Curso PAC 5ª edición. Cuarta sesión | Mediateca de EducaMadrid

Muy bien. Vamos allá. Buenas tardes. Ya habéis visto, hemos hablado de la autorización de sesión de datos, los que queráis apuntaros si no estáis apuntados todavía. Y hoy es la última sesión. Hoy estaba planificado hacer un repaso general y hacer juntos la evaluación final obligatoria. 00:00:02

es un test de 20 preguntas 00:00:23

que tenéis que mandar a través de 00:00:25

Moodle y que haremos juntos 00:00:27

al final de la sesión, ¿vale? 00:00:29

Entre las 6 00:00:31

y cuarto a lo mejor, 6 y media 00:00:33

nos vamos a poner con él y lo vamos a 00:00:35

hacer todos juntos y vosotros lo tenéis que mandar 00:00:37

¿vale? Y además 00:00:39

tenéis una 00:00:41

tarea 1 que es la encuesta 00:00:43

de 00:00:45

Europa que hay que rellenar porque 00:00:46

esta actividad está confinanciada 00:00:49

y además tenéis que rellenar 00:00:51

el cuestionario de valoración del curso, ¿vale? 00:00:53

Este nos interesa mucho que lo rellenéis 00:00:55

porque cada edición hemos incorporado algo 00:00:59

que habéis, que bueno, que vuestros compañeros 00:01:02

han aportado alguna mejora. 00:01:05

Edición a edición se han ido mejorando cosas 00:01:10

para pulir y que el curso, bueno, 00:01:13

tal y como está planteado ahora de 10 horas 00:01:15

y en este formato, pues sea lo más útil posible 00:01:17

para todos, ¿vale? 00:01:21

Entonces, bueno, yo dejo abiertas las dos tareas estas y la novedad, digamos, hoy, lo que no estaba previsto en un principio pero que creo que es interesante y por petición popular pues he preparado un caso práctico que a ver cómo sale, ¿vale? 00:01:23

Un caso práctico que es básicamente enseñaros cómo haría yo un informe de evaluación, no al detalle porque no tenemos mucho tiempo, pero sí qué hago primero, qué hago después, lo he ordenado en una carpetita que luego os voy a subir, pero como os voy a enseñar documentos reales aquí, lo que voy a subir a la plataforma va a ser todo menos esos documentos. 00:01:43

es decir, voy a subir el Excel mío 00:02:12

el que utilizo con los datos 00:02:14

anonimizados y tal, pero lo que 00:02:15

vamos a ver aquí de los expedientes reales 00:02:18

eso evidentemente no lo puedo subir 00:02:20

simplemente lo dejamos aquí 00:02:22

para que lo veáis, veáis que pinta tiene 00:02:24

un caso 00:02:26

100% real y luego vais 00:02:28

a tener pues los contenidos 00:02:30

de esos informes reales, los vais a tener 00:02:32

disponibles 00:02:34

pero no los datos de las personas 00:02:36

ni su documentación, evidentemente 00:02:38

Así que lo que he hecho, me vais a disculpar que no me ha dado tiempo de poner más bonito el PowerPoint, lo que he hecho es una lista de pasos que yo voy a seguir de manera iterativa. 00:02:40

Es decir, voy a hacer estos pasos por cada informe, que cada informe es de una persona, de un candidato y de una unidad de competencia. 00:03:01

Entonces voy a repetir este procedimiento, quitando el punto 7 que lo dejo para el final, ¿vale? 00:03:11

O sea, voy a hacer del punto 1 al punto 6, rellenando mi Excel para todos los informes que tenga que realizar. 00:03:17

De las dos fases, cuando os pregunté, alguien dijo y nadie lo contradijo, os interesa la evaluación. 00:03:25

Entonces, el ejemplo de hoy va a ser de evaluación. 00:03:36

Vamos a tener acceso igualmente para verlo a los informes de asesoramiento, que son el punto de partida, 00:03:38

y a toda la documentación que se genera en fase de asesoramiento también. 00:03:46

Pero vamos, el foco, donde voy a poner el foco es en este procedimiento para poder rellenar ese informe que es uno de los cuatro que hay que presentar en esta fase, ¿vale? 00:03:49

En esta fase teníamos el informe de evaluación, que es el que firma el evaluador, luego tenemos el acta de valoración individual, que es el acta que nosotros rellenamos para la comisión de evaluación, 00:04:03

y tenemos un registro de asistencia y un registro, digamos, 00:04:31

una especie de recopilatorio de lo que sería el lote de evaluación 00:04:35

con todos los resultados de todos los candidatos. 00:04:39

Pero bueno, aquí solamente, yo os digo, el caso práctico es para hacer 00:04:41

el primer informe, el informe individual, digamos, de cada candidato. 00:04:44

Entonces, estos seis pasos, que para mí acaban en un séptimo 00:04:50

cuando termino de hacer todos, termino de volcar toda la información 00:04:55

en los Excel, combino 00:05:00

la correspondencia y genero 00:05:01

todos esos informes 00:05:03

de un tirón, eso lo 00:05:05

dejaré para el final del ejemplo 00:05:07

para que veáis cómo lo hago yo si queréis y si no 00:05:09

pues os he dejado de todas formas en el aula virtual 00:05:11

en el bloque de evaluación 00:05:14

os he dejado el tutorial, un vídeo 00:05:17

que es el que yo 00:05:20

suelo utilizar, que pone 00:05:21

generación masiva de informes, bueno pues 00:05:23

aquí tenéis pues cómo 00:05:25

combinar correspondencia desde cero 00:05:27

Es decir, partiendo de un Excel, que es el que os voy a dar yo, y partiendo de los modelos de informes que ya tenéis, cómo hacer que aparezcan en el Word esos datos que tenemos en Excel, ¿no? 00:05:29

Que yo, bueno, en teoría me va a dar tiempo a enseñaros, pero si no me diera, ahí lo tenéis, ¿vale? 00:05:42

Entonces, ¿qué he hecho? 00:05:49

Bueno, antes que esto os voy a enseñar la estructura de carpetitas, luego subiré esta carpetita, ¿vale? 00:05:51

Lo que he hecho es esto, he hecho la presentación y he hecho cinco carpetitas, ¿vale? 00:06:03

De estas cinco carpetitas, de estas carpetas tienen, digamos que en orden cronológico, 00:06:10

en el orden cronológico que voy a seguir y que tenemos en la presentación, 00:06:15

tenemos los documentos según nos los vamos encontrando en la realidad, ¿vale? 00:06:19

Entonces, lo primero, como os he dicho, que nos vamos a encontrar... 00:06:25

A ver si encuentro la pantalla completa de la presentación y la dejo puesta. 00:06:32

Lo primero que vamos a hacer cuando ya suponemos que hemos aceptado el lote, 00:06:39

Que tenemos el enlace de descarga y que ya nos hemos descargado la carpeta con los expedientes de los candidatos, ¿vale? 00:06:44

Eso es lo que tenéis en esta carpeta. 00:06:52

En esta carpeta 1 OneDrive tenéis un listado con las carpetas de los 5 expedientes de evaluación que tengo que generar. 00:06:54

Y lo que me encuentro es que dentro de cada una de ellas hay, si os fijáis, una carpetita que es asesoramiento. 00:07:06

Dentro de esta carpetita de asesoramiento tengo la estructura y el contenido de la anterior fase, que lo ha rellenado el asesor que estuviera designado para esto. 00:07:12

Entonces aquí estos son informes reales, estos son los que no puedo subir, pero bueno, aquí veis que son las autoevaluaciones corregidas, rellenadas y firmadas por el candidato, tenemos la corrección, 00:07:34

es decir, a partir de esas plantillas que nos habían pasado de Excel, el resultado que obtenemos, es decir, por ejemplo, para esta unidad de competencia la puntuación obtenida son 9, y todo este churro de números, ¿vale? 00:07:49

Y cada una va a tener su puntuación. 00:08:06

Esta tiene un 10, esta tiene 4,8 y así, ¿vale? 00:08:08

Luego tenemos aquí la documentación de cada candidato. 00:08:14

Aquí tenemos un currículum con el nombre corto, ¿vale? 00:08:18

DOC. 00:08:21

Habrá quien ponga aquí, porque esto tiene que ver con la experiencia laboral. 00:08:22

Bueno, según las instrucciones que nos dé la consejería en cada momento, 00:08:26

su vida laboral y aquí tenemos un PDF con contratos a lo largo de su vida laboral. 00:08:29

A esto me refería cuando decía que en vez de presentarnos un documento por documento, 00:08:42

pues escaneaban todo y lo ponían en un mismo PDF. 00:08:47

Bueno, pues aquí tenemos todo lo que nos presenta el candidato. 00:08:49

¿Vale? Y por último, el documento, todo esto es fase de asesoramiento, ¿vale? La ficha de sistematización de evidencias que lo que hace es, pues, coger y para cada una de las actividades profesionales de esta unidad de competencia, pues, indicamos qué documento está relacionado con ella, cuál es su nombre corte y qué ha obtenido, qué puntuación ha obtenido en el cuestionario. 00:08:54

Entonces, esto lo tenemos con cada uno de los candidatos. Tenemos toda la información de asesoramiento de cada uno. 00:09:21

Bueno, entonces, yo accedo a esto y lo primero que tengo que hacer es leer ese informe de asesoramiento, el que ha generado el asesor, pero el informe para la comisión, porque tenemos un informe para la comisión y otro para el candidato. 00:09:28

Yo voy a leer el informe de la comisión para esa unidad de competencia porque ese informe va a estar haciendo referencia a otros dos documentos. Uno es un documento y el otro es una entrevista. Va a ser referencia a este documento de sistematización que acabamos de ver y al relato del candidato durante la entrevista. 00:09:43

En este caso, en el primer caso, me iría a informes. Estoy en este primer candidato, asesoramiento de informes, comisión y suponiendo que cogemos la unidad de competencia 1007, yo me voy a abrir este informe. 00:10:10

Este informe, bueno, pues aquí en este informe, ¿qué tenemos? Pues aquí, no sé si lo veis bien o lo pongo más grande, aquí en este informe, bueno, pues vamos a ver un esquema que se repite. 00:10:30

Un esquema que se repite que es que por cada actividad profesional de la unidad de competencia, el asesor lo que va a hacer, además de poner el enunciado de esa actividad profesional, lo que va a hacer es decir con qué documentos justifica o no justifica cada una de las tres dimensiones de la competencia. 00:11:01

El saber hacer y el saber. Hombre, normalmente con documentos solamente justificamos el saber hacer y el saber, ¿vale? En cuanto al saber estar, pues habrá documentos o no habrá documentos. Si nos presentan cartas de recomendación y demás, pues a lo mejor lo podemos aportar como justificante. 00:11:25

O lo que hablamos de las recomendaciones de LinkedIn y todas estas cosas. Pero si no, normalmente justificamos el saber hacer y el saber. Entonces, van a hacer esto. Por un lado van a decir qué documentos justifican el saber hacer, cuál es el saber y van a decir si queda o no queda justificada el saber estar, ¿vale? 00:11:44

Además, se va a hablar de esa autoevaluación que hace el candidato rellenando los test y de cómo de alguna manera se avala lo que hay en ese cuestionario con la entrevista de asesoramiento. 00:12:10

Porque si os acordáis en entrevista de asesoramiento, o bien les ayudábamos a rellenarla o bien la repasábamos con ellos para determinar si quedaban todas las preguntas claramente interpretadas y si la valoración tenía sentido, si no había infravaloraciones o sobrevaloraciones, que eran los extremos que nos preocupaban un poco. 00:12:30

De esa manera, y utilizando generalmente esta fórmula, teniendo como referencia la documentación aportada como la entrevista profesional y el cuestionario, se considera que esta actividad profesional está o suficientemente justificada o insuficientemente justificada o parcialmente justificada. 00:12:55

Y luego se detalla con respecto al saber hacer, se justifica con el currículum, la vida laboral, contrato, etc. 00:13:17

El saber se justifica o no. Fijaos, aquí tenemos un caso en el que no presenta formación relevante para esta actividad profesional, 00:13:28

Pero que, en cambio, en la entrevista personal y en el cuestionario de autoevaluación queda claro que esos saberes sí que están presentes. Entonces, queda reflejado aquí en el informe, ¿vale? 00:13:36

esta fórmula se repite en cada una de las actividades profesionales 00:13:53

y obviamente si es un candidato de los que no ha hecho un curso de formación 00:14:00

enfocado a obtener un certificado profesional 00:14:07

que les prepara punto por punto para superar este procedimiento 00:14:10

es decir, si es una persona que no ha hecho ese curso 00:14:15

y presenta todo su bagaje de vida laboral y sus cursos y tal y cual sin haber hecho esta formación, 00:14:18

pues cada apartado, cada actividad profesional va a tener una distinta combinación de documentos justificativos. 00:14:29

Entonces aquí, bueno, pues tenemos en la PP2 un poco lo mismo, ¿vale? Un poco la misma fórmula y generalmente, claro, este candidato como ha presentado tres documentos, pues tampoco hay mucho más que decir. 00:14:38

Si queréis vamos a ver otro, pero vamos, en general veis que se repite la estructura. Entonces nosotros con esto nos vamos quedando porque nosotros en esta fase tenemos que contrastar, es decir, no nos vale con leer el informe. 00:14:53

Tenemos que leer el informe para tener una primera idea y luego ir a ver efectivamente ese currículum, esa vida laboral, ese cuestionario de autoevaluación y esas correcciones del cuestionario y contrastarlo ¿con qué? Pues con la guía de evidencias, ¿vale? 00:15:09

Con la guía de evidencias y además si vamos a ir a la carpetita, luego seguimos con el PDF, con el PowerPoint, perdón, con la guía de evidencias que la tenemos, a ver dónde la he puesto, aquí, la he puesto en la carpeta 3, ¿vale? 00:15:28

Pues vamos a ir a esta guía de evidencias y la vamos a tener abierta en paralelo para ir mirando en el apartado 1.1 de esta guía para ir mirando si efectivamente, sobre todo cuando veamos los cursos, nos vamos al saber aquí porque el saber hacer ya sabemos que replica la estructura del cuestionario de autoevaluación, ¿vale? 00:15:48

Con lo cual va a ser el mismo contenido. Entonces, esta guía, en este punto, nos va a servir en su apartado B para contrastar los diplomas y los certificados de los cursos con estos contenidos generales y luego con unos contenidos de soporte que hay como transversales, que están al final. 00:16:12

Aquí, saberes comunes que dan soporte a las actividades profesionales. Es decir, vamos a ver si los contenidos que han cubierto los cursos, por los que han pasado, están aquí en este listado o similares. 00:16:33

¿De acuerdo? Entonces esto siempre lo vamos a tener abierto en paralelo. 00:16:49

Entonces, por un lado ya digo, el informe, tenemos el informe de asesoramiento para la comisión. 00:16:56

Vamos a mirar, me he adelantado un poquito con la guía de evidencias, pero bueno, vamos a consultar si la hay, cualquier documentación nueva o antigua pero actualizada que nos haya presentado el candidato. 00:17:03

Lo vamos a tener en cuenta. ¿Por qué? Pues porque si es nueva, nos la ha presentado en fase de evaluación, no va a figurar en el informe de asesoramiento. 00:17:16

Luego también lo que vamos a hacer es consultar en el informe de asesoramiento del paso 1 qué preguntas se le van a formular, 00:17:25

o mejor dicho, sobre qué actividades profesionales se le va a preguntar al candidato en la prueba de evaluación que se realice, porque eso es algo que el asesor tiene que sugerir. 00:17:37

El asesor, en su informe, tiene que, vamos a volver al informe en el que estábamos, al de Carlos, hace informes, comisión, aquí. 00:17:50

El asesor tiene que, al finalizar el documento, indicar esa prioridad de app por las que el evaluador debería preguntar. 00:18:04

Voy rápido hasta que lo encuentre, a ver. 00:18:17

Vamos a ver. Este es un informe positivo. Aquí no sugiere nada, en principio. En este informe no lo hace. 00:18:20

Entonces, cuando esto pasa, tenemos que valorar nosotros. Por esa razón, primero tenemos que mirar todos los informes de todas las unidades de competencia 00:18:31

