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Plataformas de Gestión de Aprendizaje (LMS) - Contenido educativo

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Subido el 13 de junio de 2023 por Samuel M.

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En este video se presenta la forma de trabajar con la plataforma Alexia.

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Bueno, pues buenas tardes. Yo soy Samuel Muñoz Martínez. En este caso soy profesor del Colegio de Crolli y esta es una de las actividades para el porfolio del nivel B1-B2 que voy a desarrollar. 00:00:03
La primera actividad sería mostrar los LMS, un poco la plataforma de gestión de aprendizaje, tal y como la tengo organizada. 00:00:22
Como he comentado, estoy trabajando en el colegio de Crolli, que es un colegio concertado. 00:00:30
Por lo tanto, no me voy a basar en la plataforma de EducaMadrid de entornos públicos, 00:00:36
sino tal y como nos comunicaron en su momento, pues la posibilidad real de manejarlos en la plataforma que realmente utilizamos dentro de los LMS, ¿vale? 00:00:42
En cada uno de nuestros centros, en este sentido, pues no públicos, sino concertados. 00:00:53
De todas formas, ahora lo iré presentando, pero la apariencia es muy similar. 00:00:59
Trabajamos con entornos Moodle cerrados y al mismo tiempo con unas apariencias mucho más amigables. 00:01:05
Pero la forma, la estructura, el contenido es muy similar en todos los casos, o sea que es totalmente al fin. 00:01:09
Bueno, lo primero, confirmar un poco la estructura de la plataforma. 00:01:16
Nosotros en esta plataforma tenemos aquí los diferentes cursos. 00:01:22
Si yo clico aquí, me salen los cursos académicos en los que estoy trabajando. 00:01:25
Evidentemente estamos en el 22-23, es el curso presente, pero podría ir hacia atrás cronológicamente, 00:01:29
porque los cursos, siempre el trabajo que se desarrolla se puede ir copiando, enriqueciendo, etc. 00:01:35
Lo segundo es un poco la apariencia que yo voy a tener siempre en este sentido, que es, como podemos ver, 00:01:41
se refresca, como podemos ver la misma estructura. Una estructura que va, es de lado la agenda, en el área central, 00:01:50
las áreas que yo doy, que es aquí donde me voy a centrar, y luego desde los comunicados hasta los alumnos que tengo destacados 00:02:05
por algún motivo, las secciones que tengo que marcar, cuestiones que tengan un mayor interés, 00:02:11
que esto nos lo configuramos cada uno a nuestra manera. Esto es lo importante. 00:02:16
Yo aquí este año pues tengo la tutoría, la materia de geografía e historia de cuarto de la ESO, 00:02:20
historia del mundo contemporáneo y primer bachillerato. Me los divido en diferentes porque unos son de la parte 00:02:26
de ciencias sociales y otros son de humanidades. Luego en historia de España lo mismo, como es troncal, 00:02:31
pues aparece una como Científico Tecnológico y Ciencia de Salud, 00:02:36
otro Sociales y otro Humanidades, ¿vale? 00:02:40
Y luego finalmente Arte, que en este caso es solo de Ciencias Sociales 00:02:43
o Historia del Mundo Contemporáneo, en este caso repetida 00:02:46
porque esto es un alumno que está en segundo, 00:02:49
que tenía pendiente del año anterior, ¿vale? 00:02:51
Entonces, en este sentido, aunque es un alumno matriculado 00:02:53
en segundo de bachillerato, lo tiene pendiente. 00:02:56
Y esto es un poco el registro de todas las materias que yo doy 00:02:58
con los alumnos matriculados. 00:03:01
Aquí debajo se puede ver, de cada materia quito el cursor, el número de alumnos matriculados. 00:03:04
Entonces, en la tutoría tengo 19 alumnos, en la parte de Geografía e Historia 26, en la parte de Historia y Mundo Contemporáneo 8, 00:03:09
en el de Mundo Contemporáneo del C1, 4, en Historia de España 11 y así correlativamente. 00:03:15
Ahí es donde si clico en cada una de estas opciones de cuaderno, evaluar, pasar, listo, agendar, me aparecían los alumnos 00:03:22
y la manera en que yo les estoy evaluando o estoy, en este sentido, trabajando en cada materia. 00:03:28
Como hay datos sensibles, en este caso simplemente lo muestro aquí. He ocluido ya la parte de los alumnos, pero esto es como yo lo tengo configurado. Las incidencias, que aquí voy añadiendo las circunstancias que hay. Alguna observación, las he borrado de momento para que no aparezca nada. Y aquí las notas que voy marcando por evaluación. En este caso he marcado la última evaluación, pero puedo poner por trimestre, por pre-evaluaciones, como yo lo considere. 00:03:34
