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V TORNEO ESCOLAR DE DEBATE DE LA COMUNIDAD DE MADRID

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Subido el 3 de marzo de 2015 por Gestiondgmejora

139 visualizaciones

1º.- PRESENTACIÓN DEL ACTO
D. Pablo Hispán Iglesias de Ussel, Director General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza
2º.- DEBATE DE LOS CENTROS FINALISTAS
IES José Saramago (Majadahonda)
Colegio Obispo Perelló (Madrid)
3º.- ENTREGA DE PREMIOS A LOS GANADORES

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Buenas tardes. Quiero comenzar saludando al director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación, Félix Pérez, 00:00:19
que nos ha dejado por segundo año este magnífico auditorio para que pueda tener lugar esta para nosotros importantísima actividad. 00:00:28
Don José Ramón Tapia Merino, su director de Extensión Universitaria, y a María Torres y a todo su equipo por el brillante trabajo que habéis hecho 00:00:38
para que se llegue aquí a esta final del concurso de debate. 00:00:47
La Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza promueve actividades de carácter artístico y cultural 00:00:52
en los centros escolares, fuera del horario lectivo, y lo hace a través de diferentes concursos. 00:00:58
En todos ellos se insiste en la mejora de las llamadas competencias básicas, 00:01:04
la comprensión lectora y la expresión oral y escrita. 00:01:08
Desde el año 2008 se organizaron, además, concursos específicos de escritura y expresión oral, 00:01:12
Así surgieron, para cubrir este último objetivo, el torneo escolar de debate y el de oratoria en inglés. 00:01:17
El primer torneo escolar de debate se convocó en el curso 2009-2010 y es justo destacar que la Comunidad de Madrid ha sido pionera en este aspecto. 00:01:24
Nuestro torneo de debate es el que cuenta con el mayor número de equipos de toda España 00:01:33
y nuestro modelo de debate se ha convertido en una referencia para otras comunidades autónomas que inician ahora actividades de oratoria. 00:01:37
En esta quinta edición podemos confirmar el arraigo del torneo en los centros de educación secundaria de la comunidad 00:01:44
Aumenta cada año significativamente el número de centros participantes 00:01:51
Y además repite la mayor parte de los que comenzaron las actividades de debate hace cinco años 00:01:57
Señal que la experiencia ha sido muy positiva 00:02:01
Lo vemos en las cifras 00:02:06
En el curso 2009-2010 se presentaron 18 centros y hubo 27 equipos 00:02:08
En el presente curso 2013-2014 se han presentado 44 centros y ha habido 79 equipos. 00:02:13
¿Cuáles son los objetivos cuando iniciamos el torneo de debate? 00:02:20
En primer lugar, mejorar la expresión oral de los alumnos. 00:02:26
Los programas de estudio reconocen la importancia de la expresión oral y la incluyen en los currículums de lengua. 00:02:30
Sin embargo, la falta de tiempo y la amplitud de los contenidos hacen difícil un trabajo sistemático de la misma por parte de los profesores. 00:02:35
No hay apenas tradición de este tipo de actividades, al contrario de lo que ocurre en otros países de nuestro entorno, como por ejemplo Gran Bretaña, en nuestra enseñanza. 00:02:43
Y pienso también ahora en las actividades de lectura expresiva, declamación, dramatización, etc. 00:02:52
Cuando se crean equipos de debate, los alumnos deben abandonar el nivel coloquial con que suelen expresarse y adoptar un lenguaje formalizado. 00:02:57
No puede haber vulgarismos ni salidas de tono. Las frases tienen que estar bien construidas. El léxico debe ser elevado. 00:03:06
Los saludos y las presentaciones adquieren un carácter protocolario y no se admiten los argumentos ad hominem ni las alusiones personales. 00:03:14
En segundo lugar, el objetivo de este concurso, de este torneo, es mejorar la capacidad argumentativa de los alumnos. 00:03:22
Queremos que los alumnos comprendan que las ideas son complejas y que hay que considerar todos los argumentos antes de adoptar una postura a favor o en contra de determinada proposición. 00:03:30
Queremos que los alumnos aprendan a basar sus afirmaciones en razonamientos y estos en evidencias. 00:03:40
Queremos, por tanto, que aprendan a investigar, que no basta con acudir a las páginas resumen que proporciona Internet, fundamentalmente Wikipedia, sino que acudan a las fuentes. 00:03:46
cuanto más especializadas, mejor. Creemos que es posible, en estas etapas educativas 00:03:57
intermedias, crear un discurso ordenado, mediante reglas estrictas, las reglas que hacen posible 00:04:02
el discurso del conocimiento. Con el torneo de debate, por último, pretendemos que los 00:04:09
alumnos adquieran habilidades escénicas. Es muy importante avanzar en el dominio de 00:04:14
la voz, del gesto y del cuerpo. Hay que aprender técnicas de persuasión, pues no basta con 00:04:20
tener razones, también hay que convencer a los demás de la bondad de las mismas. Esperamos 00:04:26
que estas habilidades sean capaces de crear en vosotros, los alumnos, que habéis participado 00:04:32
en el torneo de debate, buenos hábitos para la vida escolar y el resto de la vida. Pensad 00:04:36
también que estos hábitos se extenderán al resto de vuestras actividades. Os ayudarán 00:04:42
cada vez que tengáis que dirigiros al público, en las oposiciones, en el derecho, en la empresa 00:04:46
