Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"MicroTalleres TAC" per D.Xavier Suñé

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 11 de agosto de 2008 por EducaMadrid

1087 visualizaciones

Ponencia de D.Xavier Suñé: "MicroTalleres TAC", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bona tarda, per seguir una mica amb la línia de coherència del nom de la xerrada 00:00:00
o de la comunicació, com que això es tracta de microtallers 00:00:19
intentaré que la presentació sigui una micropresentació també. 00:00:23
Intentaré no allargar-me massa i si m'allargo molt demano al moderador 00:00:27
que em talli en el moment que em correspongui. 00:00:32
Em van donar 20 minuts i a mi em sembla que si he de ser fidel a la tradició 00:00:34
com que m'agraden les coses curtes, petites i sabroses 00:00:40
intentaré anar-hi el més ràpid que pugui. 00:00:44
Gràcies. 00:00:47
Bé, el títol és microtallers TAC, podria ser microtallers TIC també perfectament 00:00:48
però aquest matí m'han donat una mica de llum perquè parlar amb vosaltres 00:00:57
moltes vegades ens ajuda a millorar i una de les coses que m'han dit 00:01:01
és que estem ensenyant massa com s'utilitzen les eines 00:01:07
i no què podem fer amb les eines, amb els instruments o amb les TIC 00:01:12
digue-m'ho com vulguis. 00:01:15
He intentat justificar-ho perquè estic avui aquí perquè si no 00:01:16
a part d'estar tres dies de festa i amb un hotel pagat, a més a més d'això 00:01:20
la idea dels microtallers és que sempre que hi ha alguna eina, 00:01:28
algun instrument, algun servei nou que en sentim parlar 00:01:35
crec que jo, i així ho expressa la gent normalment, 00:01:39
ens agradaria que algú ens expliqués una mica de què va. 00:01:43
És a dir, aquest una mica de què va és aquesta línia de microtallers 00:01:46
que nosaltres vam començar fa un parell de cursos 00:01:51
al Centre de Recursos Pedagògics del Tarragonès 00:01:54
i que hem reprès una altra vegada aquest any canviant una mica el nom 00:01:58
i també agafant el que deia algun dels participants 00:02:02
va fer una paraula nova que era microfàcil i així es va quedar. 00:02:06
És a dir, que d'aquí no hi ha res absolutament que sigui meu. 00:02:12
Quina era la motivació? 00:02:17
Doncs bé, per una banda quan vam començar fa un parell d'anys 00:02:19
es començaven a sentir una sèrie de noms de serveis 00:02:23
que podien aportar moltes coses a l'educació i tal. 00:02:26
En aquell moment vam començar amb blogs, 00:02:28
treballàvem en aquells moments també amb bloggers, 00:02:31
vam començar parlant de webquests, de quadres virtuals, etc. 00:02:35
Es tractava de càpsules de formació que simplement el que intentaven 00:02:40
era donar una lleugera idea de les potencialitats de l'eina en si 00:02:45
i que després el docent ja decidirà si la cosa se li adapta 00:02:51
o no se li adapta a les seves necessitats. 00:02:55
Per tant, ara encara més amb tots aquests nous canvis 00:02:57
que s'han produït a la web, els serveis que són relativament fàcils de fer servir, 00:03:01
que als usuaris no els costa absolutament res utilitzar-los 00:03:07
perquè són gratuïts i que a més a més fomenten la col·laboració 00:03:12
i ens permeten compartir, una idea és aquesta dels principis 00:03:15
del perquè del naixement d'aquests microtallers. 00:03:21
Llavors aquest fenomen, destaco entre les diferents coses que proporciona 00:03:24
una és l'intercanvi d'informació entre nosaltres, 00:03:31
la cooperació i la reciprocitat entre les persones que utilitzem 00:03:34
aquest tipus de serveis que ens facilita la web en aquest moment. 00:03:40
Per tant, tot això arriba a les escoles, vulguem o no, 00:03:45
arriba i arriba de la mà dels alumnes perquè els alumnes 00:03:50
venen amb moltes competències adquirides ja a les aules 00:03:53
