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Ponencia D.Andrés Carlos López

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Subido el 9 de octubre de 2009 por EducaMadrid

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Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “Software libre y Web 2.0 en E.S.O.” por D.Andrés Carlos López (CC S. Diego y S. Vicente Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.

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Bien, lo primero, quiero dar las gracias al CRIF –se llaman aquí porque yo vengo de 00:00:00
otra comunidad autónoma, aquí llaman de otra manera, cambiamos las siglas en cada 00:00:06
comunidad–, por haberme invitado. Yo vengo de otra comunidad autónoma, vengo de un instituto 00:00:08
en el que tengo la suerte de que tengo mucho material a mi disposición. Esa suerte me 00:00:13
la he buscado yo. Ahora veréis al principio de la presentación cómo pongo una foto de 00:00:18
mi instituto, estoy muy contento con él. Estoy muy orgulloso. Estoy muy contento porque 00:00:22
me permite trabajar como a mí me gusta. Yo he estado en otros centros con proyectos educativos 00:00:33
de distintos tipos, pero que no permitían el trabajar con nuevas tecnologías, por lo 00:00:38
que estamos hablando básicamente estos días aquí. Por falta de material, por falta sobre 00:00:43
todo económico, pero también por falta de especies de miras, falta de planteamiento 00:00:47
de futuro. No todo el mundo cree que esto realmente tenga la utilidad que tiene. Me 00:00:54
he encontrado compañeros, incluso algunos compañeros que trabajan con la informática 00:00:58
habitualmente que no creen que la visión digital, por ejemplo, tenga mucha aplicación 00:01:01
en las aulas. Esa suerte me la he mostrado yo. Mi especialidad es la de dibujos, solicitación 00:01:04
de bellas artes. Creo que es la especialidad donde más falta hace este tipo de recursos, 00:01:08
pero a compañeros de otros departamentos yo siempre les estoy echando una mano y explicándoles 00:01:13
y demostrándoles que se puede utilizar. En lengua, en latín, en muchos otros departamentos 00:01:18
me parece en principio que no tiene tantas aplicaciones si las tiene. La foto del centro 00:01:21
la puse por eso. Bueno, el tablet PC es la herramienta de trabajo que llevo constantemente 00:01:26
siempre funcionando. Nosotros tenemos cañones en prácticamente todas las aulas y algunas 00:01:30
tienen el ordenador ya preparado y en otras vamos con el portátil. Yo estoy acostumbrado 00:01:36
a trabajar con mis herramientas y siempre llevo el portátil encima, pero a otros compañeros 00:01:40
pues no les incomoda o les apetece y prefieren trabajar con el ordenador que está dispuesto 00:01:44
en el aula. En principio la charla va sobre la integración 00:01:48
de mi trabajo, mi especialidad, pero quiero que parezca algo que valga para todo el mundo. 00:01:54
Lo que veo es que la visada, por misma ficha que sea, necesita el paso. Así que lo haremos 00:01:59
manual, que tampoco pasa nada. Yo estuve un año trabajando en este centro, 00:02:05
un año pasado, me trasladé a otro centro buscando los recursos que tiene, en el que 00:02:09
actualmente estoy. Vi esos recursos y me tocó formarme a mí porque no existían todavía 00:02:14
las formaciones. Es un problema tan increíble. Se está dotando a los centros cada vez más, 00:02:19
por lo que estoy viendo hoy aquí en Madrid pasa igual que en Murcia. Están llegando 00:02:23
pizarras digitales, son los dos últimos años. Llegan aparatos extraños que acaban en el 00:02:26
almacén del centro, generalmente, porque nadie sabe usarlos, ni desembararlos. Algunos 00:02:30
de ellos no saben ni cómo instalarlos, no saben para qué sirven. Si tú le das a una 00:02:35
persona una herramienta y no le enseñas cómo funcionar con ella, lógicamente es 00:02:38
muy difícil que trabaje con esa herramienta. Es un problema que nos enfrentamos. Yo creo 00:02:42
que las administraciones lo que están haciendo es mandar ese material para que la gente que 00:02:45
normalmente va a utilizarlo al final, por tenerlo por ahí, se lo hace. Por lo que ya 00:02:49
queremos trabajar con ella, ya nos hemos buscado la vida para tener cerca ese material. 00:02:52
Yo en mi aula dispongo de una pizarra digital, de otra marca, de Promician. En otra aula 00:02:55
donde trabajo, estoy viendo otras aulas por distintas asignaturas y manejos. También 00:03:00
tengo las mismas marcas, pero tenemos Smart también, en el departamento de matemáticas. 00:03:04
Tenemos aproximadamente unas 15, 16, 17 pizarras y seguimos sumando. En nuestro caso, primero 00:03:09
porque invertimos económicamente y segundo porque últimamente están llegando las editoriales 00:03:14
con ese tipo de intercambios. Si pones el libro, te doy la cachofa que hemos visto hasta 00:03:22
el momento, el Corazón, sobre todo porque es el más económico. También han llegado 00:03:27
con algunos de este tipo, sobre todo en el departamento de matemáticas que son más 00:03:30
potentes y tienen mayor venta de libros. Yo marqué unos adjetivos al principio, que 00:03:33
los tenéis, más o menos, para ver si los podía realizar. Sería factible o no conseguirlos. 00:03:39
Y eran pues, como veis un poco mejor, un poco ilusos. Yo estoy ahí trabajando y se ve aquí 00:03:45
una barrita con muchos iconos. Este es el software que el compañero antes comentaba. 00:03:53
Está muy bien, pero si además tienes un software que te permita trabajar con ellos, 00:03:58
es mucho mejor. Por lo que hablamos, tú puedes conseguir una pizarra de 100 euros, pero si 00:04:01
no tienes el software, pierdes elementos. El software, al final, la gente que está 00:04:05
pirateando está cometiendo un debito. Si estamos en centros públicos, al menos la 00:04:08
mayoría. Por lo cual no se debería de hacer. Si no, pasamos por aquí, pasaremos por aquí. 00:04:11
Llegas tú, te la pidas. Por lo que estoy viendo, yo he preparado esta presentación 00:04:16
configurada al pasar de Windows Vista a Windows Auto. Así que vamos a hacerles una cosa. 00:04:23
Vamos a intentar aplicarla otra vez. Y os pido disculpas. A ver si se abre este documento. 00:04:30
Porque si no, es una pena. 00:04:36
Si se abre o no se abre. Me han dicho que es barato dentro del ordenador. 00:04:41
Bien, esto, como bien ha comentado mi compañero, es un problema que también nos encontramos. 00:04:45
Las nuevas tecnologías, de nuevas que son, o por no saber utilizarlas, o porque no son 00:05:13
compatibles unas con otras, te encuentras con los recursos que no funcionan en condiciones. 00:05:17
Tenemos compañeros, que suele ser vergüenza en clase, y al tener la vergüenza, al menos 00:05:21
le quita tiempo, y a mí por lo menos me fastidia bastante, y hace que mucha gente no las quiera dar. 00:05:24
Por lo que hablamos, falta formación y falta material. Y hay demasiadas marcas y está 00:05:28
todo muy disperso. Al final, formarte en cada marca te cuesta un tiempo también. Hay sistemas 00:05:31
operativos, en fin, todo esto se está actualizando a una velocidad impresionante, no la que tenemos 00:05:36
