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OAPSD 4.2. ¿Qué es el PAI? - Contenido educativo

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Subido el 31 de enero de 2022 por Silvia S.

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¿Qué es el PAI? ¿Quién lo elabora? ¿En qué fases se diseña? ¿Qué tipos de actuaciones recoge? ¿Cada cuánto tiempo se evalúa?

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¿Cómo estáis? Hoy vamos a ver el segundo punto del tema 4 de la planificación de la intervención, que es el PAI. 00:00:00
¿Qué es exactamente el PAI? Yo siempre os digo que es un papel, para que lo asemejéis, aunque la palabra es que es un documento. 00:00:07
Suelen ser varios folios. Se planifican las estrategias para la atención integral a las personas usuarias. 00:00:14
Es decir, en ese folio yo voy poniendo por áreas qué es lo que voy a hacer con esa persona. 00:00:20
La principal finalidad que tiene el PAI es que es individualizado 00:00:25
Cada persona tiene su PAI y atiende las características y necesidades específicas de cada uno 00:00:31
¿Quién lo elabora? Pues lo elaboran los profesionales 00:00:37
El equipo interdisciplinar, como vimos en el tema 1, el médico, el psicólogo, el trabajador social 00:00:40
sino que también se le pide colaboración a las familias 00:00:45
incluso a la propia persona en su área, que es la que va a hacer esas actividades 00:00:48
Y a usted, señor Emanuel, ¿le interesan mejor las manualidades o la jardinería? 00:00:51
Y así es como se le asignan a una serie de actividades, normalmente de tipo ocupacional. 00:00:58
El PAI, aunque lo hagan los profesionales, lo tiene que firmar la persona usuaria. 00:01:03
Entonces hay que tener en cuenta sus gustos, sus valores, sus preferencias. 00:01:08
Y también lo que hay en la institución. 00:01:12
Imaginaos que dice, pues a mí me gusta la natación. 00:01:14
Pues mire, no tenemos aquí una piscina. 00:01:16
Para elaborar el PAI hay dos partes. 00:01:18
La primera parte es la valoración inicial, que es donde se obtiene toda la información sobre la persona. 00:01:20
Y la segunda parte es el diseño del plan, que es cuando nos sentamos a escribir en ese documento todas las actividades que queremos que haga. 00:01:26
Esto es un poco complejo y os he hecho un esquema para que quede más claro, ¿vale? 00:01:34
Porque el PAI tiene una valoración inicial que a su vez tiene otras dos fases, que es coger la información y luego aglutinarla toda en un informe. 00:01:39
Y luego es cuando ya hacemos el diseño, que os decía que es cuando nos sentamos a escribir, 00:01:48
que es cuando tenemos que fijar los objetivos que queremos para la persona, 00:01:52
las áreas de todas estas áreas, social, sanitaria, terapia ocupacional y animación sociocultural, 00:01:56
qué vamos a hacer en cada una. 00:02:03
Y luego hay que evaluarlo para ver si funciona, más que nada. 00:02:04
Bueno, vamos con la primera parte, que es la valoración inicial, que ya os he dicho que tiene las dos fases. 00:02:07
La recogida de información. Ahí tengo que coger toda la información posible de la persona. 00:02:13
De todo tipo, a nivel físico, psíquico, social y también de familiar, qué red de apoyo tiene la familia. 00:02:17
Y luego lo escribiré, lo juntaré, toda esa información en un folio. 00:02:26
¿Y cómo se coge la información? Pues hay tres maneras principales. 00:02:29
En primer lugar, la documenta. Hay que decirle, tenemos usted, señor Manuel, todos los informes médicos de la trabajadora social, de la pensión, del banco, todo papel que tenga por casa, tráigamelo. 00:02:33
Luego la información directa, porque si hacen entrevistas, se queda con él, con la persona, en la residencia, 00:02:44
y empiezas a preguntarle cómo ha sido su vida, en qué ha trabajado, cuáles son sus gustos, a la familia también. 00:02:50
Y luego hay otro tipo de información que se hace mediante una exploración física. 00:02:55
Esto lo hace normalmente el primer o segundo día, cuando ingresas a la residencia, 00:02:59
el médico y el enfermero, el due, le toman la atención, le miran todas las articulaciones, 00:03:03
la azúcar, a ver si tiene azúcar 00:03:11
toda esa información sobre todo 00:03:14
se estructura como en tres bloques 00:03:15
en primer lugar, toda la biografía 00:03:17
la identidad personal, donde nació 00:03:19
tiene familia, en qué trabajo, sus aficiones 00:03:21
luego otro bloque sería 00:03:24