i nosaltres hem de saber aprofitar el que sabem fer, que és fer de mestres 00:03:56
i aprofitar les competències que ja tenen els alumnes per ajuntar-ho tot 00:04:01
i amb això poder fer les classes, com deia algun dels ponents aquest matí, 00:04:06
més alegres, més divertides i per tant intentar aconseguir millors resultats. 00:04:10
Per tant, es tracta de buscar una forma de poder integrar 00:04:15
aquestes noves eines dintre de l'estructura tant del centre, 00:04:21
de gestió del centre, com dintre de l'estructura curricular. 00:04:25
Per tant, nosaltres hem pensat, o vam pensar en el seu moment, 00:04:29
que aquesta modalitat de microformació el que permet és que el docent, 00:04:35
d'una banda, conegui un determinat servei, és a dir, quan se'n parla de webquest, 00:04:40
nosaltres li expliquem en una hora què és una webquest, 00:04:45
inclús tenim la possibilitat de veure diferents webquests 00:04:48
escollides prèviament i veure com funciona la webquest, 00:04:53
veure quina estructura té, etc. 00:04:58
El mateix fem amb blocs, amb altres sistemes, ja ho veureu després. 00:05:00
Per tant, veure quines possibilitats té i fer una petita prova inicial. 00:05:03
Tampoc es tracta de fer grans coses perquè amb una durada d'una hora, 00:05:07
que mai és d'una hora, sempre és bastant més d'una hora, 00:05:11
però normalment la previsió és que sigui d'una hora. 00:05:14
Per tant, què volem aconseguir amb això? 00:05:17
Per una banda, aportar o difondre recursos i exemples 00:05:20
que afavoreixin una mica la innovació didàctica a les aules utilitzant les tecnologies. 00:05:27
L'altra, donar a conèixer aquest servei d'instruments com a eina didàctica, 00:05:32
és a dir, també com a eina d'aprenentatge i com a font d'informació, 00:05:37
lògicament dintre de l'aula i, a més a més, també lligat o no lligat, 00:05:41
depèn en el moment, amb els sistemes de gestió de la informació del centre escolar. 00:05:45
L'altre objectiu que intentem aconseguir és facilitar la recerca d'estratègies innovadores, 00:05:50
és a dir, que permetin flexibilitat en l'organització i la programació dels centres. 00:05:59
Una altra és la potenciació de la participació, la comunicació 00:06:04
i la interacció en el procés d'ensenyament-aprenentatge. 00:06:08
Totes aquestes coses són les que permeten aquestes noves eines. 00:06:11
I també contribuir a l'actualització i consolidació dels coneixements del professorat, lògicament. 00:06:15
És a dir, que si nosaltres sentim parlar d'un servei o d'una eina que fa certes coses, 00:06:19
nosaltres veiem quines coses pot fer i, en base amb el que nosaltres estem fent a l'aula, 00:06:24
poder-les aplicar utilitzant aquestes tecnologies. 00:06:29
Llavors, quines característiques tenen aquests microtallers? 00:06:32
És a dir, quina va ser la font d'inspiració que ens va dur a fer aquests microtallers? 00:06:37
Doncs la font d'inspiració, més o menys, és aquesta. 00:06:45
¿El qué? 00:07:07
Moverte como ellos. Jamás había visto a nadie moverse tan rápido. 00:07:08
No ha sido lo suficiente. ¿Sabes pilotarlo? 00:07:12
Aún no. 00:07:18
Operador. 00:07:23
Necesito un curso para pilotar un helicóptero 10-212. 00:07:24
Date prisas. 00:07:27
Sólo el CRP, ¿eh? 00:07:29
Hem marxat. 00:07:37
Bé, no sabem què farà amb l'helicòpter, no? 00:07:42
Tampoc nosaltres sabem què fareu amb les eines que nosaltres us donem a conèixer, 00:07:44
però bé, una mica la idea vindria a ser aquesta, molt resumida, no? 00:07:47
Gràcies a Jordi per la part que et toca, que estàs fotgada al darrere. 00:07:51
Per tant, són formacions, microformacions, càpsules, com li vulgueu dir, de caire introductori. 00:07:55
Segurament no donem tots els coneixements com els que li donen a ella per pilotar l'helicòpter. 00:08:02
No es necessita tenir coneixements previs de l'eina o del servei que volem fer servir 00:08:07
