

más adelante 00:25:11

y por último aquí abajo tenéis contracciones 00:25:12

que las hemos ido 00:25:17

mencionando muchas, mientras hemos ido explicando 00:25:19

pues affirmative 00:25:21

negative, aquí las tenéis 00:25:23

las maneras de decir 00:25:25

con el 00:25:26

en affirmative I am not o I'm not 00:25:28

lo mismo para las tres formas 00:25:30

bueno aquí mira, aquí están las tres que habíamos dicho 00:25:32

que sí que tienen tres todas menos 00:25:34

la primera persona 00:25:36

el am 00:25:38

que esta no tiene 00:25:39

la tercera opción aquí abajo 00:25:41

aquí tenéis las tres opciones posibles 00:25:44

para cada sujeto 00:25:46

y verbo to be correspondiente 00:25:48

si lo quieres contraer de una manera o lo quieres contraer 00:25:50

de otra o quieres utilizar 00:25:52

una forma u otra, ambas 00:25:54

o las tres, son perfectamente 00:25:56

posibles, ¿vale? 00:25:58

Es decir, da lo mismo decir he's not 00:26:00

que he's not o he isn't. 00:26:02

¿De acuerdo? ¿Dudas hasta aquí? 00:26:06

¿O hacemos algo de práctica? 00:26:25

Estáis escribiendo, ¿no? 00:26:33

Practice. 00:26:51

Let's practice. 00:26:52

A ver. 00:26:55

Un segundo. 00:27:01

Que cambio 00:27:10

pantallas. 00:27:12

A ver. Mira. 00:27:31

Este lo puedo abrir también para que lo volváis a hacer 00:27:32

Porque esto es una página que me gusta utilizar mucho 00:27:38

Porque son como en muchos juegos 00:27:40

Hay diferentes tipos de ejercicios 00:27:42

Interactivos para hacer 00:27:44

¿Vale? 00:27:45

Esto se ha quedado pillado aquí 00:27:47

Se ha quedado pillado aquí esto, no sé por qué 00:27:49

Lo veis bien 00:27:56

Bueno, mientras no estorbe aquí de momento esto mucho 00:27:59

Si lo veis bien, tiramos 00:28:02

A ver si 00:28:05

Yo creo que no va a tapar eso de ahí 00:28:10

Es que no se puede minimizar al moverlo de lado a lado 00:28:12

A veces se queda un poco pillado 00:28:14

Pero bueno 00:28:18

Bueno, pues esta página, como digo, de WorldWall 00:28:18

Tiene muchísimos juegos de este tipo, ¿vale? 00:28:21

Entonces, vamos a ir completando 00:28:25

A ver cómo me lo puedo poner yo 00:28:26

Para iros leyendo el chat 00:28:29

Es que no sé cómo hacerlo para 00:28:31

A ver, un segundo 00:28:34

Un segundo, un segundo 00:28:36

Tengo que mover esto de lado 00:28:37

Vale, lo seguís viendo 00:28:40

Supongo 00:28:48

Esto es lo que decíamos antes de que no tienen por qué ser los sujetos siempre pronombres personales. 00:28:49

No tiene por qué ser siempre she, ella, pues aquí en vez de ser ella es my sister. 00:29:16

Es decir, lo que tenemos ahora, lo difícil realmente, no solo con el to be, sino con cualquier otro verbo en inglés, es detectar qué sujeto tiene. Si es primera persona y soy yo, pues es más sencillo porque pondría I para hacer la equivalencia, I am. 00:29:22

Pero si no soy yo y no eres tú directamente porque es él, ella, o es la mesa, o es el perro, o es el colegio, o es la ventana, pues hay que ver dónde estamos. 00:29:40

Porque si en vez de ser my sister, que es ella, es como este sujeto de my sister equivale a she, ¿vale? 00:29:52