Para hacernos una idea de qué le vamos a preguntar o qué pregunta vamos a priorizar de los test que tenemos o de las entrevistas que tenemos. 00:18:41

En este caso, asumo que voy a pasarle como método de evaluación una entrevista estructurada y ya, ¿vale? 00:18:50

Entonces, bueno, esto es lo mejor para el candidato, pero para el evaluador es lo menos específico que nos podemos encontrar, ¿vale? 00:18:58

¿Veis que no está por ningún lado? 00:19:08

así que nada, este en principio no nos aporta 00:19:10

mucha cosa, pues me pudiera ver otro, voy a intentar verlo aquí en la vista previa 00:19:14

para no abrir todos y cada uno, a ver si en alguno yo he visto que sí 00:19:18

que se recomendaba, nada, este es un 10 00:19:23

nada, será en el de inglés probablemente tengamos algo 00:19:26

vale, aquí nada, aquí lo que pone es que la valoración del cuestionario es 00:19:30

4,8 y pese a tener una autovaloración baja se justifica 00:19:38

a través de sus respuestas durante la entrevista, que los conocimientos se han adquirido a través de la experiencia 00:19:43

y formación, bueno, formación era en el puesto de trabajo, argumentando además que el idioma lo utiliza principalmente escrito. 00:19:50

Bueno, pues aquí no nos indican tampoco, a ver si en los puntos anteriores veo algo. 00:19:59

Vamos, esto que estoy haciendo ahora es justo lo que hago yo antes de empezar a hacer un informe de evaluación. O sea, me repaso todos estos informes de esta manera, buscando dónde hacer hincapié para preguntarle de las pruebas. 00:20:06

Pues voy a otra UC, a otra unidad de competencia, porque tampoco lo encuentro. 00:20:25

Aquí no presenta. Vamos a ver, vamos al final. Nada, es un 9.33. Este candidato nos lo va a poner difícil. Voy al final también, porque vamos a tener que hacerle las preguntas aleatoriamente. 00:20:34

porque no nos va para pasarle el test completo 00:20:52

porque tendríamos que estar tres horas con cada candidato 00:20:57

un 10, nada, este va a ser aleatorio 00:21:00

o no aleatorio, pero sí a lo mejor 00:21:03

otro criterio puede ser coger 00:21:11

y preguntarle de alguna actividad profesional 00:21:13

de una unidad de competencia en la que haya obtenido una puntuación del cuestionario 00:21:16

más baja, si en este ha sido un 10 00:21:20

había uno que era un bajito, inglés, era bajito, luego una pregunta inglés 00:21:22

o unas cuantas van a caer 00:21:26

este es otro 10 00:21:28

voy otra vez para el final 00:21:29

un 9,62 00:21:31

inglés era una de las que caía 00:21:33

en este candidato 00:21:36

9,73, este es inglés 00:21:37

aquí era menos de 00:21:40

5 00:21:42

4,8 inglés 00:21:43

aquí se le va a preguntar seguro 00:21:46

un 10 00:21:48

lo veis, ¿no? 00:21:50

he pasado muy rápido aquí 00:21:52

Y un 9,3. Bueno, pues más o menos me hago una idea de qué le puedo preguntar a este candidato. Entonces, estábamos, a ver, perdona que con tantas ventanas. Vale, entonces, bueno, pues no hay una recomendación, pues mi criterio va a ser el de la nota de autocuestionario más baja, de cuestionario de autoevaluación. 00:21:53

Entonces, paso número 4. Primera parte del informe de evaluación. La primera parte se denominaba Fundamentos para el dictamen de valoración de la documentación justificativa, que son las evidencias indirectas. 00:22:24

Entonces, aquí en esa parte lo que tenemos que saber y lo que tenemos que verificar es si efectivamente las evidencias indirectas presentadas, los documentos y la entrevista y el cuestionario justifican la competencia profesional en cada una de las APPs y en cada una de sus tres dimensiones. 00:22:41

Tomando como referencia lo mismo que hemos tomado como referencia a la hora de revisar el informe de asesoramiento. Estos son los documentos en sí, tenemos que ir a revisar sus documentos nuevamente, el resultado del cuestionario, la entrevista y todo esto mirando el referente de evaluación que es la guía de evaluación. 00:23:01

Perdona Carolina, no sé si me he despistado 00:23:23

pero lo que no he visto en los 00:23:26

informes de asesoramiento es el 00:23:28

saber estar, se está todo el rato 00:23:30

hablando del saber y el saber hacer 00:23:31

pero el saber estar no sé si está en alguna 00:23:34

parte. Vamos a verlo, yo sí lo he leído 00:23:36

vamos a ver 00:23:38

estamos en Carlos, sí 00:23:39

tiquitiquití aquí 00:23:41

Ah 00:23:44

Ah vale, o sea que ha sido 00:23:45

por... 00:23:48

puntualidad 00:23:49

Es decir, las cosas que uno puede observar. Está ahí, lo que pasa es que no lo ha resaltado ni nada, pero vamos, mira aquí, el saber estar. Entonces, esto es muy importante, es siempre mencionar las tres dimensiones y vincular los documentos a esas dimensiones, pero también quieren esto por cada actividad profesional. 00:23:52

Y muchas veces va a pasar que tengamos el mismo contenido en una app que en otra, porque nos presenta una documentación que nos valga en todas. Entonces, es repetitivo. Como veis, es repetitivo. 00:24:13

Sí, sí, sí. 00:24:27

Entonces, por eso la recomendación de, bueno, pues si esto es tan repetitivo, pues más nos vale encontrar una manera de automatizar algunas cosas, no todo, ¿vale? Pero algunas cosas sí. 00:24:28

Ah, vale, aclarado. Vale, muchas gracias. 00:24:40

Nada, vamos a ver otro ejemplo, porque este, como tiene solo tres documentos, pues a lo mejor no nos ayuda tanto. Vamos a encontrar, a ver, vamos a ir a otro candidato, a ver sus informes, informe de la comisión. 00:24:43

este candidato ha presentado 00:24:57

bastantes más cositas. ¿Veis 00:25:02

con claridad 00:25:04

aquí el contenido? Que es más fácil 00:25:06

que ir abriendo todos los documentos 00:25:08

con doble clic. ¿Lo veis bien aquí, no? 00:25:10

Bueno, si no me decís nada, entiendo 00:25:17

que sí. 00:25:18

Vale, vale. 00:25:20

Estupendo. Vale, pues 00:25:22

nada, ¿veis que se repite 00:25:24

la misma estructura? Con otro 00:25:26

Quiero decir, cambian los documentos, pero básicamente aquí se da la conclusión. Evidentemente hay que ir viendo la vida laboral, el currículum, todos los contratos y comprobar si efectivamente el contrato de trabajo de este señor tiene que ver el DOC 3 que dicen. 00:25:28

Pues vamos a verlo, ¿no? De Gerardo, estos son evidencias, documentación, DOC3 es este, ¿vale? Pues aquí tiene un contrato, es como una renovación. 00:25:50

vale, bueno pues este documento 00:26:03

este documento 00:26:06

vaya 00:26:09

a ver dónde lo tengo 00:26:10

aquí 00:26:13

este documento 00:26:17

es, vamos a ver, ya que estamos vemos 00:26:21

todos, tenemos el currículum 00:26:23

¿veis? cada uno a veces presentan 00:26:25

el currículum pues eso en Word 00:26:29

cuando igual tenían que presentarlo en PDF 00:26:31

estas cosas pasan, ¿vale? 00:26:33

este documento ya lo hemos visto 00:26:35

experiencia, esto 00:26:37

¿Veis? Aquí tenemos un certificado de funciones 00:26:38

Tenemos un certificado de funciones, este es muy útil para el saber hacer 00:26:42

Este lo tenemos en cuenta para el saber hacer 00:26:47

La formación, pues tenemos aquí un certificado 00:26:50

Un certificado 00:26:55

Tiene quien ha impartido 00:26:57

Lo diré, el organizador 00:27:02

Ah, bueno, no, esto es una especie de grado 00:27:05

Bueno, es una formación no arreglada 00:27:12

Y no tenemos, aquí en este documento 00:27:14

No se ve un contenido 00:27:18

O sea, un listado de contenidos 00:27:20

A ver si viniera en este 00:27:23

Pues no 00:27:25

Entonces, este curso 00:27:26

Pues lo podemos tener en cuenta 00:27:28

pero como os dije 00:27:33

cuando hablamos de asesoramiento 00:27:35

aquí solamente tenemos 00:27:37

que se habló de marketing y gestión comercial 00:27:39

y comunicación y gestión publicitaria 00:27:41

pero no tenemos 00:27:43

un listado de contenidos que es importante también 00:27:44

aquí en cambio en este 00:27:47

aquí sí que tenemos 00:27:49

esto es un listado 00:27:52

de... no es el mismo 00:27:54

¿a que no? 00:27:55

o no me parece el mismo 00:27:57

no, no, no es el mismo 00:27:58

y aquí tenemos otro certificado 00:28:03

máster en dirección comercial y marketing 00:28:05

es un máster privado 00:28:10

pero insisto 00:28:12

faltaría, por ejemplo yo a este candidato 00:28:13

en asesoramiento le habría y probablemente 00:28:16

si vemos el 00:28:18

informe al 00:28:20

candidato yo le habría 00:28:22

pedido que presentara el reverso 00:28:23

por ejemplo de todos estos títulos para ver 00:28:26

los contenidos, en cambio en este caso 00:28:28

de un título 00:28:30

privado pues a lo mejor no lo pone 00:28:30

pero en este 00:28:33

en este donde solamente tengo 00:28:35

el número de horas, la nota 00:28:38

quien convoca 00:28:40

el curso y tal 00:28:42

y nada más 00:28:43

a priori no me 00:28:45

a mí no me habría valido a lo mejor para 00:28:47

para justificar 00:28:50

todo lo que sabe 00:28:52

yo como contrasto esto 00:28:54

con 00:28:56

no sé si la tengo abierta 00:28:58

en PDF, no la tengo abierta 00:29:00

con este listado 00:29:01

contenidos, ¿cómo lo contrasto? 00:29:05

No puedo. Tengo que preguntarle a él. 00:29:06

Tengo que preguntarle al candidato si no tiene ese documento. 00:29:08

O sea, si no lo ha presentado, ¿por qué no lo tiene? 00:29:11

¿Por qué no se lo han dado así? Me lo tendrá que contar 00:29:13

de lo que recuerdo. 00:29:14

Entonces ahí yo voy a ir haciendo tick 00:29:17

en lo que, bueno, vale, sí, ha visto 00:29:18

en ese curso, ha visto esto, luego 00:29:20

ha visto esto y luego ha visto no sé 00:29:22

qué esto. 00:29:24

Entonces yo tengo que hacer ese trabajo. 00:29:26

En asesoramiento y en evaluación 00:29:28

tenemos que hacer un repaso 00:29:30

como un doble check, 00:29:31

Una doble verificación de este trabajo. Lo que pasa es que vamos más deprisa porque ya tenemos todos los documentos renombrados y los tenemos ya dispuestos para que hagamos ese trabajo. 00:29:34

entonces bueno, volviendo al informe 00:29:51

Carolina, perdona 00:29:53

pero a veces, claro, los contenidos 00:29:54

que aparecen 00:29:57

reflejados en los certificados y eso 00:29:58

son como muy generales 00:30:01

entonces ahí como 00:30:03

procedéis 00:30:04

preguntando en la entrevista 00:30:06

en la entrevista 00:30:09

sobre esa formación 00:30:10

en concreto, para que 00:30:13

se expliquen, entonces mientras ellos 00:30:15

explican, tú vas leyendo 00:30:17

esto, vas leyendo 00:30:18

la guía de evidencias y vas 00:30:22

viendo a ver de qué de eso 00:30:24

por ejemplo, si el certificado era de 00:30:26

marketing y gestión comercial 00:30:28

¿vale? Pues entonces 00:30:32

te vas a ver, no sé si estamos en la misma 00:30:34

unidad de competencia, en la 1007 00:30:36

1007 y 1007 00:30:38

¿no? Sí. Bueno, pues 00:30:40

entonces te vas a ver aquí 00:30:42

con qué de todo está relacionado 00:30:43

y si él no recuerda haber 00:30:46

hecho algo, pues le puedes preguntar tú 00:30:48

¿y de estructura 00:30:49

de base de datos? ¿qué viste? 00:30:52

o ¿qué vio? depende de cómo le trates 00:30:54

entonces 00:30:56

dejas que hablen 00:30:58

porque le estás preguntando 00:30:59

por contenidos que no tienes en el papel 00:31:01

¿vale? 00:31:03

y si no recuerdan o no te dicen 00:31:06

nada, pues lo apuntas 00:31:08

lo apuntas porque a lo mejor eso 00:31:10

cuando hagas el informe 00:31:12

pues vas a, en la app 00:31:14

que corresponda, vas a decir 00:31:16

Pues para esta app el certificado de grado superior en marketing y gestión comercial Form 1 justifica parcialmente el saber, ¿vale? Diríais algo como eso. 00:31:18

Vale. Y queda pendiente de, no me acuerdo el formulismo, como se ponía, por aquí está. Algo así como que se valorará en evaluación a expensas de verificar evidencias directas en la fase de evaluación. 00:31:35

la fórmula que se emplea 00:31:56

para 00:31:58

para que sea el evaluador 00:31:59

el que asuma 00:32:01

la tarea de ver 00:32:03

si sabe o no sabe sobre eso 00:32:06

preguntar a saco sobre eso 00:32:07

directamente 00:32:10

¿de acuerdo? 00:32:11

bueno, pues así con todos 00:32:14

con todos los candidatos 00:32:16

lo miramos en ese 00:32:18

orden 00:32:20

entonces bueno, pues tenéis que tener 00:32:21

todas las carpetas como en paralelo 00:32:24

e ir viendo 00:32:26

y bueno, pues como queráis trabajar 00:32:28

o subrayando, yo subrayo 00:32:30

pues a lo mejor aquí en la 00:32:32

guía, voy subrayando 00:32:34

con color así, de lo que voy 00:32:36

viendo que 00:32:38

está recogido en la 00:32:40

documentación o que lo ha mencionado 00:32:42

en la entrevista y eso lo recoge 00:32:44

el asesor, hasta ahora 00:32:46

no he revisado, o sea no he necesitado 00:32:48

llegar hasta el punto de revisar 00:32:50

una entrevista de 00:32:52

en vídeo 00:32:53

porque solo lo custodia el asesor 00:32:55

o sea, si yo tengo una duda razonable 00:32:58

yo se lo voy a comentar a la comisión 00:33:00

y es la comisión la que va a pedir la grabación 00:33:02

del asesoramiento 00:33:04

para acotejar las cosas 00:33:06

yo no me he visto en esas 00:33:08

la gente es muy profesional y en general 00:33:09

no suele haber problemas 00:33:12

pero para eso está también 00:33:13

la grabación, en un determinado momento 00:33:15

se puede tirar de ella 00:33:18

entonces bueno, pues eso es como 00:33:19

como lo suelo trabajar yo 00:33:22

¿vale? y este, como digo 00:33:25

todo este 00:33:27

bucle lo hago 00:33:28

app por app dentro de 00:33:30

cada unidad de competencia 00:33:33

y muchas veces será un copiar y pegar 00:33:34

porque nos presenten la misma documentación 00:33:36

o mejor dicho 00:33:39

la misma documentación nos valga para 00:33:41

justificar distintas o incluso 00:33:43

todas las app 00:33:45

¿vale? pero en ocasiones 00:33:46

¿no? en ocasiones nos podemos 00:33:49

encontrar con un montón 00:33:51

de documentación que hay que ir 00:33:53

ubicándola en cada app 00:33:54

y diciendo pues esto 00:33:56

lo justifica parcial o totalmente 00:33:58

o no justifica 00:34:00

¿vale? 00:34:03

y ya está, eso sería la primera 00:34:05

parte del informe, vamos a visualizar 00:34:07

el informe de evaluación 00:34:09

porque estamos con 00:34:10

asesoramiento 00:34:13

entonces vamos a ir al mismo 00:34:15

candidato 00:34:17

bueno no, porque de momento estamos como si 00:34:17

no hubiéramos redactado nada. 00:34:21

Aquí en la carpetita OneDrive, en la primera, 00:34:23

al mismo tiempo que tenéis el listado de todos los candidatos, 00:34:27

normalmente también comparten los modelos y las instrucciones de trabajo 00:34:32

desde la Consejería de Empleo. 00:34:35

Entonces, aquí, pues nosotros, si recordáis el informe de evaluación que vimos, 00:34:37

constaba de esas tres fases. 00:34:43

Lo que acabamos de ver entraría aquí, ¿vale? 00:34:44

Bueno, no en ese hueco, obviamente, serían páginas y páginas de la justificación de las tres dimensiones de cada app con toda la documentación que tenemos y iría en este hueco, ¿vale? 00:34:47

