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20 aniversario EducaMadrid: Francisco J. Palomares - IES Juan Carlos I - Ciempozuelos

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Subido el 7 de diciembre de 2023 por EducaMadrid

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Buenas tardes. Me toca a mí cerrar la última experiencia. Vengo de, como ha dicho Daniel, 00:00:08
del IES Juan Carlos I de Ciempozuelos. Ciempozuelos es un pueblo de comunidad sur de Las Vegas 00:00:15
y allí tenemos un proyecto que empezamos ya hace ocho años. Bueno, voy a decir la 00:00:22
presentación, voy a explicar en cuatro pasos. Primero voy a hacer una introducción en la 00:00:27
que voy a explicar por qué utilizamos ordenadores en las aulas, por qué utilizamos MAX y quiénes 00:00:31
son los encargados de desarrollar el proyecto. Luego explicaré los pasos que seguimos para hacer 00:00:36
este proyecto, las incidencias, lógicamente cómo tratamos todas las incidencias y, por último, 00:00:41
pues haré una valoración del proyecto. Bien, ¿el proyecto de ordenadores en el aula en qué 00:00:46
consiste? Pues consiste básicamente en que todos los alumnos de la ESO y de Bachillerato van a 00:00:50
tener un ordenador portátil y, además, el software que va a tener ese ordenador pues va a ser MAX, 00:00:56
la distribución de Linux. Este proyecto lo empezamos ya hace ocho cursos, en el curso 2016-2017. 00:01:02
Dejamos de utilizar libro de texto en papel y, lógicamente, nos apoyamos en las aulas virtuales 00:01:10
y en otros servicios de EducaMadrid. Todos los profesores van a tener un Aula Virtual en cada 00:01:16
uno de sus grupos y todos los alumnos van a estar matriculados en cada una de sus asignaturas en 00:01:22
una Aula Virtual. Lo primero, ¿por qué nos decantamos por los ordenadores? ¿Por qué elegimos ordenadores 00:01:27
y no otros dispositivos? Elegimos ordenadores portátiles porque nos dan más posibilidades de 00:01:33
trabajo que otro dispositivo, en primer lugar por eso. Además, tienen más posibilidades didácticas. 00:01:37
Una posibilidad que nos gustó mucho era el hecho de tener las tapas. Si estamos utilizando los 00:01:42
ordenadores en clase y, de pronto, yo tengo que hacer una explicación y no quiero que los alumnos 00:01:47
estén prestando atención a los ordenadores, es algo tan sencillo como bajar las tapas. Tapas cerradas y, 00:01:52
automáticamente, ya tengo la atención de todos los alumnos. Eso lo valoramos mucho. 00:01:57
Lógicamente, las familias y el centro tienen que hacer un coste. Las familias tienen que adquirir un 00:02:03
ordenador. Ese ordenador les tiene que valer para toda la etapa educativa y el centro también tiene 00:02:09
que hacer un coste. Por un lado, tiene que adquirir bastantes ordenadores porque hay familias que no 00:02:14
tienen recursos para adquirir el ordenador. Entonces, el centro tiene que hacer un coste para poder 00:02:20
prestar ordenadores a aquellas familias que no tienen recursos y, además, también tiene que hacer 00:02:25
un coste de recursos humanos porque el proyecto supone que haya ciertas personas que tengan 00:02:30
que dedicar bastante tiempo a este proyecto. ¿Por qué nos decantamos por MAX como software? Pues 00:02:35
existen muchísimas razones. Durante todo el día de hoy hemos oído muchísimas, pero bueno, yo aquí 00:02:43
he puesto unas cuantas razones pragmáticas, razones éticas, sociales y políticas y razones 00:02:48
educativas. Respecto a las razones pragmáticas, la primera, que el precio es inigualable, cero euros, 00:02:52
favorece a la industria local, ofrece mayor seguridad, hay muy pocas incidencias con virus. Yo creo que en 00:02:59
estos años yo no he tenido noticia, no he tenido constancia de tener ningún virus nunca. Los tiempos 00:03:05
de desarrollo son menores, ofrece proyectos muy interesantes. Todo esto son razones muy buenas. 00:03:09
Razones éticas, sociales y políticas. Pues hoy es que la dependencia del software es evidente, el software 00:03:16
está en todas partes, desde la nómina de un empleado hasta el motor de un coche hasta cuando vamos a 00:03:21
