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DT2.AXO.24_ Ejercicio de trimetría - Contenido educativo

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Subido el 24 de febrero de 2025 por Carmen O.

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En la clase de hoy vamos a hacer un repaso de algo que se supone que el año pasado lo tendríais que haber visto, ¿vale? 00:00:00
Que es cómo funciona la isométrica, la trimétrica, bueno, la isométrica, dimétrica y trimétrica. 00:00:07
¿Os suena algo de eso? 00:00:16
La isométrica nada más. Vale, pues os voy a contar de manera muy rápida qué es 00:00:20
y vamos a resolver este ejercicio que ya sabríamos hacerlo por isométrica como se resuelve por dimétrica. 00:00:24
Vamos a ver, la diferencia es la siguiente. 00:00:30
voy a hacerlo con el boli 00:00:32
para que se entienda 00:00:35
isométrica 00:00:37
dimétrica 00:00:39
y trimétrica 00:00:43
vale, nosotros tenemos 00:00:48
un triángulo de trazas 00:00:52
que se supone que el año pasado lo explicaron y demás 00:00:54
yo hoy voy a haceros algo 00:00:56
de manera muy resumida simplemente para que sepáis 00:00:58
un poco el por qué se hacen así 00:01:00
los ejercicios y ya está 00:01:02
pero digamos que la base os la tendrían que haber contado 00:01:03
el año pasado, entonces 00:01:06
cuando yo estoy haciendo una figura en isométrica 00:01:07
Yo sé que tengo los ejes, ¿vale? Colocados a 120 grados, todos, ¿no? 00:01:10
120 grados, de este a este también 120 grados y de este a este también 120 grados, ¿vale? 00:01:18
Se llama isométrica porque iso significa igual, es decir, todos tienen la misma métrica, la misma medida. 00:01:28
Por lo tanto, isométrica, 120 grados por todos lados. 00:01:38
El triángulo de trazas que va metido dentro de los ejes que están colocados en isométrica es un triángulo equilátero, ¿vale? 00:01:42
Imaginamos que este triángulo rosa es un triángulo equilátero, todos sus lados iguales, todos sus ángulos iguales. 00:01:55
Esto es el triángulo de trazas, ¿vale? 00:02:01
En la dimétrica ¿qué ocurre? Pues que resulta que en vez de tener todos los ángulos iguales 00:02:04
Pues a lo mejor resulta que son así, por ejemplo, este y este miden lo mismo 00:02:10
Por ejemplo, esto mide alfa y esto mide alfa y este de aquí mide beta 00:02:18
También podría ocurrir que estos ejes que tengo en dimétrica en vez de estar así 00:02:25
Como tan cerraditos estuvieran así, más abiertos 00:02:32
puede pasar sin problema, esto sería alfa, esto sería alfa y esto sería beta 00:02:36
tengo dos ángulos repetidos y uno diferente 00:02:48
o puede ocurrir, lo que pasa es que claro, eso ya me cuesta más a la hora de dibujarlo 00:02:52
para que me quede como más igual 00:02:56
no sé, me puede ocurrir así, puede ocurrir esto, este y este es alfa 00:02:58
Y el que está diferente es este de aquí 00:03:12
Puede ser, el caso es que tú tienes dos ángulos iguales 00:03:16
En la isométrica todos eran igual 00:03:21
Y en la dimétrica tienes dos 00:03:23
Entonces, cuando tengo la dimétrica 00:03:25
Resulta que mi triángulo de trazas 00:03:28
Es un triángulo isósceles 00:03:31
¿Vale? 00:03:33
Aquí sería dimétrica es isósceles 00:03:38
En la isométrica el triángulo de trazas es un equilátero 00:03:42
y finalmente tendríamos la trimétrica en el que directamente todos los ángulos que forman entre sí los ejes 00:03:47
es cada uno de una manera, por ejemplo así, por ejemplo, esto sería alfa, este ángulo de aquí es beta 00:03:57
y este gamma, cada uno de una manera, cuando tengo una trimétrica el triángulo de trazas es un escaleno 00:04:11
escalero, entonces ocurre lo siguiente 00:04:21
yo sé que en una isométrica cuando yo me piden una perspectiva 00:04:31
acuérdate que cuando te dicen dibujo es que no quiere que apliques coeficiente de reducción 00:04:35