Entonces, como es she, she is. Bueno, ahí lo que. Ya estamos como otro día. Ahora, my sister o she is in her bedroom. 00:30:00

vale, pero que pasaría si en vez de ser 00:30:09

my sister fuese aquí plural con una S 00:30:11

my sisters 00:30:13

my sisters 00:30:14

ya no sería y, sería 00:30:17

mis hermanas, serían 00:30:19

ellas, serían they 00:30:21

y si es they de sujeto 00:30:23

ya sería de otra manera porque sería 00:30:25

are, cuidado con los sujetos 00:30:27

que nos vamos a ir encontrando 00:30:30

voy a tener que reiniciar 00:30:31

la página porque los botones se han movido 00:30:33

un segundo, entendéis 00:30:35

lo que está explicando de que hay que saber identificar qué tipo de sujeto es para poder 00:30:48

elegir el verbo correspondiente, en este caso con el verbo to be, que le encaje. Esto es 00:31:00

fundamental porque no vais a encontrar siempre los pronombres personales. Los pronombres 00:31:06

personales pueden aparecer 00:31:13

algunas veces, pero otras veces 00:31:14

no. Y ahí es donde está la clave 00:31:17

de todo esto. Si es singular, 00:31:19

si es plural, efectivamente. 00:31:21

My sister is 00:31:23

in the bedroom. Vale. 00:31:24

Your dog's 00:31:29

barking. ¿Qué es barking? 00:31:30

Ladrar. 00:31:47

Hasta la K es 00:31:49

ladrar. 00:31:50

Aquí están ladrando. 00:31:53

Esto ya es un verbo 00:31:55

de los que hemos dicho antes que el verbo to be 00:31:56

sirve para complementar 00:31:58

de auxiliar otro verbo 00:32:01

para formar el presente continuo. Esto ya sería 00:32:02

una oración ya en otro tipo de verbo que es presente 00:32:04

continuo. Pero bueno, ¿cuál sería 00:32:07

de las tres opciones? 00:32:09

Hemos dicho que si aquí tenemos your dogs 00:32:10

con ese 00:32:12

son tus perros 00:32:13

ya no solamente es uno 00:32:17

entonces si es son ellos en plural 00:32:18

tiene que ser are. Es como si fuese 00:32:21

they are barking 00:32:23

¿sí o no? 00:32:24

the children on the beach 00:32:28

the children 00:32:31

a ver, a ver, que hay mucho 00:32:37

is, hay mucho ar, ¿qué pasa? 00:32:44

¿qué pasa aquí? 00:32:46

¿quién me explica esto? 00:32:47

can anyone of you tell me 00:32:49

which one is the correct answer 00:32:50

a ver, ¿quién se lo sabe esta? 00:32:53

eso es como decir ellos 00:33:01

the children, ellos 00:33:02

they are 00:33:03

on the beach 00:33:08

The children 00:33:09

How many children do we have? 00:33:11

One or more 00:33:13

Children is the plural 00:33:13

The child 00:33:15

That's true 00:33:16

Children is plural 00:33:19

Children is more than one child 00:33:21

Child singular 00:33:23

Children plural 00:33:25

So children are on the beat 00:33:26

Cuidado 00:33:29

Estos son niños 00:33:30

No sabemos si dos o cincuenta 00:33:32

Pero no es uno 00:33:34

Y como no es uno 00:33:35

No puede ser is 00:33:36

Tiene que ser are 00:33:37

Es como si fuese ellos, they are on the beach, ¿vale? Si fuese un niño, sería child, lo pongo, lo habéis puesto por el chat también, pero bueno, lo pongo yo también, child, the child, sería uno. 00:33:38

Esta es muy sencilla porque sí que tenemos el personal pronoun, so I am in the cinema, ¿vale? He, pues lo mismo, cuando nos encontramos los pronombres personales es más sencillo identificarlo, ¿no? 00:33:53

