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Ponencia D.Francisco Arranz

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Subido el 9 de octubre de 2009 por EducaMadrid

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Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 2 de junio de 2009: “Las TIC en nuestro CEIP San Isidro (con los tablets PC)” por D.Francisco Arranz (CEIP San Isidro Aranjuez) dentro de la sección Software libre en Comunicaciones.

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Buenas tardes. 00:00:00
Me llaman presentado. 00:00:02
Estou igual y detallado 00:00:04
en as cuntas en el centro. 00:00:06
E entón vou explicar 00:00:08
como nos llevamos en el centro. 00:00:10
E como 00:00:12
é o nosso centro no primer momento. 00:00:14
Que proxectos temos elaborado. 00:00:16
E accedéis aquí 00:00:18
en el audiovisual a parte del grupo 00:00:20
de Google. E logo que proxectos 00:00:22
nos hemos llevado a cabo en el centro 00:00:24
con la civilización mexicana. 00:00:26
É o nosso centro no primer momento 00:00:28
para explicar 00:00:30
como se situa. 00:00:32
Pois é un centro de 00:00:34
2 unidades máis un aula de CD. 00:00:36
Por iso o llevo explicando. 00:00:38
Con 2 edificios. 00:00:40
800 alumnos. 00:00:42
E en el cual 00:00:44
temos 2 aulas de 00:00:46
sintomática. 00:00:48
Temos os partos PC 00:00:50
como medios e recursos para 00:00:52
llevar a cabo nos exercicios. 00:00:54
E no centro 00:00:56
disponemos 00:00:58
de ordenadores 00:01:00
en cada aula. 00:01:02
Ordenadores en diversas 00:01:04
tutorías e salas. 00:01:06
En el aula de inglés. 00:01:08
Con pincelas digitales. 00:01:10
E proxectores para realizarlo 00:01:12
dentro de todas as aulas. 00:01:14
O trabajo das TIC. 00:01:16
E as competencias digitales. 00:01:18
Unha vez visto 00:01:20
un poquito 00:01:22
a infraestructura e os recursos 00:01:24
que conta o centro. 00:01:26
Paso a comentar 00:01:28
o proxecto TIC. 00:01:30
Como se desarrolla o centro. 00:01:32
Para iso, unha introducción. 00:01:34
Veremos un desarrollo e justificación. 00:01:36
A organización. 00:01:38
Como se teñe que llevar a cabo. 00:01:40
Su infraestructura. 00:01:42
Recursos materiales e secuenciación. 00:01:44
E posteriormente 00:01:46
esa aplicación que seria a parte 00:01:48
máis interesante. 00:01:50
Como he dicho anteriormente. 00:01:52
O grupo o aula virtual. 00:01:54
En un primer momento. 00:01:58
Vemos que as TIC. 00:02:00
Nos centro. 00:02:02
Temos partido unha perspectiva. 00:02:04
Entendida as TIC como un conjunto 00:02:06
de destrezas. 00:02:08
Conjunto de medios e recursos. 00:02:10
Un desarrollo curricular. 00:02:12
Que se llevaría a cabo. 00:02:14
De forma traversal. 00:02:16
En todas as áreas. 00:02:18
Las TIC ayudan a crear 00:02:20
unhos novos entornos de aprendizaje. 00:02:22
Que son máis abiertos. 00:02:24
Son favorecedores ao cambio metodológico. 00:02:26
Transformando un entorno 00:02:28
centrado en el docente. 00:02:30
Para pasar a un entorno 00:02:32
centrado en el alumno. 00:02:34
Fomentando un aprendizaje máis efectivo. 00:02:36
Y establecendo diferentes sensibilidades 00:02:38
y formas de aprendizaje. 00:02:40
Unha vez visto isto. 00:02:42
Se integra as TIC en el centro. 00:02:44
Para promover. 00:02:46
Todos aquellos procesos de aprendizaje. 00:02:48
Para compartir 00:02:50
conocimientos e información. 00:02:52
Para intercambiar 00:02:54
todas aquellas experiencias que se llevan a cabo. 00:02:56
Desarrollar unos criterios 00:02:58
educativos para 00:03:00
a súa utilización. 00:03:02
Como estrategias y técnicas didácticas. 00:03:04
