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Eje Temático 1: Preguntas (Jornadas Buenas Prácticas 2007)

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Subido el 9 de mayo de 2007 por EducaMadrid

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Ronda de preguntas del Eje Temático 1: Organización, gestión y dirección escolar, dentro de las Jornadas de Buenas Prácticas 2007.

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Supongo que se habrán suscitado preguntas. 00:00:00
Tenemos poco tiempo, menos del esperado, 00:00:03
pero algo para formular algunas. 00:00:05
Sí, en primer lugar, felicitar y agradecer a los ponentes 00:00:10
por sus interesantísimas ponencias. 00:00:12
Y yo creo que nos hubiéramos podido quedar aquí todavía 00:00:15
muchos más minutos escuchando a cualquiera de ellos. 00:00:17
Hemos rebasado el tiempo que teníamos previsto 00:00:22
para esta primera parte de la jornada, 00:00:25
pero yo creo que hay pocas preguntas, 00:00:28
pero sí deberíamos robar unos minutos, 00:00:31
aunque fuera al inicio de la siguiente sesión, 00:00:34
para por lo menos que los ponentes puedan contestar 00:00:38
a algunas de ellas. 00:00:41
Yo agradecería a los ponentes brevedad en las respuestas, 00:00:45
porque estamos ya con tiempo de regalo. 00:00:49
Para el señor Neil Wilson, 00:00:54
preguntan qué entiende por éxito 00:00:57
y cómo se manifiesta ese éxito en los alumnos. 00:01:00
Nosotros empezamos por los resultados de los exámenes, 00:01:10
porque sin ninguna duda esto tiene que ser lo primero, 00:01:13
lo que se llevan de la escuela para ir al mundo del trabajo. 00:01:18
Actualmente en Inglaterra un 55% de los alumnos 00:01:21
dejan la escuela a los 16 años con buenas notas. 00:01:25
En nuestro caso es un 65%, 00:01:33
y esto es porque el hecho de que sean pobres los niños 00:01:35
no significa que sean tontos, 00:01:39
y eso demuestra que si tienes los programas adecuados 00:01:41
puedes conseguir un gran éxito escolar, 00:01:44
eso es lo primero. 00:01:46
Y lo segundo, 00:01:47
les estamos dando capacidades sociales y emocionales 00:01:48
para luego salir al mundo y sentirse cómodos 00:01:51
y confiados en sus propias capacidades. 00:01:54
Bueno, pues vemos que una gran proporción de nuestros alumnos 00:01:57
luego pasan a la educación superior 00:02:00
e incluso consiguen un buen trabajo. 00:02:02
Seguimos teniendo un 8% de niños que no tienen tanto éxito 00:02:04
con los que tenemos problemas, 00:02:12
perdemos un programa para eso, 00:02:14
y ese es mi próximo reto, de hecho. 00:02:16
Hay prácticamente todas las preguntas, 00:02:19
son para el señor Nilsson. 00:02:21
Hay una pregunta para el señor Ángel de Miguel. 00:02:23
Hay un participante que dice que la exposición que ha hecho 00:02:27
sobre el modelo de calidad de FQM y su desarrollo 00:02:31
le ha gustado mucho, 00:02:35
y quería saber si le podían aportar datos concretos 00:02:37
de la mejora en los centros en Soria 00:02:40
y si puede citar algunos centros por dar algún modelo. 00:02:44
Sí, pues previamente, porque la historia de nueve años 00:02:47
no se puede resumir en un minuto, 00:02:50
lo más importante es la naturalidad 00:02:52
con que se han implantado cosas concretas 00:02:55
de los planes de mejora. 00:02:58
Verdaderamente, después de la detención de las áreas fuertes 00:03:00
y de los puntos de mejora, venía con la priorización. 00:03:03
A veces tenían la creencia de que iba a implicar dinero 00:03:06
y también en alguna ocasión ha sido así, 00:03:11
pero principalmente eran cuestiones de organización interna, 00:03:14
mejora de los procesos, 00:03:17
que de forma inmediata incidían en el clima, 00:03:19