He's my friend 00:34:12

El problema son con 00:34:13

Otros sujetos que no son 00:34:16

Pronombres personales 00:34:19

You are outside 00:34:21

The students 00:34:24

A ver esta 00:34:29

In the playground 00:34:30

The students 00:34:32

How many students 00:34:35

Only one or more 00:34:36

More than one student 00:34:38

Si son students 00:34:40

Con ese plural 00:34:44

In the playground 00:34:45

En el patio 00:34:48

de a ball on the bed 00:34:49

a ver, esto es una estructura 00:34:58

que son dos opciones para presente 00:35:01

las voy a poner por el chat para que las tengáis aquí 00:35:05

que son there is y there are 00:35:08

estas dos opciones, there is, there are 00:35:13

es lo que nosotros diríamos en castellano 00:35:17

como hay 00:35:20

En este caso, hay una pelota sobre la cama 00:35:22

Pues ese hay nuestro 00:35:30

O hay un vaso en la mesa 00:35:32

Eso ellos lo utilizan con there is o there are 00:35:35

¿De qué depende de que sea is o de que depende de que sea are? 00:35:39

De lo que viene detrás 00:35:43

Si es una cosa sola o son varias cosas 00:35:46

Singular o plural 00:35:50

si solo es una, en este caso 00:35:52

a ball, que tenemos una pelota 00:35:55

solo es una, pues singular 00:35:57

there is, there is a ball 00:35:58

hay una pelota 00:36:00

si fuese más de una 00:36:02

pues entonces ya tendríamos que utilizar are 00:36:04

there are 00:36:06

pero aquí lo que lo marca no es lo de delante 00:36:07

esto no cambia, el there 00:36:11

esta estructura no cambia 00:36:12

lo que marca 00:36:15

cuál hay que utilizar el to be es lo que viene 00:36:16

detrás, lo que viene después 00:36:18

lo mismo aquí, aquí tenéis otro ejemplo 00:36:19

muy bien traído 00:36:25

the four cats 00:36:27

on the wall 00:36:30

cuatro gatos en la pared 00:36:31

ahora tenemos cuatro 00:36:33

four cats, entonces ya no es uno 00:36:37

ya tiene que ser plural 00:36:39

nosotros decimos hay, igualmente 00:36:40

hay cuatro gatos o hay una pelota 00:36:43

hay, pero 00:36:45

en inglés depende de si es singular o plural 00:36:47

cuidado con esto, porque 00:36:49

para nosotros es hay 00:36:51

Pero para ellos no. 00:36:54

You and me happy today. 00:36:56

You and me. 00:37:03

Vale. 00:37:13

Todos veo que decís are. 00:37:14

Cuidado porque hay veces que no vais a encontrar me. 00:37:18

Podéis encontraros I. 00:37:21

You and I. 00:37:23

You and I. 00:37:24

De yo. 00:37:26

Pero en vez de me se puede poner también el pronombre personal yo. 00:37:27

Y sigue siendo are. 00:37:31

Porque no soy solo yo solo. 00:37:33

Ni eres tú solo. 00:37:35

Somos tú y yo. 00:37:36

Somos nosotros. 00:37:37

Esto es como si fuese we. We are happy today. Ese es el sujeto. No es por separado. Hay que mirarlo junto. Questions at school. Hay que ponerle a dos partes de la pregunta que encaje con el sujeto que hay. 00:37:38

porque solo hay un sujeto 00:38:00

entonces, ¿cuál es el orden y el sujeto? 00:38:05

fácil, ¿no? 00:38:07

si tenemos solamente este sujeto 00:38:10

porque los otros son verbos to be 00:38:11

are, is, and, este es el verbo to be 00:38:14

las tres opciones, el único sujeto 00:38:16

que hay tiene que ir aquí 00:38:18

en medio, ¿y cuál encaja con he? 00:38:19

pues is, ¿no? como bien ponéis 00:38:22

is he at school 00:38:24

las otras opciones son válidas 00:38:26

y hay que ordenarlo así 00:38:28

question, porque es lo que tenemos, una pregunta 00:38:29

Vale, in the pool, a ver, en la piscina, muy bien, tenemos que el sujeto es we y el que corresponde con we es are 00:38:32

Are we in the pool? Vale, las otras opciones no encajan 00:39:00

Exhausted, a ver ahora, exhausted, cansado o exhausto 00:39:05

Tenemos que el sujeto es she. 00:39:24

Entonces, is she exhausted? 00:39:28

Sí, bueno. 00:39:39

Todavía más que Taya. 00:39:40

Taya es cansada. 00:39:42

Así que exhausted es todavía más. 00:39:43

Más que cansado. 00:39:45

Surprise. 00:39:47

Amis. 00:39:57

Amis, no. 00:39:58

Am I surprised? 00:39:59

Am I surprised? 00:40:04

Bored. 00:40:09

Bien, are they bored? That ball big. Volvemos otra vez a las afirmativas. That ball, esa pelota, como solo es una, is big. Those cars passed. 00:40:19

Antes hemos visto that, que es aquella o esa de allí, ¿vale? Those es el plural de that, es para esos o aquellos, para indicar algo que está a media o larga distancia. Those cars, y como bien decís, are fast, son rápidos, cars, más de uno. 00:40:54

El plural, si la S está aquí el plural, ¿vale? No se nos puede pasar de que aquí hay que elegir la opción del to be que sea en plural para concordar sujeto-verbo. 00:41:15