ahora mismo. Vamos a tener que volver a donde estamos, pero dice que no. Me parece genial 00:05:42
que pase esto, porque así nos acostumbramos a ocupar en clases. 00:05:48
Pido ayuda, no hay problema. No me avergüenzo. ¿Alguien sabe dónde se pone en este entorno 00:05:52
que no conozco la presentación? Me estoy perdiendo aquí. Dale presentación, ya está. 00:06:13
Disculpad, es que voy medicado. Aunque sea una broma es cierto. Estoy con una alergia tremenda 00:06:18
y voy a contar. Tengo una pastilla venida del tránsito zombie y me ha subido un poco la fiebre 00:06:23
arriba, digo lo que faltaba ya. Todos se juntan en algo. Bienvenidos, decía. Tampoco cuadra aquí, 00:06:26
digamos. Íbamos por aquí y sigue descuadrado. Por alguna razón no carga en condiciones. 00:06:34
Bueno, la pizarra que utilizábamos en la otra misión, que os comenté, y el software es el 00:06:39
Arch Linux Studio, como una especie de pareja. Se puede utilizar en otra, se puede trabajar 00:06:43
con la pizarra sin necesidad de usar el software. Esto va fatal, eh. Va fatal, fatal. Y me avergüenzo 00:06:47
porque esto lo he revisado y no estaba así. Y es una pena. Pero bueno. No hay nada como 00:06:52
la práctica para ver lo que puede pasarnos. Vamos a la hoja y cargamos. No, no te preocupes, 00:06:58
que al final lo tendremos que resolver. Sí, las imágenes están para apoyar las palabras, 00:07:04
si no se... si no digo nada interesante terminamos antes. Lo dejaremos así y a ver si lo queremos ver. 00:07:10
Y el último recurso que tiene esta pizarra es el archivo que no fue utilizado. Le permite a cada 00:07:18
alumno interactuar si no fue utilizado, porque como hay que volver a trabajar con él y aprender 00:07:24
a utilizarlo, los profesores no lo utilizamos porque cuesta tiempo, la formación, no sé si 00:07:29
alguno lo ha utilizado. Es como medio huevo y el alumno dejó de votar con él. O sea, 00:07:33
tienes que preparar un trabajo, que es lo malo, muchas horas de faena, preparar un examen, 00:07:37
por ejemplo, tipo test, y entonces ellos votan. Cada uno tiene su medio huevo y te dice qué 00:07:41
opción es la correcta. A, B, C. Entonces, el programa te genera luego todo tipo de gráficos, 00:07:47
información, lo que han tardado en votar, quién votó, si daba dos veces y se equivocó 00:07:51
o una pasada. Ahora, volvemos al mismo. Hay que echar muchas faenas. El problema con las 00:07:56
tecnologías es que hay que prepararlas. Aunque el compañero ya ha dicho bien, hay ya muchas 00:08:00
historiales que están con este material, pero están elaborando no del todo, porque va siempre 00:08:03
enfocado a tres o cuatro asignaturas, porque son las que más o menos tienen, matemáticas, etc. 00:08:08
En la mía, por ejemplo, no existen prácticamente materiales, ni pizarra ni casi nada, que tengan 00:08:12
que ver con la ciencia del dibujo técnico o la ciencia artística. Casi todos son materiales 00:08:17
que nos vamos fabricando todos, se cortan a la vez y los vamos intercambiando. De hecho, 00:08:21
yo estoy haciendo una tesis doctorada sobre ese tema, por eso doy fe de que hay muy poco, 00:08:25
que están interesadas ya las facultades de Valencia, la de Barcelona, Universidad 00:08:29
de Tecnología de Murcia, porque hay muy poco material. Y quieren ver cómo funciona realmente 00:08:33
ese material, si se crea, si se valora, si vale la pena. Las multinacionales de las editorias 00:08:37
normalmente se tiran asignaturas con muchos alumnos que les responden. Yo eso lo entiendo 00:08:43
perfectamente. Es una cosa muy normal. Ahí tenemos la situación en clase. La pizarra 00:08:47
al fondo, los alumnos trabajando, todos pegados allí a la pizarra, porque les encanta. 00:08:52
Arriba el cañón, no tiene tanta calidad como este, que también es un problema en 00:08:58
mi especialidad, en otras no, porque luego las imágenes no se ven exactamente igual, 00:09:02
los colores hay cambios. Siempre hay un proceso lógico del ordenador aquí, desde la pantalla, 00:09:05
se pierde calidad. Pero cuanto mejor el cañón, menos se pierde. Es imposible que sean de 00:09:09
los mejores. El que tengo yo no es tan bueno. Ahí tenemos, como decía el compañero también, 00:09:13
la antigua televisión ya relegada, que no existe nadie y estamos planteando darla a 00:09:17
otros departamentos que no quieren saber nada de la nueva tecnología, pero estarían 00:09:21
interesados en recibir el armario de toda la vida, que es un quintal, con su televisión, 00:09:24
su TVP, sus muchos cables, etc. Nosotros disponemos, afortunadamente, una instalación, 00:09:28
arriba son los altavoces, ahí sube el tablet PC, tenemos una zona donde metemos todos los 00:09:33
puertos. Es bastante sencillo. Como él decía, en dos minutos el asunto se ha liberado. 00:09:38
Hemos pasado por los mismos pasos que ha pasado el compañero y en muchos de los centros. 00:09:43
Dos, tres años hasta que te adaptas. Buscar más ordenadores, preparar los materiales 00:09:46
costaban, de hecho, cuesta más la instalación ahora mismo que algunos materiales. Los materiales 00:09:50
están bajando de precio, pero las horas de trabajo, hasta este punto de ahora con la crisis, 00:09:54
también están bajando de precio, costaba mucho. El director del centro ya estaba un 00:09:58
poquito extraño de poner cañones porque le costaba más toda la instalación que el 00:10:02
cañón, el ordenador y la pizarra. Eso sí es triste. Tecnología bastante cara, pero 00:10:05
luego resulta que se encarecía mucho más con la mano de obra. Hemos llegado a instalarnos 00:10:09
nosotros. Los compañeros, claro, ahí el que no sabe hacer una paella sabe hacer un 00:10:13
pedacito. Uno que es un poco manita por una cosa y otro parado, pero al final entre todos 00:10:17
nos estamos dando la mano porque vale mucho dinero. Nosotros tenemos la suerte de ser 00:10:21
un centro piloto del Ministerio de Industria y estamos en el entorno red.es. Hemos sido 00:10:25
centro del mes de red.es en el mes de diciembre y nos encontraron ahí. Somos un centro piloto. 00:10:32
Tenemos mucho material por eso, pero al mismo tiempo lo somos porque hemos perseguido serlo, 00:10:38
porque la dirección ha tenido muy claro lo que quería y porque los compañeros que estamos 00:10:41
ayudando hemos dejado muchas horas. Esto como resultado nos da que aumenta la atención 00:10:46
y la participación. Eso está así de claro. Incluso cuando hice esta presentación tenía 00:10:52
una serie de datos que me habían olvidado cuentes, pero ahora que ya he terminado, por 00:10:56
ejemplo, la bachillerato, lo puedo garantizar, 50% más de aprobados del año pasado y las 00:10:58
notas de los alumnos que aprobaron, mucho mejores. Han subido un cuarenta y tanto por 00:11:03
ciento con respecto al año anterior. Ahora al final explicaré si eso es motivo de la 00:11:07
que estamos creando aquí, que llama la atención y habrá años posteriores este estudio de 00:11:13
si esto es por las nuevas tecnologías. Para que veáis cómo trabajamos, pues la posición 00:11:18