comprar una hamburguesa en McDonald's, tenemos que utilizar el software y el Software Libre nos da 00:03:26
libertad frente a intereses comerciales y, además, nos ofrece independencia tecnológica de los 00:03:31
gobiernos, las empresas y las personas. Todo esto son razones muy valiosas, pero quizás las 00:03:38
mejores razones son las razones educativas y es que MAX tiene un montón de programas y recursos 00:03:43
educativos de gran calidad que podemos utilizar, que están a nuestro alcance, que en el momento 00:03:49
que lo tienen los alumnos en el ordenador los van a poder utilizar en el momento que creamos 00:03:52
oportuno. Además, hay una reducción de la brecha digital, ya que todos los alumnos van a tener el 00:03:58
mismo software. Todos los alumnos tienen el mismo software, por lo tanto, no hay ningún problema de 00:04:03
esto. Además, nos planteamos que el software de pago no es necesario, entonces ese dinero que se 00:04:09
tendría que invertir en un software de pago, puede repercutir en otros 00:04:16
aspectos educativos más necesarios. Todas estas razones pragmáticas, sociales, educativas, apoyan los 00:04:26
tres pilares que tiene este proyecto. Este proyecto tiene tres pilares, tres bases, que pretende ser 00:04:33
inclusivo, pedagógico y seguro. Esos son los tres pilares que tiene este proyecto. Inclusivo porque 00:04:37
pretende alcanzar a todos los alumnos de la ESO y de Bachillerato, no quiere dejar fuera a ningún alumno. 00:04:42
Pedagógico, somos ambiciosos, queremos mejorar los resultados académicos. Y seguro porque pretende 00:04:47
dar un entorno lo más seguro posible a los alumnos. ¿Y quién desarrolla el proyecto? ¿Quiénes son los 00:04:53
encargados de desarrollar este proyecto? Por un lado está el equipo TIC, en este caso 00:05:01
forma el TIC del centro, este curso me toca a mí, y está apoyado por un profesor, a veces dos, que durante 00:05:06
algunas horas se encargan de esta labor. ¿Cuáles son las funciones? Las funciones van a ser, por un lado 00:05:15
instalar todo el software en todos los equipos, y por otro lado va a ser solucionar todas las 00:05:20
incidencias que vayan surgiendo. Está el equipo directivo, lógicamente sin el apoyo, sin la dirección, 00:05:27
sin suministrar los recursos, es imposible. El que dirige el proyecto es el equipo directivo. 00:05:35
Y luego hay algunos miembros del claustro que también colaboran. ¿Cómo colaboran? En el pico 00:05:42
de trabajo, cuando más trabajo tenemos es a principios de septiembre, hay siempre profesores 00:05:49
que voluntariamente se ofrecen para colaborar. Y una parte que también colaboran es con la 00:05:53
formación. Hay un punto muy importante de este proyecto, que es la formación, sobre todo de los 00:05:59
nuevos profesores que se incorporan al centro, donde tenemos que explicar cómo trabajar con los 00:06:04
ordenadores. Y de esto se suelen encargar profesores veteranos ya del centro con esta formación. 00:06:07
¿Qué pasos hacemos para hacer este proyecto? Estos pasos yo los divido en seis partes. Por un lado, 00:06:14
hacemos una preparación de unos USB, que son los que vamos a utilizar en la instalación de los 00:06:20
equipos. Tenemos unas entrevistas con los padres de los alumnos, con las familias de los alumnos 00:06:26
que se incorporan en el instituto el curso que viene. La instalación propiamente dicha en los 00:06:31
ordenadores, la formación de los nuevos profesores, la aplicación Blink Learning, que es donde cargamos 00:06:36
los libros digitales y, por último, el programa de control de aula de TCOS Monitor. Voy a detallar 00:06:42
cada una de ellas. La preparación de los USB de instalación. ¿Cómo hacemos esto? Esto lo solemos 00:06:48
hacer a finales de mayo, principios de junio del curso anterior. Y lo que hacemos es juntar 00:06:54
unos cuantos USB, entre 8 y 10 USB, con el programa Clonezilla, que es el programa que 00:07:00
vamos a utilizar para copiar el software, los otros USB de la maqueta, en los ordenadores de los alumnos. 00:07:06
Y, por otro lado, utilizamos 8 o 10 USB como maqueta. ¿La maqueta cómo la utilizamos? 00:07:12
