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Tutorial para realizar adaptaciones curriculares en Educación Primaria

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Subido el 9 de agosto de 2023 por Isaac G.

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Tutorial para enseñar al claustro cómo realizar las adaptaciones curriculares.

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Bueno, desde el departamento de orientación hemos decidido crear este vídeo a modo de tutorial para que se completen las adaptaciones siguiendo estas pequeñas pautas que vamos a dar. 00:00:00
En unidades compartidas encontramos la carpeta adaptaciones curriculares. Una vez dentro encontramos el curso 2019-2020 y el curso 2020-2021. 00:00:12
Hacemos clic en 2020-2021 y aquí encontramos lo siguiente 00:00:22
Carpetas de etapas, educación infantil, educación primaria, educación secundaria y plantillas 00:00:27
Y un documento llamado nivel curricular 00:00:33
Este nivel curricular nos sirve como referencia de las adaptaciones que tiene cada alumno desde principio de curso 00:00:37
Se va a partir de estas adaptaciones. Pues aquí tenemos, por ejemplo, Daniel Sánchez. Tiene adaptaciones metodológicas en lengua, matemáticas, naturales y sociales. En el resto no tendría adaptaciones. 00:00:50
Por tanto, vamos a verlo con un ejemplo para que sea más claro. 00:01:04
Nos vamos a la carpeta de primaria. Aquí hemos creado este alumno fantasma. Ya lo hemos hecho todo, ¿vale? Para que lo veáis. 00:01:09
Lo primero que hacemos es la hoja de control. Hacemos clic y vemos que este alumno tiene unas adaptaciones curriculares significativas en las áreas de lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales e inglés. 00:01:18
Y tiene una adaptación metodológica en el área de matemáticas. 00:01:35
Lo mismo pasa en el segundo trimestre. Se mantiene todo esto y lo haríamos así tal cual en el segundo trimestre. 00:01:40
Con las mismas adaptaciones, al mismo nivel. Una vez relleno ese, ¿qué hacemos? Nos vamos a ir rellenando los documentos que tenemos en la carpeta de plantillas 00:01:47
de las adaptaciones en sí. Por ejemplo, tenemos aquí inglés. Vamos a ver este documento paso por paso. En este documento lo primero que tenemos que marcar es 00:02:01
la adaptación, en este caso, significativa para inglés. Tenemos aquí la opción metodológica 00:02:13
para cuando sea la opción elegida. Ponemos el nombre del alumno, el grupo en el que se 00:02:19
encuentra, en este caso, quinto de primaria, la asignatura, adaptación curricular del 00:02:25
área de inglés, el profesor que imparte la asignatura, pues Lucila hemos puesto, por 00:02:32
ejemplo, el curso escolar 2020-2021, la fecha 1 de septiembre de 2020, de realización de 00:02:36
esta adaptación. El alumno tiene una adaptación curricular significativa a nivel de segundo 00:02:42
y primaria, por tanto vamos a trabajar con unos contenidos, unos objetivos y unos estándares 00:02:47
de ese nivel. Hemos puesto aquí dos como ejemplo, para que os hagáis una idea que 00:02:52
pueden ser dos, pueden ser cuatro, pueden ser ocho, eso ya como consideremos, los que 00:02:58
se vayan a trabajar, eso sí, ni más ni menos. Pues hemos puesto la resolución pacífica 00:03:05
de conflictos, los objetivos son obtener herramientas para actuar en estos casos y los estándares 00:03:09
de aprendizaje pues identifica los problemas y se anticipa, ¿vale? Pasamos a la siguiente 00:03:14
parte del documento. En observaciones tenemos cuatro recuadros. El cuarto está por aquí 00:03:21
abajo. El primer recuadro nos dice recursos materiales utilizados, pues los que creamos 00:03:28
convenientes y adaptados para este alumno con el que vamos a trabajar, lo que sea más 00:03:34
beneficioso para él. Pues fichas, juegos manipulativos, etc. He puesto aquí ejemplos, 00:03:40
pero hay bastantes materiales que se pueden trabajar con los alumnos de adaptación. 00:03:47
En metodología, pues hemos puesto aquí otros tres ejemplos. Se adaptarán los enunciados 00:03:53
a través de subrayado, letra negrita, letra más grande, etc. También se pueden hacer 00:03:57
apoyos visuales en los materiales que se trabajan. O leer el examen en voz alta antes 00:04:04
de comenzar para que ya le vaya sonando todo lo que va a tener que rellenar. Criterios 00:04:10
de calificación, herramientas, pues si vamos a trabajar la observación directa, la participación 00:04:18
activa, asistencia, la realización de las tareas, todas estas observaciones tienen que 00:04:23
ser lo más concretas posibles porque cada alumno tiene una metodología con la que funciona 00:04:28
mejor y con la que vamos a sacar mejor, más partido a su trabajo y a su manera de trabajar. 00:04:34
Igual que los recursos, cada alumno tendrá unos recursos materiales indicados para él. 00:04:41