del pesado que soy yo y los ejemplos tácticos que los alumnos están deseando entrar. Yo 00:11:22
gracias al software, no tengo que crear una base de datos con mi compañero, el software 00:11:27
de ProMission, tiene aquí un icono ahí abajo, un dado pequeñito que yo aplico y jugamos. 00:11:31
Le damos al dado y el número de lista que sale le ha tocado. Al igual que mi compañero, 00:11:38
que no se pegan conmigo y se quejan de que siempre salga el mismo o de que nunca salga 00:11:42
otro, también me busco yo a la vida para que salgan todos, pues no puedo esperar a 00:11:45
que algunos sigan sin salir. ¿Qué te interesa que salgan, no? Pero el dado tira, eso les 00:11:48
encanta, además salen ellos. Las nuevas tecnologías, que llaman la atención, salen corriendo 00:11:52
a la pizarra. Déjame explicarlo yo. Le dan a la aplicación, sale el dado, salen tres 00:11:55
números o dos, según los dados que tú pongas. El 17, el 8, a la pizarra, a trabajar. Y ellos 00:11:58
trabajan con ella. Está funcionando muy bien, pues hay una chica. Trabajamos. Trabajar no 00:12:03
solo es el hecho de coger esos recursos que ellos utilizaban y repetirlos o corregir un 00:12:07
examen. Trabajar es que ellos, aquí abajo, mientras yo estaba hablando, se ha generado 00:12:13
un vídeo y se ha resuelto. Es un vídeo muy sencillo, la cosa es como son, porque no quería 00:12:17
cargar mucho de información. Vamos a verlo otra vez. Ahí empieza el vídeo. Vamos a 00:12:23
ver si empieza. He quitado la voz. Allí nosotros trabajamos con audio. Eso nos permite atender 00:12:28
a la diversidad. Yo puedo tener la clase que acabo de explicar en un ejercicio, volver 00:12:34
a la misma radio que yo he grabado y irme a hablar a esos tres o cuatro que no se han 00:12:37
enterado por qué no se enteran o a esos que se han enterado mucho decirles no se preocupen, 00:12:41
tomar más material que falta. O sea, te ayuda a atender a la diversidad, tanto más radio 00:12:45
por abajo, como refuerzo por ampliación. Ya veis más recursos que se pueden obtener. 00:12:49
Los debates y actos son los que más planteamiento ahora se hacen. Más material están sacando 00:12:53
porque trabajo también más con ellos. Los vídeos los genero a través del software 00:12:57
de la pizarra, pero se pueden generar de otras formas. Aquí tengo autos de mis alumnos, 00:13:04
los de comunicación audiovisual. Aquí he trabajado lo que es el aprendizaje colaborativo 00:13:09
con ellos y yo dispongo de conexión hidráulica en todo el centro, lo cual también es una 00:13:12
ventaja. Ahora mismo lo que está teniendo es problemas. De tanto material que tenemos, 00:13:18
como bien apuntaba el compañero, yo estaba aquí oyendo y es un eco porque es lo que 00:13:22
nos pasa a todos. Hay tantos ordenadores que tenemos un problema. La red está saturada. 00:13:26
La red tiene una capacidad y ante el intento de hacer la cosa lo mejor posible a veces 00:13:30
mueres por gusto, por defecto de tanta intensidad y tanta ansiedad. Hemos comprado tantos ordenadores 00:13:35
que la red no los soporta. Hay horas, picos, en que no se puede uno conectar en condiciones 00:13:39
pero la red no va. Hay tantos ordenadores que vamos lentos, muy lentos, muy lentos. 00:13:43
También se puede fallecer por defecto, no solo por defecto. Ellos aquí están haciendo 00:13:48
una entrevista digital que se ve muy bien. Trabajan directamente con la pizarra y trabajan 00:13:54
el aprendizaje colaborativo. O sea, trabajan entre ellos. Yo los obligo porque hay todos 00:14:01
que el trabajo en grupo siempre funciona de la siguiente manera. Hay un líder que es 00:14:04
el que hace el trabajo. Hay uno que se está quedando y no quiere hacer nada. Hay dos que 00:14:08
al líder le dicen yo qué hago, pues tú haces esto y esto. Y al final no están trabajando 00:14:11
en grupo. Lo que han hecho es repartirse la faena y poner contento al profesor porque 00:14:14
el líder ha hecho un gran trabajo y el otro se ha lavado las manos porque no quería hacer 00:14:17
nada y ha conseguido no hacerlo generalmente. O al contrario, todos querían que lo hiciera 00:14:21
y al no hacerlo se han cabreado. Y el trabajo en grupo acaba hecho un desastre. 00:14:24
Esta asignatura yo la he planteado así porque es una asignatura autóctima en segundo de 00:14:27
bachillerato y me lo permite. Y he trabajado con ellos directamente. Ahí está el ordenador. 00:14:31
No sé si está detrás. Ahí está Charlie Carlos y las demás compañeras haciendo de 00:14:35
redacción de prensa, trabajando los contenidos, montando presentaciones, haciendo su página, 00:14:40
su revista digital, ellos solos. Ellos solos bajo mi tutela. Pero yo contó lo que realmente 00:14:44
las crean en grupo y que todos aporten. Arriba y durante estos días están hablando también 00:14:48
de las wikis, del trabajo colaborativo. Son muy importantes en los tiempos que corren. 00:14:53
Muchos años llevamos persiguiendo a los profesores el trabajo en grupo y creo que ahora sí se 00:14:57
puede conseguir, o al menos mejor que antes. Ahí, como resalto, el alumno se implica, 00:15:01
atraído por la propuesta, de formar parte de la educación. Es lo que se consigue con 00:15:07
aplicativos gratuitos. No estás solamente recibiendo información. Saltas tú a este 00:15:11
otro lado, donde siempre está el que manda, y también tú elaboras tus propios contenidos. 00:15:14
El vídeo que se ha visto antes, un sencillito, un abatimiento, una recta, lo ha elaborado 00:15:19
una profesora alumna de primero de bachillerato para pasárselo al segundo, porque la alumna 00:15:23
iba muy aventajada. Yo dije, ¡oh, qué bien! Me ha permitido, es una de las cosas que hemos 00:15:26
conseguido, dar más materia estos dos años. Esta persona hizo el ejercicio y en la siguiente 00:15:30
clase que tenía yo, con el segundo, se lo puso. Material hizo entre ellos, que a veces 00:15:36
se entiende más que cuando hablamos nosotros. ¿Por qué estoy dando vueltas por todo el 00:15:40
lado? Pues porque hasta ahora, cuando yo la bajaba, la estaba así. Me imagino que la 00:15:43
mayoría, sobre todo los que estamos dibujando todo el rato, todo el rato tenemos que trabajar 00:15:47
en una pizarra más grande, muchos elementos graficos que había que crear y se destruían, 00:15:50
lo cual era una pena. Ahora no, yo los tengo todos guardados. Tanto lo bueno como lo malo. 00:15:54
Puedo revisar lo que hago o lo que he dejado de hacer. Lo que han hecho mis alumnos también, 00:15:58
porque yo lo grabo en mi ordenador. Puede llevar a otros recursos, la compañía preguntaba 00:16:02
si se pueden guardar. Si lo guardas en tu ordenador, lo puedes guardar en tu pendrive, 00:16:07
puedes llevar un disco duro extraíble en el exterior, puedes hacer lo que quieras para 00:16:10
guardar esa información, pero esa es tuya. Antiguamente, ya hace año y medio, yo tenía 00:16:13
pizarras grandísimas, haciendo dibujos muy elaborados y complejos, en pocos colores, 00:16:18
lo que me permitía la tiza, y ahora tengo una paleta de colores tremendas que me permite 00:16:22