y en cualquier otro ámbito de vuestra vida social o pública. 00:04:52
Quiero también felicitar a los profesores que han preparado a sus alumnos. 00:04:57
Aunque no estén físicamente con ellos en las mesas de debate, notamos y valoramos su presencia. 00:05:01
En los argumentos, en la cortesía, en la corrección del estilo. 00:05:06
Quiero deciros que las muchas horas que habéis invertido en la formación de vuestros alumnos ha merecido la pena. 00:05:11
Felicidades por los alumnos que tenéis y felicidades a los alumnos por los profesores que tienen 00:05:16
Y para acabar, quiero enviar un cordial saludo a los padres, profesores y alumnos de todos los centros educativos de la Comunidad de Madrid 00:05:22
que tienen la oportunidad de ver en directo esta final 00:05:30
A través del canal EducaMadrid, el extraordinario ambiente de competición y el nivel alcanzado por los equipos en la fase de selección 00:05:33
ha sido posible porque ustedes en sus colegios y en sus casas lo han hecho posible 00:05:41
Muchas gracias a todos y buena suerte. 00:05:46
La pregunta, sabéis, es deberíamos ser mayores de edad a los 16 años. 00:05:48
Los dos equipos que han pasado a la finalísima son, les voy a invitar que suban para hacer ya el sorteo, 00:05:57
el equipo del Instituto José Saramago y el equipo del Colegio Obispo Perello. 00:06:03
El equipo Obispo Perello defenderá la postura en contra, es decir, defenderá, no deberíamos... 00:06:09
Perdón, a favor. Deberíamos ser mayores de edad a los 16 años y el equipo del Instituto José Saramago defenderá la postura en contra. 00:06:21
No deberíamos ser mayores de edad a los 16 años. Se irán sucediendo los turnos, exposición inicial, dos reclutaciones y la conclusión. 00:06:31
Espero que disfrutéis del debate y mucha suerte a los dos equipos. 00:06:39
Buenos días. Mi nombre es Mariana Valle y soy socorrista. 00:06:55
Represento al Colegio Iso Perellón, donde me corresponde realizar la exposición inicial de este debate 00:06:58
en la que estamos completamente a favor de que deberíamos ser mayores de edad a los 16 años 00:07:04
Se preguntarán el por qué hay un mención anterior a mi profesión como socorrista 00:07:09
pero es que el verano pasado, a mis 16 años, decidí sacarme el curso de socorrismo 00:07:12
para poder ayudar a la gente en urbanización 00:07:17
y a raíz de ahí fui traspasándome a otras urbanizaciones 00:07:20
pero en todo con el mismo fin, el poder ayudar a la sociedad 00:07:23
Desde entonces he trabajado en muchas organizaciones 00:07:26
Y de hecho, si a alguno de ustedes ahora mismo les pasara algo 00:07:34
Sería yo la encargada de asistirles y probablemente de salvarles la vida 00:07:38
A mis 16 años 00:07:43
Por lo tanto, estamos a favor de que deberíamos ser mayores de edad a los 16 años 00:07:44
Y todo esto lo vamos a defender con nuestros siguientes 3 claros y sólidos argumentos 00:07:49
En primer lugar, la ley ya contempla los 16 años como toma de decisión en algunos aspectos. 00:07:54
En segundo lugar, que es la etapa de mayor creatividad. 00:08:00
Y en tercer lugar, el poder participar en la vida pública. 00:08:04
Pasaré mi primer argumento, el que la ley ya contempla la mayoría de edad, los 16 años como toma de decisión en algunos aspectos. 00:08:07
Señores, si la ley ya contempla esto, ¿por qué no dar el paso y establecer la mayoría de los 16 para todo? 00:08:14
¿No creen que es demasiado contradictorio el que un joven no pueda votar, pero sí trabajar? 00:08:19
Trabajar y cobrar dinero, pero ese dinero no poder administrarlo sin una autorización paterna. 00:08:24
Señores, todas estas contradicciones en las leyes no se darían si se rebajase la mayoría de edad a los 16 años. 00:08:30
Por lo tanto, deberíamos ser mayores de edad a los 16 años. 00:08:36
Nuestro segundo argumento es que es la etapa de mayor creatividad. 00:08:40
Me gustaría leerles un fragmento de un estudio realizado por el profesor Oliva de la Universidad de Málaga, que dice 00:08:44
Cada adolescente es, en definitiva, una adolescencia, una persona libre e inteligente cuyo comportamiento y actitudes no despuntan de manera individual. 00:08:52
No sirven un camino previamente establecido ni unas pautas fijas que los condicionen. 00:09:03
Es por esto que los adolescentes tienen mucho más poder de creación y su cerebro es más plástico y capaz de crear nuevas formas de investigación. 00:09:07
Por lo tanto, deberíamos ser mayores de edad a los 16 años. 00:09:17
Y, por último, nuestro tercer y último argumento, el de poder participar en la vida pública. 00:09:21
Señores, no saben la cantidad de gente que podría participar en la vida pública si se les rebajase la mayoría de edad a los 16 años, 00:09:27
Obteniendo así el derecho al voto, porque como he dicho anteriormente, uno puede trabajar, pero no puede decidir quién ejerce su jornada laboral. 00:09:36
Ahora bien, un 1,83%, sí señores, han oído bien, un 1,83%, lo que supone más de 855.000 personas, son los adolescentes que comprenden entre los 16 y los 18 años. 00:09:47
que si se les pudiese trabajar la mayoría de edad a los 16, teniendo así el derecho al voto, podrían incluso cambiar el país. 00:10:04
Me gustaría compartir con ustedes una frase del exsecretario general de las Naciones Unidas, Kofi Annan, 00:10:13
que dice, una sociedad que aísla a sus jóvenes con amables está destinada a desangrarse. 00:10:22
