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TIC-TAC: Desarrollo de las Competencias Básicas, integrando las TIC, a través de las técnicas de aprendizaj

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Subido el 4 de octubre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de D. Javier Monteagudo Galisteo, Dª Mª del Mar Santos González y Mario Lobato García: \"TIC-TAC: Desarrollo de las Competencias Básicas, integrando las TIC, a través de las técnicas de aprendizaje cooperativo\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

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Bueno, pues vamos a comenzar. Vamos a poner una presentación que han realizado nuestros alumnos una técnica exactamente igual, lo vamos a sufrir en nuestras carnes hoy. Hemos querido utilizar los mismos métodos de trabajo que ellos y es una presentación llamada Pecha Kucha, está programada, son 20 diapositivas, normalmente se suelen utilizar 20 segundos para cada diapositiva, pero bueno, como nosotros somos un poco más parlanchines, como somos maestros y no paramos a veces de hablar, pues nada, hemos utilizado 30 segundos, ¿vale? 00:00:00
O sea, que se dan diez minutos seguidos de presentación y luego nos gustaría poner un vídeo y un programa de radio chiquitito del trabajo que ha realizado nuestro alumnado. 00:00:26
Pues vamos allá, voy a disparar la presentación y empezamos. 00:00:36
Pues nada, os vamos a contar una historia y es una historia que intenta conjugar tres palabras o tres términos bastante importantes en la educación bajo nuestro punto de vista. 00:00:45
Uno de ellos es competencias, competencias básicas, que se introducen a partir de la nueva legislación educativa. 00:00:56
La otra, trabajo cooperativo, esto que tiene que ver con TAC. 00:01:03
Y otro, pues TIC. Las TIC ya sabéis que son la protagonista de estas jornadas. 00:01:07
Y vamos a intentar, pues nada, contaros un poco nuestra experiencia y nuestra historia. 00:01:12
¿Qué es TIC-TAC? Aparte de un buen nombre para una relojería. 00:01:15
Pues aparte, bueno, como digo, las TIC ya las conocéis, son técnicas de información y comunicación, 00:01:19
Tecnología de Información y Comunicación 00:01:23
y TAC, bueno, es un término que está bastante ahora de moda 00:01:26
a través de las redes sociales de profesores 00:01:28
y hace referencia a las técnicas de aprendizaje cooperativo 00:01:30
y las tecnologías de aprendizaje y conocimiento 00:01:35
Nosotros intentamos combinar, pues nada, un poquito de metodología 00:01:37
con la integración de las TIC 00:01:41
¿Y qué metodología? Pues nada, un flexible que permita integrar 00:01:42
pues distinto currículum 00:01:45
¿Dónde? Pues en un centro público de la periferia de Madrid 00:01:47
concretamente de Aluche 00:01:51
tenemos unos recursos básicos, como cualquier centro público de infantil y primaria, 00:01:52
una aula de informática y un ordenador por aula. 00:01:59
¿Por qué? Pues porque tenemos ya una trayectoria en nuestro centro de utilización de las TIC, 00:02:03
pues muy básica, como cualquier otro centro, con actividades y tareas en el aula de informática, 00:02:09
con el rincón del ordenador y con ganas de mejorar y mejorar la calidad. 00:02:13
¿Desde dónde partimos? Pues partimos de planes de trabajo, donde estructuramos a nuestros alumnos todas las actividades previamente. Ellos conocen qué es lo que van a trabajar durante una quincena o un mes. 00:02:20
¿Y de qué manera queríamos integrar los proyectos trimestrales de investigación dentro de los planes de trabajo? Y con las tres palabras que os hemos, los tres conceptos que os hemos presentado. 00:02:31
Desde las nuevas tecnologías, desde el trabajo cooperativo y desde el trabajo diario de aula. 00:02:42
Bueno, yo aquí os voy a explicar también, ya sabéis que está muy de moda lo de los mapas conceptuales. Pues aquí tenéis un pequeño mapita donde representamos precisamente estas ideas. 00:02:48
En el centro veis el ITIC, sería la integración de las tecnologías de información y comunicación con todo lo que tiene que ver con TIC y el trabajo cooperativo. 00:02:58
Es un proceso que se tiene que hacer interrelacionadamente desde el profesorado y también con el alumnado. Tiene que existir esa dimensión. Vamos a ver. 00:03:09
Lo que partimos nosotros es romper el mito de que cada maestrillo tiene su librillo y transformarlo en que cada maestrillo comparte su librillo. 00:03:17