pero sin embargo cuando te dice perspectiva si quiere 00:04:39
coeficiente de reducción a no ser que te diga una perspectiva sin coeficiente de reducción 00:04:43
pues de todo esto está pidiendo un dibujo, vale, yo sé que en la isométrica 00:04:47
todos los ejes tienen el mismo coeficiente de reducción 00:04:51
que es 0,816 que lo aproximamos a 4 quintos, ¿vale? 00:04:54
Pues en la dimétrica y en la trimétrica cuando te pide perspectiva 00:05:03
también tienes que aplicar unos coeficientes de reducción, 00:05:08
pero digamos que de eso no tenemos un número, 00:05:12
no podemos decir que es, yo que sé, 0,5, no tenemos ni idea, 00:05:15
ni te lo va a dar así, te lo va a dar de otra forma 00:05:18
que es como la vamos a trabajar en el ejercicio, 00:05:22
Que es como que tenemos que abatir los ejes para aplicar el coeficiente. 00:05:24
Eso también se puede hacer en la isométrica y ahora cuando te empiece a explicar ya me dirás si lo habéis hecho en la isométrica o no, ¿vale? 00:05:29
Esto es esto, esta es la base, ¿vale? De la explicación de todo esto. 00:05:36
Y ahora, nos ponemos con esto. 00:05:41
A ver, aquí me están dando un ejercicio donde me dice, 00:05:44
Dada las vistas a escala 3 cuartos, dibuja la perspectiva trimétrica a escala 3 medios. 00:05:48
Por lo general te van a decir si lo que quieren es una isométrica, si quieren una dimétrica o si quieren una trimétrica. 00:05:58
Se trabajan de la misma manera las tres. 00:06:07
¿Cómo se hace esto? 00:06:10
Lo primero que yo tengo que saber es qué escala me están pidiendo. 00:06:11
Entonces hemos dicho, voy a hacerlo esto con lápiz. 00:06:15
Y me dice, vistas, escala tres cuartos. 00:06:18
Muy bien, me dan las vistas a una escala de tres cuartos. 00:06:22
Voy a hacer zoom. 00:06:29
Esto es como lo que estuvimos viendo el otro día. 00:06:31
Y te dicen, dibuja la perspectiva a escala tres medios. 00:06:33
Nos acordamos además que en la perspectiva teníamos coeficiente de reducción 00:06:43
Esto, en la perspectiva tenemos esto y además coeficiente de reducción 00:06:54
Coeficiente de reducción en isométrica era cuatro quintos 00:07:00
Pero en la trimétrica, que es lo que nos están pidiendo, no tenemos un valor 00:07:04
Entonces simplemente sé que tengo coeficiente de reducción y ya, pero no tengo valor negro 00:07:08
Entonces, ¿qué ocurría? 00:07:13
Que yo cuando tenía esto, ¿qué tengo que hacer? 00:07:16
Yo tengo que pasar de vistas a perspectiva 00:07:18
Tengo las vistas, tengo que sacar la perspectiva 00:07:23
Entonces, cuando yo tenía esto, ¿qué es lo que tengo que hacer? 00:07:28
Yo tengo que deshacer esta 00:07:32
La tengo que deshacer, por lo tanto le doy la vuelta 00:07:34
4 tercios 00:07:41
Y esta la tengo que aplicar 00:07:43
Si la aplico, se mantiene 00:07:46
3 medios 00:07:51
¿No? Vale, y entonces esto luego me daba de la siguiente manera 00:07:55
Vale, pues 4 tercios por 3 medios 00:08:00
Podríamos poner coeficiente de reducción si fuera la isométrica 00:08:06
Pero aquí no tenemos, entonces no lo ponemos 00:08:10
Y esto nos da lo siguiente 00:08:12
4 por 3, 12 00:08:14
3 por 2, 6 00:08:15
Cuando esto lo reducimos me sale una escala de 2 partido de 1 00:08:17
es decir, del doble. ¿Qué quiere decir esto? Que todas las medidas que tú tienes aquí, te las vas a copiar dos veces. 00:08:23
¿Por qué? Porque me ha salido al doble. ¿Vale? Vale. Puedo hacer eso o dibujarme la escala de 2,1. 00:08:33
¿Cómo sería? Dos centímetros arriba, un centímetro abajo. Y ya tengo escalado a 2,1. Vale. 00:08:43
Muy bien, pues yo ya sé la escala que tengo que aplicar 00:08:48
Esta, escala a aplicar 00:08:52
Me faltaría esto, más coeficiente de reducción 00:08:59
Vale, como hemos dicho, no tenemos valor porque estamos en una trimétrica 00:09:05
Si estuviéramos en una isométrica, la habríamos metido aquí 00:09:11
Nos saldría otra escala y ya lo tendríamos, como hicimos el otro día 00:09:14