porque claro, los clientes del FQM 00:03:23
no solamente son los clientes externos a la organización, 00:03:25
sino la propia organización, 00:03:28
mejor circulación de la formación interna, 00:03:30
mejor organización de las bibliotecas, de los recursos, 00:03:32
una racionalización de los procesos y las mejoras 00:03:35
son muy variadas y muy diversas 00:03:38
en la práctica totalidad de los centros. 00:03:41
Estamos hablando de un 96% o 97% de los centros 00:03:43
y van desde, como digo, mejora de las bibliotecas, 00:03:47
mejora del sistema de comunicación entre el profesorado, 00:03:51
mejora de la comunicación con las familias, 00:03:55
a veces cuestiones de coordinación didáctica 00:03:59
entre los distintos departamentos 00:04:03
o distintos niveles, si era de secundaria o de primaria, 00:04:06
simplificación de los documentos administrativos, 00:04:11
en fin, estos son ejemplos 00:04:15
y ahora, por ejemplo, estamos muy empeñados 00:04:19
en que estos resultados incidan, 00:04:21
o mejor dicho, que estos planes de mejora incidan 00:04:24
sobre los resultados de los alumnos 00:04:26
a través de las cuestiones de lectura y de la convivencia, 00:04:28
esto es a lo que estamos ahora metidos, 00:04:32
en reforzar el fomento de la lectura 00:04:34
y tratar de una forma más concreta, más unánime, 00:04:36
todo el problema de la convivencia escolar. 00:04:42
Por resumir. 00:04:44
El señor Wilson, en su intervención, 00:04:49
ha definido como un elemento crítico del éxito 00:04:52
de su gestión la gestión del presupuesto precisamente. 00:04:57
Si tuviera que añadir a ese elemento 00:05:01
otros factores críticos de éxito de su gestión como director, 00:05:04
¿cuáles serían? 00:05:10
Bueno, creo que lo principal, lo crítico es el hecho 00:05:17
de que yo he podido contratar a la gente 00:05:21
que satisfacía las necesidades curriculares de la escuela. 00:05:24
Por supuesto que a mí el gobierno me obliga 00:05:29
a enseñar el currículum nacional y hay ciertas leyes 00:05:32
que tengo que cumplir, pero al mismo tiempo 00:05:36
puedo hacer una interpretación bastante abierta 00:05:38
y siempre cuando cumpla las leyes están intentados conmigo. 00:05:41
En cuanto a lo que yo personalmente hago, 00:05:45
bueno, pues mi equipo de dirección es importantísimo, 00:05:47
me ayuda muchísimo, pero además nombro gente local, 00:05:50
gente que vive en la comunidad, que luego trabaja en la escuela 00:05:53
y les podemos utilizar como ejemplos a seguir 00:05:57
y les utilizamos de dos maneras. 00:06:00
Primero, gente que ha estado en mi centro, 00:06:02
que luego va a la universidad y que luego vuelve 00:06:05
a trabajar en mi centro como profesores, 00:06:07
eso es un modelo, un ejemplo. 00:06:10
Y otra cosa es que hay gente que está dispuesta 00:06:12
a trabajar con los niños y a decirles, 00:06:14
no hagáis como hice yo, no perdáis vuestro tiempo, 00:06:16
no perdáis las oportunidades que tenéis ahora, 00:06:18
seguid en el centro, escuchad a los profesores, 00:06:20
hacerles caso, aprovechad las oportunidades, 00:06:23
porque si no, os va a pasar como a mí. 00:06:26
Y hay mucha gente que lo hace. 00:06:28
Yo contrato a 58 no profesores, entre comillas, 00:06:29
que nos ayudan en los programas de educación y de enseñanza. 00:06:33
O sea que hay mucha gente que trabaja en mi centro 00:06:36
que no son profesores, pero enseñan 00:06:39
y hacen muchas actividades extracurriculares 00:06:42
que apoyan también nuestros objetivos. 00:06:45
Una de las cosas de las que hablamos es de ganar. 00:06:47
Ya he hablado antes del optimismo, ¿no? 00:06:53
Pues yo intento mostrar ejemplos de gente 00:06:55