Sería la manera de trabajar en equipo, trabajando en equipo desde el proyecto curricular de centro, el proyecto educativo de centro, trabajando a niveles de ciclo, trabajando por niveles, 00:03:25
teniendo unas programaciones de aula compartidas con los compañeros, los planes de trabajo que tenemos y, en definitiva, que el tic-tac esté impreso. 00:03:36
Sí, nada, la manera de trabajar son técnicas de aprendizaje cooperativo bastante básicas que hemos sacado de algunos documentos de innovación educativa, por ejemplo, de la Universidad Politécnica de Madrid y hacemos esta técnica que se llama The Puzzle o Jigsaw, os vamos a dar un enlace para si la queréis consultar y nada, significa que hay roles, los alumnos se dividen en grupo, cada alumno tiene un rol y en ese rol se dedican pues nada, a trabajar distintas facetas, son roles como profesionales. 00:03:47
Hacemos reuniones heterogéneas en los grupos y homogéneas según la profesión. 00:04:16
Esta pregunta también es clave, ¿integramos las TIC o no las integramos? 00:04:20
¿Hay TIC o no hay TIC? 00:04:24
Para nosotros las TIC son herramientas nada más y tenemos que combinarlas con una metodología adecuada. 00:04:25
Y aquí veis todo el ramillete o abanico de herramientas que utilizamos, 00:04:30
desde la PDI a un nivel más instructivo, Internet para encontrar información, 00:04:35
y a partir de ahí hacemos radio, hacemos posters digitales con Blockster, 00:04:38
hacemos esto de pecha a cucha, tenemos un blog para informar y comunicar, etc. 00:04:41
Bueno, ¿las TIC para qué? Sería el reto de los recursos. ¿La finalidad son las TIC? Pues pensamos que no, son un recurso y lo importante es la metodología que utilicemos para integrarlas, integrarlas en un marco mucho más amplio. 00:04:45
Entonces, en ese marco lo que nos interesa es que los niños investiguen, reflexionen, redacten, integren, sinteticen, expresen, comuniquen, apliquen. Es decir, que las competencias realmente las puedan ir desarrollando utilizando las TIC como cualquier otro recurso, de una forma natural y sin que sea algo extraordinario. 00:05:01
ordinario. Entonces, nos planteamos la importancia de las tareas. Pensamos que la tarea era lo 00:05:21
fundamental, una tarea que integrase todas estas características. Entonces, a partir 00:05:27
de aquí teníamos que desarrollar un currículum para desarrollar unas competencias con unas 00:05:32
tareas, ¿con qué? Con unos recursos. Los recursos considerábamos que era importante 00:05:38
el grupo, era importante el profesor, era importante la familia y las TIC. Y a partir 00:05:42
Y a partir de ahí nos planteamos un proyecto a través de tres tareas concretas. 00:05:47
Diseñamos un proyecto educativo que en este caso se refería al uso eficiente de la energía en el colegio y este proyecto lo dividimos en tres grandes bloques de tareas que son las que veis ahí. 00:05:52
Uno tenía que ver con la auditoría energética del centro en el cual nos planteamos que los niños con determinadas técnicas de trabajo de campo fueran viendo la eficiencia energética del centro, consumo de luces, calefacción, temperaturas, etc. 00:06:03
Bueno, voy a continuar, esta también la digo yo. Actividades de auditoría, pues ahí tenéis una de las primeras cosas que hicimos es darnos de alta en EducadMadrid, constituir un aula virtual y a partir del aula virtual trabajar con alumnos de tercer ciclo, con de quinto y sexto, esto. 00:06:15
Dentro de las actividades de auditoría, una de las que era muy importante era de meteorología, con un control diario de temperaturas. 00:06:32
Y luego análisis de consumo, que es lo que estáis viendo ahí, pues también de procesos, estudios de facturas, más actividades del bloque de la tarea de auditoría. 00:06:39
En el aula virtual constituimos un foro y en ese foro, pues de vez en cuando hacíamos determinadas preguntas, se planteaban determinadas cuestiones sobre análisis de vídeos, de consumo energético y demás. 00:06:50
Y desempeñábamos con esas técnicas de trabajo cooperativo que nos decía antes Javier, nos dividíamos en determinados roles. 00:07:00
Unos eran estadistas, otros eran inspectores, otros eran periodistas que entrevistaban a las personas del centro y otros hacían la auditoría e inspección de los sitios. 00:07:07