My parents are great. Son mis padres. Y tenemos aquí la S que esta es la pista de que esto es plural, estos ellos, they are great. 00:41:28

por lo tanto tiene que ir con R 00:41:53

the window open 00:41:55

the window is open 00:42:00

solo es una ventana 00:42:11

de windows 00:42:13

si fuesen ventanas de windows 00:42:14

pues si que cambiaría, sería R 00:42:16

pero no es el caso 00:42:18

y 00:42:20

la última 00:42:23

muy sencilla, tenemos aquí I am off 00:42:25

es como que estoy 00:42:32

pues eso 00:42:37

Desconectado, apagado 00:42:38

En el sentido de que estoy 00:42:41

Que no estoy para nadie, que estoy cansado 00:42:42

En ese sentido 00:42:46

Vale, bueno 00:42:46

Os puedo abrir este 00:42:50

Este juego si queréis volverle a dar un vistazo 00:42:52

Aunque os iba a enseñar 00:42:55

Por último 00:42:56

Eh, alguna otra actividad 00:42:57

Que también tengo 00:43:05

Dadme un segundo 00:43:06

Estas 00:43:08

Eh, actividades 00:43:47

Ahora las abro 00:43:49

Y ya os quedan ahí, pues en la misma sesión donde yo he explicado algún punto, os puedo abrir estas actividades y ahí os quedan de forma permanente ya para que podáis acceder a ellas. 00:43:50

Igual que esta otra que os voy a enseñar ahora, que también la puedo abrir porque es una página web que para practicar gramática, el año pasado la gente que estuviese ya se la sabrá porque la he mencionado mil veces, que sí que tiene por aquí algún anuncio, ya sabéis como muchas que saltan por aquí algún anuncio, pero bueno, el caso es que para practicar gramática y en este caso el verbo to be nos puede servir y la voy a abrir también. 00:44:08

Se llama así, English for You, ¿vale? English for You, es decir, English y cuatro U. A partir de ahí os vais a encontrar un montón de secciones aquí arriba, donde podéis acceder, pues, a diferentes puntos de gramática, que ya iremos viendo porque aparecerán más, ejercicios, explicaciones, luego más adelante, cuando entremos ya en pasados simples y verbos irregulares y, no sé, lecturas también se pueden hacer. 00:44:38

Aquí tenéis muchas cosas para ir practicando. Yo la dejo ahí abierta porque tanto en sección de grammar o grammar exercises vais a encontrar, por ejemplo, aquí he buscado la del verbo to be, is, are y tanto ejemplos, ¿vale? 00:45:05

Aquí arriba empiezan siempre con ejemplos de the forms of to be in the present simple tense, long form, short form, example, y os hace también en afirmativa, negation, question, lo mismo que hemos ido haciendo en realidad, pero bueno, por si queréis ver más ejemplos, y aquí abajo, que es a lo que iba, aquí es donde tenéis la sección de ejercicios, ¿vale? 00:45:21

Donde os dice que se trabaja en ellos 00:45:41

Que aquí pues realmente todo es con el 00:45:44

O2B, ARM y ECR 00:45:46

Entonces, si hacéis clic en cualquiera 00:45:47

De estas secciones, yo creo que cuanto más 00:45:50

Bajéis para abajo, un poquito más difíciles son los ejercicios 00:45:52

¿Vale? 00:45:54

Pero os vais a encontrar 00:45:57

Pues de rellenar huecos 00:45:58

Muchas frases de estas 00:46:00

¿Vale? 00:46:02

Y nos dice 00:46:06

Use ARM ECR 00:46:07

To complete the sentences 00:46:10

Entonces, según vamos rellenando, the weather is very nice today. Si queremos ir comprobando si lo estamos haciendo bien, luego abajo le damos a check y si lo pone en negrita, es que la opción que hemos elegido es correcta. 00:46:11

si ponemos algo que no está bien escrito y le damos a check, no lo va a corregir, lo va a dejar otra vez para que lo reescribas, no lo pone en negrita, ¿vale? 00:46:32

Entonces, siempre que vayáis, mira, esta es muy parecida a la de hoy, siempre que lo hagáis correcto lo va a poner en negrita y si no, pues no. 00:46:44

Pero puede ser que alguna contracción no la dé por correcta o viceversa esté puesto para que la pongas con contracción negativa y no os... O sea, si encontráis que algo sabéis que 100% es eso, pero no lo da por bueno es porque había que haberlo puesto de otra manera contraído o sin contraer, ¿vale? 00:46:53