el software, pero los uné todos. Puedo grabar y veo si me he equivocado, si he dado demasiada 00:16:25
batería, si he ido muy rápido. Lo grabo a tiempo real, si yo quiero incluso. Puedo 00:16:29
ver lo que ha hecho el alumno y decirle, recordad que esto lo vimos hace dos días, ¿cuánto 00:16:33
se va a pasar eso? Esto salió en el examen, el examen es muy difícil, pero si esto lo 00:16:36
vimos el día... ¡Mentira! Pones el vídeo, todo se cae. Ya no hay discusión. Si esto 00:16:40
lo hiciste tú el otro día, que nada, el misión no se hace luego. Ya no hay discusión. 00:16:47
Sobre todo fuera de bromas, se aprende porque ellos están aprendiendo también. 00:16:52
¿Es cierto que aprenden? Yo creo que sí. Ahora está por evaluar, por hacer un trabajo 00:16:56
de investigación. ¿Más recursos que utilizo? El tablo de PC que tenéis aquí delante, 00:17:00
están los tablares de terceros, el taller de expresión plástica, que es una objetiva, 00:17:04
trabajando con él, y la tableta gráfica. En este caso, para mi especialidad, sí que 00:17:08
es fundamental, porque trabajamos mucho gráfico, mucho dibujo, y estar con el touchpad pequeñito 00:17:13
de aquí, para el que no lo sepa, esto, donde nos volvemos locos algunos con el dedo, pues 00:17:18
yo dibujo hasta en autotalk con eso, pero reconozco que es mucho más fácil de trabajar 00:17:23
con todo el gesto forma del brazo, del colo, de la muñeca. Están bajando mucho de precio, 00:17:27
como hablamos antes, las nuevas tabletas son así. El modelo que yo estaba utilizando 00:17:32
valía 400€, ya está discontinuado, ha salido uno nuevo, el Wacom, ya es mucho mejor 00:17:36
y vale ya 50€ menos. No tiene por qué ser uno grande, se puede trabajar con uno pequeño, 00:17:40
de hecho creo que en el futuro, y no va a ser muy tarde, todos vamos a llevar una pequeñita 00:17:44
porque el ratón es muy incómodo y tiene muy pocas funciones. Dos botoncitos, algunos 00:17:48
más grandes, sin embargo, una tableta gráfica pequeña con una serie de botones a los lados 00:17:52
que tú puedes configurar como quieras, te permite limpiar, guardar, cortar, lo que sueles 00:17:57
hacer normalmente, configurar. Tienes muchas más acciones en el mismo espacio, que es 00:18:02
tu mano trabajando todo el tiempo. Y están bajando, ya tengo uno por 30 y tantos euros, 00:18:06
por lo cual creo que la mayoría lo acabaremos utilizando tarde o muy tarde. Esto da para 00:18:11
hablar mucho, la utilización del tablet PC, etc. Voy a hablar un poco de cómo he integrado 00:18:15
todas las nuevas tecnologías de la asignatura, pero realmente da para un estudio más completo 00:18:19
lo que cada parte ha aportado en mis clases. Luego llego a esta pequeña broma, ya o sea 00:18:24
vas a ir hablando muy rápido, que es mi forma de ser, y llega un momento que a todos nos 00:18:31
pasa y dices, me habré pasado un poquito, porque no tienes prácticamente una información. 00:18:35
Ahora empiezas a ver ya cursos de utilización de pizarra digitales, cursos de utilización 00:18:39
del blog, cursos creativos de la wiki, pero hasta hace poco eso no existía y los que 00:18:43
hemos trabajado ya unos años con esto, los hemos conformado solos. Le hemos robado tiempo 00:18:47
a la familia, le hemos robado tiempo al tiempo, y hemos hecho librerías estirando las horas. 00:18:51
Hemos trabajado cuando algunos miraban para otro lado, cuando era la hora del bocadillo, 00:18:55
que estamos sin bocadillos hace mucho tiempo. Llega un momento que yo os aconsejo que si 00:18:59
vais a empezar, no sigáis mi ejemplo, que vayáis gradualmente, que vayáis a lo que 00:19:03
necesitáis para vuestra asignatura, que vengáis a estos seminarios, estas zonas son fantásticas, 00:19:06
antes no existían, ni en mi comunidad, ni en la vuestra, supongo, ni en casi ninguna, 00:19:11
pero bueno, esto está empezando, que os apoyéis en lo que sabéis más, hay varias 00:19:14
páginas web donde se trabaja, por tanto se ha nombrado antes a Prodular, que yo conocí 00:19:18
hace poco, hay varias páginas de personas que están trabajando bien porque están también 00:19:22
vendiendo este producto, porque tienen su página web donde hay mucho material elaborado, 00:19:27
o te pueden poner en contacto urgente si no tienes, y buscar a ese compañero que suele 00:19:30
haber en el centro, que lo llevan un poco mejor, en este caso soy yo, y tres o cuatro 00:19:33
o cinco compañeros más, que estamos llamando a todo el mundo, porque si no al final ya 00:19:36
no ha llegado, ya mi mujer en ese momento dijo dejar ya el ordenador, que está todavía 00:19:40
con él, y eso le ha pasado a más de uno, que lo sé, porque estaba en otra charla que 00:19:43
estaban todos igual, y el problema es elaborar los contenidos, tú te metes, te emocionas, 00:19:46
ves que vale la pena, ves que el alumno empieza a hacer este caso, cuando antes estaba tirándote 00:19:52
papelitos, ves que los alumnos sobre todo que menos casos te hacían, empiezan a interesarse, 00:19:55
porque están en un entorno que ellos conocen, un entorno audiovisual, un entorno digital, 00:20:00
ves que tú tienes magia, la magia se perdió hace poco, llegó un tiempo cuando yo era 00:20:05
pequeño y iba al instituto, yo veía que tenía más libros que en mi casa, y tenía 00:20:09
que tener un ordenador, o dos, o una sala, o tres, y que había hasta un reproductor 00:20:12
de DVD cuando aquello empezaba, o unos de VHS, y grababa. Había un material que en 00:20:16
mi casa no había, pues había un respeto, entre comillas, pues decía, bueno este tiene 00:20:20
algo que yo no tengo, parece interesante. Con este boom económico de los últimos dos 00:20:23
o trece años, y quizás es una opinión personal mía, pero hay un artículo que lo refrenda, 00:20:27
el alumno ha dicho, pero si yo tengo mi casa más que tú, ¿cómo te voy a respetar? 00:20:31
Si tú además no tienes formación, o sea, el alumno para jugar a marcenitos, o para 00:20:35
chatear, el caso es que el alumno sabe tocar un ordenador, básicamente, por los conocimientos 00:20:38
necesarios. ¿El 30, 40, 50, depende de cada zona, de profesorado? No. 00:20:42
Un alto porcentaje de profesorado todavía no tiene las competencias necesarias, aunque 00:20:48
como bien se ha dicho, sí que están desarrollándose en su casa con algunos ya, se traen sus propios 00:20:51
boards, y empiezan a trabajar sus clases, o poner para corregir exámenes, etcétera, 00:20:56
nos faltan con ciertas competencias que ellos, los alumnos tienen de conocimientos audiovisuales, 00:20:59
o de conocimientos digitales, y eso nos resta credibilidad, en el sentido que ellos solo 00:21:04
valoran lo que les gusta, o sea, si nosotros fuéramos jugadores de fútbol de Real Madrid, 00:21:08
salíamos a una clase, da igual que les estén explicando astrofísicas que te van a hacer 00:21:11
caso seguro, hay que intentar también, con el riesgo que eso supone, atraer su atención, 00:21:15
¿el riesgo que supone cuál es? Pues convertir la clase en una circo, en una fiesta, estar 00:21:20
todo el rato motivándoles y animándoles a que ellos al final se pierdan el interés 00:21:24