Con toda la investigación y todo lo que habían hecho nos planteamos realizar una feria de la energía donde los alumnos, también por grupos de expertos y con la misma metodología de grupos cooperativos, 00:07:17
y iban a realizar una exposición oral con la técnica de 20 diapositivas a 20 segundos, 00:07:29
más o menos lo que estamos haciendo nosotros ahora, y explicar lo que habían trabajado, lo que habían investigado. 00:07:35
También lo presentaron con pósteres digitales, con clúster que imprimimos, para realizar una serie de stand con maquetas 00:07:42
que habían elaborado junto en el equipo y que habían sido ayudados por su familia. 00:07:49
con familia, entonces lo presentaban a las familias y al entorno próximo de la escuela, 00:07:53
a sus compañeros, a los profesores, en un horario fuera del horario lectivo, 00:07:58
pues de manera lo más natural y real posible que se pueden encontrar lo que es llegar a una feria. 00:08:03
Tenían que vender su producto, tenían que vender qué energía, a lo mejor sus ventajas y sus inconvenientes. 00:08:10
Y la tercera gran tarea con sus distintas actividades ha sido el tema de la radio. 00:08:16
Hemos hecho desde escritura de guiones, por equipos también, donde han tenido que tener en cuenta una estructura de un programa, guionizar un programa. 00:08:21
Y luego también una entrevista a un experto que nos proporcionó el ayuntamiento, Marco Coni, que era experto en energías renovables. 00:08:29
Los chavales hablaban sobre todo de energía renovable, si es suficiente. 00:08:36
Y conseguimos hacer streaming de radio a través del punto que deja EducaMadrid para emitir online radio y luego podcast grabados. 00:08:39
Bueno, y para cerrar el proceso nos planteamos evaluar. 00:08:47
Todo no tiene sentido, todas las actividades, si no son luego evaluadas y las vemos dentro de un contexto de una programación sistematizada y planificada. 00:08:51
Entonces, en la evaluación evaluamos en tres niveles a los alumnos, tanto individualmente como su funcionamiento en grupo, 00:09:00
la participación de la familia en la recepción de todas esas actividades, como habían tenido trascendencia en la familia y también en la escuela. 00:09:07
¿Qué trascendencia habían tenido con los demás compañeros y cómo se podían incorporar propuestas de mejora para los próximos cursos? 00:09:14
Bueno, pues del resultado de esa evaluación que nos ha explicado Marimar también extraíamos conclusiones. 00:09:24
La primera conclusión que extraíamos, a nosotros nos interesaba un proyecto referido a conocimiento del entorno que era sobre eficiencia energética 00:09:29
y estudio de formas diversas de producción de energía a las renovables. 00:09:37
Entonces, con respecto a ese tema, el haber trabajado con técnicas les ha gustado mucho. 00:09:43
Pues nada, en principio un poco también de conclusión, trabajar en equipo. 00:09:49
Decía Teresa de Calcuta que lo que yo puedo hacer quizá tú no lo puedas hacer, 00:09:52
o lo que tú puedes hacer yo no lo puedo hacer, pero entre todos hacemos grandes cosas. 00:09:58
Y es que trabajar en equipo divide el trabajo y multiplica los resultados. 00:10:01
Si hacemos una metáfora con los dedos de nuestra mano sobre el trabajo de los maestros, 00:10:05
Si tenemos cinco profesores en un ciclo, como nosotros somos tercer ciclo, hay muchos profesores incluidos dentro de lo que es el ciclo, 00:10:10
pues nada, podemos trazar una línea recta sobre el trabajo, una línea imaginaria. 00:10:19
Cada uno tiene un camino que sigue y consigue un camino frágil y cada uno va hacia un sitio distinto, tiene un objetivo. 00:10:22
Pero si juntamos este trabajo y trabajamos en equipo, haremos un camino ancho, seguro, para donde puedan caminar todos los alumnos. 00:10:27
podamos incluir a todos los alumnos y a todos los profesores y obtengamos mejores resultados. 00:10:36
En principio, pues nada, ahí tenéis la dirección de correo electrónico. 00:10:41
Hemos adjuntado una documentación donde vienen absolutamente todos los enlaces a los recursos que hemos usado 00:10:45
y si alguien quiere utilizar el recurso del aula virtual, podemos exportar el curso para que alguien lo ponga en marcha. 00:10:50
Tenemos formularios hechos en Google Docs donde hay encuestas, entrevistas y está todo en el blog de las jornadas. 00:10:57
podéis descargar la documentación en junta 00:11:04
y tanto la presentación 00:11:07
donde podéis ver un poco más despacio 00:11:08
toda nuestra experiencia. 00:11:11