Entonces, cuidado porque os puede pasar eso 00:47:12

Pero no pasa nada, podemos corregir alguno de estos 00:47:15

La semana que viene o hacer algún otro juego 00:47:17

También, ¿vale? Y lo que digo 00:47:19

Aquí en secciones diferentes como grammar 00:47:21

Pues en 00:47:23

Diferentes niveles, beginner, elementary, intermediate 00:47:25

Pero lo que pasa es que esto 00:47:28

No vamos a tocar de momento otra cosa 00:47:29

Porque vamos a ir poco a poco 00:47:32

No vamos a entrar ya en todo lo que 00:47:33

Viene aquí, porque hay mil cosas que no tocan 00:47:35

Ahora, ¿vale? Entonces 00:47:38

Tampoco me 00:47:39

traigáis la semana que viene. Oye, que es que entraba 00:47:41

aquí en, no sé, en el Pass Simple 00:47:43

y no sé hacer este... Es que 00:47:45

no toca ahora el Pass Simple, eh. Cuidado. 00:47:47

No os vayáis corriendo demasiado porque 00:47:49

encontréis esta página que tenéis 00:47:51

aquí muchas cosas porque vamos a ir 00:47:53

primero el To Be, que vamos la 00:47:55

semana que viene a seguir trabajándolo. Luego 00:47:57

entraremos en Present Simple. 00:47:59

Iremos también... Me hubiera gustado si... 00:48:01

Lo que pasa es que tengo ahora otra videoconferencia 00:48:04

y cuarto y ya no va a dar 00:48:05

tiempo, pero hubiese 00:48:07

estado también bien enseñaros a ver un segundo os voy a abrir también esto me lo puedo abrir 00:48:09

también para que le eches un vistazo lo podemos ver en un vistazo rápido un segundo como el otro 00:48:23

día nos estuvimos presentando también y tiene que ver con el tubi que hemos visto hoy pero 00:48:49

también dijimos al decir la edad dijimos números de nuestra propiedad entonces también me hubiera 00:48:54

gustado darle un repaso no a los números así uno por uno que son pues más sencillos y todo el mundo 00:49:02

se los puede estudiar así un poco más de memoria los números más básicos como aquí los tenemos en 00:49:10

la columna de cardinal numbers que son los 12 no aquí todos en orden from one to twenty y luego 00:49:15

vendrían 30 40 50 vale eso serían los cardinales pero también hay que prestarle atención a los de 00:49:24

al lado que son los ordinales ordinal numbers entonces el otro día mencionamos en las edades 00:49:31

los cardinales pero también a veces vais a encontrar estos números ordinales para hablar 00:49:36

de en qué posición está algo en qué piso de un edificio vivís a él y fin de fort floor in my 00:49:42

building no se dice en el piso 4 se dice en el cuarto piso pues todo esto también luego lo voy 00:49:50

a abrir porque también podemos echarle un vistazo a la semana que viene o que lo tengáis en cuenta 00:49:56

porque los números ordinales, para decir las fechas, o sea, los números, sí, ordinales, para decir, por ejemplo, hoy qué día es. 00:50:01

Hoy es 13 de octubre. Today is October the 13th. Se escribiría así. 00:50:07

Entonces, todas estas historias de números también habría que echarles un vistazo porque es algo básico, 00:50:13

pero que a lo mejor a la hora de escribirlos uno por uno, pues os cuesta. 00:50:19

Porque a lo mejor los primeros, first, second, third, fourth, aquí ya no es lo mismo five que fifth, no es lo mismo six que sixth, seventh, seventh. 00:50:24

¿Y qué depende de que sea la terminación en st, nd, rd, th? ¿De qué depende? 00:50:36

Porque aquí, fijaros, tenemos el uno acaba, el uno está mal escrito, perdonadme, pero esto está mal, es st. 00:50:45