¿Cómo se hace esto? 00:09:17
Lo que se hace es que si tenemos un triángulo de escalas 00:09:19
vamos a abatir los lados del triángulo 00:09:23
esto al final es 00:09:27
pero memorizas y punto 00:09:28
sabéis que yo siempre os digo 00:09:30
esto hay que razonarlo 00:09:32
esto hay que razonarlo 00:09:33
esto te lo memorizas y chico 00:09:34
o sea, olvídate de a ver por qué da y por qué no da 00:09:36
vale, esto va de la siguiente manera 00:09:39
yo sé que todos los ángulos aquí son diferentes 00:09:41
entonces, con que abata 00:09:46
dos de los lados del triángulo de trazas 00:09:47
tengo suficiente 00:09:50
Siempre es bueno abatir esta de aquí abajo y luego ya o este o este, lo vas a ver 00:09:51
Prolongamos Z y ahora le hago una perpendicular asegurándome que toque a los dos ejes, a X y a Y 00:09:58
Si me bajo mucho no toca y tengo que prolongar, entonces lo hago de tal manera que me toque, un poquito aunque sea 00:10:09
esto que yo acabo de dibujar aquí 00:10:17
que lo voy a pintar en rosa 00:10:24
esto es el triángulo de trazas 00:10:25
el lado del triángulo de trazas 00:10:29
lo voy a pintar en rosa igual que he hecho antes con la teoría 00:10:31
y podemos ponerle si queremos valor 00:10:37
y esto es 1 00:10:43
y esto es 2 00:10:44
vale, cuando tenemos una trimétrica o dimétrica 00:10:46
se trabaja de esta manera y se hace igual 00:10:54
me da igual que se llame 1 o que se llame de la otra manera 00:10:57
Cojo ya yo la mediatriz 00:11:00
Del lado del triángulo de trazas 00:11:02
Esto aquí es perpendicular 00:11:04
¿Vale? 00:11:07
Sí, con dimétrica 00:11:09
En verdad con la isométrica 00:11:10
También se puede trabajar así 00:11:12
Luego te lo voy a hacer 00:11:13
Rápido en asucio 00:11:15
Porque cuando tengo el triángulo de trazas 00:11:17
Me da igual si soy isométrica 00:11:20
Si soy dimétrica 00:11:22
Si soy trimétrica 00:11:22
Hago mediatriz 00:11:23
Hago la mediatriz 00:11:24
Hago el punto medio 00:11:31
Punto medio 00:11:34
Lo voy a poner PM simplemente para que sepas que es el punto medio 00:11:43
Pero la realidad es que esto no hay que ponerlo, ¿vale? 00:11:52
No hay que poner lo de punto medio ni nada 00:11:55
Y ahora, pinchas en el punto medio 00:11:57
Y haces un arco de circunferencia desde 1 a 2 00:12:00
Vale, ese arco me ha cortado a la prolongación del eje Z 00:12:06
Aquí en un punto 00:12:23
Ese punto de aquí es O abatido 00:12:25
¿Quién es O abatido? 00:12:31
Pues tú digamos que aquí cuando tienes unas coordenadas o unos ejes 00:12:32
Esto sería O, que es como el origen del sistema 00:12:36
O aquí lo que tienes, en este punto donde corta esa semicircunferencia 00:12:40
Con la perpendicular de Z o con la prolongación de Z 00:12:45
Esto sería O abatido 00:12:49
Lo que estoy haciendo es este triángulo de trazas 00:12:51
Que yo tengo aquí, lo estoy abatiendo 00:12:57
Y estoy usando este lado del triángulo de trazas 00:12:59
Como charnela, eje de afinidad, etc 00:13:03
Vale, pues ahora 00:13:05
Cuando tú unas dos con ese punto O 00:13:08
Me queda en el medio, ahora lo moveré 00:13:13
Lo quito de aquí, que está en el medio 00:13:16
Cuando tú unas 2 con ese punto O abatido 00:13:21
Tienes X abatido 00:13:29
Esto es X sub 0 00:13:32
O X abatido entre paréntesis 00:13:39
Y todo lo que tú pongas aquí 00:13:42
Lo tienes en verdadera magnitud 00:13:43
Todo esto se te va a aclarar, ¿eh? 00:13:46
No te preocupes 00:13:52
Vale, y ahora tienes desde 1 hasta aquí 00:13:52
Hasta la O sub 0 o la O abatida 00:13:57
Esto es el eje I abatido 00:14:00
Y evidentemente todo lo que tú pongas aquí encima va a estar en verdadera magnitud 00:14:05
Vale, y ahora sí vamos a poner esto 00:14:10
Esto es O abatido 00:14:12
Esto es el origen abatido 00:14:15
Es decir, este triángulo que tú tienes aquí 00:14:16
Este 00:14:19
Lo has abatido y tiene esta dimensión 00:14:20