El siguiente, la segunda parte del informe serían los fundamentos del informe para el dictamen final. Aquí es donde nosotros evaluadores damos nuestro veredicto a partir de lo que hemos analizado en el punto anterior y es donde decimos a la comisión si consideramos que demuestra o no demuestra. 00:34:58

Aunque eso todavía no es el informe que es vinculante. El informe que es vinculante es el dictamen y lo que es este que vemos aquí, el dictamen final, es el que luego elaborará y publicará la comisión en base a este informe y al acta individual de cada candidato. 00:35:22

Entonces, para esta segunda parte tenemos que, por un lado, expresar hechos que son, es una breve descripción de la actuación del candidato en las situaciones de evaluación fijadas en la guía. 00:35:45

Bueno, en este caso, como estamos hablando de candidatos que se les ha pasado una entrevista, pues aquí no hay una situación de evaluación, hay una entrevista estructurada, que es otro método. 00:36:02

Pero bueno, el modelo pone esto, no lo tocamos, lo dejamos tal cual y nos referimos a la entrevista. 00:36:15

Por otro lado, y como digo, hay un informe por cada unidad de competencia y candidato. 00:36:21

Entonces vamos a tener, en este caso estábamos con Gerardo, pues Gerardo va a tener, ¿cuántos tenían comisión? 00:36:28

Pues uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete informes. 00:36:39

¿Vale? Él va a tener siete informes de evaluación, en este caso, uno por cada una de las competencias a las que se ha apuntado. 00:36:42

Bueno, entonces aquí, ¿qué vamos a poner en hechos? En hechos vamos a poner el nivel que ha alcanzado en la prueba, 00:36:50

es decir, el nivel que ha alcanzado en la entrevista de los cuatro niveles posibles, 00:37:00

qué nivel ha alcanzado para aquellas actividades profesionales principales que se ha priorizado evaluar, ¿vale? 00:37:03

Y esto, ese nivel, se va a referir tanto al saber hacer como al saber. Entonces, esto traducido, vamos a ir un momento a la carpetita de Gerardo, pero a la de evaluación. 00:37:12

fijaos que tengo 00:37:32

dentro del caso práctico tengo esta primera 00:37:36

carpeta de OneDrive que es como el primer paso 00:37:38

de trabajo, luego el segundo 00:37:40

paso, una vez que hemos revisado todo 00:37:42

de todos los candidatos, tenemos la 00:37:44

prueba, entonces aquí yo me voy a ir a la prueba de Gerardo 00:37:46

y voy a ver 00:37:48

que de la entrevista 00:37:50

de todas las unidades de competencia 00:37:52

a las que se ha apuntado 00:37:56

yo he hecho una 00:37:57

he recogido una serie de preguntas 00:38:00

de cada una de ellas 00:38:03

y lo he metido en un powerpoint que es lo que le proyecto 00:38:04

a él cuando tenemos la entrevista 00:38:07

de evaluación 00:38:08

entonces aquí pues voy a tener 00:38:10

1, 2, 3, 4, 5 00:38:13

a ver 00:38:15

ah vale, esto es 00:38:17

porque hay dos 5 00:38:21

ah porque tiene dos 00:38:23

es un listening, bueno 00:38:25

cabía dentro de la pregunta 5 00:38:27

voy a tener aquí 00:38:29

6 preguntas que le voy a hacer 00:38:31

¿vale? 00:38:33

Entonces, esas seis preguntas las he cogido de estas pruebas, ¿vale? De estas pruebas, la prueba de inglés está aquí y lo que yo voy a hacer es a él proyectarle las preguntas y yo tener abierto en segundo plano, fuera de su visión, digamos, la prueba en sí y la voy a ir marcando o rellenando con sus respuestas, ¿vale? 00:38:34

con sus respuestas aquí 00:39:04

pues todo esto es lo que 00:39:06

él ha respondido 00:39:08

¿vale? 00:39:09

y voy a ir marcando 00:39:12

pues si es dominio bajo, medio, alto 00:39:14

lo que sea, para la pregunta que yo haya 00:39:16

elegido ¿vale? 00:39:18

lo mismo para la 00:39:20

1007 que es 00:39:22

otra prueba distinta ¿vale? 00:39:24

del estilo de la que os enseñé el otro día 00:39:25

con preguntas que informaban 00:39:28

de algunas app y con 00:39:30

respuestas que tenían que 00:39:31

bueno, que dependiendo del dominio 00:39:33

pues tenían que incluir desde 00:39:35

o todos estos aspectos 00:39:37

o algunas partes que son 00:39:39

más importantes que otras, etc. 00:39:41

Entonces yo aquí en estos PDFs 00:39:43

yo voy a ir marcando con lo que ellos 00:39:45

respondan. Y así 00:39:47

con cada una de ellas, ¿no? 00:39:49

Esto es como ir 00:39:51

contestando, no contestar yo por él, pero sí 00:39:53

registrando lo que él diga en este documento. 00:39:54

¿Vale? 00:39:58

Entonces. Documentos que los 00:39:59

facilitan cuando te pasan 00:40:00

todas estas carpetas. Es que hoy he estado 00:40:02

mirando las situaciones 00:40:04

de aprendizaje, 00:40:06

las situaciones profesionales de evaluación 00:40:09

que vienen en las unidades competencias 00:40:10

son esto, ¿no? Esto que te pasan 00:40:13

a ti. No exactamente. 00:40:15

Quiero decir, esas situaciones 00:40:17

profesionales son 00:40:18

propuestas 00:40:20

que hace el INCUAL para las pruebas 00:40:22

más prácticas, para 00:40:24

una observación en el puesto de trabajo o para 00:40:26

elaborar casos prácticos. 00:40:28

eso, eso, por eso me da miedo 00:40:30

porque es mi parte 00:40:32

que era la parte de sanidad 00:40:34

y cómo puedo hacer yo esas cosas 00:40:35

claro, lo que ocurre es que por ejemplo 00:40:37

en comercio, como no tenemos 00:40:39

pruebas presenciales 00:40:41

bueno, no tenemos pruebas prácticas 00:40:43

hemos tomado, yo por lo menos 00:40:45

para estas unidades de competencia 00:40:47

he tomado esa situación profesional 00:40:49

para generar las preguntas de la entrevista 00:40:51

estructurada, por ejemplo 00:40:53

Y entonces, las personas que tenemos cuestiones prácticas, ¿cómo se hace eso? 00:40:55

Pues eso, si no están creadas las, esa situación es un referente, se pueden generar nuevas situaciones y para eso normalmente se convocan grupos de trabajo 00:41:03

y se llama a asesores y o evaluadores a participar cuando quieren o bien crearlas o bien actualizarlas. 00:41:16

Entonces, bueno, pues ahí se redactan y se ponen en común para que la usen todos los evaluadores. 00:41:28

¿Pero haces que la persona haga esa cuestión práctica en una entrevista? 00:41:33

No, no, no. En este caso es simplemente que respondan cuál es su respuesta. 00:41:39

Entonces, a partir de su respuesta, que queda grabada, tú vas marcando si te ha contestado, por ejemplo, yo qué sé, si de todas estas, de estas cinco respuestas que yo espero, vamos, que yo, que cualquier evaluador espera que se mencionen, ¿vale? 00:41:45

Como evidencia de que efectivamente conoces los pasos de esta actividad. 00:42:05

Si menciona, pues por ejemplo, dominio, a ver, ¿dónde está? 00:42:10

Es que lo veo muy claro en tu caso, pero lo veo muy difícil en el mío. 00:42:15

Bueno, pues es que a lo mejor en el tuyo no cabe una entrevista de este tipo, o a lo mejor las preguntas son de otro tipo, ¿sabes? 00:42:22

Entonces, aquí las preguntas se han hecho, se ha intentado que sean lo más prácticas posible, tomando como referencia la situación profesional de evaluación. 00:42:29

Pero en el caso, por ejemplo, de sanidad, ¿vale? Habría posibilidad de que tuvieras ayuda, ¿no? Como siempre comentas, de tu, no sé cómo lo has llamado, el coordinador. 00:42:40

Sí, a ver, a ti te llaman para un lote de evaluación, normalmente ya te dicen dónde están las pruebas y las aplicas y ya está. Y ya te dan las instrucciones de qué tienes que preguntar y qué medios tienes que dar y demás. 00:42:58

en situ 00:43:15

yo de tu familia pues 00:43:16

lamentablemente yo no sé cómo va 00:43:18

pero entiendo que son pruebas mucho más prácticas 00:43:21

entonces me imagino que serán mucho 00:43:23

más del estilo de las que vienen en la guía 00:43:25

se le presenta 00:43:27

un papel o que se le proyecte a todos 00:43:30

un caso práctico 00:43:33

lo que sea y que les den un tiempo 00:43:35

para realizar esas tareas 00:43:37

no sé si alguno habéis estado 00:43:39

en las Spain Skills 00:43:41

en las competiciones 00:43:43

estas de FP? 00:43:45

Sí, sí, sí. Bueno, pues 00:43:47

en esas competiciones es 00:43:49

ese tipo de actividades, ¿no? 00:43:51

Ese tipo de actividades de evaluación. Se da 00:43:53

un entorno similar al 00:43:55

de un trabajo, con las herramientas, 00:43:57

con la información que puedan tener 00:43:59

en una situación real, se les pone un 00:44:01

tiempo, a lo mejor se les 00:44:03

genera 00:44:05

artificialmente 00:44:06

algún factor de estrés que les 00:44:09

introduzca estrés, por ejemplo, si es una prueba 00:44:11

de hostelería, pues a lo mejor que 00:44:13

se les caiga una copa en la 00:44:15

mesa de un cliente y tengan que limpiar y a ver cómo 00:44:17

reaccionan. Bueno, pues ese tipo de cosas 00:44:19

pues pueden ser 00:44:21

perfectamente una situación profesional de evaluación 00:44:22

del PAC. 00:44:25

¿Y eso se hace en Vía Lusitana? 00:44:26

Entiendo que sí, pero también puede ser en empresas 00:44:29

y a partir de dentro de 00:44:31

nada también en centros educativos. 00:44:33

Vale. Gracias. 00:44:35

Bueno, 00:44:38

lo que digo, que no sé 00:44:39

por dónde estaba, que al final lo que tenemos 00:44:41

que hacer es, el paso del 00:44:43

PowerPoint era ver 00:44:45

qué nivel habían alcanzado, o sea, los 00:44:47

hechos de este informe son el nivel 00:44:49

que habían alcanzado en la prueba para 00:44:51

las APPs, ¿vale? 00:44:52

En razones, poner 00:44:55

si demuestra o no demuestra 00:44:57

competencia profesional 00:45:00

en esa actividad profesional 00:45:02

y si demuestra es porque 00:45:05

ha alcanzado el nivel mínimo requerido, 00:45:07

¿vale? Y también tenemos 00:45:09

que mencionar si hay nuevas pruebas o no 00:45:11

y eso es sólo si las han 00:45:13

aportado, entonces vamos a 00:45:15

o sea, habiendo visto 00:45:17

dónde veo los resultados de las pruebas 00:45:19

pues aquí, tengo una carpetita 00:45:21

con sus preguntas y con las 00:45:22

respuestas que me ha marcado, entonces yo aquí 00:45:25

ya me tengo que haber puesto si es 00:45:27

dominio alto, medio, bajo, lo que sea 00:45:29

¿vale? entonces me voy 00:45:30

a ir ahora 00:45:33

aquí en la carpeta 3 tengo las guías de evaluación 00:45:33

bueno, algunas no había 00:45:37

manera de ponerlas en paralelo, ahora se 00:45:39

impuestos secuenciales, ¿vale? Pero en teoría 00:45:41

ya sabéis que más o menos 00:45:43

van así. La carpeta 4 tiene 00:45:45

los informes. Aquí tenéis los modelos 00:45:46

en vacío para que os enseñe ahora cómo hago 00:45:48

la combinación de correspondencia con 00:45:51

mi Excel, que sería este. 00:45:53

Y me 00:45:55

voy a ir ahora a la 00:45:57

última carpeta, que es la misma de 00:45:59

OneDrive del principio, solo que le voy a añadir 00:46:01

o sea, va a tener el aspecto 00:46:03

que va a presentar cuando yo 00:46:05

cree la carpeta evaluación 00:46:06

y dentro vaya poniendo la estructura de carpetas y subcarpetas 00:46:08

y dentro metiendo la documentación que me piden en las instrucciones de aquí, 00:46:14

de modelos e instrucciones, ¿vale? 00:46:18

Y dentro de ella pues estará el informe, ¿vale? 00:46:20

Entonces me voy al informe, no era el de Carlos, era el otro candidato. 00:46:22

Estábamos con Gerardo. 00:46:29

Evaluación, informes, vale. 00:46:32

Entonces, yo me voy al informe y, bueno, pues aquí, que nos lo había enseñado antes, en la primera parte, pues aquí, fijaos, tras la valoración de las, ahora vamos a la segunda, pero ya que estamos, leemos la primera. 00:46:34

Es decir, hace mención a las evidencias indirectas, a los cuestionarios y la entrevista 00:46:52

Se considera, se observa que el candidato ha cubierto completamente el referente de evaluación 00:47:01

En la dimensión del saber hacer y del saber 00:47:06

El resultado del autocuestionario, bueno lo llaman autocuestionario 00:47:08

Yo lo llamo cuestionario de autoevaluación, ahí como queráis 00:47:12

El resultado es alto y justifica a través de sus respuestas durante la entrevista con fines de asesoramiento 00:47:16

y aporta que ha adquirido los conocimientos 00:47:22

a través de la experiencia, bla, bla, bla. 00:47:25

En general, informe positivo en esta unidad de competencia 00:47:27

a expensas de verificar las evidencias directas. 00:47:30

Teniendo en cuenta que en esta parte del informe 00:47:34

todavía no se la ha evaluado. 00:47:36

Es la parte en la que nosotros cotejamos 00:47:38

y una vez contrastado todo, toda la documentación 00:47:40

y todo esto, decimos efectivamente 00:47:45

este señor 00:47:47

digamos, ratificó 00:47:48

lo que ha dicho el asesor 00:47:51

o la asesora 00:47:53

y aquí es donde se establece 00:47:54

el orden de prioridad 00:47:57

a la hora, esto ya lo hace el evaluador 00:47:58

si no lo ha hecho el asesor 00:48:00

la prioridad a la hora de 00:48:02

preguntar en la prueba, entonces aquí 00:48:04

la prioridad va a ser la APP 00:48:07

5, ¿vale? en esta unidad de competencia 00:48:09

una unidad de competencia 00:48:11

1007, va a ser la APP 5 00:48:13

¿por qué? pues porque probablemente 00:48:15

en las pruebas de autoevaluación 00:48:17

sea aquella en la que ha obtenido 00:48:20

la nota más baja, la calificación 00:48:22

más baja. Pues vamos a ella. 00:48:23

Segunda parte, que es donde estábamos. 00:48:28

Fundamentos para el dictamen final, los 00:48:30

hechos, es que 00:48:31

viendo sus pruebas, 00:48:33

lo que contestó, el nivel 00:48:36

demostrado en la respuesta a la pregunta ha sido 00:48:37

medio, nivel medio. Recordad que 00:48:39

era 00:48:41

¿para qué lo voy a decir de memoria? 00:48:42

lo vamos a mirar, eran cuatro 00:48:45

creo que eran nulo 00:48:47

bajo, medio y alto 00:48:49

bueno, pues medio 00:48:51

el candidato cubierto 00:48:52

completamente al referente de evaluación en la dimensión 00:48:57

de saber estar, o sea 00:48:59

¿por qué ponemos el saber estar aparte? 00:49:00

porque como hemos dicho, en la prueba 00:49:03

lo que estamos 00:49:05

sobre todo estamos en esta entrevista 00:49:05

lo que estamos valorando 00:49:09

a través de las preguntas es sobre todo 00:49:11

saber hacer y saber 00:49:13

el saber estar pues lo tenemos que inferir 00:49:15

nosotros o deducir nosotros a partir 00:49:18

de cómo se está comportando 00:49:20

pero también es verdad que en una prueba 00:49:22

es complicado 00:49:23

en una prueba de este tipo es complicado valorarlo 00:49:26

es mucho más fácil en una observación 00:49:28

en el puesto de trabajo 00:49:30

y luego 00:49:30

en razones 00:49:34

la app 5 00:49:35

en la que se le ha evaluado queda demostrada 00:49:37

porque la respuesta del candidato ha alcanzado 00:49:39

el dominio mínimo requerido 00:49:41

y ya está 00:49:44

Y como no había nuevas evidencias, pues no se aportan. Esto lo haríamos con todas las unidades de competencia. Entonces aquí, por ejemplo, a este candidato se le ha preguntado, no pregunto por esta unidad de competencia durante la entrevista de evaluación, porque sería una de las que tendría un 10. 00:49:45