Esto es ahora mismo, son las 15.23 ahora, lo estaba preparando a las 15.15 justo cuando he hecho esto. 00:03:59
Vuelvo otra vez a la pantalla inicial. Esto es la apariencia en cuanto a gestión de clases, gestión de alumnos y perfil de cada uno de los alumnos en función de las secciones que tienen, el A, B, C. 00:04:07
Ya sea, en nuestro caso, el A que suele ser Científico Tecnológico o Ciencia de la Salud, el B que suele ser Ciencias Sociales y el C que suele ser Artístico. 00:04:19
cojo cualquiera de ellas, tengo todas con la misma estructura, porque el LMS lo he diseñado para que específicamente dentro del entorno que yo trabajo, 00:04:27
mis estudiantes tengan siempre la misma estructura. Por ejemplo, cojo esta. Me tendría que ir aquí, a Historia del Arte, o directamente a la plataforma de aprendizaje. 00:04:37
que es muy similar al X-Learning o al Google Class. 00:04:46
Digamos que te permite todas las mismas capacidades de generar entornos de aprendizaje 00:04:51
y al mismo tiempo organizarlo con pestañas, grupos, temas, lo que sea. 00:04:56
Yo le daría a este punto que sería el Classroom de Alexia en la plataforma. 00:05:01
Entonces aquí me aparecerían los mismos grupos que yo tengo con alumnado y con las mismas referencias. 00:05:09
La tutoría de tercero B, la clase de cuarto a geografía e historia, aquí primero bachillerato C, que sería por tanto los de arte, esto los de ciencias sociales el B, y aquí lo mismo, ¿no? 00:05:13
La ciencias, sociales, artes y el bachillerato solo el B, que sería el de sociales. Vamos a coger por ejemplo este. 00:05:24
Una vez que yo abro cada una de estas pestañas, vamos a fondo, secciones, aquí se puede ver la estructura. 00:05:31
En este banner inferior están todas las estructuras como están. La primera la presentación, la de poquito a poco, la segunda el tema 1, teoría del arte, tema 2, prehistoria egipto-mesopotamia, 3, Grecia, 4, Roma y así sucesivamente. 00:05:42
En este caso, todos los 15 temas presentados hasta el final. En este sentido, después del último tema, pues el Prepara la EBAU, el Museo del Prado, los audios, el Museo del Thyssen, Reina Sofía, proyectos específicos del entorno de arte y luego esto que lo he dejado de años anteriores, esto, ¿verdad? 00:05:55
que es que como veis está ocluido dentro de la apariencia, aparece con un menor degradado y esto se debe a que lo tengo ocluido 00:06:15
pero aquí colgué una serie de vídeos de actividades concretas durante el periodo COVID que todavía sigo utilizando. 00:06:24
Entonces lo tengo en ocluido para estudiantes pero yo lo tengo de refresco, lo puedo pinchar y lo tengo activo para recoger esas actividades. 00:06:30
Bueno, presentado así estructuralmente, yo lo que me iría, lógicamente, sería la primera presentación, donde comentaría un poquito lo que es la guía didáctica y la secuencia de contenidos. 00:06:38
Lo curioso de esto, lo interesante, es que siempre mantengo la misma estructura, conecta con el mundo, profundiza un poco más, amplía información y comprueba lo que sabe. 00:06:51
Entonces es una estructura metodológica que trata de secuenciar de forma didáctica los contenidos. En este primer apartado simplemente pongo una presentación de qué es la historia del arte, con todas las cuestiones del derecho a la propiedad intelectual, recojo unos enlaces a unos vídeos que nos hacen de introducción y aquí ya empiezo. 00:07:00
Los programas, la biografía, los manuales, una amplia información, pues también modelos de examen, modelos de examen resueltos, algún tipo de explicación específica y luego pues lo que nos vamos a encontrar. 00:07:21
Es solo la presentación, la forma de establecer la manera en que vamos a trabajar. 00:07:33
Podríamos irnos de dos maneras, o aquí o en secciones otra vez. Si pincho secciones, me voy otra vez a esta o directamente me cojo sección. 00:07:38
dentro de sección 1 tendríamos esa misma estructura, presento el tema y siempre la idea propositiva 00:07:45
que es lo que trabajamos en clase, a través de lo que ellos saben, es a una serie de preguntas y es el punto 0 00:07:52
ese punto 0 nos lleva un poco a profundizar inicialmente, se genera la posibilidad o bien de hacerlo 00:07:58