el proyecto de vida personal 00:03:26
y ahora qué, ahora qué quieres hacer 00:03:28
en esta residencia, cuáles son tus objetivos 00:03:30
tus planes, quieres 00:03:32
hacer alguna actividad, relacionarte 00:03:34
o te apetece desarrollar 00:03:36
algún hobby 00:03:38
Y luego hay otro bloque que es el que nos interesa sobre todo a nosotras las TAPs, que es valorar la capacidad personal. 00:03:39
Por ejemplo, yo tengo que ver si es dependiente o independiente, porque en función de eso va a ir a una planta o a otra. 00:03:47
O si es autónomo, lo hace todo por sí mismo, o heterónomo, va a necesitar la ayuda de la TAPs para la ducha, para el higiene, los traslados. 00:03:52
Y también si tiene competencia para gestionar su vida diaria, él puede organizarse a la ropa del armario, sacar dinero del banco o necesita ayuda de alguien. 00:04:00
Esta información como os decía se recoge en varios momentos, antes del ingreso porque tienes que ir por lo menos una o dos veces a la residencia, a través de entrevistas porque normalmente no va solo la persona usuaria que va a ingresar sino también va la familia y luego también durante el ingreso y los primeros días y ahí es donde vosotras tenéis mucha importancia porque sois las que vais a estar acompañándole, enseñándole el centro y hablando poco a poco con él para obtener esa información. 00:04:08
Luego también hay una serie de escalas que no os las voy a contar 00:04:35
porque sé que os las he contado. 00:04:38
El índice de dependencia, la escala de Barthel, la Otonibrodi, 00:04:39
todas esas escalas se le pasan a la persona para conocer, 00:04:44
como decíamos antes, la capacidad funcional que tiene. 00:04:48
Cuando yo ya he hablado mucho con esa persona y cojo mi primer folio, 00:04:51
que es donde voy a escribir toda la información a mogollón, 00:04:56
tengo que saber distinguir qué es la información más de dos tipos. 00:04:58
la subjetiva, que es lo que el usuario me ha contado 00:05:01
que puede ser verdad o no 00:05:05
te dice, es que mis hijos me quieren meter en una residencia 00:05:07
para quedarse con la valencia 00:05:09
porque ya no me quieren 00:05:11
a lo mejor eso es lo que siente o vive o percibe la persona 00:05:12
pero no tiene por qué ser real 00:05:15
y luego hay otros datos que son objetivos 00:05:16
eso es verdad, sí o sí 00:05:19
hay un informe médico con una radiografía 00:05:20
que dice que te has roto la cadera 00:05:22
por ejemplo, eso se puede medir y verificar 00:05:23
entonces en esa primera toma de contacto 00:05:26
pues ya sabéis, hay que tener en cuenta 00:05:28
pues en qué situación está la persona, los recursos que tiene, 00:05:31
tanto a nivel familiar, económico, su capacidad funcional y cognitiva 00:05:34
y cómo está también de estado emocional, porque cuando uno va a entrar a una residencia 00:05:38
muchas veces le da un poco de depré, de bajón, de tener que dejar su casa. 00:05:42
Lo más importante de este informe es que hay que poner la fecha. 00:05:47
¿Y qué día entró? ¿El 15 de enero la residencia? 00:05:50
Pues el informe se terminó el 16 con todo. 00:05:52
Y que eso tiene que estar hecho 15 días desde el ingreso. 00:05:55
Si tú estás en la residencia 00:05:58
Viene una inspección de trabajo 00:06:00
Y ve que esa persona ya lleva 15 días en la residencia 00:06:01
Y te dice, dime el informe de valoración 00:06:04
Y no está hecho, te pueden multar 00:06:06
Porque es importante 00:06:08
Vas a trabajar con esa persona 00:06:09
No la puedes tener ahí sentada 00:06:11
Bueno, yo ya tengo toda la información 00:06:12
Y voy a poner a escribir en bonito 00:06:14
En una tabla 00:06:17
Lo que es el PAI 00:06:17
Que es lo más conveniente para ella 00:06:19
De actividades que podemos hacer 00:06:21
Hay como dos partes también 00:06:24
Esto va como todo, como muchas subpartes, que son fijar objetivos. 00:06:26
Los objetivos es lo que yo quiero conseguir y luego para conseguir esos objetivos tengo que hacer unas actividades o actuaciones. 00:06:31
Actividad y actuación son sinónimos. 00:06:39
Para fijar los objetivos, pues lo primero que tengo que hacer es ver cuál es la jerarquía de problemas, 00:06:42
¿Qué es más importante? Pues que a lo mejor a él le gustaría desarrollarse como cuidador de plantas o que tiene diabetes. 00:06:49
Pues lo primero es atacar la diabetes, que de eso se puede morir. 00:06:56
Lo de que tenga hobby por cuidar las plantas, pues ya lo buscaremos. 00:07:00