Entonces, hay que hacer un informe y el informe es que de esto no se lo ha preguntado y se considera que lo pasa por todas las demás pruebas. Esto puede ocurrir. Si es un candidato como este, que solamente tenía el inglés flojeando, hay que tomar este tipo de decisiones y las justificamos muy bien, pero se pueden tomar. 00:50:10

Por lo tanto, si aquí no pregunto nada, ahora lo veremos, la decisión será, como él había superado todas, que solicite el certificado profesional. 00:50:33

Vamos a revisar ya todos los informes de él y aquí se le pregunta también por la PP5 de esta otra unidad de competencia, es otra redacción, también demuestra nivel medio, en la 187 tampoco se le pregunta, en la 188 se le pregunta por la PP4 y también nivel medio. 00:50:47

en la 2189 00:51:17

no se le pregunta 00:51:23

y en la de inglés sí se le pregunta 00:51:26

¿vale? y nivel medio 00:51:28

nivel demostrado medio en todas las PES evaluadas 00:51:33

de inglés se le ha preguntado 00:51:35

bueno, de todas las evaluadas 00:51:37

no sé si aquí se había recomendado 00:51:40

sí, se habían recomendado la 1, la 3 00:51:42

la 4 y la 5 00:51:44

¿vale? orden de prioridad 00:51:45

y aquí está el criterio en función de la calificación 00:51:48

de menor a mayor puntuación 00:51:52

que obtuvo en el cuestionario 00:51:54

de autoevaluación 00:51:56

entonces 00:51:58

eso es lo que 00:52:00

hay que hacer para cada 00:52:02

unidad de competencia y para cada candidato 00:52:03

y la tercera parte 00:52:06

del informe que sería 00:52:08

la propuesta del itinerario 00:52:10

formativo tras el dictamen 00:52:12

final de la comisión 00:52:14

bueno pues aquí 00:52:15

como regla mnemotécnica 00:52:17

digamos tenemos que 00:52:20

Vamos a tener tres grandes tipos de informes. Vamos a tener un informe positivo parcial, es decir, unas unidades de competencia sí y otras no, superadas, ¿vale? 00:52:21

Entonces, en las que son positivas, le podríamos recomendar que convalide por algún módulo asociado a esas unidades de competencia de un ciclo formativo que contenga módulos asociados a esa unidad de competencia. 00:52:31

o 00:52:51

si es 00:52:53

un positivo 00:52:55

parcial 00:52:58

que curse, o sea, 00:52:59

a ver, que me lío. 00:53:02

Si el positivo 00:53:05

es parcial, o sea, si alguna 00:53:06

unidad de competencia que no supera 00:53:07

le vamos a recomendar que curse 00:53:10

el módulo formativo del certificado profesional 00:53:11

que esté vinculado a esa unidad de competencia. 00:53:14

¿Vale? Para no liarnos. 00:53:16

Eso si es un positivo parcial. 00:53:18

Si el positivo es total, es decir, si todas las unidades de competencia están superadas, lo que le vamos a recomendar es que solicite directamente el certificado profesional. Y una vez que lo haya solicitado, lo siguiente que puedo hacer es convalidar los módulos asociados a UCES matriculándose a un ciclo formativo. 00:53:20

Que eso en concreto os lo conté a través de un PDF que tenéis en el aula virtual, que fuimos a todo FP, hicimos una búsqueda de certificados y todo esto. 00:53:39

Y el tercer escenario sería un informe negativo, que en ese caso sería cursar todos los módulos del certificado o los que él quiera y hablarle de sus derechos a la hora de reclamar el informe si lo considera oportuno. 00:53:53

Pero bueno, eso no sería el itinerario formativo, pero lo he puesto aquí para que no se me olvide comentarlo, ¿vale? Entonces, viendo ahora... 00:54:08

Carolina, perdona, ¿el certificado profesional a nivel de, o sea, qué validez tiene a nivel de concursos y eso de oposiciones sirve para dar puntos o algo así? 00:54:15

No tengo ni idea. Habrá que ver las convocatorias. Habrá que ver cómo lo resuelven. Porque en teoría, con la nueva ley de FP, tienen validez académica. Antes no. 00:54:28

Por eso era una duda, porque no es un ciclo, pero es como una parte. 00:54:42

Perdona, Silvia, ¿podrías volver a repetir la pregunta? Que no te he escuchado bien. 00:54:48

Sí, preguntaba que a nivel de oposición, por ejemplo, si el certificado de profesionalidad este tiene algún tipo de valor 00:54:51

Eso lo tienen que decidir ellos, en las convocatorias tendrán que decidir si sí o si no y en qué condiciones hay que presentarlo y demás 00:55:00

O si se admiten las parciales, las acreditaciones parciales o tienen que ser totales, porque las acreditaciones parciales también son oferta formativa y las microacreditaciones, que son la unidad menor todavía, que corresponden con resultados de aprendizaje sueltos, pues también están dentro del paraguas de la formación. 00:55:11

Yo quiero ver a quien tenga que hacer una convalidación 00:55:34

después con microformaciones 00:55:37

y a los profesores que vamos a impartir 00:55:39

estas formaciones profesionales 00:55:42

con tú el resultado 00:55:43

de aprendizaje 1 y ahora lo tienes convalidado 00:55:45

¿Te puedes saltar las 00:55:48

tres primeras horas de clase? 00:55:49

Eso yo quiero verlo, a ver cómo se resuelve 00:55:51

Tengo mucha curiosidad 00:55:54

pero más que curiosidad me preocupa 00:55:55

me preocupa un poquito 00:55:58

pero bueno, que 00:55:59

se verá cómo se articula eso 00:56:01

porque realmente es un desafío 00:56:04

no sé cómo voy de tiempo 00:56:05

17.30 00:56:07

vale, vale bien 00:56:10

entonces 00:56:12

tercera parte 00:56:14

tercera parte del informe 00:56:16

pues nada, el itinerario formativo 00:56:18

esos escenarios que os digo 00:56:19

como este es un candidato 00:56:21

que ha superado 00:56:23

todo, todas las unidades de competencia 00:56:26

en fase de evaluación 00:56:28

pues entonces directamente se le recomienda 00:56:29

que solicite el certificado profesional que contiene todas estas unidades de competencia, que es este que vemos aquí. 00:56:32

Entonces le damos la URL de donde presentarlo, que es esta que ya os he enseñado un par de veces en la web de la Consejería de Empleo 00:56:40

Y además le explicamos cómo continuar la formación a lo largo de la vida facilitándole los títulos de grado superior en este caso porque las unidades de competencia son todas o casi todas de nivel 3 que son de grado superior menos el inglés que hasta aquí, bueno esto va a cambiar, aquí desde la nueva ley el inglés de grado superior será un guión bajo 3. 00:56:49

No será un guión bajo dos como hay aquí de nivel medio, pero bueno, que le vamos a recomendar que convalide, o sea, que se matricule si quiere, de este título o de este título superior y que solicite la convalidación de los módulos profesionales que estén asociados a estas unidades de competencia. 00:57:18

entonces le indicamos 00:57:40

dónde puede encontrar esa equivalencia 00:57:44

que es en el anexo 5A 00:57:46

de los reales decretos de títulos 00:57:47

que son los que se buscan 00:57:50

en todo FP 00:57:52

que vimos el otro día también 00:57:53

y al final del real decreto de títulos 00:57:55

aparece la tabla del anexo 5A 00:57:57

donde pone qué módulos podría 00:57:59

solicitar la convalidación 00:58:01

que a lo mejor 00:58:04

oye, no sé cuántos son aquí 00:58:05

pero bueno 00:58:08

Si queréis lo vemos en un momento, o si no, pues lo veis vosotros para poder ver más informes, ¿vale? Vamos, le damos esta información en todos los informes, ¿vale? La misma. En este caso está fácil la tercera parte de los informes porque es la misma para todos, ¿vale? 00:58:10

aquí 00:58:31

vamos a ver algún otro informe 00:58:34

que no sea el de Gerardo 00:58:36

vamos a ver el de Julia 00:58:39

informes 00:58:41

en el informe de Julia 00:58:44

ella 00:58:48

a ver 00:58:48

pues también, ella también tiene todo 00:58:50

vamos a ver 00:58:53

si hay alguno que sea parcial, yo creo recordar que sí 00:58:55

para que veáis 00:58:58

como que pinta tiene 00:59:00

aquí esta es una sola 00:59:01

este presentó una sola 00:59:04

vale, entonces aquí 00:59:06

vale, se recomienda 00:59:08

la formación restante 00:59:16

vale, entonces este candidato 00:59:17

lo que ha hecho 00:59:21

es presentarse a una única 00:59:23

unidad de competencia 00:59:25

de lo que sería 00:59:26

el conjunto que forma parte 00:59:28

de este certificado profesional 00:59:31

entonces habiendo superado 00:59:32

Viendo demostrada la competencia profesional en este, lo que se le recomienda es cursar el resto de los módulos formativos de ese certificado profesional para poder obtener el certificado profesional. 00:59:34

Porque si supera, bueno, dependiendo de dónde lo curse, si lo cursa en un centro privado, tiene que volver a pasar por el PEAC o por el PAC, por nuestro procedimiento, para que se le acrediten. 00:59:52

Pero si pasa por un centro autorizado, que ya a partir de ahí pueda solicitar, o sea, que le dé acreditaciones parciales de competencia por la superación de todos estos módulos, pues juntando todos esos más el que ha obtenido con nuestro procedimiento, ya podría solicitar el certificado profesional, ¿vale? 01:00:03

entonces aquí pues nada, le informamos 01:00:21

del código 01:00:24

el título del módulo, el número 01:00:26

de horas, dónde está regulado 01:00:28

al Real Decreto 01:00:29

y le damos incluso la 01:00:31

la oferta 01:00:33

formativa que hay a nivel de la 01:00:36

dirección de empleo de la Comunidad de Madrid 01:00:38

ese es otro ejemplo de informe 01:00:39

y nos queda un último ejemplo 01:00:43

el de Raúl 01:00:45

que él no tiene todas 01:00:47

por lo que veo 01:00:51

vamos a ver 01:00:52

que se le recomendaba a él 01:00:54

ah no, pues sí, uno, dos, tres, cuatro 01:00:56

cinco, seis, me está faltando 01:00:59

uno, el inglés 01:01:01

el inglés, pero 01:01:05

pero por qué 01:01:07

por qué, por qué, por qué 01:01:09

probablemente ya lo 01:01:11

tuviera de antes, por eso no me acuerdo 01:01:15

ahora el caso 01:01:17

probablemente lo tuviera de antes 01:01:18

y por eso se le ha recomendado que 01:01:20

tendría que leerme el informe PROMS 01:01:22

creo que sí 01:01:25

que era eso 01:01:26

que no lo había apuntado 01:01:26

porque lo tenía 01:01:28

sí 01:01:29

entonces nada 01:01:31

se le recomienda el certificado 01:01:32

¿vale? 01:01:34

casi siempre 01:01:36

son casos así 01:01:37

gente que viene 01:01:38

por el certificado 01:01:40

o sea que quiere 01:01:41

acreditar todo 01:01:42

para ya certificarse 01:01:43

¿vale? 01:01:45

entonces esto es 01:01:46

la 01:01:47

el procedimiento 01:01:48

digamos 01:01:51

que 01:01:51

que se sigue 01:01:52

y lo que 01:01:53

Voy a compartir, cuando suba la carpetita de caso práctico, obviamente la de los informes estos no la puedo compartir. Todos los informes reales firmados por el asesor y por mí y tal, pues esos no los puedo subir. 01:01:55

Entonces os subiré, pues no sé lo que os voy a subir, porque como va a quedar grabado, no sé si tiene sentido que lo suba o no, o lo veis en el vídeo, porque es que no puedo subir casi nada, ¿vale? 01:02:13

Modelos e instrucciones, esto ya lo tenéis subido en el aula virtual. Estas carpetas no las puedo subir ninguna tal como están, porque están sin anonimizar. 01:02:26

la prueba 01:02:35

la prueba 01:02:36

pues esta si os puedo subir 01:02:39

la carpeta de las pruebas 01:02:41

y lo que han contestado 01:02:43

depende si no tiene datos 01:02:45

si no tiene datos pues sí 01:02:47

creo que no los tiene 01:02:49

esta os la puedo subir 01:02:51

pero vamos, que no es 01:02:53

gran cosa, quiero decir, escoger de esas pruebas 01:02:55

y elegir las preguntas y copiarlas y pegarlas 01:02:57

en un powerpoint 01:02:59

no tienen más misterio 01:03:01

las guías de evaluación 01:03:03

son las descargadas del INCUAL 01:03:04

los informes 01:03:06

bueno, esto es lo que os voy a subir 01:03:08

que es lo que me habéis pedido 01:03:10

que os enseñara cómo combinaba 01:03:11

la correspondencia 01:03:14

os enseño rápidamente 01:03:15

pero tenéis el vídeo de demostración 01:03:18

como he generado yo esos informes 01:03:20

cojo el Excel 01:03:22

que ya lo habéis visto 01:03:24

esperad que voy a quitar la vista previa 01:03:25

de aquí para que no me dé error 01:03:30

entonces yo tengo aquí 01:03:31

Todos los informes que os he enseñado, el contenido está aquí, en este Excel. 01:03:33