Todo lo que hagas aquí no tiene perspectiva 00:14:23
Todo lo que hagas aquí dentro 00:14:26
Esto rosita con estas dos naranjas 00:14:28
Ahí todo está en verdadera magnitud 00:14:31
¿Vale? 00:14:33
Entonces, me han dicho 00:14:34
Que por ejemplo, aquí en esta base 00:14:36
Vamos a ver ahora 00:14:39
Vamos a batir también Z 00:14:42
Y así lo tenemos todo abatido y lo hacemos todo 00:14:46
Vale, voy a batir Z 00:14:47
Entonces, puedo elegir 00:14:51
Abatir aquí 00:14:53
O puedo elegir abatir aquí 00:14:54
Donde quieras 00:14:56
Vamos a abatir este lado, por ejemplo 00:14:58
Entonces, si yo voy a batir este lado, yo tengo que prolongar y, ¿vale? 00:15:00
Prolongamos y y ahora voy a trazar su triángulo de trazas en la perpendicular. 00:15:08
¿Por dónde? Pues como ya tengo este de aquí, pues desde 2, perpendicular a la prolongación de la y, este es por ejemplo 3. 00:15:27
¿Qué tengo que volver a hacer? 00:15:37
Tengo que volver a hacer la O 00:15:45
¿Y para ello qué hago? 00:15:46
Otra mediatriz 00:15:49
Sí, el triángulo de trazas 00:15:50
Tú, digamos, te inventas una 00:15:58
Que hemos hecho esta de aquí 00:15:59
Uno, dos, la hemos puesto donde hemos querido 00:16:00
Y luego, cuando abatas otro eje 00:16:02
Ya tiene que volver a coincidirte con dos 00:16:04
Podría no hacerlo, pero es mejor 00:16:06
Porque si no, yo creo que te puede dar lugar a liarte 00:16:10
Vale, entonces hacemos la mediatriz 00:16:14
Dos, tres 00:16:16
Vale 00:16:17
Vamos a ver, 2, 3 00:16:20
Esto otra vez vuelve a ser el punto medio 00:16:24
Que ya no le voy a escribir letras ni nada porque es que no hace falta 00:16:34
Y ahora, desde el punto medio de 2, 3 00:16:37
Que para eso hemos hallado la mediatriz 00:16:42
Vuelvo a hacer un arco de radio punto medio 3 o punto medio 2 00:16:44
Ese arco me ha vuelto a cortar la prolongación del eje 00:16:48
En este caso a la Y 00:16:56
Me lo ha cortado aquí 00:16:58
en este punto 00:16:59
pues ahí 00:17:02
vuelvo a tener 00:17:04
O abatido 00:17:05
si yo uno 00:17:09
O con el punto 3 00:17:16
esto es 00:17:18
Z sub 0 00:17:22
y todo lo que yo pongo aquí 00:17:24
encima, todo está 00:17:26
en verdadera magnitud 00:17:28
si yo uno 00:17:29
O con X o O con 2 00:17:34
tendría también otra vez el eje 00:17:36
X en verdadera magnitud, lo que pasa 00:17:39
que lo podríamos hacer 00:17:41
si quisiéramos, pero como ya lo 00:17:43
tenemos hecho abajo, pues yo voy a ir 00:17:45
poniéndome todas las medidas de X, me las voy a 00:17:47
poner aquí, pero lo podrías hacer 00:17:49
también si quisieras esta, ¿vale? 00:17:51
El caso es que ya tenemos los tres 00:17:53
ejes abatidos, ¿vale? 00:17:55
¿Para qué vale esto? Como hemos 00:17:59
dicho en la trimétrica y en la dimétrica yo no 00:18:01
tengo coeficiente, ¿vale? 00:18:03
Tú imagínate, ahora después 00:18:05
lo vamos a hacer con el ejercicio, que a 00:18:07
ti te dice que tienes una 00:18:09
base de un cubo de 00:18:11
5 por 5, o de 3 por 3 00:18:13
tú tienes aquí con tu velada 00:18:15
de la magnitud, 3 00:18:17
la pondrías desde 00:18:18
el origen para acá 00:18:21
en la nx, ¿vale? 00:18:23
desde el origen para acá, y dices, vale, pues esto 00:18:24
hace aquí, son 3 centímetros 00:18:27
tú luego tienes que hacer 00:18:28
una perpendicular al triángulo 00:18:30
de trazas, o una paralela 00:18:32
aquí al eje 00:18:35
y donde te corte aquí 00:18:36
directamente, esto 00:18:40
es como que en el camino 00:18:42
se te ha aplicado coeficiente de reducción 00:18:45
entonces esta medida de aquí 00:18:48
es esta de 3 pero reducida 00:18:51
pues yo que sé, 2,4 00:18:54
es como que en este camino 00:18:58
se te ha ido aplicando coeficiente de reducción 00:19:00
para eso vale esto 00:19:03
esto igualmente vale para la isométrica 00:19:05
¿qué es lo que va a ocurrir en la isométrica? 00:19:08
que a nosotros, por ejemplo, en esta mediatriz se nos ha quedado desplazada respecto de los ejes 00:19:10
y en la asimétrica la mediatriz contiene al punto abatido aquí. 00:19:15
Es la única diferencia, pero trabajar se trabaja igual. 00:19:21
Esto es para aplicar coeficiente de reducción. 00:19:26
Vamos a ir haciendo la figura. 00:19:28
Lo primero que tengo que hacer es imaginarme, mirando las vistas, cómo me va a quedar la figura. 00:19:34
Entonces, como no quiero perder mucho tiempo, la voy a dibujar yo aquí y no te voy a dejar mucho tiempo para pensarla. Cuando estés en un ejercicio de BAU deberías echar aunque sea cinco minutitos en pensar la figura. ¿Por qué? Porque si no luego te va a dificultar el levantarla. 00:19:41
Vale, ya la ves 00:20:01
Perfecto, pues aunque la veas 00:20:04
Dibújatela un poco, para que luego 00:20:07
Te cuadre y tú mires 00:20:08
A ver, las vistas me están cuadrando todas 00:20:10
Sí, perfecto, pues ya me pongo a trabajar 00:20:12
Lo primero que tenemos que hacer aquí es definir 00:20:13
Cómo son los ejes, porque yo tengo que saber 00:20:16
Dónde me llevo, luego aquí a la perspectiva 00:20:18
Dónde me llevo cada una de las vistas 00:20:20
Vale 00:20:23
Yo tengo claro que esto es Z 00:20:23
Esto lo tengo claro, ¿no? 00:20:26
Esto es Z 00:20:29
y esto para aquí arriba, Z, vale 00:20:29
¿cuál crees que va a ser X? ¿cuál crees que va a ser Y? 00:20:34
¿esto? o ¿esto? 00:20:41
acuérdate, esto es el alzado, esto es la planta 00:20:46
esto es perfil, está a la izquierda, perfil derecho 00:20:50
si yo miro desde aquí, ¿dónde va el alzado? 00:20:54
aquí, ¿por qué? porque estoy mirando así 00:21:02
El alzado va aquí 00:21:05
Con esta tontería de la flechita 00:21:08
No fallas nunca 00:21:13
Vale, entonces aquí ¿Quién va? 00:21:14
Pues X 00:21:18
Aquí va la Y 00:21:21
Y aquí 00:21:22
Va la Y 00:21:24
Ya tienes los ejes colocados 00:21:27
Ya no te equivocas 00:21:29
Vale 00:21:30
Vamos a levantar un poquito la pieza 00:21:32
Y lo voy a hacer aquí 00:21:35
que yo creo que no me va a estorbar mucho 00:21:37
sería como un cubo 00:21:39
la pieza 00:21:41
tú te la puedes dibujar como si fuera una 00:21:43
isométrica, lo que a ti te ayuda 00:21:45
a dibujarte lo más fácil, ¿sabes? no hace falta 00:21:47
que te calientes la cabeza con que te quede trimétrica 00:21:49
tú lo único que necesitas 00:21:51
saber es cómo es la pieza y ya está 00:21:53
aquí tenemos como tres cosas 00:21:55
y aquí como 00:21:59
dos y dos 00:22:01
vale 00:22:03
entonces esto está aquí como la mitad 00:22:04
Aquí hay una rampa 00:22:07
Que sigue aquí 00:22:10
Más o menos 00:22:13
Luego sale aquí la pieza hacia delante 00:22:17
Más o menos así 00:22:20
Así, baja 00:22:25
Y esta viene como por aquí 00:22:39
Y luego aquí 00:22:49
Así 00:23:00
Y aquí luego viene una rampa que no la veo 00:23:01
Y la rampa otra vez 00:23:10
Esa sería la pieza 00:23:17
Y entonces una vez que la tienes 00:23:27
Tienes que ir comprobando que las pistas te encajan 00:23:29
Porque hay veces que creemos que vemos bien la pieza 00:23:32
Y cuando me pongo a ver si las vistas me encajan 00:23:34
Digo, pues espérate que aquí hay algo que yo no tengo bien 00:23:37
No me encaja 00:23:40
¿Vale? 00:23:41
Entonces, aunque la den acepta 00:23:42
Luego comprueba que te encajan las vistas 00:23:44
Vale, pues vamos a ir 00:23:45
Nos dice que la escala que tengo que aplicar es 2-1 00:23:48
Es decir, el doble 00:23:52
Lo primero que me hago 00:23:53
Voy a hacerme la caja donde va metida la figura 00:23:55
Para hacerme la caja 00:23:58
pues me voy a empezar por ejemplo con la X 00:24:00
y cojo esta medida de X 00:24:02
que tengo aquí 00:24:04
y como es al doble 00:24:08
yo tengo que venir 00:24:11
aquí y ponerla 00:24:13
dos veces, ¿desde dónde? 00:24:15
desde el origen, ¿por qué? 00:24:17
esto, esto es como si fuera 00:24:19
O, O, O 00:24:23