Para terminar, me gustaría recapitularles mis tres argumentos que han sido. 00:10:28
En primer lugar, la ley ya contempla los 16 años como edad de división en algunos aspectos 00:10:31
Nuestro segundo argumento, que es la etapa de mayor creatividad 00:10:39
Y nuestro tercer y último argumento, el poder participar en la vida pública 00:10:42
Por todo lo que he dicho señores, en mi equipo, en lo mismo que yo, estamos totalmente a favor de que deberíamos ser mayores de edad a los 16 años 00:10:46
Muchísimas gracias 00:10:54
Marzo de 2011, seguro que ustedes recuerdan como las señales de nuestras carreteras se taparon con pegatinas como esta 00:10:54
El gobierno decretó la reducción del límite máximo de velocidad en autopista y autovía a los 110 km hora 00:11:12
Con la finalidad de reducir el consumo de carburantes 00:11:19
Esta medida pilló por sorpresa a todo el mundo puesto que nadie reclamaba tal modificación 00:11:22
Y al final el impacto sobre el consumo de carburantes fue mínimo 00:11:27
unos ni se enteraron, otros descontentos hicieron caso omiso 00:11:31
y los que sí cumplían la norma, si reducían una marcha más corta, al final consumían más 00:11:36
conclusión, tomar medidas sin que los ciudadanos las demanden y sin conocer su verdadero alcance es una irresponsabilidad 00:11:42
y lo mismo pasaría con la propuesta del otro equipo de hacer mayores de edad a los niños de 16 años 00:11:49
ni existe una demanda social ni se sabe si solucionaría algún problema 00:11:54
por lo tanto sería una irresponsabilidad 00:11:58
Buenos días, mi nombre es Ana Simón y pertenezco al equipo 1 del Instituto José Saramago 00:12:00
junto con mis compañeros José María Hoyas, Yolanda Céspedes, Javier Sainz y Judith Nieto 00:12:06
A lo largo del debate de hoy defenderemos que no deberíamos ser mayores de edad a los 16 años 00:12:11
porque ni lo demanda la sociedad ni solucionaría ningún problema 00:12:16
y para ello nos sentaremos en tres sólidos pilares que son nuestros argumentos 00:12:20
En primer lugar, encontraremos nuestro argumento de necesidad 00:12:24
No existe una demanda social 00:12:27
En segundo lugar, nuestro argumento jurídico, los jóvenes estarían menos protegidos 00:12:29
Y en tercer y último lugar, nuestro argumento europeísta, se crearía inseguridad jurídica en la Unión Europea 00:12:34
Vayamos con el primero de ellos, el de necesidad 00:12:40
Si muchos jóvenes sintiesen la necesidad de dejar atrás la minoría de edad y adelantarse al mundo adulto 00:12:42
¿No creen ustedes que harían uso de la ley para conseguirlo? 00:12:48
Los jóvenes españoles de 16 y 17 años cuentan con la figura de emancipación 00:12:52
Pero la realidad es que no la demandan 00:12:56
Primero, les desilusiono hoy de decir que los jóvenes españoles emancipados en 2012 no superan uno por mil, pero es que eso no es todo. Contamos con un gráfico que evidencia que estas emancipaciones van en disminución. Señores, la sociedad no quiere un adelanto de la mayoría de edad. 00:12:58
En segundo lugar, encontramos un argumento jurídico 00:13:16
La minoría de edad ha sido desde el derecho romano una figura de protección de niños y jóvenes 00:13:20
ya que si ejerciesen plenamente sus derechos podrían ponerse en peligro a ellos mismos e incluso a la sociedad que les rodea 00:13:26
En este argumento nos centraremos en nuestra carta magna, la constitución española 00:13:32
la cual establece el deber de los padres de cuidar de sus hijos 00:13:37
Si desapareciese la minoría de edad también desaparecería este deber 00:13:41
y no supondría mejor alguno. 00:13:45
Y en tercer y último lugar, nuestro argumento europeísta. 00:13:48
Uno de los pilares constituyentes de la Unión Europea es la libre circulación de personas. 00:13:52
Actualmente no existen divergencias en cuanto a la mayoría de edad. 00:13:57
Todos los países europeos tienen la mayoría de edad establecida a los 18 años. 00:14:01
Imagínense que un país miembro se aventurase cambiando dicha edad. 00:14:05
Se crearía una enorme inseguridad jurídica, como ya he dicho. 00:14:09
Por eso, los jóvenes viajarían de un país a otro y se encontrarían con diferentes derechos, y esto no supondría tampoco mejora alguna. 00:14:11
Señores, convertirse en una isla dentro de la Unión Europea no traería ningún beneficio y tampoco solucionaría ningún problema, por lo que consideramos que no deberíamos ser mayores de edad a los 16 años. 00:14:19
Por todo esto, por nuestro argumento de necesidad, nuestro argumento jurídico y nuestro argumento europeísta, defenderemos y quedará perfectamente evidenciado al final de este debate que no deberíamos ser mayores de edad a los 16 años porque ni lo reclama la sociedad ni se sabe si solucionaría ningún problema. 00:14:31
Para terminar mi intervención, permítanme que retome la reducción del límite máximo de velocidad a los 110 km hora 00:14:47
Esta medida, aunque tenía buenas intenciones, apenas duró unos meses 00:14:56
Porque no existía una demanda social 00:15:00
Si hiciéramos mayores de edad a los niños de 16 años 00:15:02
No nos veríamos obligados a ir más despacio, sino a dar marcha atrás 00:15:06
Muchas gracias 00:15:10
Se preguntarán ustedes que qué hago callado, que por qué no digo nada 00:15:22
Pero señores, este silencio ha venido representando desde muy tiempo atrás a los jóvenes entre 16 y 18 años. 00:15:25