del contenido, por el hecho de estar todo el rato diciendo, vamos nenes, que bien nos 00:21:27
estamos pasando, mirad que os he traído, que juguetito, que juguetito, la magia, la 00:21:30
magia de llegar aquí y que pase la página, o que comience el gig, la magia de que ellos 00:21:34
salgan y toquen y jueguen, nosotros ahora tenemos una serie más grande que ellos, pues 00:21:38
ya, me hubieran dicho compañeros, ya se miran con otra cara, yo tengo un ordenador más 00:21:42
chulo que suya, jo maestro, déjame que lo toquen, digo, ah vale, hazme el trabajo, hay 00:21:46
que buscar motivaciones, ahora os explicaré unas cuantas que he ido encontrando, estamos 00:21:51
terminando. Por ejemplo, yo dispongo de un entorno personal, eso quiere decir que en 00:21:56
mi instituto tenemos una buena página web y que está bien desarrollada y que yo puedo 00:22:00
mandar los ejercicios que yo he hecho al alumno que no vino porque se puso malo, o porque 00:22:03
está realmente crónico y lleva un mes sin venir, que todavía es más grave, o porque 00:22:07
no pudo porque tuvo que hacer el canal de identidad, etcétera, etcétera. Yo puedo 00:22:10
enviarles actividades de refuerzo, actividades complementarias, el alumno que tiene más 00:22:13
interés y no puede entrarse a atenderlo puede tener tutorías con él. Ahora, esto tiene 00:22:17
un cierto límite, y es que yo cuando envío material se envía a toda la clase, no puedo 00:22:21
discriminar, entonces yo sigo investigando y hay que encontrar algo mejor. Este entorno 00:22:26
me permite subir material, si yo no traigo mi material aquí me da igual, si hay conexión 00:22:30
islámica entro a internet, en una página que yo tengo mi material colgado, me carpetan, 00:22:33
lo bajo y puedo llevar ahí la enciclopedia británica si quiero. Las explicaciones teóricas 00:22:37
hay que arreglarla siempre con material, el material cuesta mucho hacerlo, eso es cierto, 00:22:45
pero bueno, hay gente que lo estamos compartiendo. Los alumnos os aseguro que están muy interesados, 00:22:48
¿eh? Y entonces yo dije, ¿cómo los motivo? Pues con un blog, que lo iba a poner en funcionamiento 00:22:53
el año que viene, pero dije, me voy a aprovechar ya de la tercera evaluación, que va la cosa 00:22:58
rodada, y así ya cuando empiece el año que viene no voy como este año, probando cosas 00:23:01
como loco, ya sé que funciona. Entonces, no es el momento de explicarlo, pero hay varias 00:23:05
plataformas, están las más populares que es Blogger, y luego está Wordpress, y muchas 00:23:10
otras. ¿Yo qué he hecho? Pues es muy bruto, pues un blog en cada una de ellas, para evaluar 00:23:15
realmente cuál es la que me funciona mejor. Entonces en esa dirección tenéis un blog 00:23:19
sobre mi materia, todo lo que tenga que ver con la educación plástica y visual, dibujo 00:23:23
técnico, todo lo que tenga que ver con la animación, el cómic, etcétera. Se llama 00:23:27
La verdad y la majestud, y en este caso es Blogger4.com. ¿Qué ocurre? Que cuando los 00:23:32
trabajadores hacen un buen trabajo, yo se lo pongo en internet. El reconocimiento público 00:23:35
les encanta, y cuando se ven colgados, están encantados. Y ahí ya pedéis tu clase para 00:23:38
ver si es el mejor trabajo. Cuando antes no me tenían el trabajo, así les podía 00:23:41
ir a trabajar con una espada, con una navaja, con lo que fuera. No quería. Ahora se van 00:23:44
de torta. Jo, maestro, no has colgado el mío. Ahora eso es, cuando entro por la puerta, 00:23:47
lo primero que me sueltan. Jo, maestro, he entrado y no está el mío. Y se cabrean. 00:23:50
Yo, tío, solo pongo el 3 o 4. No, no, no, no, no. Entonces, ahí andamos evaluando. 00:23:54
Podéis luego leer el por qué, unos u otros. Ahí tenéis el trabajo de uno de mis alumnos, 00:23:59
con el que aparte intento siempre motivarlos en el sentido de que yo, por ejemplo, que 00:24:04
dibujo técnico, pues está muy orientado hacia la ingeniería. Sobre todo en mi zona, 00:24:07
porque ahora se acaba de abrir una universidad de arquitectura. Antes no había. Los ingenieros 00:24:10
mandaban. Como mandaban los ingenieros, que son piezas industriales, difícilísimas, 00:24:14
que a algunos les aburan mucho. Pues ellos no han cogido el doradmo, han cogido personajes 00:24:17
de dibujos y los han hecho contra agencias. Ahora están haciendo cosas de Fórmula 1, 00:24:21
están haciendo un proyecto mejor, te espero colgar pronto. Si a ellos les gustan elementos 00:24:25
más orgánicos, que sean más motivadores para ellos, a mí lo que me interesa es que 00:24:28
aprendan a hacer, que aprendan el contenido, que aprendan a hacer agencias complicadas. 00:24:31
Pero da igual que me la hagan. Haciendo una estructura que me he inventado yo, una noche 00:24:35
de resaca, que aparecen algunas de las piezas que me mandan de vez en cuando los compañeros, 00:24:38
tremendamente impresionantes, a que se motiven y a que se les dé la gana. Uno me está haciendo 00:24:42
el estadio de Bilbao, el estadio de la ETI Bilbao, que es mi equipo, un pelota, cierto. 00:24:46
Pero bueno, está haciéndolo porque también está el Bilbao y le motiva. Si está pegando 00:24:51
un curro, que fuera de broma, que no lo haría, así que yo le hubiera puesto otro tipo de 00:24:54
trabajo, eso lo garantizo. Está sudando tinta porque quiere sacarlo para adelante. 00:24:57
Y porque se va a ver, y porque su madre lo va a ver allí, y su padre también. Y ya 00:25:00
que ha suspendido tres o cuatro, dirá, ves cómo es mentira que no trabajo, ves cómo 00:25:04
sí que el maestro me pone. Es verdad. Entonces, conclusiones mal puestas. Pues que el trabajo 00:25:07
me ha cambiado, tanto que pasa yo más cieno, me faltan brazos para curar tanto, y las conclusiones 00:25:13
son las que veis ahí más o menos las que he sacado hasta hace dos o tres meses que 00:25:17
mandó la presentación. Ahora me reafirmo más en ellas y tengo mucho más elementos 00:25:20
de juicio y valorables para la gente que es cierto. ¿Qué pasa? Que esto te lleva 00:25:25
más. Si eres una persona apasionada como yo y tienes ganas de hacer tu trabajo y que 00:25:30
los chavales aprendan qué es lo que se trata, pues te planteas, ¿y el año que viene qué 00:25:34
hago? Pues tenemos que dar un paso para adelante. El entorno personal que tengo está muy bien, 00:25:38
pero hay mejores. Supongo que muchos conoceréis ya los entornos virtuales de enseñanza y 00:25:43
en mi centro y en mi zona se utiliza mucho el Moodle. Aunque yo desde la universidad 00:25:47
estoy trabajando con otros, valorando a ver cuál es mejor. Pues nada, el año que viene, 00:25:51
Moodle. Yo ya he empezado, para variar. ¿Me iba a esperar en septiembre? No, ya he 00:25:54
hecho una medida didáctica en Moodle y voy a trabajar con ellos. Y ahí sí. Ahí lo 00:25:58
bueno, para que no lo conozcan, es que yo les puedo mandar herramientas, contenidos 00:26:01
o lo que quieran, a un solo alumno. Ya no tengo por qué compartir con los demás, podemos 00:26:05
trabajar en una tutoría individualizada totalmente. También es verdad que en la tutoría, a ver 00:26:08