Adecuar aquellas prácticas educativas 00:03:06
aos novos entornos. 00:03:08
Aos materiales e formas tendentes 00:03:10
a conseguir un aprendizaje 00:03:12
máis autónomo. 00:03:14
Y máis flexible e interactivo. 00:03:16
A la vez, mejorar 00:03:18
aquella eficiencia do sistema educativo. 00:03:20
Con novos medios. 00:03:22
Mejorando o proceso de comunicación 00:03:24
do centro. E, como non, 00:03:26
mejorando a calidad do enseñanza e do aprendizaje. 00:03:28
Varios aspectos. 00:03:32
A gestión e a administración. 00:03:34
Todos aquellos procesos. 00:03:36
Tambén acceder ao conocimiento. 00:03:38
E o intercambio da información. 00:03:40
E a metodología 00:03:42
dentro dos procesos de enseñanza e aprendizaje. 00:03:44
Usando, portanto, las TI 00:03:46
se pode, desta forma, consideramos 00:03:48
así las TI como un conjunto 00:03:50
de destrezas e competencias. 00:03:52
Un potente recurso 00:03:54
en mano del profesor. 00:03:56
E un agente de cambio neste proceso 00:03:58
novo e metodológico á enseñanza. 00:04:00
Que todos estes aspectos 00:04:02
se potencia 00:04:04
a través del 00:04:06
uso dos tables. 00:04:08
Por sú versatilidade e sú uso 00:04:10
tanto en manejo 00:04:12
como por sú capacidade de utilización 00:04:14
en diferentes espacios e agrupamientos. 00:04:16
A disponer tamén de unha red 00:04:18
wifi, en el cual podemos acceder 00:04:20
en cualquier punto del centro 00:04:22
con estes tables 00:04:24
e trabajando en distintos tipos de agrupamiento 00:04:26
e en momentos. 00:04:28
Por tanto, unha vez visto estas características 00:04:30
hay que organizar todo o centro 00:04:32
para que estas TI se lleven a cabo 00:04:34
a través de ellos teniendo dos vertientes. 00:04:36
Sería a humana e a material. 00:04:38
A humana a través 00:04:40
de seus apoios e desdobles 00:04:42
por parte dos compañeros 00:04:44
para que reforzar con alumnados 00:04:46
o grupo clase 00:04:48
ou con un grupo menor 00:04:50
para hacer desdobles e así trabajar un grupo máis reducido. 00:04:52
E a material distribuindo 00:04:54
todos os espacios, tempos, recursos 00:04:56
e diseñando 00:04:58
unha infraestructura no centro 00:05:00
atendendo a cada nivel e a cada ciclo. 00:05:02
Unha vez visto 00:05:04
tenemos os recursos que anteriormente 00:05:06
hemos visto serían 00:05:08
as aulas de informática, unha por cada edifico 00:05:10
unha sala en la cual 00:05:12
se salvaguarda e están cargándose 00:05:14
os tables para seu uso inmediato 00:05:16
en cualquier momento, xa que están descargados. 00:05:18
También 00:05:20
hai dotacións en el cual 00:05:22
todos disponen 00:05:24
e a malloría de aulas de informática 00:05:26
disponen de pizarra digital 00:05:28
o IBIN 00:05:30
que serían tamén unhas pizarras 00:05:32
móviles 00:05:34
que nos permiten usar en cualquier clase 00:05:36
e proyectores tamén 00:05:38
para llevar a cabo distintas 00:05:40
actividades en cada 00:05:42
tutoría ou en cada clase según se vaya a 00:05:44
trabajar. E o acceso a internet 00:05:46
e a rede wifi, como dixo, por todo o centro. 00:05:48
Entón, 00:05:50
unha vez visto como se organizan 00:05:52
se secuencia a través 00:05:54
de la estructura según 00:05:56
as necesidades de cada etapa 00:05:58
de cada nivel, ciclo 00:06:00
incluso infantil 00:06:02
según as necesidades 00:06:04
e temporizándolos a nivel de unha forma lineal 00:06:06
que según os conhecimentos previos 00:06:08
partindo de ellos para ir adquirindo 00:06:10
asentando os conhecimentos 00:06:12
posteriores. 00:06:14
E, a sú vez, previviendo unos horarios 00:06:16
flexibles en la hora de los tables 00:06:18