Pero señores, esto va a cambiar porque estos jóvenes tienen una voz y esa es la voz del cambio. 00:15:33
Esta es la voz de todos esos jóvenes que se levantan día a día a las 6 de la mañana para ir a trabajar 00:15:38
pero que no pueden elegir quién elegirle a su jornada laboral. 00:15:43
Señores, esta es la voz de todos esos jóvenes que han decidido someterse a un duro tratamiento 00:15:46
contra una agresiva enfermedad como es el cáncer y que en un futuro no podrán tatuarse la fecha del día en que lo vencieron. 00:15:51
Señores, esta es la voz de todos esos jóvenes y esperamos que al final de este debate también sea su voz. 00:15:57
Muy buenas tardes, mi nombre es Óscar del Olmo y soy el encargado de realizar la refutación argumentativa de este debate, 00:16:02
en la cual nuestro equipo defiende que sí deberíamos ser mayores de edad a los 16 años. 00:16:08
Para empezar, quisiera empezar hablando sobre su exordio, en el cual han dicho que la bajada de la velocidad máxima a 110 00:16:15
no tuvo una demanda. Lo pone enlazado con su primer argumento, que dice que no existe 00:16:22
una demanda social. Pero, señores, voy a mostraros una evidencia. 00:16:26
¿Ustedes creen que estos jóvenes no tienen una demanda social cuando, según un estudio 00:16:33
por la Universidad de Viena en 2012, estos jóvenes entre 16 y 17 años tienen un mayor 00:16:37
interés por participar en la vida pública que los jóvenes entre 18 y 21? ¿Creen eso 00:16:44
sinceramente? 00:16:48
Y siguiendo con su segundo argumento, en el cual han recurrido a la Constitución, han dicho que se quitaría protección a los menores. Pero señores, no nos fiemos. La Constitución no es un elemento concluyente, ya que les recuerdo que desde 1812 se ha cambiado siete veces, señores. 00:16:52
7 veces. Y por último, el tercer argumento que han enumerado ustedes es que se crearía 00:17:12
una gran inseguridad en la Unión Europea. Pero señores, ¿solo en la Unión Europea? 00:17:20
Señores, recordemos que dentro de la Unión Europea hay países como Escocia que tienen 00:17:26
su mayoría de edad a los 16 años y por lo tanto no están creando ningún impacto. 00:17:29
Sí, por favor. 00:17:35
Exactamente, ¿qué problema pretende solucionar adelantando la mayoría de edad a los 16 años? 00:17:36
se lo voy a enumerar en mi segundo argumento. 00:17:40
Estos jóvenes tienen una gran creatividad. 00:17:43
Y bueno, señores, ahora voy a pasar a explicar mi postura, 00:17:46
en la cual se basa en tres útiles argumentos, 00:17:49
por los cuales sí deberíamos ser mayores de edad a los 16 años. 00:17:50
El primero de ellos es que la ley ya contempla a los 16 años 00:17:54
como toma de decisión en muchos aspectos. 00:17:57
Y quisiera mostrarles un ejemplo. 00:17:59
Según la ley 41, elaborada en 2002, 00:18:05
sobre la mayoría de edad sanitaria, 00:18:08
con 16 años cumplidos no cabe prestar el consentimiento por representación. 00:18:09
Por lo tanto, señores, si estos jóvenes ya tienen una edad sanitaria, ¿por qué no bajar todo y mantenerlo a los 16? 00:18:16
En segundo lugar, tenemos que sí deberíamos ser mayores de edad a los 16 años debido a que es la etapa de mayor creatividad. 00:18:24
Señores, estamos en un mundo en el que se pagan las ideas y estos jóvenes tienen una mayor importancia 00:18:32
al tener unas ideas mucho más innovadoras y rompedoras. 00:18:37
Y quisiera citarles una frase de la escritora y filósofa española, Elsa Kuntz, que dice lo siguiente. 00:18:41
Tras la adolescencia y a lo largo de la vida, caen en picado la creatividad y la curiosidad, 00:18:48
y suben el miedo y la necesidad de protegernos. 00:18:53
Y por último, quisiera hablar de mi tercer y último argumento, 00:19:01
en el cual hemos hablado sobre la participación en la vida pública. 00:19:05
Y señores, esto yo, como ya les he montado en mi evidencia anterior, 00:19:08
los jóvenes sí tienen interés 00:19:10
o sea, sí que hay una demanda social por participar 00:19:13
en la vida pública, señores. Dejemos a estos jóvenes 00:19:15
participar porque ya tienen la madurez suficiente 00:19:17
para poder hacerlo 00:19:19
¿Sí, por favor? 00:19:20
Con respecto a lo que ha dicho anteriormente de la creatividad 00:19:21
¿La creatividad influye en la madurez de los jóvenes 00:19:23
para tomar decisiones que les incluyen 00:19:26
la mayoría de edad? 00:19:29
Claro que sí, ya que si esos jóvenes fuesen mayores de edad 00:19:30
podrían llevar a cabo proyectos gracias a sus ideas 00:19:32
que actualmente, siendo menores de edad 00:19:35
no pueden llevar a cabo 00:19:36
Y luego, señores, quisiera seguir continuando con el último argumento sobre la participación en la vida pública 00:19:37
Y quisiera mostrarles este dato 00:19:44
855.554 00:19:46
Este, señores, es el número de habitantes que estamos reprimiendo actualmente de poder participar en la vida pública 00:19:51
Señores, quitemos estas barreras 00:19:58
Porque recordemos que la edad es otra barrera discriminatoria 00:20:00
Quitemos estas barreras y bajemos la mayoría de edad a los 16 años. 00:20:03
Muchísimas gracias. 00:20:08
Señores, nos adoramos de que usted pueda salvar una vida, pero es que se olvida de que no todo el mundo es un héroe. 00:20:19
Buenas tardes, soy Violeta Céspedes y en este turno de reputación me gustaría hacer tres cosas. 00:20:28