Esto lo habéis leído en los informes. 01:03:44

Es justo con lo que yo lo he generado. 01:03:46

Entonces está todo relleno, está todo para todos los informes, 01:03:50

pero bueno, voy a generar los informes de evaluación con el Excel. 01:03:55

Entonces cierro el Excel, abro el modelo de informe de evaluación. 01:03:58

estas cosas en amarillo 01:04:02

yo las borro porque son 01:04:05

son restos de 01:04:06

de su propia combinación 01:04:08

de correspondencia, me imagino 01:04:11

que alguien habrá hecho alguna vez y habrá quedado el modelo 01:04:12

así, entonces yo quito todo eso 01:04:14

si es que siguen mandándolo 01:04:16

aunque ya digo que esto 01:04:18

va a cambiar en breve 01:04:19

no sé si el contenido de los informes 01:04:21

de evaluación pero de asesoramiento seguro 01:04:25

que se van a 01:04:27

simplificar 01:04:28

creo que va a ser un todo en uno en vez de 01:04:29

del informe de sistematización de evidencias 01:04:32

y, aparte, el informe de asesoramiento 01:04:36

que va a ser un todo en uno, 01:04:37

cosa que nos viene muy bien, ¿vale? 01:04:39

Entonces, aquí, por ejemplo, 01:04:43

yo cojo y digo correspondencia, 01:04:45

iniciar correspondencia, cartas 01:04:47

y seleccionar destinatarios 01:04:50

y usar una lista existente. 01:04:53

Todo esto está en el tutorial, ¿vale? 01:04:55

Yo voy deprisa para que lo veáis funcionar y ya está. 01:04:56

entonces aquí 01:04:59

yo cojo y busco 01:05:03

el Excel 01:05:04

¿vale? donde lo tenga en mi equipo 01:05:07

le digo vale, el origen 01:05:09

de los datos está en este Excel, le digo abrir 01:05:11

vale, me pregunta 01:05:13

esto, le digo aceptar 01:05:15

y me saca aquí pues una serie 01:05:17

de 01:05:19

bueno, cada pestañita de mi Excel 01:05:20

aquí figura como si fuera una tabla de una base 01:05:23

de datos, le doy a aceptar 01:05:25

¿vale? no hago mucho más y ya 01:05:27

tengo cargado, ya tengo conectados 01:05:29

ambos documentos, entonces ahora lo que hago 01:05:31

es ir colocando aquí por ejemplo 01:05:33

el número de expediente, le doy 01:05:35

insertar campo combinado 01:05:37

a ver, algo he hecho mal 01:05:38

ya estamos 01:05:41

he cogido 01:05:42

no 01:05:44

no lo he hecho bien 01:05:46

no lo he hecho bien, porque me ha cogido 01:05:48

los datos por un informe 01:05:53

y ahora no me deja usarlo porque lo tengo abierto 01:05:55

vale, estas cosas me pasan 01:05:57

a menudo con la combinación 01:05:59

a ver qué he hecho mal ahora 01:06:00

no sé si tenéis 01:06:02

contadme si tenéis experiencia en esto 01:06:04

porque a lo mejor os estoy contando algo que todos sabéis 01:06:06

y no tiene sentido que dedique tiempo 01:06:08

yo no, no sé 01:06:11

yo tampoco 01:06:12

nada, cero, totalmente cero 01:06:13

vale, a ver qué me ha cogido esto 01:06:15

bueno, no sé 01:06:18

es que quiero enseñároslo 01:06:21

y me da mucha rabia 01:06:23

cuando pasa esto 01:06:26

porque luego tardo 01:06:27

aquí en directo, pues igual me aturullo. 01:06:29

Lo voy a volver a hacer. 01:06:34

Ah, vale, porque lo he cogido yo de aquí. 01:06:35

Nah, he sido yo la que ha metido la pata. 01:06:37

Esto es informe de evaluación. 01:06:40

Yo cojo los datos de la pestaña de informe de evaluación de mi Excel. 01:06:42

Le digo esto. 01:06:46

Antes tenía seleccionado esta de aquí. 01:06:47

Vale, entonces ahora ya me ha cogido todos los datos bien. 01:06:50

Bien, entonces voy aquí y le digo, pues aquí me vas a poner el expediente. 01:06:53

Y si le doy a vista previa de resultado, 01:06:57

Bueno, primero le voy a decir que me resalte los campos que voy a combinar y le voy a decir vista previa de resultados. Y me va a meter el primer número de expediente de la primera fila de mi Excel. El nombre del candidato, ¿no? Pues aquí le voy a decir, me vas a insertar candidato. Aquí el NIF del candidato. NIF NIE. Aquí el mío, ¿vale? ¿Quién soy? Evaluador. Aquí el NIF del evaluador. 01:06:59

Aquí la unidad de competencia evaluada y le voy a decir, pues aquí la use, bueno, y quitando los espacios y toda la cuestión esta. 01:07:29

Denominación de la unidad de competencia, aquí use denominación, aquí cualificación profesional, cualificación profesional, aquí familia y así con todos los datos que yo tengo recogidos previamente en mi Excel. 01:07:40

fecha sesión 1 01:07:57

obviamente quitando 01:07:59

estos espacios horribles y demás 01:08:01

¿vale? pero para que os hagáis una idea 01:08:03

entonces, este proceso 01:08:04

voy a acabar de, a ver si es 01:08:06

mucho, fecha y lugar 01:08:09

fecha, tipo de 01:08:10

sesión 01:08:13

modalidad de sesión 01:08:14

y no sé si hay algo más, no 01:08:17

vale, parte 1, fundamentos 01:08:18

le voy a poner aquí parte 1, fundamentos 01:08:21

y veis como me va volcando todo 01:08:23

lo que tengo en el Excel 01:08:25

Pero la gracia es que no solamente me lo va a hacer para todos los candidatos. Fundamentos del informe hechos. Aquí lo doy un enter. Aquí razones y aquí nuevas pruebas. 01:08:26

Aquí la tercera parte, parte 3 propuestas y todo lo que tengan propuestas, fecha, informe y en principio ya está, porque lo del nombre de archivo yo lo tenía para una vez que generaba los informes en PDF, pues coger el Excel y renombrarlos. 01:08:51

Una vez que troceo el PDF enorme que me sale con todos los informes, una vez que los troceo, los renombro con el nombre que tengan, con el número de expediente de cada uno y tal. 01:09:20

Bueno, si veis aquí, pues ya tengo volcado el informe de Julia que tiene este expediente para esta unidad de competencia. 01:09:31

pero si yo le voy dando aquí, ahora 01:09:41

voy a ver, voy a quitarlo 01:09:43

del resaltado de campo 01:09:45

para que veáis como queda 01:09:47

mejor, pues me ha puesto el de Julia 01:09:49

de la siguiente unidad de competencia 01:09:52

con todo lo que yo haya puesto 01:09:53

de ella para esa unidad de competencia 01:09:55

y si le doy al 3 01:09:58

a ver, lo voy a poner en chiquito, aunque no veáis 01:10:00

bien lo que pone, pero para que veáis 01:10:01

el efecto, ¿sí? 01:10:03

a ver 01:10:07

así 01:10:07

para que veáis el efecto 01:10:10

vaya, pues ahora como lo he ocultado 01:10:12

no lo puedo, qué lista soy 01:10:15

pues a ver 01:10:17

aquí, pues van a salir 01:10:19

todos los informes de Julia de cada unidad 01:10:22

de competencia y luego va a pasar al siguiente 01:10:23

candidato 01:10:25

a Carlos 01:10:27

con su 1, 2, 3, 4 01:10:29

5, 6 01:10:32

y 7 unidades de competencia, a Raúl 01:10:33

con todas 01:10:36

¿vale? y cada uno 01:10:37

Aquí van a estar todos los informes, todos, todos, todos en un periquete. Son 28 páginas, no, 28 filas, perdón, de datos. Entonces, cuando ya lo tengo todo, después de comprobar que efectivamente está volcado todo donde tiene que estar, que no me falta ninguna cosa, tal, lo voy a finalizar y combinar. 01:10:39

puedo editar los documentos individuales 01:11:02

pero no lo suelo hacer nunca 01:11:05

porque lo edito aquí en general 01:11:06

y luego imprimo todo a bulto 01:11:08

porque encuentro que es más cómodo 01:11:10

y lo imprimo a PDF 01:11:13

la impresora de PDF 01:11:15

aceptar 01:11:17

y pongo informes 01:11:19

Eva 01:11:23

y dejo que los imprima 01:11:24

los dejo imprimiendo 01:11:27

y bueno, se tira un ratito 01:11:34

y de esa manera pues los genero 01:11:37

y esto es lo que hago en la semana 4 que os contaba 01:11:42

¿vale? normalmente 01:11:44

aquí los tenemos 01:11:46

entonces yo tengo este 01:11:50

esto ya se parece a los 01:11:51

informes que habéis visto, bueno 01:11:54

obviamente está, no he cuidado 01:11:56

el detalle aquí pero os hacéis una idea 01:11:58

y 01:12:01

ya lo único que tengo que hacer es 01:12:02

separarlos, informe, informe 01:12:04

porque tenemos que presentar un informe por 01:12:06

por persona y unidad de competencia 01:12:08

entonces pues o bien 01:12:12

puesto que mi Adobe 01:12:13

no es el profesional pues o bien lo que 01:12:15

hago es imprimir 01:12:18

con el cuadro 01:12:19

de diálogo de imprimir de aquí 01:12:22

las páginas de cada 01:12:23

persona que antes pues voy 01:12:25

mirando ¿no? de la página 1 01:12:27

a 01:12:29

a la 3 pues es un informe 01:12:31

¿vale? pues entonces le digo pues imprímeme 01:12:34

de la 1 a la 3 01:12:35

O lo hago así, que es la forma más antigua, digamos, que tengo, la más complicada. 01:12:37

Y aquí en nombre es donde cojo el Excel, que ahora me va a decir que está bloqueado. 01:12:46

Y donde cojo el último campo, el nombre de archivo. 01:12:54

Lo cojo, lo copio y lo pongo aquí. 01:13:01

Porque así me lo piden en las instrucciones, que tenga este formato el informe. 01:13:04

Entonces lo guardo en donde lo tenga que guardar. Aquí lo pongo en el escritorio por comodidad, pero vamos, hay que guardarlo dentro de su subcarpeta. No voy a guardar nada, ¿vale? 01:13:08

Entonces, vamos a verlo. Vale, tengo el informe aquí, el primer informe de julio y ya lo que hago es irme a firmarlo aquí abajo y ya está. 01:13:27

lo puedo 01:13:46

firmar con, yo lo suelo 01:13:51

firmar con Adobe 01:13:52

pero a veces 01:13:54

hay 01:13:56

si tenéis problemas 01:13:57

porque 01:14:00

cuando llegue, sobre todo cuando 01:14:01

tiene que firmar otra persona, a veces 01:14:04

las firmas dan problemas y si 01:14:06

esto os pasa, os recomiendo que uséis autofirma 01:14:08

¿vale? para firmar, no sé si tenéis 01:14:11

experiencia o no, o si necesitáis 01:14:12

un tutorial, también lo puedo colgar en el 01:14:14

aula virtual, pero vamos, siempre que ha habido 01:14:16

problemas por varias firmas 01:14:18

con autofirma quedan 01:14:21

correctos 01:14:24

y esto es 01:14:25

así es como al menos yo 01:14:27

hasta el momento genero los informes 01:14:30

y como suelo 01:14:32

recomendar que se haga 01:14:36

y poco más 01:14:37

¿vale? ¿que tenéis alguna duda 01:14:39

hasta aquí? ay que os habéis quedado 01:14:42

callados 01:14:49

no, todo, la verdad que ha estado muy bien 01:14:50

y la verdad muy útil lo de la correspondencia 01:14:54

siempre 01:14:56

sienta bien aprender estas cosas 01:14:57

¿Os aclaró algo 01:15:00

distinto esto que habéis visto 01:15:01

con respecto a lo que os conté en evaluación? 01:15:04

O sea, el contarlo como hoy 01:15:06

¿Lo habéis visto distinto o no? 01:15:07

Más paso a paso, o sea 01:15:12

más estructurado a lo mejor en ese 01:15:13

de una forma más práctica, entonces yo creo 01:15:15

que bien 01:15:19

Pues es eso, ¿vale? Entonces, como veis 01:15:20

esto la primera vez que se hace 01:15:23

pues puede ser tedioso y demás 01:15:25

pero hechos dos lotes 01:15:28

como hay que repetir tanto 01:15:30

el mismo razonamiento 01:15:32

pues yo creo que al final se acaba cogiendo la idea 01:15:38

pero reconozco que la primera vez que se hace 01:15:41

puede ser bastante abrumador 01:15:44

pero siguiendo estas pautas 01:15:46

o las instrucciones que nos den 01:15:49

pues está bastante claro cómo ir haciéndolo 01:15:51

Lo único es ya las diferencias entre cada informe, cómo uno redacta este tipo de cosas, pero como os estoy compartiendo informes reales, digamos, pues podéis coger esas fórmulas que usamos y aplicarlas vosotros, solo que teniendo en cuenta la documentación que recibáis en cada momento, ¿no? Pero vamos, no tiene mucho más, ¿vale? 01:15:53

Así que creo que no me dejo nada más que contaros de esto. Voy a subiros ya aquí al bloque de evaluación, os lo voy a subir para que tengáis la carpetita del caso práctico, pero evidentemente tengo que quitar las de... 01:16:18

Os voy a dejar, bueno, la carpeta de caso práctico, no sé. 01:16:42

Os voy a subir, si os parece bien, el PowerPoint este. 01:16:45

Y si queréis, la carpeta de informes y la prueba, ¿vale? 01:16:49

¿Queréis que lo suba tal cual, con el 02 o da igual? 01:16:54

Porque esta y esta me la voy a tener que cargar, seguro. 01:16:59

Estas me las cargo. 01:17:04

Así que os subo el caso práctico tal como se ve aquí, ¿vale? 01:17:05

Podéis revisar el vídeo. 01:17:10

cuando esté colgado 01:17:12

y entiendo 01:17:13

que quedará más claro 01:17:16

entonces voy a subiros esto 01:17:17

ahora mismo para que lo tengáis ahí 01:17:20

no sé si 01:17:22

veis los cuestionarios 01:17:24

si queréis ir haciendo los cuestionarios 01:17:26

de Europa 01:17:28

si queréis hacer el de Europa 01:17:30

primero, luego hacemos la evaluación final 01:17:32

y luego os dejo para que hagáis el cuestionario 01:17:34

de valoración, el último ratito 01:17:35

del curso y así 01:17:38

vamos cerrando 01:17:40

vale, pues entonces 01:17:41

aquí vamos a 01:17:55

subiros la carpetita 01:17:56

porque no me la sube 01:17:58

bueno, no sé que estoy haciendo mal 01:18:09

pero normalmente voy a arrastrar 01:18:23

y soltar 01:18:25

dice que la encuesta se cerró el día 30 de abril 01:18:26

es lo que iba a decir justo 01:18:30

si no la podemos hacer 01:18:32

pues voy, voy 01:18:34

o Raúl, si estás por ahí 01:18:36

sí, voy 01:18:38

voy 01:18:40

la encuesta, ¿verdad? 01:18:41

Sí, esa es. 01:18:46

Pues sí, ahora mismo la hago. 01:18:51

A ver, perdón. 01:18:54

No sé qué estoy haciendo mal aquí. 01:19:03

No me deja subirlo. 01:19:09

Vamos a ver. 01:19:11

Es la de 01:19:12

la encuesta... 01:19:13

De cofinanciación. 01:19:20

La de cofinanciación, ¿no? 01:19:21

Sí. 01:19:23

A ver aquí, 01:19:24

ejemplo de gestión documental. 01:19:25

¿cómo he subido esto aquí? 01:19:31

encuesta de cofinanciación 01:19:32

pues nada, ahora mismo lo cambiamos 01:19:34

sí, efectivamente 01:19:37

está mal 01:19:43

bueno, vamos a poner 01:19:44

ya está 01:19:47

ya podéis 01:19:54

yo me sigo peleando con esto 01:19:56

para subiros mientras hacéis la 01:19:59

encuesta y ahora 01:20:00

y ahora hacemos el test juntos 01:20:02

Cuando terminemos hacemos el de valoración o esperamos hacer el otro? 01:20:06

Si queréis ir haciendo el de valoración, por mí perfecto. 01:21:57

Una pregunta, ¿el aula virtual hasta cuándo va a estar disponible? 01:22:02

¿Lo digo por descargar todo el material colgado o dejarlo ahí? 01:23:41

Pues el aula virtual normalmente las dejamos abiertas, 01:23:47

aunque es verdad que se borran con el tiempo. 01:23:52

así que lo que os interese descargadlo 01:23:54

en esta además como tiene vídeos 01:23:57

pues yo creo que la dejaremos un mes o algo así 01:23:59

y luego ya la 01:24:01

la pondremos 01:24:03

sin disponibilidad 01:24:05

así que yo os aconsejo que lo que os 01:24:07

interese descargadlo y ya está 01:24:09

vale, de acuerdo 01:24:11

gracias. ¿Los vídeos de la Mediateca 01:24:12

se borran? No 01:24:15

ah, con lo cual sí que tenemos 01:24:16

ahí, ¿verdad? Vale. Sí, sí 01:24:18

eso ya bueno, si a 01:24:20

A Carolina no le importa que se queden ahí, en la mediateca. 01:24:22

¿Los de la clase? 01:24:27

Sí, las grabaciones de la clase o... 01:24:29

Pues no sé cómo, lo que habíamos hablado... 01:24:32

Vale, bueno, lo comentamos. 01:24:35

Normalmente los dejamos un mes, yo creo, y ya está. 01:24:38

Entonces en la mediateca, bueno, pues se ocultan y fuera. 01:24:42

De todas formas, ya os digo que esto va a cambiar. 01:24:47

Quiero decir, lo que os he contado probablemente mucho siga valiendo, digamos, pero modelos de documentos van a cambiar seguro de asesoramiento para simplificarlos y en el momento en que esté la aplicación, pues no sé cómo será, la verdad. 01:24:52