entonces 00:24:24
si tú coges aquí la figura 00:24:26
y te dice al doble 00:24:29
pues tú sobre la 00:24:34
X abatida 00:24:37
Uno y dos 00:24:38
¿Se ve bien? 00:24:44
Es que no quiero quitarle zoom para que se vea de dónde cojo las medidas 00:24:49
Vale 00:24:52
Pues ahora 00:24:54
Digamos que esta medida 00:24:56
Que yo voy a pintar aquí 00:24:59
Verde 00:25:02
Que solo lo voy a hacer en esta 00:25:03
Para que se entienda 00:25:07
Esta medida verde que yo he cogido 00:25:08
Cuando me hago 00:25:10
Perpendicular 00:25:16
Al eje 00:25:18
Bueno, al triángulo de trazas o paralela al eje 00:25:20
Esto, que lo voy a decir en discontinua 00:25:25
Simplemente para que se vea 00:25:32
Esto de aquí, verde 00:25:34
Esto verde es esto de aquí 00:25:36
Con coeficiente de reducción aplicado 00:25:46
¿Vale? 00:25:48
He ido para acá 00:25:52
Y a medida que me he hecho la paralela 00:25:53
Resulta que he aplicado coeficiente de reducción 00:25:57
¿Cuál es el valor? 00:26:00
Me da igual, no me importa 00:26:04
La trimétrica, la dimétrica 00:26:06
Siempre se aplica al coeficiente así 00:26:08
Siempre 00:26:10
Digamos que se aplica de manera gráfica 00:26:11
¿Vale? 00:26:15
Vale, ya tengo el valor de lo ancho 00:26:17
Que va a ser mi figura en X 00:26:19
Vamos a ver cómo va a ser de grande en Y 00:26:20
Pues me cojo otra vez 00:26:22
Desde el origen 00:26:24
Me mide lo mismo, al final es un cubo 00:26:25
Pero aún así lo comprobamos 00:26:33
Y lo pongo dos veces 00:26:34
desde la 1 y 2 00:26:36
ojo que resulta que se me ha quedado corto el eje 00:26:41
no pasa nada 00:26:47
se me ha quedado corto el eje 00:26:50
prolongo 00:26:53
y es desde donde te ha cortado en la verdadera magnitud 00:26:55
vuelves a hacer perpendicular al lado del triángulo de trazas 00:27:02
o paralela al eje 00:27:06
me coloco 00:27:08
hago la paralela 00:27:11
y me ha cortado aquí 00:27:14
todo esto 00:27:18
que es el color verde 00:27:23
todo esto es 00:27:31
esa medida 00:27:32
que yo he puesto sobre i 00:27:34
en verdadera magnitud 00:27:36
con coeficiente de reducción 00:27:37
¿vale? 00:27:39
o sea, da igual si me paso 00:27:45
al final es que yo tengo que hacer 00:27:47
una paralela al eje 00:27:48
y ya está 00:27:49
y donde me corte luego 00:27:50
con el eje 00:27:51
digamos original del sistema 00:27:51
pues ahí lo tengo 00:27:54
¿vale? 00:27:55
me cortó aquí 00:27:56
No sé si lo tienes esto ya 00:27:57
Vale 00:27:59
Y ahora que ya tengo 00:28:00
Digamos, como voy a ir grande 00:28:03
Va a ser la base 00:28:05
Pues ahora me lo voy a hacer como de alto 00:28:06
Así es mi figura 00:28:09
Compruebo 00:28:10
Y veo que lo alto de la figura 00:28:12
Es igual, es un cubo 00:28:15
Muy bien, ¿de dónde vengo? 00:28:17
Desde aquí 00:28:19
Y desde aquí 00:28:20
Me vuelve a pasar lo mismo 00:28:24
Me he salido fuera, da igual 00:28:26
tú ahora paralela al eje, así, y esto paralelo, paralelo, todas, esto que pinto en verde es esa medida con el coeficiente de reducción aplicado, ¿vale? 00:28:29
Es decir, tú lo que vas a hacer es lo mismo que hacemos con la isométrica, me cojo las medidas, me las llevo sobre el eje, 00:29:06
Solo que aquí le tengo que aplicar el coeficiente de reducción 00:29:11
Porque me está pidiendo una perspectiva 00:29:16
Y se aplica de esta manera gráfica que estamos viendo 00:29:18
Pero al final es 00:29:20
Levantar una pieza exactamente igual 00:29:22
¿Vale? 00:29:24
Pues vamos a ir levantando la pieza 00:29:26
Me voy a coger 00:29:30
Que esto parece que está aquí 00:29:32
Como dividido a la mitad 00:29:33
Y si va a ser dividido a la mitad 00:29:34
Pues seguro que va a ser esta 00:29:38
Porque me la he tenido que poner dos veces 00:29:39
Pues si la pusiera dos veces sería esto 00:29:40
si yo me cojo este poquito y me lo pongo aquí 00:29:43
desde O dos veces 00:29:46
ya lo tendríamos aquí 00:29:47
¿vale? entonces me voy a ir 00:29:49
hallando, bueno lo primero que voy a hallar es 00:29:52
el cubo, vamos a hallar el cubo 00:29:54
donde me va a meter la pieza 00:29:56
ojo que aquí ya no puedo usar la escuadra 00:29:57
y cartabón como la usaba porque esto 00:30:00
no es isométrica 00:30:01
y ahora me voy a tener que ir colocando cada vez 00:30:03
que necesito hacer una paralela 00:30:06
lo que vamos a hacer 00:30:07
entre hoy y mañana es simplemente 00:30:25
Trabajar esto de la limétrica y la trimétrica 00:30:27
¿Vale? 00:30:29
Porque hoy no creo que nos dé tiempo 00:30:33
A levantarnos la pieza entera 00:30:34
Y está dado 00:30:35
Entra en examen 00:30:41
¿Esto no lo hicisteis entonces 00:30:42
El año pasado? 00:30:45
Ni con la isométrica tampoco 00:30:50
¿Dónde se me ha cortado? 00:30:52
Esta no la tengo hecha 00:31:48
Tengo que hacerla 00:31:49
Aquí y aquí 00:31:51
Y ahora sí, esta y esta 00:31:54
¿Se me cortan aquí? 00:31:59
Sí, sí 00:32:04
Luego tienes que aprender a 00:32:14
A despreciar, digamos, lo que no 00:32:17
Lo que no necesitas 00:32:18
Esta y esta 00:32:21
Se están cruzando 00:32:23
Esta y esta 00:32:24
Se están cruzando aquí 00:32:26
Tú imagínate el lío que tengo yo que encima le he puesto color 00:32:28
Tengo un follón 00:32:37
Vale, yo ya tengo mi cubo 00:32:39
Donde va metida la figura 00:32:45
También es verdad que yo 00:32:46
Ahora he cogido, le he metido flechitas 00:32:50
Le he hecho no sé qué 00:32:53
tú en verdad luego de nomenclatura 00:32:54
simplemente con que pongas 1, 2, 3 00:32:56
lo del abatido 00:32:58
la z abatida y abatida 00:33:00
x abatida y el centro del 00:33:02
ya está, ya lo tienes 00:33:04
y lo haces flojito, lo que pasa que yo aquí lo he hecho 00:33:06
con color, lo he hecho fuerte 00:33:08
vale, entonces yo ahora me voy a coger 00:33:09
y me voy a ir llevando 00:33:12
esta medida de aquí 00:33:14
de la mitad de la x 00:33:16
me la voy a llevar 00:33:17
voy a comprobar 00:33:19
que es lo que yo he dicho, que me va a coincidir 00:33:22
con la medida que ya tengo de antes 00:33:24
me vengo aquí sobre X 00:33:26
desde O 00:33:28
y digo, pues si yo hago así 00:33:30
y hago otra vez 00:33:36
efectivamente me coincide con la 00:33:39
primera marquita que he ido poniendo 00:33:40
en la figura 00:33:42
vale, pues ahora 00:33:44
aquí paralelo 00:33:46
y a mí va a hacer yo aquí como la isométrica 00:33:48
hasta aquí 00:34:01
y ahora, así 00:34:02
paralelo 00:34:04
ahora sí 00:34:06
ya la tengo ahí con el coeficiente aplicado 00:34:08
la medida 00:34:11
y aquí, aquí 00:34:12
yo lo que he hecho ha sido que me he dibujado ya esta línea 00:34:17
que va 00:34:22
de aquí a aquí 00:34:24
¿cómo? pues desde aquí, desde la mitad 00:34:25
del abatido 00:34:28
la he subido 00:34:29
y aquí ya tiene aplicado el coeficiente de reducción 00:34:31
¿vale? he cogido esta distancia 00:34:34
desde O para acá 00:34:36
me la he traído aquí dos veces 00:34:38
que coincide con la marquita primera 00:34:40
que teníamos hecha 00:34:42
la subo, ya está aquí con coeficiente de reducción 00:34:43
paralela 00:34:46
y ya la tengo aquí también 00:34:47
y ahora me voy a llevar las tres medidas 00:34:49
estas, que básicamente es como 00:34:52
veo que son tres partes iguales 00:34:54
tengo dos opciones 00:34:56
me cojo un trocito y me lo llevo dos veces 00:34:57
aquí en este lado me hago un tales 00:35:01
y así sé que 00:35:04
lo tengo bien hecho 00:35:06
puedo coger y hacer así 00:35:07
Por ejemplo, me cojo aquí tres medidas iguales, por ejemplo así, una, dos y tres, y me hago sobre i, me estoy haciendo un tales, para dividirme eso en tres partes iguales. 00:35:08
Puedo coger la vista y me la llevo repetida dos veces y aplico coeficiente o aquí puedo coger y aplicar tales. 00:35:39
Al final yo lo que intento es mostraros distintas maneras de hacer las cosas. 00:35:48