que cree en sí misma, que cree en su futuro, ganadores. 00:06:58
Nuestro eslogan es ganar juntos, 00:07:01
porque no podemos ganar individualmente, 00:07:04
sino trabajando en equipo para ser ganadores. 00:07:06
Una pregunta para nuestra invitada del País Vasco. 00:07:10
Como inspectora, ¿cuál es el papel que debe tener 00:07:13
la inspección en este proceso? 00:07:15
Ya estamos metiéndonos con la inspección. 00:07:19
Bien. Siempre parece que la inspección 00:07:22
es una cosa que está flotando ahí en el aire 00:07:25
y que no se ve muy bien. ¿Qué? 00:07:27
Pues yo desde luego, como inspectora, 00:07:29
creo que el estar ahí cerca, ver cómo van las cosas, 00:07:32
conocer el proyecto, ver en qué puedes ayudar. 00:07:37
Y muchas veces esa mirada del extranjero 00:07:43
que os decía de antes, una muy importante 00:07:45
es la de la inspección, porque siempre hay cosas 00:07:47
que puede reconducir, siempre hay ayudas que puede hacer. 00:07:50
Mira esto igual si lo hacéis de esta manera 00:07:52
hoy o por ahí. Porque evidentemente, 00:07:54
yo también creo, las leyes están para cumplirlas 00:07:56
y el currículum está para llevarla adelante 00:07:59
interpretado con toda la flexibilidad. 00:08:01
También como acaban de... Tenemos mucho que aprender 00:08:03
de los ingleses, como podéis ver, para interpretarlo. 00:08:05
Pero cierto es que la inspección puede ser 00:08:08
un elemento importante de visión desde fuera del centro 00:08:10
con el conocimiento de lo que está pasando dentro 00:08:14
para orientar, ayudar. Esa función asesora 00:08:16
de la inspección, que aunque sea puntual 00:08:19
es muy importante, yo creo que sí tiene 00:08:21
mucho que hacer ahí. 00:08:23
Muchas gracias. Hay muchas preguntas ya 00:08:25
para el señor Wilson, pero son preguntas 00:08:27
muy puntuales, como cómo se gestiona 00:08:29
los profesores sobresalientes, 00:08:31
cómo realizar agrupaciones de alumnos, 00:08:33
cuántos alumnos tiene la escuela. 00:08:36
Es decir, una serie de preguntas muy puntuales, 00:08:38
qué papel desempeña el teatro en su escuela, 00:08:40
cómo se interviene para proporcionar 00:08:42
a los alumnos formación profesional inicial, 00:08:46
a los menores de 17 años, etc. 00:08:48
Como hemos agotado totalmente el tiempo 00:08:50
y no podemos seguir robando minutos 00:08:52
a la siguiente sesión, 00:08:55
el señor Wilson se compromete a darnos 00:08:57
por escrito respuesta a todas las preguntas 00:08:59
que imagino que se colgarán en la página web 00:09:01
de centros prioritarios. 00:09:03
Por lo tanto, agradezco a los ponentes 00:09:05
sus respuestas. 00:09:08
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Idioma/s:
es
Etiquetas:
Miscelánea
Autor/es:
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
793
Fecha:
9 de mayo de 2007 - 14:23
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ilmo. Sr. D. Javier Restán (Director General de Centros Docentes de la Comunidad de Madrid), Mr. Neil Wilson (director de “Newall Green High School” de Manchester), Ilmo. Sr. D. Ángel de Miguel Casas (Director Provincial de Soria en la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León) y D.ª Nélida Zaitegui (responsable de Programas de Innovación Educativa, del Departamento de Educación del Gobierno Vasco).
Descripción ampliada:

Ronda de preguntas del Eje Temático 1: Organización, gestión y dirección escolar, dentro de las Jornadas de Buenas Prácticas 2007, realizada el día 10 de febrero.

 

Acceso al programa.
Duración:
09′ 10″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
448x336 píxeles
Tamaño:
45.18 MBytes

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