Y aquí en seguimiento de la adaptación lo que hemos puesto ha sido una serie de frases 00:04:48
predefinidas que se pueden modificar, cambiar, poner las que creáis conveniente vosotros 00:04:54
que son para que quede constancia y se haga luego un seguimiento, por ejemplo. 00:05:01
Se hará el seguimiento trimestral de la adaptación y se modificará desde necesario, 00:05:08
se tendrán reuniones semanales de coordinación, 00:05:12
se valorará la consecución de objetivos propuestos y la promoción con su grupo de referencia, etc. 00:05:14
Y después, ya por último, la firma del profesor responsable o profesores. 00:05:19
En este caso, Isaac como PT, Lucila como profesor titular de la asignatura. 00:05:24
Más cosas. Eso en cuanto a las adaptaciones significativas. Vamos a ver un ejemplo de no significativa. 00:05:31
Por ejemplo, matemáticas. Pues este alumno tiene un dominio de las matemáticas acorde a su grupo de referencia y no le hace falta una adaptación significativa. 00:05:37
Pues en este caso, en el documento marcamos la casilla de adaptación metodológica. 00:05:46
Lo otro es exactamente lo mismo. Nombre, pues el nombre del alumno, el curso en el que está, el área de la asignatura que vamos a trabajar. 00:05:52
el nombre del profesor, el curso escolar 2020-2021 y la fecha de la adaptación, 1 de septiembre de 2020. 00:06:00
¿Qué cambia aquí? Este recuadro en el que nos dice que el alumno tiene una adaptación curricular significativa a nivel D, 00:06:07
no tiene una adaptación significativa, por tanto, ese recuadro no lo vamos a rellenar, 00:06:15
pero tenemos que tener claro que este alumno va a trabajar unos contenidos, unos objetivos y unos estándares de aprendizaje 00:06:18
similares a los de su curso. 00:06:24
Por tanto, aunque esto no esté relleno, 00:06:27
tenemos que saber que los objetivos contenidos y estándares 00:06:30
son los de quinto de primaria, ¿vale? 00:06:34
Después pasamos a observaciones. 00:06:37
Lo mismo, exactamente, recursos materiales utilizados, 00:06:40
pues si son fichas, si son juegos, si son libros de texto, etc. 00:06:42
Metodología, exactamente lo mismo. 00:06:46
Todos los alumnos de integración tienen el derecho 00:06:49
a tener una metodología que se adapte a sus necesidades, por mucho que tenga el mismo nivel que su grupo de referencia, 00:06:52
pero necesite unos apoyos para que su examen, aunque sea el mismo, pero esté adaptado porque a él le viene mejor o se concentra más 00:06:59
si encuentra palabras claves subrayadas, si encuentra apoyos visuales en los que él fija la atención y dice 00:07:13
Ah, vale, ya sé de qué estamos hablando o ya sé qué tengo que hacer aquí concretamente. 00:07:22
Si le leemos el examen, es igual, es una herramienta que le va a beneficiar, pero no le va a ayudar. 00:07:26
Le va a hacer que él tenga más claro lo que tiene que hacer. 00:07:32
Y criterios de calificación, pues lo mismo, lo que hemos hablado. 00:07:37
Seguimiento de la actuación, igual, tenemos aquí frases, pero podéis utilizar las vuestras propias, 00:07:43
hacer un mix, modificar estas, eso ya a vuestra decisión. 00:07:47
Y por último, pues la firma del PT y del profesor. 00:07:53
Eso sería en cuanto a nuestras adaptaciones que rellenamos. 00:08:02
¿Qué nos encontramos en esta carpeta de este alumno? 00:08:06
Pues nos encontramos una hoja de control que va a ir elaborándose a lo largo del curso trimestralmente 00:08:10
y después tantos documentos como adaptaciones tenga. 00:08:16
Pues aquí vemos que el alumno tiene 1, 2, 3, 4, 5 00:08:19
1, 2, 3, 4, 5 documentos 00:08:24
1 metodológico y 4 significativos 00:08:27
Si se diera el caso de que el alumno pasa de tener una adaptación significativa en un trimestre 00:08:30
A una metodológica en otra 00:08:37
Pues habría 2 documentos de esa asignatura 00:08:38
Un ejemplo 00:08:41
El alumno tiene una adaptación significativa en inglés 00:08:41
porque estaba por debajo del curso de referencia y se ha optado por esto 00:08:44
pero en el siguiente trimestre vemos que ha tenido una mejora increíble 00:08:52
y queremos que sea metodológica 00:08:55
pues habría un documento llamado inglés 1 y otro segundo documento llamado inglés 2 00:08:58
¿vale? 00:09:04
eso sería la diferencia 00:09:06
espero que así os haya quedado claro 00:09:09
y cualquier duda pues tenéis a Lorena, a mí, a Ana, a Mila, a Elena para preguntarnos cualquier duda. 00:09:12
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Autor/es:
Isaac Gutiérrez Serrano
Subido por:
Isaac G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
9 de agosto de 2023 - 15:09
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC BEATA MARÍA ANA DE JESÚS
Duración:
09′ 24″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2880x1800 píxeles
Tamaño:
293.02 MBytes

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