i es faciliten també orientacions d'ús a l'aula. 00:08:12
Tres de les coses que també es caracteritzen són que el participant decideix si cal aprofundir o no. 00:08:16
Després hi existeixen cursos presencials, telemàtics, de més llarga durada o de menys. 00:08:22
No es necessita fer inscripció prèvia en el microtaller. 00:08:27
Això, si tinc temps, ja ho explicaré després. 00:08:30
I, potser, no sé si el més important és l'últim, que no es dona cap tipus de certificació 00:08:33
i, curiosament, la gent ve. 00:08:39
Les demandes. 00:08:42
Això és el que vaig posar quan vaig presentar aquesta comunicació 00:08:45
i ho he volgut posar aquí perquè he posat que ens pensàvem que quan vam obrir la inscripció 00:08:49
per fer una sessió de tres hores per trucar a diferents microtallers en el mateix espai 00:08:55
amb diferents racons i que cadascú pogués anar tastant una mica el que més gràcia li feia, 00:09:01
ens pensàvem que seríem els quatre del CRP i poca cosa més. 00:09:09
Curiosament vam haver de tancar la inscripció 00:09:13
i és curiós perquè si es fa en un horari concret i es fan diverses coses simultàniament, 00:09:16
hi ha més gent que si no s'hi fa la programació que han fet després, 00:09:23
que no ha tingut cap èxit, que és la programació d'una hora diària 00:09:26
durant quatre dies a la setmana perquè el fet d'haver-se de desplaçar 00:09:30
per una hora de formació, la veritat és que costa una mica. 00:09:34
Per tant, aquesta demanda, el que nosaltres hem arribat a la conclusió, 00:09:37
és que demostra una mica el neguit i l'esperit d'innovació que hi ha entre el professorat 00:09:42
respecte, precisament, a les tecnologies i com es poden aplicar a l'educació. 00:09:46
Quins serveis i eines toquem que, evidentment, van canviant, lògicament? 00:09:51
D'una banda estan els blogs, Google Docs, també tocant diferents eines dintre Google Docs, 00:09:56
programes per treballar les llengües com Boki i Animoto, 00:10:03
expliquem també què són i com es poden fer quadrels virtuals, 00:10:06
com funciona i com es pot crear amb la prestatgeria digital, 00:10:10
sistemes d'emmagatzematge en línia, 00:10:14
edició de foto i conversió de formats en línia, també. 00:10:16
Després, una conjunció de Joogma i Esquipe, 00:10:19
que són dos serveis que permeten reproduir el que jo estic veient 00:10:22
a la meva pantalla en remot i parlar simultàniament amb l'usuari. 00:10:26
Això com a servei de suport als centres de recursos va força bé. 00:10:29
Sistemes de marcadors socials, sistemes de sindicació, 00:10:34
comunicació i videoconferència per internet, 00:10:38
podcast, espais per a emmagatzematge de vídeo a la xarxa, 00:10:41
com emmagatzemar, compartir i difondre presentacions en línia, 00:10:46
també el tema de fotografia digital, lògicament, 00:10:51
galeries d'imatges, les webquests, els wikis, 00:10:54
què són i com es munten. 00:10:58
Nosaltres agafem un model dels diferents motors de wikis que hi ha 00:11:00
i després l'última incorporació és Collex, 00:11:04
que és un servei que ha creat el Departament d'Educació 00:11:06
per fer col·leccions de tipus base de dades en imatges 00:11:09
que funciona perfectament. 00:11:12
La distribució, ja l'hem dit, és d'una hora. 00:11:15
No cal insistir més en aquest tema. 00:11:18
Després, què es fa en aquesta hora? 00:11:20
És, per una banda, la descripció de què és aquest servei 00:11:22
i com funciona, introducció al seu ús, 00:11:25
algunes propostes didàctiques i després donem referències 00:11:28
amb més informació per si algú vol continuar esbrinant. 00:11:31
Tot això està suportat en format digital 00:11:34
a través d'un espai model, 00:11:38
tampoc és cap cosa fora de la normal. 00:11:40
Cada microcurs o cada microtaller 00:11:44
té aquesta més o menys estructura 00:11:46
