Evidencia fundamental | Gestión Plataforma Aprendizaje y Evaluación | Manuel Ruano - Contenido educativo
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Explicación de cómo se utiliza Google Classroom en la materia Física y Química 3º ESO
La plataforma escogida como LMS es Google Classroom.
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Ahora mismo se pueden ver todas las hablas virtuales del curso
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2022-2023.
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Vamos a centrarnos en la materia tercera de la ESO,
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física y química.
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Podemos apreciar que se ha ido actualizando a lo largo del
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curso.
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Pone de alumnado matriculado.
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Con el fin de evitar cualquier posible fuga de datos,
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se ha hecho un duplicado de esta ola virtual para mostrar toda
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su estructura con total tranquilidad.
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Hemos incluido al inicio una guía didáctica con su
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temporalización, objetivos y contenidos,
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así como los criterios de calificación que se ha
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adjuntado el URL del centro escolar.
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En esta parte inicial tendríamos el web meet que bien es cierto
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que se podría generar un enlace automático desde el tablón,
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pero por accesibilidad se prefiere de esta manera.
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En tal forma que el alumno lo encuentra de una manera más
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rápida, de forma remota, puede seguir las situaciones de
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aprendizaje desde el que se encuentre.
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El aula virtual está estructurado por temas.
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Cada tema está relacionado directamente con las distintas
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situaciones de aprendizaje desarrolladas en la programación
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de la materia de física y química.
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Cada tema contiene preguntas, materiales y tareas utilizadas
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según las experiencias de aprendizaje.
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Se aplicarán distintas metodologías en el aula.
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Uno, learning by doing, que consiste en ejercicios de
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práctica de aquello que se ha visto en clase,
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como es el caso de los ejercicios de cinemático,
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las leyes de los gases.
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Dos, aprendizaje basado en proyectos,
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que consiste en distintos proyectos desarrollados en el
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que se van a incluir las instrucciones de lo que tienen
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que hacer, las rúbricas de calificación tanto de los grupos
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en los que trabajen, como del producto final que desarrollen,
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ejemplos, todo clasificado, como el museo de las moléculas o el
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espectro casero.
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Tres, trabajo cooperativo, que en el caso de esta asignatura se
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termina profesor por un día, que consiste en sesiones en las
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que los alumnos organizan todo el ritmo de la clase con
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ejercicios o experimentos, para que lo entiendan bien.
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Cuarto, clase invertida, que es el caso de esta infografía,
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que la tengo abierta aquí, que viene acompañada de un vídeo
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explicativo, de forma que ellos pueden ir entendiendo la lección
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de esta infografía, acelerando, adelantando,
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repitiendo lo que necesiten, adaptándose a la diversidad de
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aprendizajes que tenemos en el aula.
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Y, por último, debates.
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Es habitual en el caso de física y química,
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se harán preguntas que serán desarrolladas por el profesor,
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por ellos mismos y hablaríamos, como, por ejemplo,
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porque la tela periódica es tan importante.
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Dentro del aula se integran distintos contenidos
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digitales.
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Algunos ya los tenemos aquí, como, por ejemplo,
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esta infografía creada por el profesor, es decir, de autor.
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Excel Earnings o otros materiales de autor, por ejemplo,
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sería esta presentación, vídeos de YouTube,
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que sería también otro contenido externo, o simulaciones o
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recursos H5P, como, por ejemplo, los isótopos.
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Para la evaluación, además de las calificaciones de todos los
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proyectos y los avances en las sesiones learning by doing que
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el docente irá registrando en su diario de aprendizaje,
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tendremos formularios de Google, como puede ser este ejemplo.
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De electricidad estática que está anonimizado,
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como podemos comprobar aquí.
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Y todos los datos que se recogen irán volcados a una hoja de
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cálculo dentro del entorno de Google Workspace,
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de tal manera que tendríamos todas las sesiones,
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las notas que han ido obteniendo,
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con colores según los distintos tipos de proyecto,
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los criterios de calificación que generarían una última nota.
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Por último y menos importante, toda la accesibilidad.
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En el caso de los vídeos, los que sean de YouTube,
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tendrá subtitulado automático, pero aquellos que son generados
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por el docente, como aparecerán con un subtitulado de
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procesamiento manual en el programa Shotcut,
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una fuente Taoma en tamaño 72 con un sombreado.
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Asimismo, tenemos estos enlaces que generan una forma de
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encontrar el contenido de forma rápida.
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Y, por último y menos importante,
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las extensiones que existe en navegador Chrome.
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Tendríamos Pixie, que permite leer en texto.
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Tendríamos también tipos de letra,
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tamaño de letra, color, tiene una regla,
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contraste interlineado.
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Tendríamos también el Zoom, que permite ampliar o disminuir
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los contenidos.
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Un selector de fuentes.
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O, si lo quisiésemos cambiar a más fuentes,
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tendríamos todo este abanico para aumentar su visibilidad.
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Un traductor para aquellos alumnos que tengan dificultades
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con el castellano y una herramienta específica para
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dislexia.
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Por último, decir que el contenido digital está publicado
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en el entorno web de Google Workspace para educación.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Manuel Ruano Díaz
- Subido por:
- Manuel Miguel R.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 27 de julio de 2023 - 11:07
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAGRADA FAMILIA (28046509)
- Descripción ampliada:
- Evidencia fundamental | Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación realizado por Manuel Ruano.
- Duración:
- 04′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 33.28 MBytes