Os queremos acabar poniendo un vídeo 00:11:13
que refleja dónde están nuestros alumnos trabajando 00:11:16
y un programita de estos de radio 00:11:18
que hemos dicho que hemos grabado 00:11:20
para que lo escuchéis. 00:11:22
Hola, buenas tardes. Hoy les vamos a hablar de la energía hidráulica. 00:14:31
En primer lugar, Raúl les dirá quiénes son nuestros expertos de la energía hidráulica. 00:14:39
Hola, Daniel. Nuestros expertos en energía hidráulica llegarán en un instante y espero que nos lo expliquen todo. 00:14:46
¡Toc, toc, toc! ¡Adelante, adelante! 00:14:54
Buenas tardes 00:14:57
Buenas tardes 00:15:01
Bueno Dani, ya han llegado nuestros expertos 00:15:03
Empezaremos por César 00:15:08
¿Qué tal César? 00:15:09
Bien 00:15:11
Me alegro mucho César 00:15:12
¿Nos puedes explicar qué es una central hidroeléctrica? 00:15:15
Pues claro Raúl 00:15:20
Una central hidroeléctrica es utilizada para la generación de energía eléctrica 00:15:21
Son el resultado actual de la evolución de los antiguos molinos que aprovechan la corriente de los ríos para mover una rueda 00:15:26
Gracias César, ahora pasaremos a nuestra compañera Paula 00:15:34
Hola, soy Paula y os voy a hablar sobre la energía hidráulica 00:15:39
La energía hidráulica es aquella que se obtiene de aprovechar la energía del movimiento y de la potencia, 00:16:02
de la corriente del agua, saltos de agua o mareas. 00:16:08
Muchas gracias a nuestros compañeros César y Paula. 00:16:12
Bueno, pero yo tengo una duda. ¿Me podéis decir las ventajas y desventajas de las centrales hidroeléctricas? 00:16:17
Pues yo voy a contar las ventajas, que son las siguientes. 00:16:25
No requieren combustible, sino que usan una forma renovable de energía. 00:16:31
Es limpia, no contamina ni el aire ni el agua. 00:16:37
A menudo pueden combinarse con otros beneficios como riego, protección contra las inundaciones, suministro de agua, caminos, etc. 00:16:41
Gracias César. Ahora pasaremos a preguntarle a nuestra amiga Paula. 00:16:50
Bueno Paula, ¿cuáles son las desventajas de esta energía? 00:17:01
Las desventajas son las siguientes. 00:17:05
Es una energía bastante cara. 00:17:07
Para construirla es necesario mucho tiempo y dinero. 00:17:09
Además, su mantenimiento es muy caro. 00:17:13
Esto ha sido todo por parte del Grupo de Energía Hidráulica de Quinto A. 00:17:20
...podcast que los podéis escuchar en nuestro blog 00:17:32
y trasciende desde primero hasta sexto, 00:17:34
aunque nuestro ciclo ha sido el que ha participado 00:17:37
en todas estas actividades y tareas que hemos dicho. 00:17:40
queremos poner, si hay tiempo, un cachito de otros niños 00:17:43
que lo tienen en inglés, muy cortito 00:17:46
que sea 10 segunditos 00:17:48
lo podéis ver también 00:17:51
podéis encontrarlo en la página 00:17:52
sobre todo por el contagio 00:17:54
para que veáis el contagio a otros ciclos 00:17:59
y ingenieros que le llevaron a su invención. 00:18:01
Uno de ellos fue Charles Babbage, que preparó los primeros pasos en el computador digital. 00:18:14
Él fue nacido el 26 de diciembre de 1792 en Teitmauz y murió en 1871. 00:18:21
Bueno, en principio simplemente esto. 00:18:45
Queremos agradecer, muchas de las ideas que hemos puesto aquí en práctica este año han sido gracias a que el año pasado estuvimos en estas mismas jornadas 00:18:48
y fue bastante inspirador para nosotros y nuestro trabajo y hacer este proyecto. 00:18:56
Queremos dar las gracias al departamento de TIC del CRIT, las sacacias de corazón, porque la verdad que nos ha servido estar en las jornadas mucho. 00:19:02
Nada más, muchas gracias por escucharnos. 00:19:10
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D. Javier Monteagudo Galisteo, Dª Mª del Mar Santos González y Mario Lobato García
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
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Fecha:
4 de octubre de 2011 - 11:18
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de D. Javier Monteagudo Galisteo, Dª Mª del Mar Santos González y Mario Lobato García: "TIC-TAC: Desarrollo de las Competencias Básicas, integrando las TIC, a través de las técnicas de aprendizaje cooperativo" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

Acceso al programa

Duración:
19′ 18″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
122.61 MBytes

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