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Classroom y Scratch. Innovación metodológica

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Subido el 19 de febrero de 2024 por María Del Mar P.

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Este vídeo muestra como mezclar dos asignaturas para motivar y mejorar el aprendizaje en un alumno de altas capacidades.

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Hola, en esta evidencia os quiero mostrar cómo la tecnología puede ser muy eficaz para mejorar, en este caso, la motivación de un alumno de altas capacidades que tenía una asignatura de matemáticas hace dos cursos. 00:00:00
Yo actualmente en el colegio imparto las asignaturas de tecnología, pero hace dos años, en el curso 21-22, también impartía algunas asignaturas de matemáticas, además de tecnología. 00:00:14
Entonces, bueno, tenía en ese momento en clase un alumno de altas capacidades, bueno, lo sigo teniendo en el colegio, pero bueno, en aquel curso tenía en matemáticas y en tecnología. 00:00:21
y es verdad que él es un alumno que iba bastante más deprisa que el resto de compañeros y cuando se iban acabando ciertos bloques se desmotivaba bastante 00:00:27
porque él ya había acabado hace ya tiempo, se aburría y se me ocurrió una manera de motivarle mezclando o combinando el conocimiento que estaba adquiriendo en la asignatura de tecnología 00:00:34
con el conocimiento que tenía en la asignatura de matemáticas. La verdad es que funcionó bastante bien y me parece una innovación aplicada en el aula bastante interesante. 00:00:44
De hecho, este año tenemos otro alumno con otras capacidades en primero y he compartido esta experiencia con su profesora de matemáticas este año para que haga algo similar. 00:00:52
Entonces, bueno, aquí tenéis mi Classroom. Como podéis ver, este es mi usuario. Estas son las asignaturas que tengo mis clases de este año. 00:01:00
De hecho, aquí se pueden ver las entregas que tienen que hacer esta semana en los diferentes cursos. 00:01:05
Me voy a remontar las clases archivadas de matemáticas, como os decía, las matemáticas de hace dos años, el curso 21-22. 00:01:09
Entonces, bueno, también quiero aprovechar para enseñaros cómo utilizamos esta clase de una manera diferente al resto de evidencias que estoy presentando en este porfolio. 00:01:14
Bueno, en aquel momento en el departamento de matemáticas estábamos tres profesores, también los anonimizaré, pero bueno, tenemos los profesores de la asignatura principal y luego el de refuerzo. Y estábamos los tres metidas en las tres clases. En este caso, yo soy la primera, esta es mi clase y tenía a mis dos compañeros añadidos, pues porque era muy útil para compartir información, sobre todo en caso de que uno de nosotros se pusiera enfermo y alguno de los demás tuviera que hacer esa sustitución, darles continuidad a los alumnos en la clase, porque automáticamente solamente tenían que conectarse a esta clase y ver qué estaban haciendo y que los alumnos no notaran la ausencia del profesor ese día. 00:01:19
Y bueno, ¿cómo trabajamos nosotros de esta manera en matemáticas? Bueno, pues íbamos, en concreto en mi clase lo que iba haciendo era ir clasificando la información esquematizada y estructurada por temas. 00:01:45
Me voy a ir concretamente a la parte de álgebra que os quería mostrar, de ecuaciones de segundo grado. Entonces, bueno, yo estas clases de ecuaciones en concreto las trabajaba con el método de clase invertida. 00:01:56
Es decir, ¿qué es lo que hacía? Previo a, bueno, mezclando un poquito lo que veíamos en clase y con el trabajo que se iba a hacer en los días siguientes, 00:02:04
Me gustaba compartir con ellos diferentes vídeos y materiales para que ellos lo fueran trabajando previamente en casa con ejemplos resueltos en estos vídeos, para que después en clase pudieran poner en práctica esos conocimientos, se pudieran resolver dudas más fácilmente. 00:02:10
Incluso lo mejor de todo es que algunos de ellos atrevían a explicar a sus compañeros algunas cosas que ellos habían entendido y que sus compañeros aún no habían alcanzado a ver. 00:02:20
No es el objetivo de esta evidencia, pero aprovecho para compartir esa información. 00:02:28
Y bueno, me voy al trabajo de este alumno en concreto. Si pincho en su trabajo, pues yo lo que le propuse es que una vez que entregó la hoja de ejercicios, que podéis ver aquí, voy a marcar una para utilizar en el ejemplo, crease un programa en SGRAS que fuera capaz de resolver cualquier tipo de ecuación de segundo grado. 00:02:31
Lo voy a marcar aquí para que se vea que es una ecuación en la que el término A vale 1, el término B vale 2 y el término independiente C vale menos 3. Y os voy a enseñar el programa que elaboró el alumno para resolver ecuaciones de segundo grado y cómo funciona. 00:02:46
Le doy al clic y voy a dar al coeficiente A, a la variable A, el valor 1. Al término X le voy a dar el valor 2. Y al término independiente, o C, menos 3. Y como podemos comprobar, lo soluciona correctamente. Yo hice varias pruebas con el programa para comprobar que funcionaba correctamente con todos los casos posibles en la resolución de ecuaciones de segundo grado. Confirmamos que efectivamente da bien la solución. Y bueno, esto es lo que os quería mostrar. Me parece una manera muy innovadora de motivar y de mejorar el conocimiento de este alumno aplicando conocimientos adquiridos en otra asignatura como en este caso de la tecnología. Pues muchas gracias. 00:02:56
Subido por:
María Del Mar P.
Licencia:
Reconocimiento
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9
Fecha:
19 de febrero de 2024 - 0:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC NTRA. SRA. DE LA PROVIDENCIA
Duración:
03′ 26″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
10.25 MBytes

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