una clase invertida, que ellos lo miren y que luego lo miren en casa y luego directamente conversamos 00:08:03
a raíz de esas preguntas sobre el propio vídeo y aquí es donde ya tenemos la forma de empezar a trabajar 00:08:10
El profundiza un poco más, siempre tenemos un repositorio y luego algunos tipos de actividades que les voy a proponer. 00:08:16
Esas actividades las defino mucho más en amplia información. 00:08:22
A partir de la mitad del tema empezamos generalmente a trabajar desde orientaciones de vocabulario en este caso, 00:08:25
o cuestiones de teoría del arte, hasta un glosario que ellos mismos pueden hacer y que pueden enriquecer. 00:08:31
Estos iconos responden en la plataforma Alexia, igual que en Google Classroom o en la plataforma de EducaMadrid, 00:08:37
a los tipos de actividades, algunas de ellas evaluativas, que se pueden proponer, que quedan recogidas dentro de la actividad. 00:08:44
Y luego les incorporo los test, que son también una actividad cuantitativa, que permite una evaluación directa y que complementa el desarrollo del test. 00:08:51
Tendríamos un poco esa primera aproximación. 00:09:00
Siguiente tema. Vamos a confirmar que tenga la misma estructura, sobre todo para que se vea esa estructura de bloques 00:09:03
en el que hemos tratado de integrar herramientas y actividades totalmente personalizables y con metodologías didácticas implícitas al proceso de evaluación, 00:09:12
desde proyectos hasta participaciones en glosarios, hasta otro tipo de elementos. Siempre en la línea de evidencia, tanto del B1-1, del B1-2 hasta el B2. 00:09:21
No estamos marcando mucho en este último apartado, pues en eso. Agregación de bloques, integración de herramientas, metodologías didácticas. Pues para ahondar un poquito más ahí, lo mismo. El 1, conecta con el mundo, profundiza un poco más y tendremos lo mismo. El amplia información. En este sentido, tanto esquemas que podemos trabajar de manera colaborativa en el entorno Word hasta entrega de negativos. 00:09:33
Es otro tipo de tarea que tienen que hacer colaborativa y eso me da una información a través de otro feedback cuantitativo de la tarea que se ha hecho por parte de qué grupo y con qué nota. 00:09:57
Y lo mismo, finalmente, un test y el resultado, en este caso, de la prueba de evaluación intermedia que hacemos sobre las vanguardias. 00:10:10
Como veis, lo enlazo porque en la anterior les había marcado que anticipábamos las vanguardias. 00:10:17
La vanguardia es tema 14-15 y como siempre vamos muy mal de tiempo, pues lo vemos desde el principio. 00:10:24
Aquí teníamos eso. 00:10:29
Entonces siempre está enlazado de uno a otro para que ellos no se pierdan y sobre todo para que haya una secuencia en estos bloques muy marca. 00:10:31
Estábamos en Egipto-Mesopotamia y cerrábamos en lo que es la teoría del arte. 00:10:39
Los test y la evaluación de las vanguardias. 00:10:46
Y así sucesivamente. Ya me voy a ir deteniendo. Me quedaría simplemente constatar que esto está hecho en todos los temas de la misma forma, con la misma profundidad, con la misma diversidad de tipos de trabajos, tipo de evaluación, tipo de metodología. 00:10:50
Por ejemplo, para irnos al final, aquí los bloques del final, que ya estaríamos cerrando, por así decirlo, el curso, estaríamos en ese último ámbito y lo mismo. 00:11:04
Está con el mundo, profundiza un poco más, tema de las vanguardias. En este caso, les he introducido unos vídeos específicos que hicimos como proyecto dentro de clase, esquemas específicos, entrega de negativos, diferentes test para poder complementar. Aquí ya nos centramos, sobre todo, ya de cara a evaluación, en confirmar, en profundizar en esos test. 00:11:20
y nada más, eso es todo, espero que resulte de interés 00:11:43
y es una metodología que la verdad me da buenos resultados 00:11:46
tanto en lo metodológico y personal, a nivel pedagógico 00:11:50
como en aula con los alumnos. 00:11:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
Samuel Muñoz
Subido por:
Samuel M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
7
Fecha:
13 de junio de 2023 - 18:03
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC DECROLY
Duración:
12′ 02″
Relación de aspecto:
1.88:1
Resolución:
1366x728 píxeles
Tamaño:
21.28 MBytes

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