Con la maqueta lo que hacemos es coger un par de ordenadores, lo más parecido a lo que pensamos 00:07:20
que pueden traer los alumnos el curso que viene, porque además no obligamos a comprar un modelo 00:07:26
concreto, no, pueden traer cualquier ordenador. Pues pensamos un par de modelos que van a ser 00:07:30
los que pensamos que más nos van a traer y en esos ordenadores instalamos, lógicamente, 00:07:34
MAX, la última versión y actualizamos todo el equipo. Después de instalar, hacemos ciertas cosas 00:07:39
que hemos ido viendo con los cursos que vamos a ir necesitando. Por un lado, instalamos ciertos 00:07:44
programas o documentos o archivos que nos solicitan ciertos departamentos, instalamos 00:07:49
la aplicación Local Blink Learning, en la cual vamos a cargar los libros digitales, instalamos 00:07:54
el libro de matemáticas. El libro de matemáticas es un libro elaborado por el Departamento de 00:07:59
Matemáticas con material propio y con material suministrado por el Ministerio de Educación. 00:08:03
Y, bueno, hacemos más cosas, como cambiar las contraseñas de los usuarios madrid y root . 00:08:10
No queremos que el alumno sea administrador, entonces le cambiamos la contraseña. Preconfiguramos 00:08:15
el programa TCOS para que luego el profesor tenga control sobre los ordenadores de los 00:08:21
alumnos en el aula. Preparamos los navegadores. En la preparación de los navegadores, ¿qué hacemos? 00:08:27
Por un lado, ponemos como página de inicio la página del instituto. Ahí van a tener acceso 00:08:32
directo a todos los recursos de EducaMadrid y también lo que hacemos es prohibir el acceso 00:08:39
a ciertas páginas de juegos y de redes sociales a las que no queremos que entren los alumnos. Y luego 00:08:44
hacemos otro tipo de ajustes, como sacar el alumno perfil del alumno para que no se borren las cosas 00:08:49
que hagan. Damos permiso a los alumnos para que puedan configurar las impresoras en sus casas. 00:08:53
Los ordenadores son de los alumnos, no lo he dicho. Se lo van a poder llevar a casa, lógicamente. 00:08:59
Les damos permiso para cambiar la contraseña de alumno. Quitamos las actualizaciones automáticas, 00:09:03
etcétera. Todas las cosas que vamos viendo cada año, que vamos necesitando, las vamos a 00:09:09
incorporar cada curso. El segundo paso del proceso de instalación es cuando tenemos 00:09:13
la reunión con las familias de los alumnos que se van a incorporar al curso siguiente. Esto lo 00:09:19
solemos tener a partir del 15 de junio del curso anterior. En esta entrevista, en esta 00:09:24
reunión, lo que hacemos es dos cosas. Por un lado, explicar el proyecto y resolver cualquier duda 00:09:30
que tengan del proyecto. Y por otro lado, les damos indicaciones sobre cómo tienen que adquirir 00:09:36
el ordenador que tienen que traer al centro. La forma de adquirir el ordenador es tres formas. Si tienen 00:09:41
un ordenador en casa y ese ordenador se puede formatear, porque nosotros necesitamos instalar 00:09:47
nuestro software, necesitamos instalar MAX, pues nos lo pueden traer al centro, que nosotros haremos 00:09:51
todo lo posible por instalar el software. Que no tienen ordenador y tienen que comprar uno, 00:09:55
pues lo que hacemos es darles indicaciones sobre qué requisitos queremos que tenga ese ordenador. 00:10:00
Los requisitos básicos, por supuesto, es que no tengan sistema operativo, que sea compatible con 00:10:07
Ubuntu. Este último año hemos pedido que tenga 8 gigas de RAM, 256 discos SSD, 15 pulgadas de tamaño 00:10:12
de pantalla, pero bueno, alguna de estas cosas, si nos traen un ordenador de 128 gigas, lo vamos a 00:10:21
coger igual. Sobre todo, los dos primeros requisitos. Y, por supuesto, recomendamos comprarlo en las 00:10:26
tiendas del municipio de Ciempozuelos. Les ofrecemos varios modelos, pero las familias son 00:10:33
libres de comprarlos donde quieran y el modelo que quieran siempre que cumpla los requisitos que 00:10:39
hemos dicho anteriormente. ¿Y qué hacemos? Porque en Ciempozuelos hay muchas familias con muchas 00:10:44
dificultades económicas que no tienen ordenador y tampoco pueden comprarlo. En dicho caso, lo que 00:10:51