cómo es que la hacemos, porque yo tengo que descansar por las tardes y ya está bien. 00:26:13
Quedaremos a unas horas y tal, pero bueno, fuera de bromas, se puede ver cuándo entra 00:26:16
el alumno, qué material ha utilizado, cuántas veces ha entrado, si realmente ha hecho el 00:26:20
trabajo. Faena, porque te la tienes que hacer tú. Volvemos a lo de antes, tienes que hacer 00:26:23
tú los exámenes, tú los contenidos. Pero bueno, si le echamos un poquito de imaginación 00:26:27
y con muchos contenidos, como os he comentado antes, que aquí en las editoriales, no es 00:26:31
tan difícil. Yo me digo que no es tan difícil. Ahí tenéis. El próximo paso, pues va a 00:26:34
ser la creación de un entorno, una página de Moodle virtual, un blog para cada profesor 00:26:39
de nuestro departamento o para cada asignatura, para que, como está funcionando lo que yo 00:26:44
estoy haciendo, todo el mundo lo aproveche y creo que haremos una página web también 00:26:47
del departamento. He planteado un proyecto de innovación educativa, a la espera que 00:26:51
nos den el material, bueno, que nos lo aprueben, que nos den el material, y trabajaremos. 00:26:54
Y lo que vamos a hacer sobre todo va a ser montaje de vídeos, como material que nos 00:26:59
parece fantástico, didáctico, tanto para los alumnos de nuestra asignatura como cualquier 00:27:05
otro. En nuestro caso nos centraremos en la nuestra, pero creo que es una herramienta 00:27:10
muy potente, pues dado el mundo audiovisual en el que viven, el poder tener tú el vídeo 00:27:13
y más con tu voz, y dedicarte mucho antes de clase a otras cosas, o mandárselo después 00:27:17
para refrescarlo, o porque no vinieron, o porque no se acuerdan, etcétera, etcétera. 00:27:21
Y porque los contenidos que hagamos en 50 o 55 minutos no siempre son los mismos, uno 00:27:24
puede reforzar después. Si tenemos alumnos que trabajan mal, yo creo que trabajan menos, 00:27:28
no, queda más remedio. Siento si he ido muy rápido, siento también que se haya descuadrado 00:27:32
esto un poco, de nuevo doy las gracias por haberme aguantado, y si tenéis alguna pregunta 00:27:36
pues yo estaré encantado de responderla. 00:27:41
Dame, dame, si el problema ya no es el agua, es que tengo una alergia muy fuerte que me 00:27:53
ha dado hace dos meses, y me planteaba hasta ponerme de baja, pero no me ha dado la gana 00:27:56
al final, y debería haberlo hecho. 00:27:59
Disculpadme. 00:28:02
Yo primero hago la clase y la empiezo la siguiente mañana, yo entro, y lo hago yo. El problema 00:28:08
es que hay que acostumbrarse, por eso yo he dicho que voy a mover mucho, y hay que cambiar 00:28:15
el rol, en la pizarra digital hay que trabajar. No puede ser que estemos trabajando aquí, 00:28:19
y yo estoy teniendo una bonita panorámica de mi parte trasera, y además estoy trabajando 00:28:24
todo lo que estoy haciendo. 00:28:28
Hacemos sombras. 00:28:30
Se ha acostumbrado a trabajar de lado, y lo bueno es que se ven las caras, las caras están 00:28:31
poniéndose, están entrando, están haciendo, y hay un poco de interactividad, como decía, 00:28:35
el riesgo del circo está ahí, pero hay que entretenerlos más. 00:28:39
No entretenerlos, es una palabra que me gusta, atraer más su atención. 00:28:43
Yo hago todo el ejercicio, realmente, es lo más importante, y lo bueno es que como queda 00:28:46
grabado, paso a paso, en los rotafolios, en mi caso, yo luego tengo un botón al que 00:28:51
pido para atrás, puedo empezar, puedo volver, puedo pararme donde quiera. 00:28:55
No como antiguamente, que tenía todo el dibujo hecho, tenía todo el borrador. 00:28:58
Esto me he equivocado, me he equivocado justo cuando he empezado. 00:29:01
Me he pasado tres o cuatro horas en el dibujo. 00:29:04
Voy otra vez a hacer el dibujo. 00:29:06
Entonces yo cojo y les mando el vídeo, les mando a Macbook, les mando el PowerPoint, 00:29:10
les mando los rotafolios, les mando ejercicios ya resueltos, les mando ejercicios paso a paso. 00:29:13
De hecho, el proyecto de innovación educativa que yo ahora he presentado, mantengo que, 00:29:17
sobre todo en nuestra asignatura o en nuestro área de conocimiento, hay muy pocos recursos 00:29:21
y además están mal planteados. 00:29:24
Sueles encontrar el planteamiento y la solución. 00:29:26
Y lo del medio, búscate la vida. 00:29:29
Claro, lo hacen profesores, y se lo hacen para profesores. 00:29:31
Es lo que nos pasa, nos cuesta la empatía de ponerse al lado del alumno. 00:29:33
Entonces dices, sí, muy bonito, el abatimiento está complicadísimo y diérrico, 00:29:36
pero ¿cómo se hace? 00:29:39
Entonces ya empiezan a haber páginas en Internet, que supongo, si os suelta la materia, 00:29:40
algunos conoceréis, que te van haciendo paso a paso. 00:29:43
Pero falta algo importantísimo, la voz humana. 00:29:45
Que te lo expliquen. 00:29:47
Porque tú estás viendo el dibujo, vale, ahora sí creo que hay una raya que va para acá, 00:29:48
y otra para allá. 00:29:51
No tengo ni idea de qué son esas rayas. 00:29:52
Pues es una perpendicular. 00:29:54
Y eso se hace por lo tal y por lo cual, y tú vas explicando igual que el plan. 00:29:55
Es otra clase más. 00:29:58
Lo que hace más, que esos recursos tú los subes, y además el alumno cogerá los que le interesen. 00:30:00
Con lo cual le va mucho más rápido. 00:30:04
Porque todos tenemos alumnos que, por alguna razón, se les da muy bien la geometría plana. 00:30:05
Y luego resulta que otro apartado de los contenidos, no. 00:30:08
Quiere ir más rápido. 00:30:11
Tiene que aguantar, a lo mejor, con algo que le gusta o con algo que no. 00:30:12
Al contrario, tú le das los contenidos, unos mínimos en clase, por supuesto. 00:30:14
Y luego él, a la carta, por así decirlo, se reforzará, aprenderá más, estudiará más. 00:30:17
Yo no tengo por qué estar aguantando, dirá el alumno, que me explique siete veces lo mismo. 00:30:21
¿Qué nos pasa a veces en clase? 00:30:24
Porque hay un alumno que ha dicho, pero es que yo esto no lo entiendo. 00:30:25
Vale, no pasa nada. 00:30:28
Ahí estamos. 00:30:29
Nos creemos encantadores porque estamos ayudando. 00:30:30
Pero si estamos haciendo de 18, probablemente sea hasta el moño. 00:30:32
A veces no. 00:30:35
Es cierto que la duda que tiene uno, muchas veces la tiene otro. 00:30:36
Eso se ve también en las cartas. 00:30:38
Es rápido. 00:30:40
En cuanto uno pregunta, se hace... 00:30:41
De espalda solo y hace... 00:30:43
Y no sabía si era que había hecho una cosa muy buena en la pizarra. 00:30:44
Ahora ya ves el... 00:30:47
Y dices, estos lo saben y estos no. 00:30:48
Pues le dicen, mira, en vez de explicártelo hoy, te lo mando. 00:30:50
Y el día siguiente dice, ya lo he entendido. 00:30:53
O dice, no, pues le vuelves a mandar otro recurso, o ya quedas con él, etcétera, etcétera. 00:30:55
No vienen estas herramientas a sustituir a profesores. 00:30:58
Estas herramientas no vienen tampoco a hacernos el trabajo. 00:31:00
Al contrario, al principio, como estamos hablando, se trabaja mucho. 00:31:03