Rebatir las ideas del equipo contrario, desarrollar los argumentos expuestos por mi compañera Ana 00:20:34
y responder las preguntas que tenga la bien formularme. 00:20:39
Ustedes nos han hablado de que la ley contempla ya otros derechos, que los jóvenes pueden tomar decisiones y que por tanto se están dando contradicciones. 00:20:42
Pero es que señores, estamos limitando algunos derechos para protegerles, porque si ya tienen que tomar algunas decisiones muy importantes, si toman demasiadas, se sobrecargarían. 00:20:50
sobrecargarían. Estaríamos sobrepasando a los jóvenes de derechos y nosotros estamos 00:21:00
abogando porque les protejamos, porque debemos limitarles algunas obligaciones como las de 00:21:05
la mayoría de edad para protegernos. Dígame. ¿Tiene usted alguna evidencia que diga que 00:21:11
si nos dice la mayoría de edad nos sobrecargaríamos? No, es una evidencia actual, ya que es un 00:21:15
hecho, ya que si las obligaciones que les estamos dando, si las decisiones que tienen 00:21:23
que tomar ahora no las llevan a cabo bien, como por ejemplo la educación es una de sus 00:21:28
obligaciones, pero sin embargo hay un 25% de fracaso escolar. Si ya les estamos dando 00:21:32
obligaciones y no las puedes cumplir, ¿cómo vamos a darle más obligaciones para que puedan 00:21:37
incumplir más obligaciones? Esto no tiene ningún sentido. Además, ustedes nos han 00:21:42
hablado de una discriminación, de que estamos discriminando a los jóvenes de 16 y 17 años, 00:21:46
pero señores, se equivocan. La minoría de edad no es un castigo, la minoría de edad es una protección. 00:21:52
Ustedes nos han hablado de la creatividad y he querido escuchar que no siguen unas pautas fijas. 00:22:00
Precisamente porque no siguen unas pautas fijas podrían tomar decisiones que les perjudicarían 00:22:06
y que por tanto perjudicarían a toda la sociedad. Señores, si los jóvenes no siguen unas pautas fijas 00:22:13
Entonces no pueden tomar decisiones adecuadas. 00:22:20
También nos han hablado de que podrían actuar en la vida política. 00:22:23
Pero, señores, los jóvenes no son maduros para actuar en la vida política. 00:22:26
Dado que, como dice Colbert, ahora le contesto su pregunta, 00:22:30
el desarrollo cognitivo es necesario, pero no suficiente para el desarrollo moral. 00:22:34
Las etapas del desarrollo cognitivo preceden a las etapas del juicio moral, 00:22:39
pero no garantizan su emergencia. 00:22:43
Señores, los jóvenes no son maduros. 00:22:45
Dígame. 00:22:48
¿Tienen alguna evidencia que diga que las acciones de las personas de 16 años perjudican a la sociedad? 00:22:49
No estamos diciendo eso 00:22:55
Estamos diciendo que al tomar decisiones sin ser maduros 00:22:56
Perjudicarían a la sociedad, eso es hecho 00:23:00
Luego ustedes nos han hablado de la voz del cambio 00:23:02
Pero es que señores, ¿qué cambio? 00:23:05
¿Qué cambio? 00:23:08
Estamos hablando de un cambio que podría ser negativo 00:23:09
De un cambio que podría perjudicarnos a todos 00:23:12
¿Acaso todos los cambios son buenos? 00:23:15
No, porque como ya les hemos explicado, los jóvenes quedarían desprotegidos y generarían inseguridad política. 00:23:17
Nos han hablado de Escocia y permítanme que destite el acta, dado que en Escocia la mayoría de edad no son a los 16 años. 00:23:23
Simplemente les han dejado votar en un referéndum. Eso no es la mayoría de edad. 00:23:32
Y ahora me gustaría pasar a desarrollar mis argumentos. 00:23:40
El primero de ellos. Argumento de necesidad. No existe una demanda social. Si muchos jóvenes tuvieran la necesidad vital y hacesen mayor edad a los 16 años, ¿no creen ustedes que emplearían cualquier posibilidad de dar a su alcalde? 00:23:43
Pues bien, resulta que nuestra legislación recoge la figura de la emancipación como una vía para adelantar la mayoría de edad. 00:23:57
Pero los jóvenes no parecen muy interesados en este tema, dado que en 2012 tan solo 873 personas se han emancipado, 00:24:03
que de los 850.000 jóvenes que ustedes mismos nos han dado el dato, apenas supone un 1 por mil. 00:24:13
Con lo cual, deducimos que los jóvenes en general, y la sociedad en particular, no están interesados en hacerse mayores de edad. 00:24:19
En segundo lugar, el argumento jurídico, los jóvenes quedarían menos protegidos. 00:24:26
La minoría de edad ha sido desde el derecho romano y sigue siendo hoy en día una figura de protección de los jóvenes, 00:24:33
en tanto que no tienen ni madurez, ni conocimientos, ni experiencias suficientes como para regirse a sí mismos y ejercer todos sus derechos sin ponerse en riesgo a sí mismos o a la sociedad. 00:24:38
Por ello, la constitución española los protege de esta manera. 00:24:52
Los padres deben prestar asistencia de todo orden a los hijos habidos dentro o fuera del matrimonio, 00:24:57
durante su minoría de edad y en los demás casos que legalmente procedan. 00:25:03
Señores, si desaparece la minoría de edad, también desaparece la obligación de los padres de cuidar de sus hijos. 00:25:07
Supone esto una mejora en absoluto. 00:25:13
También me gustaría preguntarles una cosa. 00:25:16
¿Por qué detenerse a los 16 años? ¿Dónde está su límite? 00:25:20
Muchas gracias. 00:25:24
Señoras y señores, no estamos hablando de héroes. Estamos hablando de gente normal que ha decidido a sus 16 años trabajar y poder trabajar para poder ayudar a su sociedad. 00:25:34