on hi ha una part didàctica, una miniguia 00:11:48
i després com donar-se d'alta amb el servei 00:11:52
i un parell de coses més. 00:11:55
Veieu que aquí hi ha tres models d'exemple. 00:11:57
La miniguia didàctica té una estructura idèntica amb tots. 00:11:59
Per una banda, els objectius del microtaller, què es pretén, 00:12:04
descripció de l'eina al servei i després propostes didàctiques 00:12:07
i a sota, que aquí no es veu, referències amb més informació. 00:12:10
I un minimanual de com donar-se d'alta. 00:12:13
He posat mini aquí, potser hauria d'haver posat micro, 00:12:16
però he posat mini, no sé per què. 00:12:19
El que ve després d'això, normalment la gent que ve 00:12:24
i n'ha sentit parlar una mica més que algú altre 00:12:27
ens demana un segon nivell. 00:12:30
El segon nivell consistiria més en portar al centre de recursos 00:12:32
gent que estigui treballant amb aquestes eines a les aules 00:12:37
i que ens expliqui què és el que fan amb aquestes eines 00:12:40
i serveis, veure quines estratègies utilitzen 00:12:43
i quins trucs ens poden aportar de com millorar la classe 00:12:46
utilitzant les tecnologies en aquest cas. 00:12:51
Aquí teniu l'enllaç, ja sé que és difícil de copiar 00:12:54
però com que això estarà penjat a tot arreu 00:12:57
aquí hi ha la informació genèrica dels microtallers. 00:13:00
Bé, zona TIC-N és un bloc que intentem mantenir 00:13:03
des del Servei Educatiu del Tarragonès també. 00:13:09
I ja està. Gràcies. 00:13:12
Alguna qüestió, pregunta o aclariment? 00:13:25
Us espero als microtallers de Tarragona. 00:13:33
La participació entre professat de primària i secundària és uniforme? 00:13:52
Indistinta. 00:13:56
Bé, sempre hi ha més gent de primària que de secundària i de FEP. 00:14:00
Això és indiscutible, però no en aquesta acció, en totes. 00:14:06
Totes les accions que fem, hi ha més companys d'altres TRPs per aquí 00:14:09
i ho podem corroborar, és a dir, sempre hi ha molt més 00:14:14
alta participació quan hi ha gent de primària que de secundària. 00:14:18
Això no vol dir que de secundària no n'hi hagi, perquè aquí tinc 00:14:21
dos companys que són allà al costat mateix que són de secundària precisament 00:14:24
però normalment sempre hi ha més gent de primària. 00:14:28
De moment és presencial, perquè la idea del microtaller és que 00:14:44
és la impressió que tenim nosaltres. 00:14:49
Això no vol dir que sigui certa ni que no estigui equivocada. 00:14:52
És el mateix. 00:14:56
Una persona sent parlar a un docent d'una eina, un servei o tal. 00:14:59
He sentit parlar de Google Docs, per exemple. 00:15:02
Si això és telemàtic, perd aquesta part de suport del tu a tu 00:15:05
que afavoreix aquests microtallers en format presencial. 00:15:11
Això no vol dir que altres accions que es facin 00:15:15
d'un segon nivell, aquest que estàvem parlant o coses d'aquestes, 00:15:20
sí que la gent ja coneix l'eina, ja sap de què va, 00:15:23
ja sap quina és l'adreça que ha de teclejar, quin botó ha de despitxar 00:15:26
per fer el que ha de fer, etcètera. 00:15:29
Un cop superat això, tot el que ve després ja l'hi sol. 00:15:32
Aquesta és la impressió que tenim nosaltres. 00:15:35
Més coses. 00:15:39
Són dues preguntes. 00:15:50
Una, suposo que no deu ser... No, són curtetes. 00:15:53
Suposo que no deu ser dintre de la formació dels coordinadors PIC això, 00:15:56
sinó que deu ser extensiu a tot el professorat. 00:16:01
I després, la següent pregunta és, 00:16:04
quina és la franja horària en què es fa això? 00:16:07
L'horari? Bé, aquest any vam començar el mes de febrer 00:16:10
i vam fer tres sessions de tres hores. 00:16:15
En aquestes sessions de tres hores, 00:16:18
tres formadors amb diferents racons a la mateixa sala, 00:16:21
de l'estil d'aquesta, no tan gran lògicament, 00:16:25