para tener su acceso 00:06:20
máis por parte de todo el profesorado 00:06:22
el total 00:06:24
de tables, de ordenadores tables 00:06:26
PC que poseemos son 14 00:06:28
entón, esos ordenadores tienen un horario 00:06:30
que es flexible y cada semana según as necesidades 00:06:32
vamos cambiando 00:06:34
e as salas 00:06:36
de informática son estables 00:06:38
e fijos para su utilización 00:06:40
de unha forma máis estable 00:06:42
e llevando unha secuenciación 00:06:44
respecto á programación del aula. 00:06:46
En cuanto 00:06:48
á aplicación 00:06:50
a formación é necesaria para llevar a cabo 00:06:52
todo este material 00:06:54
e todos estes recursos, parte 00:06:56
de que é esta necesidad 00:06:58
é o reto que disponemos ahora actualmente 00:07:00
todos os profesionales 00:07:02
con as novas competencias 00:07:04
e recursos que disponemos 00:07:06
e ésta 00:07:08
é o nivel del centro, pois os profesores 00:07:10
se ven integrados 00:07:12
e implicados e concienciados 00:07:14
en dicho fomento de formación. 00:07:16
E esta formación va viniendo 00:07:18
de unha forma contínua durante estes anos 00:07:20
e aplicándose 00:07:22
dependiendo de todo o material e recursos 00:07:24
que vamos accedendo ao centro, como é lógico. 00:07:26
En cuanto 00:07:28
ás actividades, que é un poquito 00:07:30
o que máis nos importa 00:07:32
á hora de ver o que estamos trabajando 00:07:34
que resalta un poquito máis, 00:07:36
serían, en un principio, 00:07:38
aquellas actividades que van en relación 00:07:40
de nostras inquietudes, 00:07:42
de todos 00:07:44
os recursos que disponemos 00:07:46
en el aula ou en el centro para poder usar 00:07:48
e os maestros 00:07:50
en un principio serían como unha herramienta 00:07:52
de trabajo, a través de sua 00:07:54
hoja de cálculos, procesador 00:07:56
de texto, de gráfica ou presentaciones 00:07:58
ou como búsqueda de información 00:08:00
ou un medio de aprendizaje a través 00:08:02
de aplicaciones didácticas já cerradas 00:08:04
ou mediante aplicaciones 00:08:06
en páginas de internet, 00:08:08
web ou distintos medios. 00:08:10
E o alumno sería 00:08:12
un recurso, unha herramienta que facilita 00:08:14
o proceso de aprendizaje, 00:08:16
a realización de actividades 00:08:18
propias, con propios programas, 00:08:20
aplicaciones didácticas 00:08:22
e, además, con la recopilación, 00:08:24
búsqueda, para realizar 00:08:26
trabajos, presentaciones dentro 00:08:28
del currículo que vamos trabajando 00:08:30
dentro das clases. 00:08:32
Por tanto, os resumindo, 00:08:34
as actividades que llevaríamos a cabo 00:08:36
serían actividades 00:08:38
de búsqueda de información a través de 00:08:40
la web, con distintos 00:08:42
buscadores como Mozilla ou Explorer, 00:08:44
Google 00:08:46
e a través de wikis ou blogs que se 00:08:48
podían ir buscando toda a información 00:08:50
guiada ou con búsqueda 00:08:52
libre, una exposición e 00:08:54
presentación de temas, unha vez buscadas 00:08:56
a información ou creando, pues, trabajando 00:08:58
a través del Microsoft Office, 00:09:00
del Open Office, con Reader, 00:09:02
con Word, Powerpoint 00:09:04
e actividades de refuerzo 00:09:06
de ampliación a través de 00:09:08
programas interactivos, a través 00:09:10
de enlaces ou vínculos en la red 00:09:12
ou a través de nuestro grupo 00:09:14
de clases algo cerrado en el cual previamente 00:09:16
se ha seleccionado lo que el alumno va 00:09:18
a trabajar dentro del aula en relación 00:09:20
a lo que estemos trabajando 00:09:22
como posteriormente ya comentaré. 00:09:24
E logo, unha interacción 00:09:26
e comunicación a través de un correo electrónico 00:09:28
en el cual se ha creado dentro de cada 00:09:30
clase, el profesor tiene un correo 00:09:32
e sus alumnos igual en el cual 00:09:34
hai unha interacción entre ellos, el alumno, 00:09:36
la familia e el profesor. 00:09:38
Videoconferencia 00:09:40
con el Skype 00:09:42
e grupos clase 00:09:44
e grupo 00:09:46
que se llevará de Google 00:09:48
e documentos Doc 00:09:50
que tamén haremos e a través del 00:09:52
Picasa para trabajar las fotos 00:09:54
e ir trabajándolas igual. 00:09:56
Por lo tanto, estas actividades 00:09:58
vamos a ir trabajándolas para conseguir 00:10:00
con las TIC 00:10:02
atención a diversidad, unha enseñanza individualizada, 00:10:04
unha motivación al aprendizaje, 00:10:06
unhas relaciones máis interactivas, 00:10:08
un cambio metodológico 00:10:10
e un recurso 00:10:12
al aprendizaje. Aquí vemos 00:10:14
a distintos alumnos 00:10:16
trabajando con os Tables 00:10:18
ou en el Aula de Informática, con os distintos 00:10:20
recursos, viendo unha atención maior 00:10:22
á diversidad, en el cual ellos 00:10:24
van trabajando lo previamente 00:10:26
dispuesto para que ellos lleven 00:10:28
su ritmo, vadan tendiendo 00:10:30
o propio proceso de aprendizaje, 00:10:34
su enseñanza sea 00:10:36
máis individualizada e teniendo en cuenta 00:10:38
por lo tanto, unha motivación e un medio 00:10:40
de aprendizaje máis motivante. 00:10:42
Aquí se estarían preparando 00:10:44
en las imágenes de abaixo 00:10:46
unos temas que posteriormente 00:10:48
ellos expondrán a sus alumnos 00:10:50
en las pizarras, en os Aulas. 00:10:52
Por lo tanto, é un cambio metodológico, 00:10:54
ya no soy yo el que va a exponer, 00:10:56
ya no soy el que expreso 00:10:58
o explico o comento 00:11:00
un apartado, tema ou un aspecto, 00:11:02
sino ellos mesmos, con unha 00:11:04
información recopilada, serán los 00:11:06
que los van a exponer a los demas 00:11:08
compañeros. Por lo tanto, mucho máis 00:11:10
motivante en su aprendizaje previo 00:11:12
e hacia de los alumnos 00:11:14
su aprendizaje igual. 00:11:16
Este sería o grupo de clase, por lo tanto 00:11:18
hay unas relaciones interactivas. 00:11:20
Tendríamos tamén 00:11:22
el 2, en el cual non é necesario 00:11:24
la presencia de los alumnos para hacer trabajos 00:11:26
comunes, hay un documento que está 00:11:28
en la red, los cuales comparten 00:11:30
y trabajan conjuntamente 00:11:32
en ambos documentos 00:11:34
e logo los pones o los trabajan 00:11:36
o los mandan al correo para que 00:11:38
se vean en clase. Este es el grupo 00:11:40
de clase, a través de Google, es un 00:11:42
grupo en el cual vamos a trabajar 00:11:44
de unha forma cerrada, para un acceso 00:11:46
a internet, pero con lo que realmente 00:11:48
yo previamente he seleccionado 00:11:50
he puesto y compartimos dentro del aula 00:11:52
sin ningún problema 00:11:54
para que realmente 00:11:56
el acceso a internet, que los padres 00:11:58
el que vean que es algo abierto, algo que es 00:12:00
muy libre de entrar, pues aquí 00:12:02
queda acotado, queda cerrado 00:12:04
en este grupo de clase, siguiendo 00:12:06
todo aquello proceso que quiero trabajar 00:12:08
y compartiendo todo aquello que queremos 00:12:10
que aparezca en ese grupo. 00:12:12
Otro grupo, igual que trabajamos dentro 00:12:14
de la clase, ya que estamos en un 00:12:16
proceso, en un proyecto en nuestro centro 00:12:18
de agrupamiento con un pueblo 00:12:20
de La Olla, que es de Lorca, Murcia, 00:12:22
entonces tamén hemos 00:12:24
creado una plataforma a través de un grupo 00:12:26
en el cual vamos a compartir 00:12:28
toda esta información de nosas ciudades 00:12:30
de los trabajos en este 00:12:32
en este 00:12:34
grupo para que también podamos tener 00:12:36
un vínculo de enlace y relación. 00:12:38
Aquí vemos 00:12:40
los álbunes web 00:12:42
dentro de Picasa, de todas las actividades, 00:12:44
excursiones, entonces se suben a la web 00:12:46
esto está en enlace 00:12:48
dentro del grupo, por lo tanto 00:12:50
los niños todas las actividades que hacen en el centro 00:12:52
actividades que realizan 00:12:54
de excursiones, se cuelgan 00:12:56
aquí, los niños en casa pueden verlo 00:12:58
descargarlo y compartirlo 00:13:00
con sus padres, la familia, para ver 00:13:02
todas las actividades que trabajan. 00:13:04
Y así, de una forma 00:13:06
más específica, una vez 00:13:08
visto esas actividades, comento 00:13:10
rápidamente lo que es el grupo 00:13:12
de Google o aula virtual 00:13:14
que sería, como hemos visto 00:13:16
en un primer momento, pues necesitamos 00:13:18
a través 00:13:20
y pretendemos un Gmail, un grupo 00:13:22
un correo, que 00:13:24
lo creo yo 00:13:26
a cada uno de los alumnos 00:13:28
en el cual ellos accederían 00:13:30
y a partir de ahí accederían 00:13:32
al grupo, el cual está andado de alta 00:13:34
al grupo clase, que es algo cerrado 00:13:36
que solamente podrían acceder 00:13:38
ellos con su contraseña, y a quien nosotros 00:13:40
queramos invitar para poder entrar. 00:13:42
Entonces, con este grupo clase, lo que vamos 00:13:44
a tratar es de alcanzar 00:13:46
los objetivos, que sería 00:13:48
acercar a las familias aquellas actividades 00:13:50
que realizan los hijos en las escuelas 00:13:52
así como actividades complementarias 00:13:54
extraescolares que van realizando 00:13:56
facilitar una relación escuela-familia 00:13:58
crear una red de entrada y salida 00:14:00
de toda la información, tanto de la casa como 00:14:02
de la escuela, y hacer llegar 00:14:04
a las familias enlaces, direcciones interesantes 00:14:06
que queremos que compartan 00:14:08
con la educación de sus hijos 00:14:10
a través de 00:14:12
una escuela de padres, que está una página 00:14:14
que he creado, con enlaces 00:14:16
con cosas curiosas 00:14:18
sobre tipos de actividades 00:14:20
culturales, que luego 00:14:22
podremos ver. Y luego 00:14:24
favorecen la comunicación entre 00:14:26
padres y profesor, al tener 00:14:28
un vínculo en ese grupo 00:14:30
y enseñar a los niños, sobre todo, 00:14:32
las posibilidades que brinda internet 00:14:34
no como ocio, sino tamén como 00:14:36
algo complementario a la escuela que se trabaja. 00:14:38
Por lo tanto, 00:14:40
desde el grupo 00:14:42
lo que van a acceder es 00:14:44
a las distintas páginas 00:14:46
que está compuesto el grupo 00:14:48
y en el cual van a aparecer las distintas áreas. 00:14:50
En cada una de las áreas 00:14:52
hay distintos enlaces, vínculos 00:14:54
que hay en la red, como para 00:14:56
ya del PNIT, de EDUCAMADRID, 00:14:58
de MUCHO o cualquier otro 00:15:00
vídeo que podemos bajar, 00:15:02
de YOUTUBE, entonces ponemos esos enlaces 00:15:04
para tener una relación con lo que 00:15:06
estamos trabajando en los temas 00:15:08
del área, de la asignatura en ese 00:15:10
momento. Estos temas 00:15:12
se ven con los TABLES, en clase 00:15:14
o en el aula de informática, 00:15:16
se iniciáis, se les da las pautas 00:15:18
para ir viendo, y luego el alumno 00:15:20
en casa, que incluso con algunas actividades 00:15:22
va repasando, va 00:15:24
adquiriendo y va trabajando junto 00:15:26
con muchos padres, como me comentan 00:15:28
luego los padres, dice, si llámese yo más a muchas 00:15:30
por ejemplo las partes del 00:15:32
cuerpo, mano, los huesos, los músculos 00:15:34
o cualquier otra actividad en el cual 00:15:36
hay, mediante los lugares, 00:15:38
los ríos de España, con MAPAFLASH 00:15:40
o cualquier otra actividad que hay interactiva 00:15:42
en el cual va repasando 00:15:44
y van haciendo ya no solamente 00:15:46
desde aquí, sino desde casa. 00:15:48
Además vamos a ir 00:15:50
hay otras páginas en el cual va a haber 00:15:52
noticias, yo le voy diciendo aquellas 00:15:54
ideas que tienen que ir 00:15:56
mostrando, o que vamos a realizar 00:15:58
actividades que iremos haciendo 00:16:00
acontecimientos 00:16:02
y un calendario en el cual vos realizaremos 00:16:04
cuando hay una salida, cuando hay un control 00:16:06
cuando hay una prueba, una entrega de una 00:16:08
actividad, para que ellos lleven anotado 00:16:10
de ahí todo. Las fotografías, como 00:16:12
he dicho anteriormente, en el cual 00:16:14
vean de las actividades o aquellos recursos 00:16:16
que hemos ido haciendo 00:16:18
pues ahí quedarían para poderlas ver, 00:16:20
descargarlas, porque siempre pasanme las fotos 00:16:22
de esta actividad, de esta excursión. 00:16:24
Pues de esa forma yo las descargo, están ahí 00:16:26
y ellos pueden verlas y pueden 00:16:28
descargarlas en su casa cuando quieran. 00:16:30
Y además, como no, juegos que yo 00:16:32
considero también educativos y 00:16:34
apropiados para os alumnos que 00:16:36
he hecho una selección de ellos. 00:16:38
Por lo tanto, como hemos visto, 00:16:40
se inicia todo esto en el aula, partimos 00:16:42
del correo, 00:16:44
o no entra en internet, podíamos 00:16:46
entrar y ver el grupo. 00:16:48
He capturado unas pantallas 00:16:50
para ir un poquito más rápido, por la 00:16:52
premura de tiempo. Entonces aquí entrarían 00:16:54
en su grupo, del correo, 00:16:56
perdón, del correo acceden a su grupo, 00:16:58
que sería, en este caso aquí estaría 00:17:00
el mío, Francisco San Isidro, 00:17:02
a partir entra en el grupo de Google, 00:17:04
entra su página principal, 00:17:06
en el cual tenemos la clase 00:17:08
del grupo, la clase aula, en el cual 00:17:10
están todos los alumnos, y 00:17:12
tendríamos las páginas en la cual 00:17:14
vamos a ir accediendo, 00:17:16
y pasando a ellos, que serían, por ejemplo, 00:17:18
aquí estaríamos el correo de clase, 00:17:20
las noticias, el calendario, 00:17:22
lengua, nuestro proyecto 00:17:24
TID del centro, conocimiento 00:17:26
del medio, el plan lector, 00:17:28
técnicas de estudio, escuela de 00:17:30
padre, y otros artículos, cosas que 00:17:32
podríamos ir relacionando. 00:17:34
Así, por ejemplo, en el calendario, 00:17:36
marcaría cuándo son los controles, 00:17:38
cuándo tendríamos 00:17:40
que entregar alguna actividad, 00:17:42
cuándo empezarían las vacaciones, 00:17:44
o sea, distintas cosas que queríamos 00:17:46
poner y reflejar en nuestro calendario. 00:17:48
Igual en noticias, cuándo tendrían 00:17:50
que hay una actividad, 00:17:52
una salida, o cualquier otro 00:17:54
aspecto. Y lo que hay que ver 00:17:56
que esto a ser cerrado, 00:17:58
es un aspecto que a veces 00:18:00
nos interesa en alumnos en primaria, 00:18:02
en el cual estamos 00:18:04
acotando un poquito 00:18:06
ese acceso a internet, que a veces 00:18:08
los padres, no, no te dejo internet porque no podemos 00:18:10
entrar, por el peligro que puede 00:18:12
suponer el que desconocen todavía, 00:18:14
como le han dicho antes en la presentación, 00:18:16
los peligros, todo aquello 00:18:18
que debemos de aprender de formas y tal. 00:18:20
Esto es algo importante en el cual 00:18:22
acceden con todo 00:18:24
aquello, se entren al grupo, 00:18:26
todo esto que ponen diccionario, 00:18:28
re, la consulta, adivinanza, 00:18:30
o, por ejemplo, los verbos o la gramática, 00:18:32
aspectos que hay ya recogidos 00:18:34
yo de internet, son vínculos que al 00:18:36
pinchar ahí, lo que vamos a acceder a algo 00:18:38
concreto dentro de internet. 00:18:40
Lo único que es recoger vínculos, 00:18:42
son enlaces, links que me van 00:18:44
a llevar a eso concreto. 00:18:46
Vamos terminando porque 00:18:48
supongo que querrán hacer preguntas. 00:18:50
Igual aquí estarían matemáticas, 00:18:52
lo que hemos visto, las fotos 00:18:54
de clase que pincharían, abrían el álbum, 00:18:56
por lo tanto se les explica el álbum, 00:18:58
las técnicas de estudio, 00:19:02
el plan de lector 00:19:04
con distintas consecuencias, consejos, 00:19:06
y consejos para los padres 00:19:08
en la escuela de padres, pues desde 00:19:10
el ministerio, consejos para la escuela, 00:19:12
ayudas para educación, 00:19:14
aspectos psicológicos, 00:19:16
aspectos que son importantes 00:19:18
para ellos. Y donde 00:19:20
además aprovechamos 00:19:22
y vemos, aplicamos 00:19:24
las TIP, pues serían otros proyectos 00:19:26
que desarrollamos dentro de nuestro centro, 00:19:28
como ser Globe, Comenius, 00:19:30
seminarios que tenemos tanto de tablas 00:19:32
como de educación física, en el agrupamiento 00:19:34
del centro y en 00:19:36
matemáticas a través de su metodología. 00:19:38
Todos estos proyectos también se enriquecen 00:19:40
con todo el proceso del acto. 00:19:42
Y con esto, 00:19:44
siento haber ido un poquito rápido, con mucha premura, 00:19:46
pero... 00:19:48
Muchas gracias Francisco por tu dirección. 00:19:50
Dos ideas a destacar 00:19:52
yo creo importantes de la 00:19:54
intervención de él es la elaboración 00:19:56
de un proyecto TIP dentro del centro en el cual 00:19:58
entran todos los miembros 00:20:00
de la comunidad educativa a formar 00:20:02
parte de él y el uso del Google, 00:20:04
de las herramientas Google, que son gratuitas, 00:20:06
pues me ha parecido bastante 00:20:08
interesante. Si tenéis alguna pregunta 00:20:10
que realizar, antes de 00:20:12
que Francisco... 00:20:14
Lo que quería preguntarte es 00:20:16
comentado, antes que había 00:20:18
dentro de tu página 00:20:20
enlaces, links... 00:20:22
Esos enlaces, imagínese 00:20:24
que van a ganar páginas que a su vez 00:20:26
tendrán otros enlaces, otros vínculos... 00:20:28
¿Cómo cortas eso? 00:20:30
Porque puede 00:20:32
derivar en que vayan a páginas 00:20:34
donde ya los contenidos educativos 00:20:36
no sean los esperados. 00:20:38
El problema, realmente, 00:20:40
lo que tú, a la hora de abrir, 00:20:42
trato de coger el enlace 00:20:44
efectivamente, hay algunos enlaces que 00:20:46
solamente podes coger lo que es esa 00:20:48
aplicación y entrarías a esa aplicación 00:20:50
y nada más. Hay aplicaciones 00:20:52
de Educamadrid o de PNITIC que solamente 00:20:54
entrarías a ellas, y otros, pues si quieres 00:20:56
que consultes o veas, sobre todo en Youtube, 00:20:58
a veces te deja solamente coger el vídeo, 00:21:00
coger la parte, pero otra vez tienes 00:21:02
que abrir, por lo tanto, queda ahí 00:21:04
un poco abierto, que ya ha abierto una ventana que 00:21:06
pueden seguir. Entonces, son los menos, 00:21:08
eso quedan avisados los padres 00:21:10
en la previa reunión que tenemos y los alumnos, 00:21:12
pero claro, acortar también 00:21:14
hay que educar también, y acortando 00:21:16
lo mínimo, pero claro, todo 00:21:18
está ahí, Internet está ahí, es un 00:21:20