Porque hay poco preparado. 00:31:05
En unos años, esto estará todo, ya lo veréis. 00:31:07
Tendrá un disco preparadito a la editorial que lo meterá. 00:31:09
En algunas materias ya empieza el dolor. 00:31:12
Pero ahora mismo, en ciertas asignaturas, hay que trabajar un poco. 00:31:14
Pero yo creo que vale la pena, sobre todo por lo que consigues, 00:31:18
si te gusta tu trabajo, lógicamente, 00:31:21
y porque es un material que te va a quitar toda la vida. 00:31:23
Que si puede quedar discontinuado, 00:31:26
tecnológicamente, por lo menos 10 o 12 años, lo quizás se vea. 00:31:28
Y al final hacíamos todo lo mismo. 00:31:31
Si todos nos preparábamos nuestros exámenes. 00:31:33
Si pegábamos el ejercicio que habíamos visto en tal parte. 00:31:35
Y todos cogíamos fotocopias de no sé dónde. 00:31:37
Y el libro al que yo estudié en la carrera. 00:31:39
Pues esto es básicamente lo mismo. 00:31:41
Pero tienes todo aquí en un pendrive. 00:31:43
Todos conocéis, supongo, las nuevas tecnologías. 00:31:45
Con un pendrive pequeñito, pues tienes millones y millones de cantidad de información. 00:31:47
Y esto tú lo tenías aquí también, antes. 00:31:51
Pero mañana quizás hay un libro que... 00:31:53
Tengo una imagen que te va a interesar que mañana... 00:31:55
Ya mañana has perdido el interés. 00:31:58
Ahora no. Yo como dispongo de más. 00:32:00
Te pones un hilalámbrica. 00:32:02
Te lo doy y a la página que yo quiero estamos ya puestos. 00:32:04
Hasta ahí ahora, entre todas las trazas. 00:32:06
Quizás no completaría hablar de esto. 00:32:08
Porque todas quieren introducir su producto. 00:32:10
Hay muchos tipos de artículos en Internet que circulan. 00:32:12
¿Cuál es la mejor esta y aquella? 00:32:15
Y los escriben por gente que está pagada por esas. 00:32:17
Y otros no. Por gente libre que lo explica. 00:32:19
La más valorada es la de esta. 00:32:21
Y el mejor software es el que uso yo. 00:32:24
Generalmente, por mi bien. 00:32:26
Lo que le destaca en la que uso yo es que es súper sensible. 00:32:28
Hay que tener mucho cuidado a la de dibujar. 00:32:30
El dibujo no queda, digamos, muy natural. 00:32:32
Eso se puede luego, como digo, en una tableta gráfica, lo puedes saltar. 00:32:34
Es un software muy completo. 00:32:38
Que a partir de ahora vas allá porque hay muchas funciones. 00:32:40
Sin embargo, otras son más sencillas y eso ayuda a que la gente se introduzca. 00:32:42
Porque también son más limitadas, luego la van a hacer cosas. 00:32:45
Software de la provincia, yo lo veo bastante completo. 00:32:48
Tampoco me quiero mojar porque estoy ahora investigando especialmente. 00:32:50
Y gracias a un poco a Pivo Lobori parte de los temas de información. 00:32:53
Es un buen software. 00:32:56
Y está adaptado, sobre todo, a otro tipo de contenido que no hay. 00:32:58
O sea, sí que tiene unas herramientas de dibujo muy buenas. 00:33:03
Buenas en sencillas, quiero decir. 00:33:05
Pero viene pensado siempre para matemáticas, para ciencia de naturaleza. 00:33:07
Yo estoy viendo como una biblioteca de recursos enormes de imágenes y contenidos. 00:33:11
Tremenda. 00:33:15
Eso es lo que más ocupa el ordenador del programa. 00:33:16
Pues de fotografía de animales, de estadísticas, no sé cuándo. 00:33:18
Tiene para hacer fracciones. 00:33:21
Hay muchas herramientas que, al principio, como todo, cuando llegas a un material nuevo 00:33:23
puedes desechar cuando te hacen falta y otros sí. 00:33:27
Hay un proceso de evaluación que necesito yo y que no. 00:33:29
Luego tú puedes personalizar tu perfil para que ningún compañero de entidad te lo cambie. 00:33:31
Yo tengo mis herramientas que uso habitualmente 00:33:34
cuando están todos los días seleccionando las que quiero y las que no. 00:33:36
Puedes coger de todas las que hay las que te interesan 00:33:38
y el resto las desechas. 00:33:40
Quizás luego te hagan falta y quizás no. 00:33:41
Software libre como ese, no he encontrado. 00:33:43
Lo bueno es que puedes buscar el que quieras. 00:33:45
Es decir, la pizarra digital, cualquiera de ellos no te obliga a trabajar con su software. 00:33:47
Tú puedes trabajar con el que quieras. 00:33:50
Podríamos trabajar con otro que te hace un PowerPoint. 00:33:51
Podríamos estar con un web, podemos estar en intermedio trabajando. 00:33:53
Podemos hacer lo que nos dé la gana en principio. 00:33:56
Porque esto no es más que una pantalla. 00:33:58
Esta proyectamos y en este caso hay interactividad. 00:34:00
Me permite hacer cosas. 00:34:02
Generalmente la mayoría necesitan un instrumento. 00:34:03
La mía necesita este. 00:34:06
Y está muy bueno a los chavales porque se lo dan a la mano, 00:34:07
tocan, están activos como el tablet PC y eso les gusta. 00:34:10
Entonces, a la presentación le digo muy rápido. 00:34:13
Al final he puesto que queda para el futuro estudiar realmente 00:34:15
de lo bueno que está pasando ahora y los buenos resultados que están obteniendo 00:34:18
qué parte es la novedad y qué parte realmente es el instrumento. 00:34:21
O sea, que si realmente esto nos ayuda, 00:34:25
qué parte es porque el instrumento es muy bueno y como tal queremos utilizarlo, 00:34:27
igual que antes hacías las curvas con un correo y luego usas un compás. 00:34:30
Un instrumento mejor, de precisión. 00:34:33
Y qué parte es la novedad, lo que os digo, el ganar. 00:34:35
Otra es la confianza de los alumnos porque tú haces cosas que ellos no saben hacer. 00:34:37
Porque tú manejas un software con unas habilidades que te cuesta adquirir, claro, 00:34:40
que ellos no saben. 00:34:44
Se van a la pizarra y les cuesta mucho. 00:34:45
Porque estar ahí es fácil, pero cuando estás aquí se pierde la perspectiva. 00:34:47
El dibujo, para él mismo sobre todo, la particularidad es que se pierde. 00:34:51
Es muy encima. 00:34:54
Tan encima que muchos no acaban de decir que estoy aquí en medio. 00:34:55
Porque al alumno siempre, si lo he visto en la foto, se ha pegado a la... 00:34:58
Y luego se da cuenta y es, pues no es tan fácil esto como tú lo haces. 00:35:01
Ya te ganas un poco un respeto. 00:35:04
Yo soy buen dibujante. 00:35:06
A mí eso me pasaba cuando tenía estos materiales. 00:35:07
Yo lo primero que hacía en clase es dibujar un par de mustos, 00:35:09
es decir, borran a alguien y los chavales ya no miran de esa manera. 00:35:11
Aparte hago mucho ejercicio físico, aunque ahora estoy muy bien mejorado. 00:35:15
También me respetan por eso. 00:35:18
Yo tenía un hijo hace poco y me gusta comer con mi mujer. 00:35:20
Pero ha jugado a lo malo muchos años. 00:35:23
Y entonces me respetaban porque yo hacía una cosa que ellos no soñaban. 00:35:24
O sea, hacía magia. 00:35:26
Cogía un folio en blanco o la pizarra entera y les hacía un dibujo alucinante. 00:35:27
Entonces, claro, eso es peligroso porque la magia, 00:35:30
de momento que ya sabes el truco o cuando lo has visto en muchas veces, 00:35:32
ya no es tan motivador. 00:35:35
Entonces hay que ver qué parte es todo este juego que tenemos montado 00:35:37
y qué parte realmente es que tú hayas pegado unos buenos contenidos. 00:35:40
