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LMS Rosalba Rodríguez

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Subido el 22 de agosto de 2023 por Rosalba R.

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Explicación de mi aula virtual en Classroom con bloques de contenido, secuencias didácticas dentro de los mismos, actividades evaluadles, libro de calificaciones y accesibilidad.

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Hola, esta es mi aula virtual en Google Classroom que hice para el curso 19-20 cuando nos confinaron 00:00:03
y es la que voy a mostrar para este trabajo. 00:00:11
En primer lugar, tenemos aquí el código de la clase con el cual damos acceso a los estudiantes para matricularse 00:00:15
y efectivamente aquí tenía yo a todos los estudiantes de este grupo matriculados. 00:00:21
Bien, en el caso de este aula virtual aparece por un lado un apartado muy claro que es Tablón 00:00:28
donde puedes ir lanzando mensajes a los estudiantes 00:00:35
y en mi caso yo también lo tenía configurado para que ellos pudieran presentar dudas además de contestar 00:00:40
y a mí me servía el grueso de la materia 00:00:45
Aparece primero un desplegable donde están todos los temas que van a aparecer 00:00:48
están por bloques de contenido, en este caso los más importantes serían las lecturas, 00:00:54
cuaderno de clase, literatura, sintaxis y tipos de texto, 00:00:59
pero también tenía el tema de recuperación e instrucciones 00:01:02
que eran fundamentalmente para dar información e instrucciones relevantes 00:01:07
como los criterios de calificación de la asignatura. 00:01:13
El resto de bloques de la asignatura se estructuran inicialmente 00:01:18
con una parte de teoría, de acuerdo, aquí por ejemplo aparecen las lecturas obligatorias 00:01:23
de la tercera evaluación y las voluntarias, con algunos enlaces y archivos de ampliación 00:01:27
y después con la parte de las tareas. En este caso, por ejemplo, teníamos para Requiem 00:01:32
por un campesino español un control de lectura que se hizo a modo de cuestionario y del cual 00:01:37
luego yo les subí las respuestas en PDF a pesar de que ellos mismos podían ver, gracias 00:01:43
al cuestionario de Google Forms las respuestas si habían sido correctas. 00:01:49
Por otro lado estaba el cuaderno de clase que realmente pretendía servir como herramienta 00:01:55
de control del trabajo continuado dado que no estábamos teniendo clases presenciales. 00:02:00
Dentro del bloque de literatura aparecen las diferentes secuencias didácticas que íbamos 00:02:06
a desarrollar en esta evaluación que son la generación del 27, el teatro del 900 hasta 00:02:11
del 36 y la literatura del 36 hasta la actualidad, la parte teórica. En este caso me parece 00:02:16
que las tres más interesantes que había en mi aula virtual, que eran el comentario 00:02:22
de un poema con su rúbrica correspondiente, crear una línea del tiempo con un programa 00:02:27
que les indiqué y ahora explicaré, y el proyecto final de literatura en el que tenían 00:02:32
que hacer un vídeo. Por ejemplo, en el comentario de un poema, primero aparecían las instrucciones 00:02:36
que debían seguir los estudiantes, breve introducción sobre el autor y obra, análisis métrico, principales figuras retóricas, 00:02:42
incluía también la rúbrica de evaluación a la que debía enseñarse para realizar esta tarea. 00:02:49
Los estudiantes entregaron sus poemas y en este caso, por ejemplo, se aplicó la rúbrica de evaluación y después se podían añadir. 00:02:55
Con una línea temporal había que hacer esto, una línea del tiempo, de autores y obras de la literatura del siglo XX a partir de la generación del XXVII. 00:03:09
Para esto les proporcioné la opción de hacerlo con este programa, que es gratuito, y luego les puse como ejemplo la primera línea del tiempo que me entregó una de las alumnas porque me pareció fantástico. 00:03:18
Por último, todas estas calificaciones del aula virtual quedan recogidas en el libro de calificaciones general 00:03:31
y de ellas se puede pedir al aula que extraiga la media. 00:03:38
Se puede ponderar, de hecho, hacer la media de todas las calificaciones 00:03:45
o simplemente una nota acumulativa de todas las tareas que se mandan. 00:03:49
En este caso se ve las que simplemente contaban como entregadas, hechas, 00:03:53
las que iban con una nota hasta 10, por ejemplo. 00:03:57
Como elementos de accesibilidad tenemos instaladas estas extensiones en el navegador 00:04:01
que podemos aplicar al aula o a cualquier otra herramienta digital. 00:04:06
Así, por ejemplo, podemos poner todos los contenidos en una letra especial para alumnos con dislexia, 00:04:11
podemos hacer zoom en nuestros contenidos, podemos hacer que se lea el contenido de la página 00:04:19
o bien, y esta es muy interesante, cambiar el contraste, por ejemplo, o los fondos o simplemente poner mayor contraste para mejorar la visión. 00:04:27
Creo que aquí se aplica perfectamente. 00:04:37
Subido por:
Rosalba R.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
7
Fecha:
22 de agosto de 2023 - 23:04
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES JAIME FERRAN CLUA
Duración:
04′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
131.99 MBytes

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