Y lo que estamos hablando es de que estas personas ahora mismo no pueden siquiera decidir quién legislará su jornada laboral o controlar los beneficios que obtengan trabajando por sí solos, ya que necesitarán autorización paternal para tener una cuenta bancaria. 00:25:43
Señores, hablan ustedes en su segundo argumento, de su argumento jurídico, de que la mayoría de edad es acaso para proteger al menor. 00:25:58
Pero, señores, ¿acaso no estamos sobreprotegiendo? 00:26:05
Tenemos que tener mucho cuidado en si es proteger o sobreproteger. 00:26:09
Porque cuando estamos sobreprotegiendo, esta persona cuando luego tenga que enfrentarse al mundo real, cuando tenga que salir ahí fuera, 00:26:12
no va a estar preparada porque va a haber estado toda su vida detrás de una figura paternal, 00:26:18
detrás de una figura que la ha estado protegiendo, por la que no ha sido responsable hasta este momento. 00:26:24
Por eso, nuestro equipo estamos completamente a favor de ser mayores de edad a los 16 años de edad. 00:26:29
Por lo que los hemos dicho, tenemos tres sólidos argumentos. 00:26:36
El primero, la ley ya contempla a los 16 años como toma de decisión lo que produce unas inconcluencias. 00:26:38
El segundo, es la etapa de mayor creatividad. 00:26:44
Y el tercero, necesitamos que estos jóvenes participen en la vida pública. 00:26:47
Muchísimas gracias. 00:26:51
Buenas tardes. Mi nombre es Javier Sainz y quisiera empezar hablándoles de la inseguridad jurídica. 00:26:51
La inseguridad jurídica es la duda que sucede cuando en diferentes países que pertenecen a una misma comunidad 00:27:04
no se sabe qué ley es la que prevalece. 00:27:10
Pongamos el caso de que se adelantara la mayoría de edad a los 16 años en España. 00:27:13
En el resto de países de Europa está establecida en 18. 00:27:17
Y de esta manera podrían darse casos como que un estudiante alemán de 16 años viniera a España y se comprara una casa. 00:27:19
Según la legislación alemana, ese proceso sería nulo, ya que no puede hacerlo hasta que no sea mayor de edad. 00:27:27
Pero según la española, sí que podría. 00:27:32
¿Cuál prevalecería? Eso no se sabe. 00:27:34
Y eso es la inseguridad jurídica. Un problema muy grave. 00:27:37
Nos han hablado ustedes de que los jóvenes sí que están capacitados 00:27:41
y me gustaría mostrarles este estudio elaborado por Ausubel, Novart y Janessian 00:27:43
en el que se habla, y cito textualmente, de que en los jóvenes parece que se retrasa 00:27:48
e incluso no se manifiesta el logro de la etapa lógica abstracta del desarrollo cognoscitivo 00:27:54
en la mayoría de los estudiantes universitarios. 00:27:58
Señores, si los estudiantes universitarios no son lo bastante maduros, 00:28:00
¿cómo podemos afirmar que los de 16 sí que lo son? 00:28:04
Es totalmente incoherente. 00:28:07
Si quisiera hacerles una pregunta. 00:28:09
Ustedes hablan de adelantar la mayoría de edad a los 16 años, 00:28:13
pero ¿por qué detenerse a los 16? ¿Por qué no a los 14? 00:28:16
Un niño de 14 años también tiene mucha creatividad. 00:28:19
Muchas gracias. 00:28:21
Me gustaría que más allá de quedarnos en el chascarrillo de los niños de 14 años que tienen mucha creatividad, 00:28:27
yo les presentaré datos. 00:28:32
Y es que es a los 15 años cuando se alcanza el máximo volumen cerebral. 00:28:33
Por lo tanto, los 14 años que usted acaba de proponer a modo de chiste no sería válido. 00:28:39
Han hablado ustedes ahora mismo de la paternidad y de lo importante que es estar detrás de una figura paternal. 00:28:44
Pero señores, ¿acaso sus padres deberían tener una edad preestablecida 00:28:49
para hacer una cosa que requiere tanta madurez como tener un hijo? 00:28:54
No, señores, no. 00:28:58
Por lo tanto, hay cosas que no están dentro de una mayoría de edad. 00:28:59
Señores, y hablan ustedes de que esta ley no tiene una necesidad, 00:29:03
no está el pueblo pidiéndolo. 00:29:08
Pero es que los jóvenes, ahora mismo, con la legislación actual, 00:29:10
no pueden ser escuchados. 00:29:13
Estos jóvenes no pueden decidir quién quieren que sean sus gobernantes, señores. 00:29:15
No pueden hacerlo, incluso aunque a sus 16 años puedan trabajar. 00:29:19
Y señores, por ejemplo, les voy a poner un ejemplo, la nueva ley educativa. ¿Es necesaria? ¿La gente estaba pidiendo un cambio? No. ¿Pero qué hacemos? Velar. Ir a por el futuro. Ir adelante. Porque señores, en la situación que estamos, coincidirán conmigo en que necesitamos un cambio. Necesitamos un cambio que nos ayude a todos a ir para adelante. Muchísimas gracias. 00:29:22
Nos han hablado de que a los 15 años ya se obtiene el mayor volumen cerebral 00:29:39
Permítanme que les muestre la evolución del cerebro 00:29:51
De 0 a 6 meses se desarrollan las habilidades motoras 00:29:54
Moverse de forma instintiva, poder ver pero sin detectar lo que se está viendo 00:29:58
De 6 a 2 años se asocian estas habilidades motoras y sensitivas con las cognitivas 00:30:03
Es decir, el niño agarra lo que ve porque quiere 00:30:09
De 3 a 7 años se empiezan a conectar las diferentes partes del cerebro 00:30:11
Permitiendo a los niños desarrollar el principio de las funciones cognitivas 00:30:17
De 10 a 16 años comienza efectivamente el proceso de desarrollo cognitivo elevado 00:30:22
En el corte prefrontal 00:30:29
Pero comienza 00:30:31