hacemos es, les decimos que en la primera semana de septiembre les damos una entrevista con el 00:10:56
Profesor Técnico de Servicios de la Comunidad que, valorando su situación, pues el instituto les dejará 00:11:02
un ordenador para todo el curso. El tercer paso es la instalación del software. Ya tenemos los 00:11:07
USBs, los padres tienen ya la forma de conseguir el ordenador y tenemos que instalar el ordenador. 00:11:14
Este proceso se hace la última semana de junio y la primera semana de septiembre y lo que hacemos 00:11:21
es citar a los alumnos por orden alfabético para que nos traigan más o menos entre 20 y 00:11:26
30 personas el ordenador cada día a primera hora de la mañana. Nos lo traen de ocho y media a 00:11:32
nueve, nos dejan el ordenador y la instalación se hace en el día. En este proceso anotamos la 00:11:37
MAC del ordenador para luego configurar el programa de control de aula. 00:11:42
Cuarto paso, la formación de los nuevos profesores. ¿Qué ocurre? Pues durante todos los cursos se 00:11:50
incorporan muchos nuevos profesores que no conocen el proyecto y hay que formarlos en este sentido. 00:11:56
De esta formación, como he dicho antes, se suelen encargar profesores veteranos del centro y yo diría 00:12:02
que en esta formación tratamos tres aspectos. Por un lado, les damos recursos sobre cómo utilizar 00:12:07
los ordenadores en el aula. Es diferente trabajar con un ordenador a no trabajar con un ordenador. 00:12:13
Algunos de esos recursos están expuestos ahí. Establecer normas de uso, prohibir el uso del 00:12:17
ordenador durante las explicaciones, lo que hemos comentado antes con las tapas cerradas, 00:12:23
establecer tiempos para el uso de los ordenadores, pero también incluir actividades que no dependan 00:12:29
del ordenador, crear tiempos para trabajar en grupo, fomentar la práctica de la lectoescritura, 00:12:34
incorporar metodologías activas. Estos son recursos que se le dan a los profesores para 00:12:39
que puedan utilizarlo y es la diferencia entre trabajar con ordenador y sin ordenador. 00:12:44
También se dan unas píldoras, unas reuniones sobre aulas virtuales. Esas primeras semanas, 00:12:51
en estas sesiones, se les indica cómo reiniciar los cursos, se reutilizan cursos anteriores y, 00:13:00
si es necesario, se crean aulas virtuales nuevas. Y, por supuesto, la última parte de esta formación 00:13:06
es enseñar el programa de control TCOS. Este programa de control no solamente nos va a permitir 00:13:11
ver lo que están haciendo los alumnos en el clase, sino, como antes han dicho, quitarles 00:13:16
internet, compartir pantallas, enviar archivos, etc. Quinto paso, la instalación de los libros 00:13:20
digitales. Esto se hace a partir del 15 de septiembre, más o menos. Lo primero que hacemos 00:13:28
es dar de alta a los alumnos en la aplicación. Aquí proporcionamos los datos mínimos de los 00:13:33
alumnos y siempre estos datos no son utilizados para otra cosa. Segundo paso, se crean las clases. 00:13:38
Las clases lo que hacemos es, cogemos un profesor de cada materia y curso. Por ejemplo, en sociales 00:13:44
de primero de la ESO, a lo mejor hay cinco profesores, cogemos uno y a él le asociamos 00:13:50
todos los alumnos de primero de la ESO. Esto lo hacemos con todas las materias, de tal 00:13:54
forma que, cuando hayamos hecho esto, en el momento que se hace el tercer paso, que es la compra 00:13:59
de las licencias, automáticamente ya le aparecen los libros digitales a los alumnos. El sexto y 00:14:03
último paso es la configuración del programa de control TCOS Monitor en las aulas. Los alumnos 00:14:09
ya tienen preconfigurado el programa, pero tenemos que ir a las aulas y configurar el programa de 00:14:14
control. Esto lleva bastante trabajo y, sobre todo, lo hacemos en primero y en segundo de la ESO, 00:14:20
que es lo que notamos que son los que más control tienen que tener. ¿Qué problema tienen? Que, claro, 00:14:25
al configurar este programa, nosotros indicamos la MAC o la IP de los ordenadores que están en 00:14:33
esa aula, pero en esa aula no están siempre los mismos ordenadores. Entonces, ¿cómo solucionamos 00:14:38