Vale, pues yo ya tengo aquí mis tres divisiones. 00:35:52
Me las voy a ir llevando al otro lado del cubo. 00:35:58
Y ya una vez que tenga todas las divisiones ya es empezar a ir levantando la pieza uniendo. 00:36:09
Aquí y ahí. 00:36:14
Y ahora subo y subo. 00:36:20
Aquí y ahí. 00:36:29
Vale, pues voy a empezar ya a definirme la pieza. 00:36:37
me voy a hacer esta de la mitad de aquí que me falta 00:36:41
cuál es la mitad 00:36:43
aquí tengo la mitad 00:36:56
aquí tengo también la mitad 00:36:58
y de ahí tengo la mitad 00:37:03
vale, pues me voy a ir subiendo 00:37:12
fijaos, me voy a hacer esta de aquí atrás 00:37:16
que tengo aquí la división 00:37:18
y la voy a ir ya marcando 00:37:20
que me hago sombra 00:37:22
y no, vas bien 00:37:28
o necesitas que Valle te ayude 00:37:54
yo ya estoy empezando a marcarme la pieza 00:37:55
como ya tengo claro cómo me va a quedar 00:38:01
Pues yo ya voy marcando lo que sé que es solución 00:38:03
Cojo y lo aprieto 00:38:05
Vale, me falta saber 00:38:06
Cuál es la altura de aquí 00:38:09
Que es la mitad 00:38:11
Y por lo tanto como la tengo aquí en Z 00:38:12
Me la voy a llevar 00:38:15
En paralelo 00:38:17
Desde ese punto 00:38:18
Ya me la llevo al otro lado 00:38:26
Y desde aquí 00:38:31
O sea que esto baja hasta aquí 00:38:37
Y luego tengo una rampa 00:38:42
Y luego desde aquí 00:38:52
esto lo malo es que como es una trimétrica 00:38:53
pues la regla la tienes que ir moviendo todo el rato 00:39:49
no puedes mantenerte 00:39:51
el ángulo 00:39:52
y tienes que estar todo el rato para arriba y para abajo 00:39:56
para arriba y para abajo 00:39:58
esto aquí también es solución 00:40:02
si necesitas que vaya me dices 00:40:12
no nos dice nada pero como aquí 00:40:27
no hay muchas, la ponemos. Si no nos dice nada, pues esto va según el tiempo que tengas. 00:41:01
¿Tengo tiempo? Lo hago. ¿No lo tengo? Pues no lo hago. Esto tiene que ir hasta el fondo 00:41:08
y aquí hay una cuesta que va por aquí. Voy a empezar a dibujar por delante para saber 00:41:14
lo que veo y lo que no. Esto al final, por muy preciso que seas, luego vas teniendo fallos 00:41:19
de que no te encajan las cosas perfectas. 00:41:52
En otro caso hay un poquito 00:41:54
que no se nota 00:41:56
y ya está. 00:41:56
Ya la tengo casi. 00:42:04
¿Están prontas los dentos? 00:42:08
La tenemos casi hecha, ¿no? 00:42:10
Está ya casi, casi. 00:42:56
Uy, ya se están ensuciando las reglas 00:43:06
a tope. Ya estoy ensuciando 00:43:08
el dibujo. ¿Sabes cómo se limpian 00:43:11
las reglas, no? Con algo. ¡Ay, alcohol! 00:43:16
¡Hijo, para el examen siempre viene 00:43:23
bien 00:43:25
el día de antes por lo menos te limpian 00:43:25
las reglas 00:43:28
estas ya les hace falta 00:43:29
yo siempre las limpiaba antes de los exámenes 00:43:34
pues yo creo que ya la tengo 00:43:37
la figura 00:43:40
podríamos hacer aquí esta discontinua 00:43:40
esto va por aquí 00:43:48
y por aquí 00:43:55
bueno pues esto viene a ser 00:44:06
más o menos así 00:44:12
creo que todo bien 00:44:14
está todo bien marcado 00:44:19
listo 00:44:21
¿Has entendido cómo funciona? 00:44:26
Vale, mañana 00:44:29
Intentaré traer 00:44:30
Algo que lleve como 00:44:32
Pues una circunferencia 00:44:33
Un arco y tal 00:44:36
Porque hay dos maneras que te las pueden pedir en la PAO 00:44:38
Una que es la de la caja, que ya la hacíamos 00:44:40
Y otra que es con el 00:44:42
Óvalo, digamos, aproximando 00:44:44
A una circunferencia 00:44:46
Entonces si puedo me lo traigo mañana 00:44:47
Y hacemos eso 00:44:50
Y no, pues estudiaríamos 00:44:51
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
3
Fecha:
24 de febrero de 2025 - 10:28
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
44′ 56″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
840.81 MBytes

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