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Innovación metodológica

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Subido el 25 de julio de 2023 por Andrea N.

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Evidencia fundamental del Portafolio del docente

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Mi nombre es Andrea Nunes y os voy a mostrar una situación de aprendizaje que he diseñado 00:00:00
en colaboración con las compañeras del Departamento de Inglés para el alumnado de cuarto de ESO, 00:00:09
que es implementada al final del último trimestre del curso. Esta situación se apoya en las 00:00:14
metodologías de trabajo cooperativo y learning by doing, para promover el aprendizaje entre 00:00:19
iguales, la toma de decisiones y organización, y el aprendizaje significativo, a través 00:00:23
de la experimentación, desarrollando habilidades en un contexto real. El alumnado utilizará 00:00:27
los dispositivos del centro disponibles en el aula de informática, para la creación 00:00:32
de un producto final, un periódico sobre el camino de Santiago, que es el proyecto 00:00:36
anual del colegio, y se ha trabajado a lo largo de todo el curso en todas las asignaturas. 00:00:41
Para la creación de este proyecto se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal 00:00:45
del aprendizaje, pues la actividad es esencialmente práctica, favoreciendo el aprendizaje kinestésico, 00:00:49
y a la vez resulta también muy visual, mientras que algunas secciones se centrarán en lo 00:00:55
objetivo. Los auxiliares de conversación del centro también participarán, colaborando 00:00:58
con los grupos cooperativos, ofreciendo consejos, orientación y retroalimentación. Las fases 00:01:03
del proyecto, que incluirán siempre algún producto para poder llevar a cabo una evaluación 00:01:08
continua, son las siguientes. En primer lugar, una fase inicial o de lanzamiento, con la 00:01:12
pregunta detonante, ¿qué habéis aprendido este año sobre el camino de Santiago?, una 00:01:18
lluvia de ideas y un cajud de curiosidades y datos sobre el camino. Aquí se evaluará 00:01:21
la motivación del alumnado y sus conocimientos previos, antes de pasar a la explicación 00:01:26
del proyecto con una presentación. Comenzamos entonces la fase de organización y diseño. 00:01:30
Aquí, cada grupo cooperativo elige una sección del periódico, entre las que se muestran 00:01:35
en la infografía. Después, todos juntos eligen una plantilla de Canva para su periódico, 00:01:42
una portada, tipografía, etc. Al final, rellenan una rúbrica de auto-evaluación 00:01:47
y una checklist en la que valorarán si el equipo ha cumplido los objetivos de la sesión 00:01:53
y su propia participación e implicación. En la siguiente sesión, pasamos a la fase 00:01:57
de investigación y discusión. Los alumnos buscan información y fotos para su sección 00:02:01
y empiezan a escribir. Los encargados de las entrevistas preparan sus preguntas para un 00:02:06
peregrino real que les será asignado. Después, en la fase de creación y revisión, los alumnos 00:02:10
editarán e imprimirán su periódico, ultimando los últimos detalles. Y en la fase de presentación 00:02:16
y evaluación, realizan una presentación en la que cada grupo muestra su producto a 00:02:23
la clase y explican su proceso de trabajo, dificultades que han surgido y cómo los han 00:02:27
solucionado, qué les ha llamado la atención, etc. La profesora evalúa este producto con 00:02:31
una rúbrica que los alumnos conocen de antemano, cuyos ítems se resumen en la infografía. 00:02:35
Y por último, pasamos a la fase de votación y difusión. Se publicarán todos los periódicos 00:02:40
en una carpeta compartida en Drive en Google Classroom. El alumnado de todo cuarto votará 00:02:46
por su periódico preferido. El ganador será publicado en el blog del colegio y compartido 00:02:52
en las redes sociales del mismo. Y esto es todo. Gracias. 00:02:58
Idioma/s:
es
Autor/es:
Andrea Nunes Martín
Subido por:
Andrea N.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
4
Fecha:
25 de julio de 2023 - 11:55
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC OBISPO PERELL
Duración:
03′ 04″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
13.31 MBytes

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