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CRIF Jefes de estudios 2017 2de6
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Nosotros hemos encontrado en nuestro centro, que es de Línea 2, un problema con las definiciones de ciertos conceptos.
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Los criterios de calificación, los criterios de promoción, etc.
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Entonces, esto hemos llegado a la conclusión de que hay que ponerlo en plan.
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Lo primero que vamos a hacer es, entre los objetivos, establecer unos criterios de promoción comunes, que sean conocidos por todos.
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Después, a continuación, establecer los criterios de evaluación definidos específicamente para la área de lengua que es donde más dificultades se encuentran.
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Y por último, modificar las pruebas escritas del centro para adaptarlas a la evaluación por competencias.
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porque hemos detectado que uno de los problemas que tenemos es que no miden tanto las competencias,
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sino que se centran más solamente en los contenidos y en otro tipo de expresiones en las pruebas.
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Esto es un plan ambicioso, entonces creemos que no lo vamos a poder llevar a cabo este curso
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sin estructurarlo y pergeñarlo para que entre en vigor para poder aplicarlo al curso siguiente.
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Pero este curso nos parece imposible. Más si bien cuando ya ha comenzado y no vamos a cambiar la regla del juego a mitad del partido.
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¿Quién va a hacer este plan? Para eso están los equipos docentes.
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Tenemos dos equipos docentes, se van a reunir los de primer equipo docente, primero a tercero, y los de cuarto a sexto.
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Entonces, lo que van a hacer es revisar todas estas pruebas, todo este tipo de criterios,
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y una vez que lo tengan puesto en común, nos ha parecido interesante, porque claro,
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el profesor que hoy está en primero, a lo mejor dentro de dos años o tres o lo que sea, está en quinto,
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tiene que conocer las cosas que le van a afectar a él y a sus alumnos y a los grupos de alumnos.
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Entonces, después de que los equipos docentes hayan decidido cómo lo van a modificar y qué van a modificar,
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un arribo de interciclos para ponerlo en común. Y por último, por supuesto, la decisión
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final corresponde al clauso, no puede ser de otra manera. ¿Qué tienen que medir o
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qué pensar? Bueno, pues tienen que perfilar muy bien los contenidos de cada nivel por
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área, que en este caso es el área de lengua, que es donde debemos encontrar las dificultades.
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Después, saber lo que es la evaluación, lo que es la calificación, es decir, dominar los conceptos básicos en los que hemos encontrado que tienen dificultades para poder llevarlo a cabo.
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Y creemos que van a surgir problemas, sobre todo, en el salto que hay de segundo a tercero y de cuarto a quinto.
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Entonces, vamos a ver cómo, teniendo en cuenta que ahí donde ellos han detectado los problemas
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y donde pensamos que van a surgir esos problemas, pues pueden adaptarse mejor o peor a todo este tipo de cosas.
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Y es muy importante, lo hemos puesto como primer objetivo, establecer unos criterios de promoción comunes.
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O sea, que todo esto tiene que terminar, tiene que desembocar en que tengamos claros los criterios de promoción,
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porque a veces nos puede causar muchas dificultades.
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Nada más.
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Gracias.
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- Subido por:
- Ricardo V.
- Licencia:
- Dominio público
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- Fecha:
- 21 de noviembre de 2017 - 9:49
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 03′ 22″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 324.78 MBytes