Sin embargo, no es hasta los entre 19 y 21 años cuando este proceso se frena 00:30:32
En ningún momento a lo largo de la vida desaparece 00:30:38
siempre se sigue evolucionando, pero es a partir de entre 19 y 21 años cuando se frena 00:30:41
y podemos afirmar realmente que los jóvenes son maduros. 00:30:46
Nos han dicho ustedes que no pueden ser escuchados los jóvenes, pero es que los jóvenes de 00:30:51
16 y 17 años ahora mismo sí que tienen multitud de derechos, pueden conducir motos, pueden 00:30:55
tomar decisiones sobre asuntos médicos, pueden abortar, no les faltan derechos y con la minoría 00:31:00
de edad sí que se les protege. Muchas gracias. 00:31:06
Me encanta que he hablado de la multitud de derechos que tienen los jóvenes de 16 a 18 años 00:31:08
porque es justamente lo que decimos en nuestro primer argumento, 00:31:16
que la ley presenta una serie de inconcluencias que se quedarían solventadas 00:31:19
si fuéramos mayores de edad a los 16 años, lo cual les estamos proponiendo durante todo el debate. 00:31:23
¿Por qué nos parece importante que los jóvenes de 16 a 18 años voten? 00:31:28
Porque sería un 1,83% de la población española que podría votar. 00:31:32
Y esto sería lo que podrían hacer en las cortes actuales. Para el PP, 58.073 votos son los necesarios para tener un diputado en las cortes. Para el PSOE serían 63.248, por ponerles algunos ejemplos. 00:31:35
Si hay 800.000 personas entre esta edad, estamos hablando de 20 escaños en el actual Parlamento que tenemos que serían decididos por los jóvenes. 00:31:53
Y señores, no debemos olvidarnos que estos jóvenes son los que van a sufrir las consecuencias de las decisiones que tomamos hoy. 00:32:02
Porque señores, si hoy subimos las pensiones, serán estos jóvenes los que tendrán que pagarlas. 00:32:08
Por lo tanto, tiene sentido que estos jóvenes puedan decidir lo que van a querer hacer en su futuro, señoras y señores. Muchas gracias. 00:32:14
Han dicho ustedes que a los 16 años ya se puede trabajar y por eso mismo deberíamos darles el derecho a votar 00:32:20
Bien, no podríamos estar más en desacuerdo con eso 00:32:33
Yo actualmente soy un estudiante 00:32:35
¿Me legitima eso a mí para decidir las leyes educativas que se me aplican? 00:32:37
Lo mismo sucede con los de 16 años 00:32:42
Por mucho que puedan trabajar, como hemos demostrado, no son responsables como para poder elegir a sus gobernantes 00:32:44
Nos han hablado de que las diferentes leyes son incongruentes 00:32:48
Bien, en eso tampoco coincidimos con ustedes. Son complementarias. Por un lado, se les prohíben cosas como consumir alcohol, consumir tabaco o la edad de consentimiento sexual, que actualmente hay un proceso de ley para retrasarlo. 00:32:53
Y por otro lado, se les dan derechos, como decidir sobre asuntos médicos, abortar, conducir... Es decir, se les da libertades por un lado y se les protege por el otro, de forma que puedan desempeñar todos esos derechos sin caer en la desprotección. 00:33:09
Nos hablan de que los jóvenes, ese millón de votos prácticamente del que hablan 00:33:21
Conseguirían no sé cuántos escaños en las cortes 00:33:26
Pero ¿cómo pueden asegurar que los jóvenes votarían? 00:33:31
Nosotros tenemos una evidencia que demuestra de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción 00:33:37
En la que se encuesta a los jóvenes qué sentimiento les despierta la política 00:33:41
Y en mayor de los casos, lamento que no se vea bien, es desconfianza 00:33:45
Muchas gracias 00:33:49
Señores, hablan ustedes de... acaban de mencionar alcohol, tabaco y sexo. 00:33:56
Pero para todo nuestro equipo, la mayoría de edad es algo que va mucho más allá. 00:34:01
Es algo con lo que tú puedes determinarte y decidir quién te va a gobernar. 00:34:05
Es algo por lo que puedes tener la libertad total para decidir qué hacer con tu propia vida. 00:34:08
Por lo tanto, no se queden en las drogas que puedes consumir cuando tienes esta mayoría de edad. 00:34:13
Señores, nos han preguntado por el interés de los jóvenes, pero les repetiremos la evidencia que ya les hemos sacado con anterioridad. 00:34:18
Y es en la que los jóvenes de 16 a 18 años tienen mucho más interés, que se puede ver en este gráfico, que los jóvenes de 18. 00:34:22
¿Por qué pierden el interés? Porque cuando tenían el interés mayor a los 16 años, no se les dejó participar. 00:34:29
Y ahora para terminar, y hablando de su argumento europeísta y de nuestro tercer argumento, que es la participación en la vida pública, 00:34:35
me gustaría acabar con un pleno que se hizo en la Asamblea Parlamentaria del Consejo Europeo. 00:34:41
En este pleno, del 23 de junio de 2011, discutían si se debería bajar la edad de voto a los 16 años. 00:34:45
Concluyeron que necesitamos una cohesión cuando lo que estamos haciendo con los jóvenes es una marginación. 00:34:53
Necesitamos hacer conscientes de su responsabilidad y su papel en la sociedad para cuando tengan que afrontar las leyes. 00:34:59
Necesitamos hacer un énfasis en los principios de la democracia cuanto más gente vota mejor. 00:35:04
Acabaron haciendo un llamamiento a todos los países de la Unión para que bajen la edad de voto a los 16 años y así los jóvenes poder decidir por su futuro. 00:35:09
Muchísimas gracias. 00:35:17