esto? Por ejemplo, en primero de la ESO A, pues hay veces que está el grupo entero, pero hay veces 00:14:42
que está el grupo desdoblado. Pues esto lo solucionamos creando dos usuarios, el usuario 00:14:47
profesor y el usuario desdoble. En el usuario profesor metemos todos los alumnos, en el usuario desdoble 00:14:51
tendremos que meter solamente los alumnos que van a estar. Esto nos lleva bastante tiempo, 00:14:55
nos vamos a finales de la primera evaluación. Incidencias. ¿Qué tipo de incidencias tenemos con el 00:15:00
proyecto? Pues tenemos varios tipos de incidencias. Por un lado, en el proceso de instalación y luego durante 00:15:07
todo el curso. En el proceso de instalación, pues algunas instalaciones, a ver, tenemos que tener en 00:15:12
cuenta que nosotros los USB los cogemos a partir de dos ordenadores concretos, dos modelos de 00:15:18
ordenadores concretos. Esos modelos de ordenadores concretos, pues tienen unos drivers determinados, 00:15:23
pero luego los alumnos nos pueden traer cualquier ordenador. Pues a veces por instalarlo no 00:15:27
funciona el touchpad, no funciona el Wi-Fi o el tamaño del disco es distinto o directamente no lee la 00:15:33
maqueta o no lee el USB. Bueno, he de decir que muchas de estas incidencias han sido solucionadas con MAX 00:15:40
11.5.2. Este curso ha sido el curso que menos incidencias hemos tenido. Y segundo, ¿qué ocurre? 00:15:44
¿Qué hacemos cuando nos pasa esto? Pues nada, cogemos el USB que tenía antes Daniel, lo metemos, 00:15:51
instalamos MAX desde el principio y todas esas cosas que hay en la maqueta, las tenemos que meter de 00:15:56
forma manual. Nos lleva un poquito más de tiempo, pero no ocurre en muchos equipos. ¿Y cómo 00:16:00
gestionamos las incidencias durante el curso? Vale, los alumnos tienen en Conserjería un papelito 00:16:06
donde anotan todas las incidencias que van teniendo: su nombre, el curso y el tipo de 00:16:12
incidencia que van teniendo. El equipo TIC todos los días se pasa, recoge esas incidencias y las 00:16:18
intenta solucionar. Esas incidencias pueden ser de dos tipos, de software o de hardware. Las incidencias 00:16:23
de software las soluciona el equipo TIC. ¿Qué tipo de incidencia más habitualmente nos encontramos? 00:16:28
Pues lógicamente que los alumnos olviden las contraseñas, tanto de la aplicación Blink Learning 00:16:33
como de EducaMadrid. Segunda tipo de incidencia, que la aplicación Blink Learning no funciona. ¿Qué hacemos? 00:16:38
La reinstalamos. Aunque no funcione, ellos pueden trabajar, seguir accediendo a los libros online 00:16:45
desde Internet, pero nosotros queremos que trabajen offline, por eso reinstalamos la aplicación. 00:16:50
Tercer punto, ¿qué ocurre a veces? Hay que tener en cuenta que los alumnos entran en el primero de la ESO 00:16:57
pero pueden estar con ese ordenador hasta segundo bachillerato durante seis cursos. Hay veces que 00:17:04
al cabo de los años, depende de los modelos, hay modelos que no dan ningún tipo de problema en esos años, 00:17:10
pero hay modelos que empiezan a fallar ciertas cosas y lo que tenemos que hacer es reinstalar MAX, una versión 00:17:16
más moderna. Se reinstala y ya está. A veces se producen fallos en el arranque por actualizaciones 00:17:20
o fallos en el sistema de archivos que se solucionan. 00:17:25
Respecto a las incidencias de hardware, antes de hablar de las incidencias de hardware, tanto en la reunión con los padres 00:17:30
como al principio del curso, damos ciertas recomendaciones a los alumnos sobre el cuidado del buen trato 00:17:36
que tiene que tener un ordenador. Es más potente que un libro de texto, pero también es más delicado. 00:17:44
Le recomendamos utilizar una mochila adecuada para el ordenador o una funda. Por supuesto, mantener los ordenadores 00:17:49
alejados de los líquidos, procurar no mover el ordenador encendido, tener cuidado especial en los periodos de clase en clase 00:17:57
y a las familias les recomendamos contratar algún seguro que cubra la rotura de pantalla o incluirlo en el seguro del hogar. 00:18:03