fent diferents tallers simultàniament. 00:16:28
Lògicament, la gent es distribueix perfectament. 00:16:31
És a dir, que no passa com aquí, 00:16:34
que no hi ha moltíssima més gent aquí que a la sala del costat. 00:16:37
L'horari amb autorització, en aquest cas dels serveis territorials, 00:16:40
es va fer dimecres a la tarda de dos quarts de quatre 00:16:46
a... ho dic bé? De tres a sis, perdó. 00:16:50
De tres a sis a la tarda. 00:16:54
Això és horari lectiu. 00:16:57
No sé si va tenir èxit per això. 00:17:00
Espero que no fos més per això. 00:17:03
Però bé, la resta de formació que han fet d'aquest tipus 00:17:06
l'han fet cada setmana, dilluns, dimarts, dimecres i dijous, 00:17:09
una hora cada dia, fora de l'horari lectiu 00:17:12
i clar, curiosament, aquí és on menys gent ve. 00:17:16
Tampoc sé si coincideix que és fora de l'horari lectiu 00:17:19
o coincideix que són unes hores perquè eren dos quarts de dues. 00:17:24
Una fins a dos quarts de tres i l'altra de dos quarts de sis fins a dos quarts de set. 00:17:28
Això és un horari una mica estrany per fer una hora de formació sola. 00:17:32
Jo estic segur que si continuem amb la línia de fer-los 00:17:36
en dimecres a la tarda, evidentment, 00:17:40
el professorat s'ho haurà de combinar per poder venir. 00:17:43
Això és indubtable, però la gent ve en aquest sentit. 00:17:46
És a dir, es munten d'alguna manera per poder venir. 00:17:50
Digue'm. 00:17:54
Curiosament, abans d'entrar aquí, 00:17:57
hem estat parlant amb alguna altra CRP, 00:18:00
la CIMTA, per exemple, que està aquí, 00:18:03
que des que vam començar a parlar de la idea, 00:18:06
la idea ja la teníem d'abans, 00:18:09
de dir que hem de parlar per veure si podem organitzar coses conjuntes. 00:18:12
No t'ho creuràs, però no hem tingut temps de trobar-nos 00:18:16
per seure i parlar una mica. 00:18:19
Quins tallers es pot fer un, quins es poden fer els altres, 00:18:22
com ens podem intercanviar la informació, 00:18:25
que fixa't que en l'era de les comunicacions que estem ara, 00:18:28
lògicament, això hauria de ser molt fàcil, 00:18:31
però és una mica complicat. 00:18:34
Jo animo a la gent que, 00:18:37
si vol participar en aquesta acció, 00:18:40
per nosaltres encantats. 00:18:43
A més, ja ens coneixem tots. 00:18:46
Hi ha altres CRPs, que també és veritat, 00:18:49
que potser no tenen la capacitat de personal 00:18:52
suficient per poder fer tasques. 00:18:55
A més a més, perquè això bàsicament ho fem 00:18:58
gent que estem treballant al propi CRP, 00:19:01
excepte aquests tres dimecres que he comentat, 00:19:04
com l'Artur Tallada, per exemple, ens ha vingut a ajudar a això, 00:19:07
ho fem gent del propi CRP. 00:19:10
Això en altres CRPs és impensable. 00:19:13
Hi ha més feina de la que es necessita 00:19:16
dintre de l'horari nostre de la feina per fer això. 00:19:19
Però nosaltres allà, 00:19:22
jo no sé si és un luxe, però de moment ens ho podem permetre. 00:19:25
Seguirem fent i comptant amb aportacions exteriors, 00:19:28
perquè a nosaltres sols és impossible això. 00:19:31
L'elaboració de materials i de les miniguies, 00:19:34
això sí que ho podem fer nosaltres. 00:19:37
Tots els serveis educatius que vulguin, ja ho saben, 00:19:40
que estan convidats a participar-hi. 00:19:43
Alguna pregunta més? 00:19:49
Molt bé. 00:19:52
Moltes gràcies, seguim. 00:19:55
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
cat
Autor/es:
D.Xavier Suñé
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1087
Fecha:
11 de agosto de 2008 - 12:00
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Xavier Suñé sobre formación del profesorado: "MicroTalleres TAC", realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
20′ 13″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
69.44 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid