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Innovación metodológica - Contenido educativo

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Subido el 31 de julio de 2023 por Sergio P.

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Explicación y desarrollo del bloque de evidencias fundamentales (innovación metodológica)

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Buenos días, en este vídeo se presenta una de las evidencias relacionadas con el portafolio de competencia digital docente, 00:00:00
concretamente la que tiene que ver con el primer bloque y la vinculada a innovación metodológica. 00:00:09
Presentamos una secuencia de didáctica, una propuesta de didáctica que se trataba de hacer una exposición 00:00:16
bajo el nombre de gestos para salvar el planeta, contextualizada en un grupo de 20 alumnos de sextura primaria 00:00:21
en el que se integran distintos objetivos y contenidos de áreas de conocimiento diferentes, 00:00:27
como lengua, ciencias sociales, naturales o educación física o plástica. 00:00:33
Durante todo el curso, la programación de este curso de primaria está vinculada o tiene como eje vertebrador 00:00:38
los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, y en este caso lo que decidimos fue construir 00:00:45
un producto final vinculado al Objetivo de Desarrollo Sostenible número 5, de consumo responsable. 00:00:50
Esa tarea final consistía en hacer una exposición en la que los alumnos mostrarán gestos o distintos gestos 00:00:56
para ser consumidores responsables y que pudieran mostrarla al resto de alumnos del centro. 00:01:02
Por tanto, se trata de una brenje basada en proyectos en los que los alumnos planifican y gestionan el distinto trabajo. 00:01:07
Comparto la guía que se les proporciona al alumnado y que nos sirve para responder a la pregunta 00:01:14
en qué consiste dicha secuencia didáctica. En ella tenían distintas actividades, muy variadas interrelaciones entre sí 00:01:26
para mostrar gestos de consumo responsable. En la primera sección tenían que explicar al resto del alumnado 00:01:34
qué era lo que son los OBS, qué es la Agenda 2030, a través de cualquier tipo de mural, utilizando cualquiera de las técnicas, 00:01:40
siempre con espiritualidad, que cada grupo de trabajo pudiera presentar la información de la manera en que sintiera más cómodo. 00:01:47
En la segunda sección, en la que los alumnos generaban una serie de escenas, que iban a ser fotografiadas, 00:01:53
en la que pudieran mostrar detalles o gestos o matices o acciones vinculadas al consumo responsable. 00:01:58
En una tercera sección, debían de construir y editar un vídeo en el que pudieran ofrecer distintos consejos para el cuidado del medioambiente. 00:02:05
Una cuarta sección, en la que utilizarían distinto material informativo manipulativo, especialmente a través de la construcción del appbooks. 00:02:13
Una quinta sección, en la que pudieran extrapolar ese conocimiento teórico del que más o menos estaban trabajando 00:02:21
a un juego en el que tuviera que verse involucrado alguna actividad física o en movimiento. 00:02:26
Y por último, una sección de evaluación o cierre o evaluación formativa, en la cual los grupos de trabajo debían elaborar tickets de salida 00:02:31
a modo de resumen de las distintas actividades. 00:02:40
Y por último, comparto el resultado final de la exposición, en la que se muestran, como decíamos a continuación, 00:02:47
la guía de las actividades que tenían que presentar los alumnos. 00:02:53
En una primera sección, relacionada con la introducción y contexto, en la que los alumnos prepararon una serie de murales, 00:02:58
utilizando técnicas de visual thinking y mostraron sus explicaciones a los distintos grupos de compañeros. 00:03:02
En una segunda sección, a través de una serie de paneles, se realizó una exposición fotográfica, 00:03:08
utilizando uno de los espacios del centro, como fue el plurideportivo. 00:03:13
En la tercera sección, los alumnos tuvieron que construir los citados vídeos, utilizaron para ello instalaciones exteriores del centro 00:03:18
e igualmente, por ejemplo, nuestro estudio de radio, como podéis comprobar en este pequeño vídeo que intento que cargue, 00:03:27
en el cual se puede comprobar cómo los alumnos... 00:03:38
...utilizaron la emisora de radio para la edición de su vídeo. 00:03:48
Por último, la creación de los labbooks, que definían el contenido manipulativo con el que podían trabajar los alumnados. 00:03:53
Luego, la representación al extrapolar el conocimiento teórico hacia el movimiento y la actividad física en los distintos juegos. 00:03:59
Y, por último, el cierre con los tickets de salida, a modo de resumen o síntesis de lo que había sido hasta ahora la exposición. 00:04:06
Con esto concluiría el vídeo y la muestra de las evidencias de este estudio en concreto. Muchas gracias. 00:04:13
Idioma/s:
es
Autor/es:
Sergio Pérez
Subido por:
Sergio P.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
4
Fecha:
31 de julio de 2023 - 12:19
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SAN MIGUEL
Duración:
04′ 20″
Relación de aspecto:
1.79:1
Resolución:
1440x806 píxeles
Tamaño:
11.80 MBytes

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