este está mal, no es TH 00:50:53

es ST, a veces los 00:50:56

encontráis así, ¿no? 00:50:58

os encontráis, pues no sé, el 3 00:51:00

y una R y una D 00:51:02

porque esa es la manera de escribirlo 00:51:03

y cómo acaba, no se dice 00:51:06

three, se dice third 00:51:08

acabado en RD 00:51:09

no se dice, yo que sé 00:51:11

el 9, no se dice nine 00:51:13

el 9 sí, pero el noveno 00:51:16

es nines 00:51:18

entonces cuidado porque 00:51:19

vais a encontraros algún 00:51:20

algún ejercicio o algún 00:51:23

ejemplo por ahí 00:51:25

de los números 00:51:27

que sean 9, 10, 11 00:51:29

que también habría 00:51:31

que echarle un vistazo, ¿vale? Entonces os voy a abrir varias cosas 00:51:33

para que las veáis y la semana que viene 00:51:35

con lo que hemos visto hoy 00:51:37

y con lo que vamos a ir trabajando en el 2B, haremos algún 00:51:39

juego más. No sé si tenéis 00:51:41

alguna duda que habéis escrito por aquí por el chat, dejadme 00:51:43

que lo lea. 00:51:45

A ver, para ampliar vocabulario, hay muchas 00:51:47

palabras que no entiendo, pero ¿de qué te refieres? 00:51:49

vocabulario del inglés 00:51:51

del contenido del aula virtual de 00:51:53

inglés profesional 00:51:55

os recomendé 00:51:56

que os instalaseis 00:52:00

os recomendé que os instalaseis 00:52:01

el diccionario 00:52:06

este de Google que os traduce 00:52:08

y os da ejemplos 00:52:10

y pronunciación de todas las 00:52:12

palabras si tenéis esto 00:52:16

instalado, mirad 00:52:18

un segundo, he cogido 00:52:21

aquí una aula virtual al azar 00:52:30

O sea, esta es, por ejemplo, la de SMR, ¿vale? Pero bueno, cualquier habla virtual aquí arriba tiene alguna sección de avisos o de news and announcements. Y aquí puse esto, la extensión de Google Dictionary, que os recomiendo que os instaléis esta extensión porque esto, cuando estéis en el tema, abráis el tema con Google, hay que utilizar Google Chrome, pero cuando abráis el tema en inglés con Google y cliquéis en la palabra que sea, os da la traducción, 00:52:35

no la traducción al castellano, pero os da la explicación, la definición de esa palabra, la que sea que hagáis así clic, os da la explicación con sinónimos y os da un botoncito para ver cómo se pronuncia, ¿vale? 00:53:03

entonces, esto lo recomiendo para el vocabulario 00:53:19

mucho, y a ver 00:53:22

series de televisión, yo que sé 00:53:27

o sea 00:53:28

no hay ninguna mágica que te puedas 00:53:29

poner y es cuanto más veáis 00:53:33

y cuanto más hagáis mejor de la que os guste 00:53:35

tampoco os obsesionéis porque 00:53:37

no porque no hay ninguna 00:53:38

mágica que te pongas 10 capítulos 00:53:40

y vayas a mejorar más que con otra 00:53:43

no, es hacer 00:53:45

cuanto más mejor, pero de algo que te vaya 00:53:46

gustando, tampoco os frustréis con las series 00:53:49

o con películas, lo que os guste 00:53:51

pues todo lo que sea acumular 00:53:53

o escuchar podcast 00:53:55

o en Youtube o programas 00:53:56

de radio, de todo esto 00:53:59

en iVox también hay muchísimos 00:54:00

con más o menos nivel 00:54:03

que todo lo que sea ir escuchando y escuchando 00:54:05

pero eso es una carrera de fondo para plantearoslo 00:54:06

durante meses 00:54:09

e ir 00:54:10

día a día todo escuchando 00:54:13

un vídeo o un programa de media hora 00:54:14

o una hora todos los días, ¿vale? 00:54:17

Pero no os agobiéis con largas maratones o con algo en concreto para hacer mucho de eso, ¿sabes? Esto es lo de las series y los programas y tal, es para a la larga hacerlo sin parar, pero sin agobiaros, ¿de acuerdo? 00:54:18

No sé si hay alguna otra cosa. Esto lo tenéis todos, este comentario lo tenéis cada uno o cada una en vuestra aula virtual de inglés profesional o en la optativa. Lo tenéis porque yo os lo dejé ahí para que entrases, que es donde puse las contraseñas del aula de refuerzo, del speaking y más cosas he ido colgando ahí. 00:54:36

que esta es la sección de avisos o news 00:54:59

para cosas importantes 00:55:01

generales del curso y ahí está esta extensión 00:55:03

de Google y la podéis instalar y 00:55:05

ahí lo tenéis cada uno en vuestra aula virtual, ¿vale? 00:55:07

Lo tenéis puesto en refuerzo también, pero todavía 00:55:09

no lo he puesto. Bueno, nos vemos 00:55:11

la semana que viene, 00:55:13

¿vale? Y seguimos con el 00:55:15

Grow2B, con los números o las dudas 00:55:16

que tengáis. Abriré 00:55:19

algún, abriré 00:55:20