Si a pesar de ello se produce algún tipo de incidencia de hardware, lo primero que hacemos es ver si lo cubre la garantía. 00:18:10
Además, las garantías durante los últimos cursos están mejorando. Muchos equipos ya dan tres años de garantía. 00:18:17
Esto está mejor. Como en muchas cosas, van mejorando. 00:18:22
¿Qué hacer si no lo cubre la garantía? Los encargados de reparar son los padres, las familias. 00:18:26
Les recomendamos sitios donde llevarlo, pero las familias son libres de llevarlo donde ellos quieran. 00:18:31
Eso sí, mientras que ellos tienen el ordenador en reparación, tanto en garantía o no garantía, el instituto les va a dejar un ordenador para que sigan trabajando. 00:18:37
Es por eso importante que el instituto tiene que tener una buena dotación de ordenadores. 00:18:44
¿Las incidencias de hardware más habituales? Al cabo de los años la batería a veces se degrada, a veces se producen problemas con las teclas o alguna pantalla rota hay, etc. 00:18:49
Último punto, la valoración del proyecto. 00:19:01
Durante estos cursos, la competencia digital de los alumnos ha mejorado sustancialmente muchísimo, pero no solamente de los alumnos, la de los padres también. 00:19:04
Al principio, hace ocho años, había muchas familias que no eran capaces ni de enviar ni de recibir correos. 00:19:14
Ahora es que los alumnos y las familias han mejorado el ordenador, es de los alumnos, pero está en casa. 00:19:19
Yo creo que se contagian todos. 00:19:24
Además, el proyecto ha sido la única forma de acceder a ordenadores a muchas familias con problemas, con situaciones económicas muy desfavorables. 00:19:27
El instituto les tiene que dejar ordenador, pero la única forma de acceder al ordenador ha sido pertenecer a este proyecto. 00:19:36
El proyecto ha tenido muy buena acogida por parte de las familias, hay buena colaboración 00:19:42
y llevamos oyendo varias veces lo que ha pasado con el COVID y lo que pasó con el COVID, la semipresencialidad. 00:19:48
A nosotros ya nos pilló con ordenadores y todos con aulas virtuales. 00:19:54
La situación fue difícil, pero nos hizo enfrentarnos a esa situación mucho mejor preparados que si no lo hubiéramos tenido. 00:19:58
El IES Juan Carlos I además tiene un proyecto de sostenibilidad bastante importante 00:20:04
y el proyecto de ordenadores en el aula también refuerza este proyecto, utilizamos menos papel. 00:20:09
Durante estos cursos, los alumnos han utilizado el ordenador, los libros de texto en el ordenador, 00:20:15
han utilizado las aulas virtuales, los correos, han utilizado muchas aplicaciones preinstaladas. 00:20:23
Yo como profesor de matemáticas, GeoGebra utilizamos habitualmente Animalandia en Biología. 00:20:28
Muchísimas de las aplicaciones que no tenemos que hacer nada porque están ahí instaladas. 00:20:34
Todo esto nos hizo ser elegidos como centro EMLAB 1000+. 00:20:38
Esto nos vino muy bien porque hemos estado en la primera fase de dotación deñ proyecto de digitalización 00:20:43
y nos ha venido muy bien porque necesitamos muchos ordenadores y entonces queremos que sigan viniendo. 00:20:50
A día de hoy 22 de noviembre, hoy es 22 de noviembre, 00:20:56
pues hoy 22 de noviembre hay 750 alumnos en ESO y en bachillerato con un ordenador propio en Cienpozuelos 00:21:00
utilizando EducaMadrid cada día. 00:21:07
40 de estos ordenadores son prestados por el centro y ahora mismo hoy hay 12 alumnos 00:21:10
con incidencias en los ordenadores que mientras que se están solucionando el instituto les está dejando ordenador. 00:21:15
Y todo esto ha sido gracias a la apuesta del equipo, 00:21:20
a Fernando y al anterior equipo directivo, al equipo directivo de ahora, 00:21:24
pero también gracias a EducaMadrid que son los que nos han dado el soporte de todo esto. 00:21:28
Muchas gracias. 00:21:33
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
EducaMadrid
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
101
Fecha:
7 de diciembre de 2023 - 20:30
Visibilidad:
Público
Duración:
21′ 38″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
582.70 MBytes

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