Con eso quiero decir. 00:35:43
Los primeros meses, cuando utilicéis este material, va a funcionar de maravilla. 00:35:44
Y después, como vosotros no trabajéis, 00:35:47
los contenidos y las presentaciones no sean buenas y adecuadas a los alumnos que tenéis, 00:35:49
ellos se aburrirán porque son chavales y nos pasan a nosotros igual. 00:35:53
Y cuando ya te has acostumbrado a ver una triple piruleta mortal, 00:35:56
pues si aquello no te dice nada más, 00:35:59
solo es una triple piruleta mortal que hacían. 00:36:01
Lo haces todos los días. 00:36:03
También es verdad que os cuesta volver para atrás. 00:36:04
El día que se va la luz, como dice el compañero, 00:36:06
te vas a pizarra tradicional y dices que ha hecho nada. 00:36:08
¿Y a qué cuesta? 00:36:11
Porque esto engancha, si lo tratas bien, 00:36:12
se proporcionan tantas herramientas 00:36:15
que luego, cuando vuelves a lo otro, te quedas como empobrecido. 00:36:17
Pero, como he dicho, esto no sustituya por eso. 00:36:20
Porque tengo compañeros que tienen miedo de eso, 00:36:22
piensan que es que aquí las cosas se van a dar solas 00:36:24
o que el material este lo es para quitar de medio. 00:36:26
Y sí hay un cambio cultural de algunos compañeros que está costando. 00:36:28
Pero yo puedo decir que en mi departamento nadie quiere usarlo 00:36:31
y este año ya se están apuntando todos. 00:36:34
No han visto que no es tan difícil. 00:36:36
En cuanto los he enganchado, los he puesto delante, 00:36:37
o ellos mismos se han puesto en otras ocasiones, 00:36:39
los alumnos se lo pedían y era un problema para mí. 00:36:41
Tengo un compañero, por ejemplo, del catedrático, 00:36:43
es un encanto de personas, muy buen profesor, 00:36:45
y a mí me avergonzaba que sus profesores le decían 00:36:47
«Tienes que usar la pieza rápida porque la usan descarada». 00:36:49
Follón que le daban, que ya cuando son ocho meses así, 00:36:51
a mí se me ha quedado la vergüenza. 00:36:53
Lo estaba poniendo en un brete a mi compañero. 00:36:55
Él se ha dado cuenta de que no era tan difícil. 00:36:57
Un día cogido se puso con una charla como esta, 00:36:59
un poco más multidinaria, dada por José Bulak, precisamente, 00:37:01
y vio todo lo que se podía hacer. 00:37:04
Y dijo «Ostras, y no parece difícil. 00:37:06
¿Me puedes ayudar un día a hacer esto y tal?». 00:37:08
Y dijo «Ostras, y no parece difícil para empezar». 00:37:10
Luego se da cuenta que le echan muchas horas. 00:37:12
Y ahora ya tiene ganas de empezar, 00:37:14
y se ha metido en el proyecto de innovación, 00:37:16
y todo es trabajo. 00:37:18
Y si se hace con gusto... 00:37:20
Yo dije, yo cambié mi puesto de trabajo en un sitio 00:37:22
que estaba seis años y trabajaba en la dirección del centro 00:37:24
por empezar desde otro sitio solamente por utilizar 00:37:26
estas herramientas, porque creo que ya cuesta mucho 00:37:28
nuestro trabajo como docente, 00:37:30
como para que encima nos falte material. 00:37:32
Estamos en el siglo XXI y nadie lleva un coche 00:37:34
de hace 20 años. 00:37:36
Es como en el siglo XIX, práctica nunca. 00:37:38
Sobre todo en algunas materias. 00:37:40
Y es así. Yo tengo compañeros de química, 00:37:42
que utilizan el programa que se ha comentado antes, 00:37:44
el Coco Dryer, que te dice las disoluciones, 00:37:46
te saca el color 00:37:48
cuando dos productos se mezclan, 00:37:50
el color que queda después, 00:37:52
cuánta materia se ha precipitado, 00:37:54
qué cantidad, o sea, es una pasada. 00:37:56
Tú no tienes que estar siempre en el laboratorio, 00:37:58
porque no se puede. 00:38:00
Eso es un software que viene ya. 00:38:02
Nos lo han mandado para que lo evaluemos, 00:38:04
para todos los centros. 00:38:06
Pero hay compañeros que lo usan ya, 00:38:08
y como ese, más cosas que van a venir. 00:38:10
Esto es el principio. 00:38:12
Va a costar mucho la implantación, 00:38:14
por los factores que otros compañeros, 00:38:16
tanto el que me ha precedido a mí, 00:38:18
como otras charlas que he estado, 00:38:20
están comentando. 00:38:22
Es nuevo, que cuesta mucho. 00:38:24
Yo he pasado por hacer ridículas en clases. 00:38:26
Ahora no se enchufa. ¿Qué le pasa? 00:38:28
¿Se ha apagado? ¿Por qué? 00:38:30
Ha saltado la instalación. 00:38:32
Eso no te va a ayudar. 00:38:34
Pierdes respeto como profesor. 00:38:36
Tienes que buscar a tu compañero 00:38:38
que venga y se lo enchufe. 00:38:40
Y encima a veces te dejan ridículo 00:38:42
porque no habías enchufado el aparato. 00:38:44
¿Y cómo quedas tú delante de los alumnos 00:38:46
que de por sí ya están deseando 00:38:48
que tú metas la pata? 00:38:50
Cualquiera se mete con eso nuevo que ha venido, 00:38:52
si encima va a dejar ridículo delante de todos. 00:38:54
Si yo llevo 40 años aquí con mi pizarra, 00:38:56
no me la quito. 00:38:58
Y a eso hay que ayudar. 00:39:00
Y a mí me la han mandado una. 00:39:02
Han puesto una pared y me han dicho que ahí está. 00:39:04
No doy más la tabarra 00:39:06
porque me miran ya un cara, que es verdad. 00:39:08
Lo que hacemos es planificarnos más. 00:39:24
Nosotros no nos hacemos intolerantes. 00:39:26
Es una sociedad a parte y nosotros somos parte de la sociedad. 00:39:28
Se equivoquen porque somos la autoridad. 00:39:32
Somos la autoridad, pero somos la autoridad. 00:39:34
Somos la autoridad 00:39:36
y la autoridad está mal vista. 00:39:38
La autoridad está mal vista en la sociedad actual. 00:39:40
Todos están esperando que el árbitro la meta 00:39:42
la pata para reírse todos del árbitro. 00:39:44
Tenemos problemas emocionales que no compete hablar ahora aquí 00:39:46
y nos gusta reírnos de los demás 00:39:48
demasiado en exceso últimamente. 00:39:50
Sin embargo, está muy importante 00:40:02
cambiar este aspecto 00:40:04
y yo quiero que todos 00:40:06
nos pongamos de acuerdo 00:40:08
que es como mínimo molesto 00:40:10
y no somos capaces 00:40:12
de poner las herramientas 00:40:14
necesarias 00:40:16
para mejorar. 00:40:18
Perdonar un momento. 00:40:20
Es muy interesante el debate, pero quería dar las gracias 00:40:22
especialmente a los dos ponentes 00:40:24
y a todos vosotros. 00:40:26
Pedir el perdón por el retraso, por los problemas 00:40:28
que ha habido con los medios técnicos. 00:40:30
Es normal. 00:40:32
Y otra vez perdón 00:40:34
porque nos hemos comido el pinto de gusto de todos. 00:40:36
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Andrés Carlos López
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
468
Fecha:
9 de octubre de 2009 - 14:21
Visibilidad:
Público
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Centro:
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Descripción ampliada:

Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “Software libre y Web 2.0 en E.S.O.” por D.César Poyatos y D.Andrés Carlos López (CC S. Diego y S. Vicente Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.

Acceso al programa de actividades.  

Duración:
40′ 46″
Relación de aspecto:
1.26:1
Resolución:
448x356 píxeles
Tamaño:
300.08 MBytes

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