Entonces los objetivos, como siempre, en atención a personas dependientes, ya sabéis cuáles son. 00:07:03
La independencia de la persona y que él pueda decidir sobre su propia vida, que eso se llama, a ver, es autodeterminación. 00:07:08
qué tipo de actuaciones o actividades voy a hacer 00:07:16
con la persona. Pueden ser 00:07:18
de diferente tipo, depende de lo que yo quiera 00:07:20
conseguir. Preventiva, 00:07:22
pues prevenir que no pase 00:07:24
nada. Por ejemplo, pues prevenir 00:07:26
que tenga una nueva patología, 00:07:28
para eso están las vacunas. 00:07:31
O prevenir una caída. 00:07:32
Por ejemplo, quitar todas las alfombras de su habitación 00:07:34
o darle un andador si vemos que 00:07:36
no tiene mucha estabilidad. 00:07:38
Es una forma de prevenir un accidente. 00:07:40
Educativa, que es la que a mí me gusta. 00:07:42
que es la de educar y enseñar a esa persona que acaba de llegar, pues a lo mejor no sabe doblar la ropa 00:07:44
porque siempre ha vivido con su mujer y ha fallecido, o no ha comido determinados tipos de alimento en su casa 00:07:50
y le tienes que enseñar tú a pelar determinado tipo de pescado. 00:07:56
El cuidado de la persona, eso es la asistencia. Yo hago las cosas por ti, porque tú no puedes hacerla. 00:07:59
Las actuaciones rehabilitadoras son cuando yo he tenido un accidente y entonces necesito recuperarme 00:08:05
y recuperar mis capacidades funcionales. 00:08:13
He tenido un ictus y tengo que volver a aprender a comer solo, 00:08:15
a abrocharme los botones, a ponerme la ropa. 00:08:18
Las actuaciones lúdicas normalmente las hace el animador sociocultural, 00:08:22
pues es todo lo que tiene que ver con ocupar el tiempo libre. 00:08:26
O pues tus hobbies, tus aficiones, ya que tengo que estar ahí muchas horas al día, 00:08:29
pues estar entretenido. 00:08:34
Y la socializadora es que tengo que conseguir que esa persona participe en la residencia 00:08:35
y también tenga relación con las demás personas usuarias. 00:08:40
Tengo que evaluar si lo estoy haciendo y si está funcionando. 00:08:45
Los criterios de evaluación, cuando yo tengo un objetivo, 00:08:49
por ejemplo, yo quiero promover la participación 00:08:52
en actividades de ocio de la residencia. 00:08:55
El baile, el bingo... 00:08:58
Entonces, yo me pregunto, 00:09:00
cuando lleva ya un tiempo esa persona yendo a esas actividades, 00:09:02
¿la necesidad se ha satisfecho? 00:09:05
¿He conseguido que esté entretenido? 00:09:07
¿Ha habido una mejora o empeoramiento? 00:09:09
¿Ha mejorado en el baile su motricidad o en el bingo su capacidad de atención con los números? 00:09:11
¿O si no ha habido cambios? 00:09:17
¿Cómo yo evalúo? 00:09:19
Pues de tres maneras. 00:09:20
Esto entra en pregunta de evaluación, por cierto, guiño, guiño. 00:09:22
Pues según la periodicidad, yo evalúo todos los días. 00:09:25
Por ejemplo, si fulanito tiene una dieta de diabético porque tiene azúcar, 00:09:29
pues yo todos los días cuando le tome la enfermera el azúcar, 00:09:34
voy a ver si está mejorando con esa dieta o no. 00:09:36
O puedo que periódicamente, por ejemplo, cada mes, pues mirar las tablas 00:09:40
porque todo se apunta a un registro, a ver si hay que ajustar aún más la dieta 00:09:44
o a lo mejor no es el azúcar, a ver si es la sal. 00:09:48
Normalmente, cuando ya llevas un año en la residencia, se evalúa todo 00:09:50
y esa es la evaluación final. 00:09:55
Otro ejemplo de evaluación, por ejemplo, esta persona ha entrado con problemas de demencia. 00:09:57
entonces de forma continua yo todos los días observo si tiene más olvidos o menos olvidos 00:10:03
de forma periódica pues cada mes el psicólogo le pasa un test, el test de lobo 00:10:09
bueno hay muchos test para ver si avanza o no avanza la demencia 00:10:16
y luego una vez al año pues nos juntamos todos los profesionales 00:10:18
y vemos si de tener el avance del deterioro cognitivo 00:10:22
bueno espero que os haya resultado sencillo 00:10:26
os mando un besito aunque no me veáis y nos vemos en el próximo video 00:10:29
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Silvia Serrano Sánchez
Subido por:
Silvia S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
11
Fecha:
31 de enero de 2022 - 0:14
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ALARNES
Duración:
10′ 33″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
640x360 píxeles
Tamaño:
19.18 MBytes

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