Vosotros me vais avisando según vais terminando, ¿no? Para tener una idea de cuánto tiempo vais a estar con eso. 01:27:10

Sí, por aquí yo ya listo 01:27:17

Yo también, ¿eh? 01:27:22

Sí, yo también 01:27:23

Solo hay que hacer las encuestas, ¿no? 01:27:24

Sí, solo las encuestas y ahora vamos con el test 01:27:27

Era para verlo 01:27:29

y ir contestando juntos 01:27:31

Creo que también ya he acabado 01:27:32

No sé si entonces queda alguien 01:27:35

o no, haciendo 01:27:37

He empezado por el test 01:27:39

Listo, también 01:27:40

Listo 01:27:43

Vale 01:27:45

Pues si estamos todos 01:27:47

estamos todos 01:27:50

o si queda alguien todavía 01:27:53

me esperamos un poquito más 01:27:55

vale, genial David 01:27:57

y si no pues vamos abriendo 01:27:58

bueno, antes 01:28:01

os iba a enseñar 01:28:03

lo de las preguntas frecuentes 01:28:06

que ya lo vimos el primer día 01:28:07

yo creo, están aquí 01:28:09

en el apartado de 01:28:11

convocatorias, bueno esto lo tenéis en la 01:28:12

webgrafía, vale 01:28:15

pero igualmente 01:28:16

por si queréis verlo ahora 01:28:19

creo que he metido 01:28:23

esta cosita no va 01:28:24

ahí está 01:28:26

aquí 01:28:29

en convocatorias 01:28:31

y preguntas frecuentes 01:28:33

si pincháis en esto tenéis un documento 01:28:36

que bueno, está basado 01:28:39

en la orden 01:28:41

de la Comunidad de Madrid 01:28:42

correspondiente con la normativa anterior 01:28:46

pero es la que tenemos de momento 01:28:48

Entonces, con preguntas frecuentes, por si queréis consultar algo que no se os hubiera ocurrido hasta ahora, pues lo podéis leer aquí y se va a actualizar. Pero bueno, en lo general está vigente. Si lo queréis consultar, pues lo consultáis también. 01:28:50

Y si queréis, vamos directamente ya con el test, la pregunta 1, que no sé si queréis que la vaya leyendo y luego la contestáis entre todos y luego decimos cuál es. 01:29:08

Bueno, pues ¿cómo puede un docente de FP habilitarse como asesor evaluador del PAC? 01:29:29

No puede, está limitado a formadores del ámbito de empleo 01:29:34

No puede, porque se trata de una actividad vetada a funcionarios por ley de incompatibilidades 01:29:37

C. Se le habilita de oficio en virtud del Real Decreto 659 01:29:44

tras la superación de este curso y cumpliendo los demás requisitos exigibles 01:29:49

O D. Debe solicitarlo siguiendo el proyecto de habilitación vigente 01:29:54

que es la orden de 2021, etcétera. ¿Cuál de estas decís? La D. Sí que es cierto que, bueno, en este caso vosotros vais a tener el procedimiento, digamos, abreviado, que se propone a través de este aula virtual, pero bueno, el procedimiento si no sería en la web, ¿vale? Como vimos el primer día. 01:29:58

La segunda, ¿cuál es el objetivo principal que se pretende conseguir a través de la entrevista personal con fines de asesoramiento? 01:30:31

Transmitir información general sobre el PAC, obtener evidencias directas de la competencia profesional de la persona candidata, 01:30:41

obtener documentación justificativa de la competencia profesional 01:30:49

u obtener el tipo de evidencias necesarias para redactar a continuación el informe de evaluación de la competencia profesional. 01:30:53

Para mí esto es una C. 01:31:01

Es la C, ¿vale? ¿Por qué no es esta, por ejemplo? ¿Por qué no es la B? 01:31:05

Porque serían indirectas, ¿no? 01:31:12

Eso es, porque son indirectas las evidencias, ¿vale? ¿Y por qué no es la D? 01:31:14

Porque nosotros no te adaptamos el informe de evaluación de competencia profesional en esa parte. 01:31:21

Exacto, exacto. ¿Cuál es el plazo máximo para resolver un expediente del PAC según el Real Decreto 659? 01:31:27

¿Un mes, seis meses, un año o quince meses? 01:31:34

Para mí, seis meses, ¿no? 01:31:37

Seis meses, ¿vale? 01:31:40

Es el único plazo que tenemos por escrito estricto, ¿vale? 01:31:41

Porque esto está regulado por el Real Decreto 659, 01:31:47

pero también por la Ley 39.2015 del Procedimiento Administrativo Común, 01:31:50

que también abarca a este procedimiento, ¿vale? 01:31:54

¿Cuál es el referente que se utiliza en la evaluación y acreditación de competencias profesionales? 01:31:59

La unidad de competencia, la cualificación profesional, la guía del evaluador o el certificado de profesionalidad. 01:32:04

La unidad de competencia para mí, ¿no? 01:32:12

La unidad de competencia, siempre. 01:32:15

Aunque con la nueva ley su nombre, su denominación va a cambiar a estándar de competencia profesional. 01:32:18

Pero hasta tanto no concluya el proceso de desarrollo normativo, podemos seguir refiriéndonos a ella como unidad de competencia. 01:32:25

la que va a desaparecer 01:32:34

es la cualificación profesional 01:32:36

como concepto. Bien, las cinco. 01:32:38

¿Cuál es el significado de no superar 01:32:42

el umbral de competencia de un cuestionario 01:32:44

de autoevaluación? 01:32:46

¿Que la persona asesora no recomienda 01:32:47

pasar a la fase de evaluación? 01:32:50

¿Que la persona candidata tiene una probabilidad 01:32:51

baja de superar la fase de evaluación? 01:32:54

¿Que la persona evaluadora 01:32:56

considera no demostrada la cualificación 01:32:58

profesional o que la comisión 01:33:00

de evaluación considera no acreditada 01:33:02

la cualificación profesional? 01:33:04

Para mí esta es la B. 01:33:05

La B. 01:33:08

Es la B. 01:33:09

Exactamente, ¿vale? 01:33:12

¿Cuánto dura la fase de asesoramiento del PAC en la Comunidad de Madrid? 01:33:15

¿Una semana, quince días, un mes orientativo o seis meses? 01:33:19

Un mes orientativo. 01:33:24

Un mes orientativo, ¿vale? 01:33:26

Una persona candidata ha superado con éxito la fase de evaluación 01:33:29

de todas las unidades de competencia cuya acreditación había solicitado. 01:33:34

De cara a la elaboración del informe de evaluación, 01:33:38

¿dónde se consulta la correspondencia entre las unidades de competencia 01:33:43

y módulos profesionales de un título de FP para recomendarle la convalidación 01:33:46

de módulos asociados a las UCES? 01:33:50

En el Real Decreto, donde se establece la cualificación en la que está incluida 01:33:53

la unidad de competencia, en el anexo 5A del Real Decreto de Título, 01:33:57

en el currículo de la Comunidad de Madrid 01:34:01

para dicho título o en la guía del evaluador 01:34:03

del PAC 01:34:05

la B 01:34:06

la acabamos de ver 01:34:08

¿dónde se solicita 01:34:10

la convalidación o exención 01:34:14

de módulos asociados a UC 01:34:15

que han sido acreditados mediante el PAC 01:34:17

en el INCUAL 01:34:19

en el Ministerio de Educación 01:34:21

en la Secretaría del Centro Formativo 01:34:23

donde se haya formalizado la matrícula 01:34:25

o en el Servicio Estatal 01:34:27

de Empleo 01:34:29

En el centro de FP, ¿cierto? 01:34:30

La C. 01:34:32

Eso es, en el centro de FP, en octubre, que suele ser el momento de hacerlo, ¿no? 01:34:33

El código L255-1 pertenece a una familia profesional, una cualificación, una unidad de competencia o un módulo profesional. 01:34:40

Este, como no lo conocía, he dicho que una cualificación. 01:34:51

Sí, justo. Una cualificación. Si vais a la INCUAL, todas las que empiecen por el nombre corto de la familia es una cualificación y es lo que está destinado a desaparecer. Solo quedará lo de dentro, las unidades de competencia, los estándares. 01:34:53

El código UC 0731-1 corresponde a una unidad de competencia de nivel 1, un módulo formativo de nivel 1, un módulo profesional de nivel 1 o una cualificación profesional de nivel 1. 01:35:11

Una unidad de competencia de nivel 1. 01:35:27

O grado básico para nosotros, los que estamos en el aula. 01:35:30

La acreditación de la competencia, una vez reconocida, siguiente fase, ¿se registra, se archiva, se homologa o se convalida? ¿Qué va primero? 01:35:36

Para mí la A, registrarla. 01:35:46

Se registra, ¿vale? Se registra primero en el archivo de la comunidad autónoma y después en el registro estatal, ¿vale? Para que tenga validez en todo el territorio. 01:35:49

Bien, la documentación que justifica la dimensión del saber es un certificado del curso de formación para el empleo superado con mención de las horas y los contenidos, un diploma de aprovechamiento de al menos 10 horas, un currículum vite europeo de 3 páginas o un certificado de empresa. ¿Qué lo justifica mejor? 01:36:01

A mí la también, ¿verdad? 01:36:23

Porque también había un mínimo de 10 horas, ¿verdad? 01:36:26

Sí, es mínimo de 10 horas, 10 o más. 01:36:30

La documentación que no justificaría la dimensión del saber hacer es el informe de vida laboral, 01:36:35

un contrato de trabajo con mención de la categoría profesional y convenio aplicable, 01:36:44

una carta de recomendación firmada por un superior de una empresa donde se trabaja o trabajado 01:36:49

o un certificado de empresa. 01:36:53

¿Qué creéis? 01:36:56

La carta de recomendación puede ser. 01:36:57

La que no justificaría la del saber hacer. 01:37:00

¿El informe de debida laboral justifica el saber hacer? 01:37:03

Ah, perdón. 01:37:07

Te dice las horas que has estado allí, 01:37:09

de tal fecha a tal fecha. 01:37:12

Es verdad, la que no. 01:37:13

Es la que no. 01:37:14

Porque con todas las demás, 01:37:15

de alguna manera podemos obtener alguna evidencia clara. 01:37:18

en un contrato, cuando nos ponen 01:37:21

una categoría profesional y un convenio aplicables 01:37:24

nos podemos hacer una idea de las 01:37:26

funciones que, sobre todo por el convenio 01:37:28

Nos pasa a nosotros con las 01:37:30

convalidaciones de formación profesional 01:37:32

para las excepciones 01:37:34

El informe de vida laboral te sirve para 01:37:35

contar horas, pero para saber que 01:37:38

puede participar en el proceso de excepción 01:37:40

pero no lo hace para nada más 01:37:42

Y a lo sumo tienes el nombre de la 01:37:44

empresa, que a veces ni siquiera 01:37:46

es informativo 01:37:48

Claro. Entonces, la que no justificaría, a priori, es el informe de vida laboral. Así por sí solo, no. 01:37:49

La fase de asesoramiento del PAC se realiza únicamente en grupo. Es una fase obligatoria del procedimiento. 01:38:02

Se puede iniciar de oficio por parte de la administración o incluye una o varias pruebas de evaluación de la persona candidata. 01:38:09

¿Cuál es cierta? 01:38:17

La B, es la B. ¿Los efectos de la acreditación y evaluación de competencias tienen alcance y validez nacional, autonómico, local o internacional? 01:38:18

Para mí aquí nacional. Lo único que ahora se tira a estándares de competencia que serán internacionales, ¿no? 01:38:33

este procedimiento tiene 01:38:41

alcance nacional, lo que ocurre 01:38:44

es que por ejemplo para que se 01:38:46

entienda a nivel internacional, bueno en Europa 01:38:48

en teoría son 01:38:50

equivalentes 01:38:52

como podemos tener movilidad 01:38:53

en Europa 01:38:58

Eso había habido en una de las últimas 01:38:59

sesiones en las que había ido de PAC 01:39:02

que se cambiaba estándar de competencia 01:39:04

porque era la forma de hablar de Europa 01:39:06

Claro, lo que tenemos 01:39:08

además, para poder entendernos 01:39:10

aún mejores, el pasaporte 01:39:12

¿cómo lo llamaban? 01:39:14

Era 01:39:17

un instrumento de Europass 01:39:17

que era precisamente 01:39:21

como para traducir 01:39:22

a los distintos idiomas 01:39:24

europeos. Ah, sí, 01:39:26

el suplemento europeo. 01:39:28

El pasaporte, ¿no? 01:39:31

Lo llaman suplemento europeo del título, 01:39:32

creo recordar, que es, ¿no? 01:39:34

Yo lo recuerdo 01:39:37

en la universidad, que lo podías solicitar 01:39:38

cuando solicitabas tu título, pero ahora he visto que en todo FP 01:39:40

te aparecen suplementos europeos que puedes solicitar al sistema educativo 01:39:44

que te lo firme y así puedes llegar a Europa. 01:39:48

Claro, para que les sea más fácil y trasponerlo, digamos, a sus sistemas. 01:39:52

Por ejemplo, con Alemania, pues es muy útil. 01:39:56

Es un sistema un poco distinto al nuestro, aunque la FP ahora se va apareciendo, 01:39:59

pero aún así el sistema educativo de allí no es tal cual. 01:40:04

Bueno, pues a lo mejor te puede servir para explicar o para ubicar, digamos, un AFP de grado superior de ahora, de nuestra nueva ley, dónde se insertaría en su sistema, por ejemplo. 01:40:08

Pero vamos, que la validez para nosotros es nacional, aunque luego con eso nos podamos mover igualmente, pero que esto es una normativa nuestra, ¿vale? 01:40:23

Está basado en una ley y un real decreto que solo tiene un ámbito nacional, no internacional. 01:40:31

¿Qué se le recomienda a la persona candidata que no ha demostrado sus competencias profesionales en una o más unidades de competencia? 01:40:38

¿Cursar la formación asociada a dichas UCES y volver a presentarse al procedimiento? 01:40:46

¿Matricularse en un ciclo formativo para obtener un título académico y volver a presentarse en el procedimiento? 01:40:50

¿Matricularse en un curso para obtener un certificado de profesional y volver a presentarse? 01:40:56