acceso, pero no es tanto 00:21:22
lo mínimo que hay dentro de ese 00:21:24
proceso. 00:21:26
¿Para guardar fotos en Internet de los padres? 00:21:28
¿Todo va a estar autorizado? 00:21:30
Tenemos desde todo, para todos estos proyectos 00:21:32
que hemos tenido, lo primero a partir 00:21:34
del centro, se ha 00:21:36
cogido un permiso previo, 00:21:38
claro, el menor, la protección 00:21:40
al menor y a sus datos, 00:21:42
se ha previo un permiso para 00:21:44
poder acceder, ponerlo 00:21:46
y poder hacer uso de ellos 00:21:48
a nivel educativo 00:21:50
en cualquier momento. 00:21:52
Tenemos la autorización. De hecho, ya cualquier 00:21:54
alumno que se matrícula este año en el centro, 00:21:56
como bien está aquí el 00:21:58
director que lo ha hecho así, 00:22:00
en la previa matrícula ya recoge 00:22:02
ese permiso. 00:22:04
También, a través 00:22:22
de los profesores, lo que cada grupo 00:22:24
es un grupo clase, cada profesor 00:22:26
tiene su clase creada, es un grupo 00:22:28
en el cual cada profesor va a poner sus 00:22:30
vínculos. Si estamos en infantil, 00:22:32
los vínculos van a ser por actividades 00:22:34
y enlaces que van a 00:22:36
trabajar a un nivel 00:22:38
de su edad. 00:22:40
El correo, ellos 00:22:42
tienen el correo hacia el profesor 00:22:44
y a los padres, al niño, todavía a esas edades 00:22:46
no. En cuando empieza a noticiar 00:22:48
el correo es a partir del tercero y cuarto, en el 00:22:50
segundo ciclo. 00:22:52
En teoría, 00:23:02
en el horario, 00:23:04
aparece como una sesión 00:23:06
en el cual bajan, 00:23:08
divididas tan con 00:23:10
atención a la lectura, con el proyecto lector, 00:23:12
en cuanto a índice doble, 00:23:14
quince alumnos, puede decir así, o doce, 00:23:16
catorce alumnos, la mitad de la clase iría 00:23:18
a la aula de informática 00:23:20
y el doble, como dije antes, 00:23:22
el otro profesor iría a hacer el proyecto 00:23:24
de lectura a biblioteca. 00:23:26
Tenemos un menor número de alumnos, 00:23:28
un ordenador por alumno y estaría. 00:23:30
Sería esa forma y como tenemos los tablas 00:23:32
como hemos dicho, ahí accedemos 00:23:34
dependiendo de las necesidades 00:23:36
que tienes a veces dos veces a las semanas, 00:23:38
tres veces, o simplemente 00:23:40
como tienes ordenador en el aula, 00:23:42
con el proyector estás utilizando las tips 00:23:44
continuamente. Hay proyectos, 00:23:46
hay PowerPoint que estamos trabajando 00:23:48
o hay como vean los alumnos elaborando 00:23:50
ellos propiamente las materias 00:23:52
y las actividades, o sea que 00:23:54
algo integrado totalmente 00:23:56
en mi día a día de trabajo, 00:23:58
que no es algo puntual, o sea ellos lo ven ya 00:24:00
como una actividad más, 00:24:02
es el uso de las 00:24:04
tips en el aula. 00:24:06
Vamos a ir dejándolo ya, 00:24:08
porque hay más intervenciones 00:24:10
y después hay otra mesa. 00:24:12
Muchas gracias Francisco. 00:24:14
Aplausos 00:24:16
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Francisco Arranz
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1042
Fecha:
9 de octubre de 2009 - 10:52
Visibilidad:
Público
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Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 2 de junio de 2009: “Las TIC en nuestro CEIP San Isidro (con los tablets PC)” por D.Francisco Arranz (CEIP San Isidro Aranjuez) dentro de la sección Comunicaciones.

Acceso al programa de actividades.  

Duración:
24′ 23″
Relación de aspecto:
1.26:1
Resolución:
448x356 píxeles
Tamaño:
179.36 MBytes

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