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EVIDENCIA FUNDAMENTAL y EVIDENCIA OPTATIVA - Creación de contenidos educativos digitales y su accesibilidad - Contenido educativo

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Subido el 15 de agosto de 2023 por Virginia R.

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Descripción de distintos contenidos digitales adaptados

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En el siguiente vídeo mostraré una serie de contenidos digitales propios que son utilizados y consultados por el alumnado a lo largo de la asignatura en todos los cursos en la plataforma Padlet, presente en las asignaturas del centro. 00:00:00
Cabe mencionar que al ser un centro bilingüe, la asignatura de Educación Física se imparte en inglés, por lo que se han traducido muchos de los contenidos en ambos idiomas para ayudar a aquellos alumnos con menor nivel de la lengua extranjera, 00:00:12
y además añadir en todos ellos textos e imágenes destacadas para facilitar la comprensión de la información que contienen. 00:00:23
Primero de todo, se trata de una serie de tarjetas de juegos de calentamiento y relajación 00:00:30
que se usan en todas las sesiones del curso por todos los alumnos. 00:00:34
Están diseñadas como cartas cuadradas en las que aparece de forma llamativa el nombre del juego, 00:00:37
así como una breve descripción de las reglas. 00:00:42
Además, busqué hacerlas más llamativas incluyendo elementos fotográficos 00:00:45
que ayudarán a todos los alumnos a reconocer el juego con un simple vistazo. 00:00:48
Esto favorece enormemente la comprensión desde los niños más pequeños que todavía no han aprendido a leer 00:00:53
hasta alumnos con alguna dificultad en el lenguaje o la lectura. 00:00:57
Incluyo también en todas las tarjetas un icono que resuma la actividad. 00:01:02
Otros contenidos digitales creados son los diferentes mapas mentales 00:01:07
que forman parte de la secuenciación de los ocho pasos del proyecto de centro 00:01:10
y que resumen brevemente lo que se va a trabajar. 00:01:14
Además del mapa mental, en cursos avanzados de la primaria 00:01:17
les añado PDFs creados por mí, donde se profundiza más en el tema 00:01:20
y se describen los criterios de evaluación del trabajo que tienen que realizar. 00:01:24
No obstante, al ser un contenido más extenso, se añade una infografía adicional con iconos llamativos, 00:01:28
donde se resume en una sola imagen los cinco pasos de la tarea a trabajar. 00:01:33
Esto facilita la comprensión por parte de todos los alumnos. 00:01:38
Para cursos inferiores se utiliza el mismo tipo de recurso, pero con la información más escueta, 00:01:42
como se puede observar en el siguiente mapa mental con imágenes, 00:01:47
y su infografía con siluetas y textos sobre los movimientos que se trabajarán a lo largo de las sesiones. 00:01:50
Por último, quiero mostrar que no solo los profesores creamos materiales, sino que gracias al proyecto de centro, los alumnos son capaces de fabricar desde cero sus propias creaciones digitales en distintos formatos, como son la radio o la televisión del centro, como es el caso del proyecto de juegos tradicionales que realizaron los alumnos de quinto y sexto. 00:01:55
En ellos podemos ver cómo construyen su propia presentación, en la que agregan su voz o música, además de imágenes propias de cada juego. 00:02:14
También son capaces de crear sus propios programas de radio, entrevistando a sus familiares. 00:02:28
En estos casos, les añadimos subtítulos para que sea más sencilla su comprensión. 00:02:32
Hoy por un proyecto de educación física vamos a entrevistar a... 00:02:37
¡Maite! 00:02:42
Hola Maite, ¿qué tal? 00:02:43
Muy bien 00:02:45
Hoy necesitamos que nos digas cinco juegos tradicionales 00:02:46
Empecemos por el primero 00:02:50
Jugamos mucho al brilé 00:02:51
Yo no sé si en Madrid se llama igual 00:02:54
En Galicia se llama el brilé 00:02:56
Idioma/s:
es
Autor/es:
Virginia Revelo
Subido por:
Virginia R.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
6
Fecha:
15 de agosto de 2023 - 17:30
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SANTO DOMINGO
Duración:
02′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
171.27 MBytes

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