¿O hacer muchos cursos de formación para el empleo de menos de 10 horas cada uno? 01:41:02

también lo acabamos de ver 01:41:06

la B y la C son tonterías 01:41:10

porque evidentemente aquí 01:41:12

pues ya al cursar 01:41:14

pues ya tienen, bueno 01:41:16

la C no es una tontería, se podría hilar un poquito 01:41:17

fino, porque un certificado de profesionalidad 01:41:20

obtenido en 01:41:22

solamente se puede obtener si se cursa 01:41:23

en un centro 01:41:26

autorizado por el ministerio 01:41:27

entonces en ese sentido 01:41:30

ahí sí, una vez que termine 01:41:32

la formación podría solicitar el certificado 01:41:34

pero si se cursa en un centro 01:41:36

que no esté autorizado 01:41:38

que sea formación 01:41:40

no formal, pues entonces 01:41:42

tendrían que pasar por este 01:41:44

procedimiento para poder obtener 01:41:46

el certificado. ¿Qué tipos de 01:41:48

competencia profesional no acredita el PAC? 01:41:52

Las actividades 01:41:55

a ver 01:41:55

estas, la D, está clara 01:41:56

¿Quién revisa 01:42:00

los cuestionarios de autoevaluación de las 01:42:02

unidades de competencia junto con el candidato. 01:42:04

La comisión, el asesor, 01:42:06

el orientador o el evaluador. 01:42:08

Podría decir que aquí 01:42:13

el asesor 01:42:14

o orientador. 01:42:15

El orientador, diría. 01:42:20

La persona evaluadora. 01:42:28

Creo que la hemos perdido. 01:42:30

¿Estás por ahí? 01:42:35

Hola. 01:42:37

¿Qué ha pasado? Se ha quedado Carolina aquí como congelada, ¿no? 01:42:39

Sí. 01:42:42

Voy a intentar llamarla. A ver qué pasa. 01:42:43

Vamos a ver 01:42:45

¿Ahora? No, se ha salido 01:42:55

De hecho 01:43:00

Bueno, seguramente le pase algo 01:43:00

Perdonad, en la anterior, la de qué tipo de competencia 01:43:03

Profesional no acredita al PAC 01:43:23

¿Era la B de burro? 01:43:24

Es que no 01:43:26

La D 01:43:26

Sí 01:43:30

No sé qué puede haber pasado 01:43:33

La verdad, porque 01:43:36

De repente se ha desconectado y tampoco coge el teléfono 01:43:37

Esperamos un ratillo 01:43:41

vale, a ver si me contesta 01:43:43

o yo insisto 01:43:44

de todos modos 01:43:47

Yo me quedé el otro día sin wifi 01:43:48

y tuve que reconectarme otra vez 01:43:50

Bueno, parece 01:43:52

que ya vuelve 01:44:30

Hola, ¿me escucháis? 01:44:37

Estoy por internet y me he dado cuenta 01:44:39

cuando estaba hablando, o sea, no sé en qué punto 01:44:41

me habéis dejado de oír 01:44:43

Pues ellos se acordarán mejor 01:44:44

En la pregunta 01:44:48

17 01:44:49

18 01:44:51

¿Me puedes permitir que comparta otra vez la...? 01:44:52

Sí, ya lo tienes 01:44:58

Vale, perdona 01:44:59

Vamos a ver 01:45:03

En la 18 estábamos, vale 01:45:05

Decíamos que el asesor, ¿vale? 01:45:07

Es el primero que revisa 01:45:10

Y debería ser el único 01:45:11

A menos que haya una reclamación 01:45:13

Más adelante 01:45:14

Pero vamos, a nivel de asesoramiento 01:45:17

recordad que no hay, como no es 01:45:21

un informe vinculante, no hay una reclamación ahí 01:45:23

habrá una reclamación más adelante 01:45:25

si no se supera la fase de evaluación 01:45:27

y 01:45:29

El orientador, perdona Carolina 01:45:31

recuérdame, está en la fase de 01:45:33

información previa, ¿verdad? 01:45:35

La orientación, sí, está en la fase 01:45:37

previa, sí 01:45:39

¿Vale? 01:45:40

Vale, la 19 01:45:44

Respecto a la guía de evidencias, ¿cuál es su ámbito 01:45:45

de aplicación? ¿Hay una guía por cada 01:45:47

unidad de competencia, una por cada 01:45:49

cualificación, una por cada competencia 01:45:51

o por cada evaluador 01:45:53

por cada unidad de competencia 01:45:54

es nuestra 01:45:57

nuestro gran referente aquí, ¿vale? 01:45:58

y la última, una evidencia indirecta 01:46:01

del saber estar, sería 01:46:03

el lenguaje, el tono y las interacciones verbales 01:46:05

durante las reuniones grupales individuales 01:46:07

del PAC 01:46:09

eso es, todas 01:46:10

¿vale? 01:46:13

pues nada 01:46:16

vamos a 01:46:17

terminar intento 01:46:19

¿Queréis que repasemos alguna antes de enviar? 01:46:21

Vale, pues entonces le dais a enviar todo 01:46:29

Y ya lo tendría Raúl 01:46:31

Las 5, si no te importa, puedes repetir 01:46:33

Vamos a ver 01:46:40

Las 5 01:46:42

Las 5 es la B 01:46:43

Gracias 01:46:45

Nada 01:46:48

¿Alguna más que queráis que revisemos? 01:46:48

Vale, pues entonces 01:47:00

Ya quedaría mandado 01:47:01

Esto sí que es importante que lo mandéis 01:47:03

esto y las dos tareas 01:47:05

la encuesta y el cuestionario de valoración 01:47:08

bueno pues tenéis 01:47:10

revisad si queréis el aula virtual 01:47:14

si hay algo que os comenté que no haya subido 01:47:18

que creo que no, pero algún tutorial 01:47:20

alguna cosa que falte, pues si me lo decís os lo añado 01:47:22

y por mi parte, bueno, aunque acabamos súper pronto 01:47:26

al final sí que nos ha dado tiempo de revisar 01:47:31

¿queréis que revisemos alguna otra cosa 01:47:34

Bueno, pero hace muy buen día 01:47:36

Ah, yo lo que digas 01:47:38

Carolina, ¿el Excel con tu organización lo subiste? 01:47:40

Sí 01:47:46

Sí, ¿no? Vale, que no 01:47:46

Voy a revisar, pero vamos, juraría que 01:47:48

he subido una carpetita 01:47:50

aquí, informe de evaluación paso a paso 01:47:52

y 01:47:55

debería estar 01:47:57

la supráctica 01:47:57

de evaluación, aquí está 01:48:02

Vale 01:48:05

fenomenal 01:48:07

luego tenéis el tutorial también 01:48:09

aquí para 01:48:12

por si se os olvida algún paso 01:48:13

y tal 01:48:16

de la correspondencia 01:48:16

pero vamos, no tiene mucho misterio 01:48:19

Carolina, entonces tú tienes un Excel 01:48:22

por cada unidad de competencia 01:48:24

no 01:48:26

yo tengo un Excel con todo 01:48:27

o sea, con todos los candidatos 01:48:30

del 01:48:32

lote, hago un Excel por cada 01:48:33

a lote de candidatos, ¿vale? 01:48:36

O sea, lo primero que haces es el 01:48:39

Excel. Hago una copia. 01:48:40

Trabajo siempre sobre 01:48:42

la misma estructura porque es la que 01:48:43

me ha funcionado hasta ahora. 01:48:46

Entonces, lo único que hago es aquí en 01:48:48

candidatos, 01:48:50

porque hay algunas partes donde meto 01:48:52

datos y otras donde hay 01:48:54

fórmulas y tiran de esos datos, ¿no? 01:48:56

Entonces, bueno, pues aquí 01:48:59

espérate, 01:49:00

que lo ponga... 01:49:02

O es que tengo la barra aquí del 01:49:04

Zoom que no la puedo quitar 01:49:05

y no me deja, ahí está 01:49:07

en candidatos pues meto la información 01:49:09

de 01:49:11

la primera que me dan, el Excel 01:49:12

que me mandan de empleo y pongo 01:49:15

aquí pues el nombre 01:49:17

aquí normalmente pongo el nombre 01:49:18

completo, aquí lo he anonimizado y tal 01:49:21

pero bueno, el número de expediente, pongo 01:49:23

todos los datos 01:49:25

pongo los datos aquí de 01:49:26

de la cualificación 01:49:29

¿A qué se refería? O sea, por ejemplo 01:49:31

si a ti te piden 01:49:33

la de gestión de marketing 01:49:34

y comunicación, tú tienes un Excel 01:49:37

para la gestión de 01:49:39

marketing y comunicación, ¿no? 01:49:41

Una base ya formada 01:49:42

porque esto es mucho trabajo. 01:49:45

Claro, claro. 01:49:47

Lo que hago, porque podía adelantarme 01:49:48

y crear un Excel por cada 01:49:51

cualificación en la que me he apuntado, que son todas. 01:49:52

Y paso. 01:49:55

Porque en el momento en que me den, 01:49:57

que me ofrezcan un lote, pues lo crearé en ese 01:49:59

momento. Ya está. Y lo tengo creado y ya 01:50:01

me vale para los restos 01:50:03

simplemente es pues volver a 01:50:05

ocultar las fichas 01:50:07

de los candidatos o cargarme 01:50:09

esto o crearme una versión 01:50:11

yo que sé, porque no suelo tener que volver 01:50:13

para atrás 01:50:15

pero bueno, si hay alguna auditoría 01:50:17

en algún momento, pues yo normalmente 01:50:19

creo uno nuevo, que tampoco me cuesta tanto 01:50:21

trabajo 01:50:23

por ejemplo, si tengo un segundo lote 01:50:23

de la 6523 01:50:27

pues me 01:50:28

genero un segundo Excel de las 6, 5, 2, 3 01:50:31

no pasa nada, por no cargarme lo que 01:50:33

ya tengo hecho de los 01:50:35

candidatos del lote anterior 01:50:37

pero claro, al principio 01:50:38

pues es un poco tostón 01:50:41

el ir copiando pues las unidades de competencia 01:50:43

y esto no es lo peor, lo peor es pues 01:50:45

cuando estás en, ¿dónde es? 01:50:47

pues aquí en las pruebas 01:50:50

tener que volcar pues todas las preguntas 01:50:51

todas las respuestas 01:50:53

de un PDF, volcarlo 01:50:54

aquí y tal, pero prefiero mil 01:50:57

veces eso antes que 01:50:59

tener que ir redactando a mano o copiando 01:51:01

y pegando de un Word a otro 01:51:03

porque me parece mucho más guarro 01:51:05

que me queda peor o que me puedo equivocar 01:51:07

más que si 01:51:09

me lo hago aquí en el Excel 01:51:11

todo, lo verifico bien 01:51:13

todo aquí y luego ya 01:51:15

queda como 01:51:16

mucho más limpio y despejado 01:51:19

un Word cuando lo trabajas con la 01:51:20

combinación de correspondencia que 01:51:23

cuando vas uno a uno 01:51:24

y lo he hecho de las dos maneras 01:51:27

tengo con qué comparar 01:51:28

entonces bueno 01:51:31

aquí al final 01:51:32

luego es acostumbrarte a escribir 01:51:34

al vuelo, es decir, según te van hablando 01:51:37

pues ir añadiendo 01:51:39

información 01:51:41

pues no sé ahora mismo 01:51:42

a ver en qué parte lo ponía 01:51:45

pero vamos, cuando te cuentan 01:51:47

cuando yo hago toda la 01:51:48

la fundamentación esta 01:51:50

pues hay texto 01:51:52

que copio 01:51:55

y pego tal cual 01:51:55

¿vale? y luego voy cambiándolo 01:51:58

entonces 01:52:00

si el resultado del cuestionario es alto 01:52:02

pues quito el anque y dejo 01:52:04

el cuestionario, el resultado 01:52:06

es alto y tal 01:52:08

quiero decir, cambio algunas cosas pero 01:52:10

reutilizo bastantes de las fórmulas 01:52:12

porque 01:52:14

porque son las que se usan 01:52:15

quiero decir 01:52:18

la asistencia, preguntan Raúl si está ya abierta 01:52:19

la asistencia para salida 01:52:24

sí, sí, está 01:52:25

a partir de y media, sí, perdón 01:52:33

que no encontraba, está abierta 01:52:36

entonces yo lo que 01:52:38

ahora está puesto así para que sea 01:52:39

no sea desagradable 01:52:42

a la vista, pero yo cuando lo trabajo 01:52:46

lo pongo así de grande esto 01:52:48

y en cada 01:52:49

celdita pues escribo aquí 01:52:52

en esta parte 01:52:53

entonces pues no es tan rollo 01:52:54

porque 01:52:58

Que si tengo que andar ampliando cada fila y ponerla al ancho y al alto que necesito, 01:53:00

pues al final me resulta más incómodo. 01:53:05

Entonces lo que hago es hacer más grande la barra de fórmulas y poner el texto aquí. 01:53:08

Y ya está. 01:53:13

Y lo que también hago es, normalmente filtro esto por candidato. 01:53:14

Es decir, solamente trabajo en cada momento con un candidato. 01:53:20

¿Sabéis que tengo activados aquí filtros? 01:53:24

No sé si sabéis hacerlo, pero es tan simple como poner un encabezado a la hoja, me quito de añadirle formatos y cosas, no suelo usar formatos en el Excel, no los necesito porque el formato lo tengo en Word, ¿vale? 01:53:26

Esperad que tengo, hay siete aquí 01:53:43

Vale 01:53:45

Ok 01:53:47

Entonces lo que hago es que la primera fila 01:53:49

Me vengo aquí a datos 01:53:52

Y le activo el filtro 01:53:53

Que activa estas flechitas 01:53:54

Entonces lo que hago es filtrar 01:53:56

Por el código de expediente del candidato 01:53:58

Y trabajo solo con 01:54:02

O incluso así 01:54:03

Y filtro la use 01:54:06

Con la que esté trabajando en ese momento 01:54:08

Entonces se queda como mucho más limpio 01:54:09

El entorno 01:54:12

y pues me vengo 01:54:12

aquí a los fundamentos 01:54:14

y aquí ya sí pues lo pongo alto 01:54:16

y trabajo aquí y no me agobio 01:54:18

con todo el montón 01:54:21

de texto ¿no? y cuando termino 01:54:22

de hacerlo pues selecciono 01:54:24

todo, lo pongo al mismo 01:54:27

ancho, al mismo alto 01:54:28

y 01:54:30

le quito el filtro ¿vale? 01:54:31

y es como lo guardo 01:54:34

normalmente 01:54:37

vamos, me resulta mucho más 01:54:37

operativo esto 01:54:41

Y lo mismo que para el informe de evaluación, para el acta de valoración individual, lo mismo. Hay que ir mirando qué campitos tiene el modelo de Word y esos campitos donde voy a necesitar poner datos son mis columnas de este Excel. 01:54:42

Son mis columnas y cada fila es un candidato, en este caso, para este informe. En el caso del informe de evaluación, como es uno por cada unidad de competencia y aquí es solo uno por candidato, pues aquí solo habrá tantas filas como candidato y aquí habrá tantos informes como tenga que hacer. 01:54:58

Esta última es una pestaña auxiliar porque tengo desplegables configurados en algún punto de las hojas anteriores con estas opciones. 01:55:18

Por ejemplo, en el registro de sesiones, aquí, si os ponéis, sale este desplegable de presencial telemática y eso tira de esta pestañita de aquí, por ejemplo. 01:55:32

Entonces esta no la borréis. Bueno, y si la borráis, pues tenéis que ponerla a mano, ¿no? Pero es una forma de asegurarme de que queda bien escrito siempre, porque ya las opciones son predeterminadas y es elegir una. 01:55:48

Y poco más. En esto, o sea, para mí evaluación, sinceramente, aunque me habéis pedido que hable de evaluación, para mí es más trabajo y me requiere más cabeza de asesoramiento, por ejemplo, más que evaluación. 01:56:01

Porque en evaluación, al fin y al cabo, ya estamos trabajando sobre el trabajo que se ha hecho previo y estamos uniéndolo con las notas, con los resultados de las pruebas. Pero, en general, yo encuentro que es mucho más trabajo asesoramiento que evaluación. Mi experiencia. 01:56:16

Más cositas. 01:56:42

Carolina, no hay ningún otro lugar de fuente de información para poder, pues si en algún momento dado nos avisan para hacer un lote y tenemos dudas, pues poder consultar, porque claro, ahora lo hemos explicado por ti, además en un entorno que a lo mejor no es el nuestro y bueno, lo vemos difícil, lo vemos abrumador, pero en ese momento vamos a decir, Dios mío, ¿por qué me he metido aquí? 01:56:43

lo vais a decir 01:57:11

y os vais a acordar de mí 01:57:14

y de toda mi familia 01:57:15

pero tenéis la ventaja 01:57:16

de que habéis visto 01:57:20

esto que es tal cual lo que yo hago 01:57:21

quiero decir que no hay mucho más 01:57:24

lo que realmente 01:57:25

marca la pauta de trabajo 01:57:27

son las instrucciones 01:57:30

que da la consejería 01:57:32

al final 01:57:33

creo que lo he borrado de aquí 01:57:34

pero lo tenéis igualmente en alguna 01:57:37

otra de las carpetitas de evaluación 01:57:40

en el OneDrive 01:57:42

en la parte de OneDrive cuando descargáis 01:57:43

la instrucción cero y la uno 01:57:45

ahí es donde tenéis todo 01:57:47

el proceso de trabajo que se espera 01:57:49

el cómo os lo organizáis vosotros 01:57:51

en vuestro ordenador y tal 01:57:53

hasta conseguir la carpeta 01:57:55

de evaluación 01:57:57

que vais a subir 01:58:00

eso queda a vuestro criterio 01:58:01

cómo os lo organizáis 01:58:03

el trabajo mientras generáis 01:58:05

los informes, pero al final 01:58:07

todo el mundo tiene que presentarlo con esa estructura 01:58:09

que 01:58:12

habéis visto de eva informes 01:58:13

eva evidencias, eva no sé qué 01:58:15

¿vale? 01:58:18

entonces incluso la combinación 01:58:20

de correspondencias queda a criterio 01:58:22

de cada uno usarlo o no usarlo 01:58:23

mientras trabajemos con estos informes 01:58:26

pues cada uno es libre de hacerlo así 01:58:28

o si alguien quiere hacerlo con 01:58:31

una macro a lo mejor lo que pasa es que 01:58:33

una macro la parte de formatos 01:58:35

Yo la veo, pero la parte de repetir texto y demás, es que no se trata de repetir texto tampoco a lo loco, quiero decir, es hasta cierto punto. Yo no tengo tanto control con los macros como para usarlas en esto, pero entiendo lo que toca aquí, no sé, igual sé poco de macros. 01:58:38

Pero vamos, que cuanto más sepas de automatizar, vuelvo a tener la conexión inestable y estoy con cable. Si se corta, tengo el móvil al lado, pero vamos. Cuanto más se pueda automatizar lo que es repetitivo, mejor, porque es mucho rato repetir, ¿vale? 01:59:00

Y más información, pues cuando salga la normativa de la Comunidad de Madrid, que cambien las órdenes de 2021, 2011 y tal, pues eso va a ser una fuente también. 01:59:24

Eso habrá que incluirlo en los cursos, ver si hay alguna novedad, hasta qué punto afecta, pero eso cuando salga. 01:59:38

¿Se nos ha ido? 01:59:45

¿Se os ha ido? 01:59:49

No, ya está, ya está. 01:59:50

Acaba de salir esta semana publicados los 01:59:51

Reales Secretos Nuevos de Actualización 01:59:54

de Ciclos Formativos de Ronda Medi 01:59:56

para ver 01:59:58

las unidades de competencia 02:00:01

a cada uno de los módulos profesionales 02:00:03

Pero eso no 02:00:05

de momento no 02:00:06

No ha salido, ¿dónde ha salido? 02:00:08

Fica de emboe 02:00:11

ayer 02:00:11

Sí, sí, sí 02:00:13

Los conozco muy bien, los he sufrido 02:00:16

Sí, sí, sí 02:00:19

Pero vamos, que eso tampoco supone tanto cambio para nosotros, para este procedimiento me refiero, porque lo que ha salido publicado, pues no sé si estará en la web del Ministerio de Educación, debería estar. 02:00:24

La relación de unidades de competencia a módulos profesionales. 02:00:46

Sí, eso actualiza 02:00:50

se acabará actualizando 02:00:54

en todo FP también 02:00:56

y eso pues 02:00:57

para cuando tengamos que ver lo del anexo 5A 02:01:00

por ejemplo, pues 02:01:02

para que ahí esté actualizado 02:01:03

nos afecta en eso 02:01:05

pero digamos en lo gordo del procedimiento 02:01:07

pues no tanto 02:01:10

porque todavía no han cambiado 02:01:12

no ha habido cambio de códigos, de unidad de competencia 02:01:13

a UC, no sé qué 02:01:16

a EC, no sé cuántos 02:01:18

que también me imagino que en algún momento pasará 02:01:20

el calendario de implementación 02:01:22

estaba previsto que 02:01:25

muy tarde para enero 02:01:26

ya 02:01:28

así que el 21 de diciembre 02:01:30

seguro que lo tenemos 02:01:35

ay 02:01:37

sí, me imagino 02:01:39

más cositas 02:01:40

bueno, no sé si estoy 02:01:44

compartiendo pantalla, esto ya lo hemos visto 02:01:47

vale 02:01:49

¿queréis ver algo más del Excel o 02:01:51

pues nada, de asesoramiento 02:01:53

pues tengo otro, pues, otro tanto 02:01:59

de lo mismo, ¿vale? 02:02:00

O sea, con el tipo de 02:02:03

con el contenido de los informes, pero 02:02:04

en pestañas, o sea, igual 02:02:06

y así es como trabajo 02:02:08

¿Qué otra duda 02:02:12

se os ocurre? 02:02:18

¿Qué me queréis compartir? 02:02:20

Cuando te llaman 02:02:23

o te ofrecen un paquete de estos, te lo envían 02:02:24

vía mail, te dan 02:02:28

un telefonazo 02:02:29

No, correo, correo electrónico 02:02:30

y te dan un plazo para aceptarlo 02:02:33

a ver 02:02:35

no te ponen la soga al cuello 02:02:37

pero se supone que si estás 02:02:39

apuntado, si estás habilitado y tal 02:02:41

es que respondas lo típico 02:02:43

de un correo, 24-48 horas 02:02:45

y si o si no, no hay mucho más 02:02:47

porque cuanto antes 02:02:49

el tiempo corre 02:02:52

el tiempo de los 6 meses está corriendo 02:02:54

entonces pues 02:02:57

digamos que no tienes mucho margen 02:02:58

para pensártelo 02:03:01

has dicho Carolina que de lo que más había 02:03:02

era de sanidad 02:03:04

que lo que más había era 02:03:05

paquetes de sanidad 02:03:07

dijiste 02:03:09

de sanidad 02:03:10

de sanidad 02:03:13

de la familia profesional de sanidad 02:03:16

pero es que no te he entendido 02:03:19

más que 02:03:21

más candidatos 02:03:23

no no no 02:03:24

yo no tengo datos estadísticos 02:03:27

de la carga de las familias 02:03:29

o sea lo que sé 02:03:31

lo que sé es que en sanidad había necesidad 02:03:32

y en otras familias 02:03:37

necesidad de asesores y evaluadores 02:03:41

pero no sé si más o menos 02:03:43

ni qué volumen, no te puedo dar una cifra 02:03:44

porque es que no lo sé 02:03:47

Carolina, otra cuestión 02:03:48

dijiste, cuando fuimos el primer día de todos 02:03:50

la página de la Comunidad de Madrid 02:03:54

nos enseñaste dónde estaban 02:03:55

las unidades de competencia 02:03:59

que actualmente se estaban acreditando y las actualizaciones. 02:04:00

No entiendo muy bien porque el decreto habla de que se pueda acreditar cualquier unidad de competencia, 02:04:05

pero aquí en la Comunidad de Madrid solamente se pueden acreditar esas 02:04:11

o si de repente llega un candidato que, yo qué sé, X, de mecatrónica industrial, 02:04:14

que nunca se haya reconocido, crean esa unidad de competencia. 02:04:22

Pues si lo admiten a trámite lo tendrán que incorporar. Me imagino que se estará, esto ya es conjetura mía, que se estará actuando un poco en ese sentido. 02:04:26

Si hay una solicitud o varias, en ese momento, si no se tenían candidatos para, o sea, asesores y evaluadores de esa unidad de competencia o de esa cualificación, digamos, porque hasta ahora se han manejado con cualificaciones, en ese momento se activa el protocolo para buscar asesores y evaluadores de esa cualificación. 02:04:40

Es que por la asesoría que damos a algunos estudiantes que nos preguntan y pues… 02:05:03

No, de momento las que hay en ese mapeo, pero en teoría deberían estar todas. Me imagino que el proceso se lanza cuando hay una solicitud que tienen que resolver, porque la solicitud si se presenta por registro y se admite a trámite, hay que resolverla. 02:05:09

Entonces probablemente sea porque no haya candidaturas a eso que no están incluidas todavía en el procedimiento. 02:05:26

Y en cambio sí ha habido, de tres años a esta parte, hace tres años había un volumen, un atasco importante de procedimientos. 02:05:37

Y había unas familias que en aquel momento estaban saturadas como comercio, como administración. 02:05:47

Y entonces se empezó a funcionar mucho con esas familias y luego se fueron incorporando otras. Según se iba corriendo la voz, se iban haciendo campañas de publicidad institucional sobre este procedimiento y tal, pues se han ido incorporando unidades de competencia al procedimiento abierto. 02:05:56

Pero este procedimiento tampoco está muy extendido, yo creo que la gente no lo tiene muy claro, ¿no? 02:06:18

Poco a poco se va dando a conocer. 02:06:24

Yo sí que hubo un momento, el año pasado o hace dos, que había hasta cuñas de radio. 02:06:26

Yo las escuchaba en la radio, en Spotify también había cuñas de esto, ¿no? 02:06:33

Lo que pasa es que, bueno, como todo hay mucho cambio, con un cambio normativo del calado que ha habido, 02:06:39

pues este es una de las tantísimas novedades, digamos, y tampoco es tanta novedad. 02:06:46

Pero yo creo que igual ha quedado un poco ofuscado por todos los demás cambios que va a haber, 02:06:52

como la FP dual, prácticas desde primero, microacreditaciones. 02:06:59

Es un desafío enorme y este también está ahí, pero ha habido un incremento. 02:07:07

No ha dejado de haber entrada de candidatos en ningún momento. 02:07:15

y me imagino que cuando esto se popularice 02:07:20

pues habrá un nuevo boom 02:07:24

de este procedimiento 02:07:25

cuando la gente ya sepa de qué va 02:07:26

cómo lo puede hacer 02:07:29

y esté muy acostumbrada 02:07:31

yo me he encontrado con candidatos 02:07:33

que se presentaban por tercera vez 02:07:36

a un procedimiento 02:07:38

entonces bueno 02:07:39

hay gente que va acumulando experiencia 02:07:42

en esto o que se ha acreditado 02:07:43

en una comunidad autónoma 02:07:46

se ha cambiado y ha seguido aquí 02:07:47

acreditándose 02:07:50

Entonces, poco a poco, yo creo que esto todavía no ha tenido su boom y, de alguna manera, casi mejor porque nos da tiempo a pulir el procedimiento y a engrasarlo bien para que cuando venga el aluvión estemos preparados. 02:07:51

Cuando venga la aluvión de la gente con las microformaciones a microacreditaciones que son acumulativas y se multiplique la documentación de asesoramiento por 85. 02:08:09

Yo creo que con la nueva ley de FP no será más habitual que la gente presente microformaciones a lo mejor para acreditarse en ciertos campos. 02:08:24

Pero siempre, por eso la unidad de competencia es la unidad mínima para nosotros. Entonces la gente que se presente con microacreditaciones se tendrá que presentar con las que sumen módulos enteros que estén asociados a una unidad de competencia. 02:08:37

si no, no se les va a admitir, digo yo 02:08:56

porque para nosotros 02:08:58

la unidad de competencia 02:09:00

el correlato que tiene 02:09:01

es un módulo profesional de un certificado 02:09:04

entonces, un módulo profesional 02:09:06

de un certificado es equivalente 02:09:08

a una unidad de competencia 02:09:10

y esto en la nueva ley de FP es un conjunto 02:09:11

de microacreditaciones 02:09:14

¿cuántas? 02:09:17

el número de resultados de aprendizaje que tenga 02:09:18

el módulo 02:09:20

Sí, va a ser más 02:09:22

jaleo todavía 02:09:24

pero se trata de animarnos 02:09:25

no de venirnos abajo 02:09:33

estas cosas siempre pasan por la cabeza 02:09:35

y ahora cuando esto se inicia 02:09:39

es todo un poco caótico 02:09:41

en general 02:09:43

asusta un poco, como siempre 02:09:44

pero nos sacaremos como siempre 02:09:47

seguro que sí 02:09:49

perdona, ¿hasta cuándo hay de plazo 02:09:53

para subir la sesión de datos? 02:09:54

Pues yo creo que eso se queda, no sé cuánto, si el tiempo que tenéis abierto el aula virtual o más. 02:09:57

Es que está puesto hasta el 16 de mayo, entonces ya estaría arreglado. 02:10:05

A ver, te lo miro. No creo que lo he puesto como hasta el 12 de junio o una cosa así. 02:10:09

Ah, lo has cambiado ya, vale. 02:10:15

Prefieres a vuestro registro, ¿no? Para que os podáis registrar. 02:10:16

Si refrescas la página a lo mejor lo ves. 02:10:21

Ah, vale, a lo mejor esta va a ser refrescada. Vale, gracias. 02:10:24

Sí, está puesta hasta el 10 de junio 02:10:26

Es verdad que como yo 02:10:28

A ver, yo tengo que enviar los datos 02:10:29

Y una vez que estén enviados, pues 02:10:31

Vale, gracias 02:10:33

Hombre, todavía puedo, no sé 02:10:35

A lo mejor una semana o así 02:10:37

Para que os lo podáis pensar 02:10:39

No sé 02:10:40

Por lo que es estilo 02:10:42

Sí, aunque os apuntéis, quiero decir que luego podéis rechazar 02:10:44

No pasa nada 02:10:48

Lo suyo es que 02:10:49

Aprovechéis la facilidad porque a lo mejor luego 02:10:51

Ya se deshabilita 02:10:53

o no es fácil 02:10:55

y la opción es buena 02:10:57

sabe que a través de 02:10:59

vale, de acuerdo, muchas gracias 02:11:01

nada, Sonia 02:11:04

¿habéis filmado? 02:11:05

a ver 02:11:15

sí, habéis filmado 02:11:15

todos, ¿no? 02:11:22

sí, sí, todos 02:11:23

bueno, yo por mi 02:11:24

no sé si habéis acabado 02:11:27

sí, por mi parte ya estaría 02:11:29

todo y 02:11:31

nada, pues estoy 02:11:33

escuchando dudas o 02:11:34

bueno, yo puedo ir 02:11:36

por ir cerrando 02:11:38

alguna cosilla en cuanto 02:11:40

a la certificación del curso 02:11:43

porque ya sabéis que os corresponde un crédito 02:11:44

de formación del 02:11:47

profesorado, entonces bueno 02:11:48

eso lo tramitaré y 02:11:50

depende ya de 02:11:52

el volumen de trabajo que haya de administración 02:11:53

tardará más o menos 02:11:56

podemos dar un plazo máximo de dos 02:11:58

meses, seguramente esté antes 02:12:00

Y eso ya sabéis, entráis en el registro de formación del profesorado y ahí figurará el crédito de esta formación, ¿vale? Ya sabéis que tenéis que haber registrado todas las sesiones, las cinco, y si necesitáis algo o si os puedo ayudar en cualquier cosa, pues me escribís y yo encantado, en mi pequeñita parcela, encantado de ayudaros. 02:12:02

A mí me podéis seguir escribiendo 02:12:25

si tenéis dudas por el correo 02:12:29

cuando estéis asesorando 02:12:31

si tenéis alguna duda 02:12:32

en algún punto sobre el curso, lo que sea 02:12:34

pues me escribís y 02:12:36

no suelo tardar mucho en contestar 02:12:38

Muchas gracias 02:12:40

a los dos 02:12:44

Un placer 02:12:44

Muchas gracias por todo 02:12:47

Sí, muchas gracias 02:12:50

a los dos 02:12:52

Muchísimas gracias a vos 02:12:52

gracias Raúl, Carolina 02:12:55

gracias a vosotros 02:12:57

sobre todo a Carolina 02:12:59

que es la que ha trabajado aquí 02:13:01

y Carolina por compartir su trabajo también con nosotros 02:13:02

que nos ayuda 02:13:06

encantada, con gusto 02:13:07

muy valioso 02:13:09

bueno Carolina, oye pues un placer 02:13:10

igual, igualmente 02:13:20

yo juntaré 02:13:22

toda esa documentación 02:13:24

con el pdf y todo eso 02:13:26

y bueno luego se envía 02:13:28

y ya está, creo que primero hay que 02:13:29

corroborar que efectivamente han certificado 02:13:33

la formación 02:13:35

habiendo cumplido 02:13:35

todas las sesiones y tal 02:13:38

y poco más 02:13:40

si necesitas algo o lo que sea 02:13:41

por mi parte nada, lo único 02:13:44

cuando mandas correo a empleo 02:13:46

si me pones en copia por los licenciados 02:13:48

Curso PAC 5ª edición. Cuarta sesión - Contenido educativo

Del mismo autor…

Documentación en la compra

Festival Navidad 4 años

Día de sorpresas y churros.

FELIZ NAVIDAD

FELICITACIÓN NAVIDEÑA 2025

Documentación en un almacén

tutoriales makecode