Bien, el asunto de las drogas que puedes consumir, que usted ha menos valorado así, lo que nosotros estamos diciendo en ese ejemplo es que los jóvenes adquieren todos los derechos que se ofrecen con esas leyes sin perder la protección. No estábamos discutiendo sobre drogas. 00:35:17
nos muestran diversos estudios 00:35:38
pero no nos han enseñado los estudios en sí 00:35:41
solo nos han mostrado citas de los mismos 00:35:44
luego nos es muy difícil rebatirlos 00:35:45
sin embargo, nosotros les hemos mostrado 00:35:47
estudios como este que les voy a mostrar ahora 00:35:49
que demuestran que los jóvenes en verdad no son maduros 00:35:51
la universidad de Temple 00:35:54
dice que los adolescentes piensan como adultos 00:35:55
pero no se comportan como tales 00:35:58
es decir, los jóvenes no son maduros 00:35:59
y por lo tanto no debe dárseles esas responsabilidades 00:36:01
Nos han hablado de la creatividad 00:36:04
Y han dicho que actúan de forma imprevisible 00:36:08
Y precisamente por eso es por lo que nosotros 00:36:11
Decimos que no deben dárseles 00:36:13
El derecho a voto 00:36:14
Porque como son impredecibles 00:36:16
No podemos saber si tomarán decisiones responsables 00:36:19
Y les hemos hecho una pregunta 00:36:21
Acerca de la creatividad 00:36:23
Si la creatividad influye en la madurez 00:36:25
Y nos han contestado 00:36:27
Que si participarían en la vida 00:36:28
Bueno, han evadido la pregunta 00:36:30
El caso es que nosotros consideramos que la creatividad, aunque sea un valor muy importante, no tiene que ver con la madurez. Muchas gracias. 00:36:31
Buenas tardes. Me llamo Judith Nieto y en este turno de conclusión, antes de repasar lo ocurrido en el debate, me gustaría agradecer a las autoridades su presencia, al público su valoración, al equipo contrario su participación en este debate y al jurado y al público su atención. 00:36:42
Nos han comenzado poniendo un ejemplo sobre el socorrista, que podía salvar vidas y demás. 00:37:00
Ya se lo ha explicado mi compañero. 00:37:05
Ustedes olvidan que no todos somos héroes. 00:37:07
Nos han empezado hablando de que existían incoherencias en la ley. 00:37:10
Ya se lo ha explicado mi compañera. 00:37:15
Cuantos más derechos, más se sobrecargarían. 00:37:17
Necesitamos limitar algunos derechos para protegerlos. 00:37:20
Nos han hablado de etapa de creatividad, que estaban en la etapa de más creatividad, 00:37:23
que no seguían unas pautas fijas. 00:37:28
Y como bien le ha dicho mi compañera, precisamente porque no sigan unas pautas fijas 00:37:30
no solo se perjudican a ellos mismos, sino que perjudican a toda la sociedad. 00:37:34
Nos han hablado de poder participar en la vida pública, que estaban discriminados. 00:37:40
Ya se lo ha explicado mi compañero. 00:37:44
No son maduros, no están preparados, no están capacitados. 00:37:46
Pero es que, para evidenciarlo, no les hemos mostrado una, ni dos, ni tres, 00:37:50
sino cuatro evidencias. Les hemos mostrado Colbert, les hemos mostrado Usui, les hemos 00:37:55
mostrado Plotman y les hemos mostrado la Universidad de Tempel. Nos han hablado de que dentro de 00:38:00
la Unión Europea los jóvenes podían votar y adelantar la mayoría de edad a los 16 años 00:38:07
en Escocia. Ya se lo ha explicado mi compañera. No tiene nada que ver con la mayoría de edad, 00:38:12
simplemente les han dejado votar en un referéndum. A continuación repasaré nuestros argumentos, 00:38:16
cómo nuestro equipo ha intentado rebatirlo y cómo mis compañeros han descendido nuestra postura. 00:38:22
Hemos comenzado con el exordio del límite de velocidad a los 110 km por hora, 00:38:26
haciendo una analogía a que tomar medidas sin que exista una demanda social es una irresponsabilidad. 00:38:31
Nuestro primer argumento ha sido el argumento de necesidad, no existe una demanda social. 00:38:37
Y ustedes nos han dicho, más participación en la vida pública. 00:38:41
Ya se lo ha explicado mi compañero, ni son maduros, ni están capacitados, ni están preparados. 00:38:44
Nuestro segundo argumento ha sido el argumento jurídico 00:38:48
Los jóvenes estarían menos protegidos 00:38:52
Ustedes nos han hablado de que les estamos sobreprotegiendo 00:38:54
Que no les estábamos dejando de desproteger 00:38:57
Ya se lo ha dicho mi compañera en el desarrollo del argumento 00:39:01
Desaparece la obligación de los padres de cuidar a sus hijos 00:39:04
Como mostramos en el artículo 39.3 de la Constitución Española 00:39:08
Y nuestro tercer argumento ha sido el argumento europeísta 00:39:11
Se crearía inseguridad jurídica 00:39:14
al que no nos han contestado realmente nada, con lo que entenderemos que están de acuerdo con nosotros. 00:39:16
Les hemos hecho una pregunta, ¿dónde está su límite? 00:39:22
Pero, una vez más, no nos han respondido nada. 00:39:25
Para terminar, me gustaría hacer una reflexión. 00:39:27
Ustedes se han centrado en que sí están capacitados, mientras que nosotros dependemos todo lo contrario. 00:39:30
Esto me recuerda a una frase de Homero, literato griego del siglo VIII a.C., 00:39:35
que dudaba de las capacidades de los jóvenes con estas palabras. 00:39:40
La juventud tiene el genio vivo y el juicio débil. 00:39:44
Señores, como les ha dicho mi compañera Malena, es socorrista y entre sus labores está la de proteger la vida de los vecinos de la comunidad en la que trabaja. 00:39:53
Se me olvidaba decirles que mi compañera Malena tiene tan solo 16 años y se le está dando la mayor responsabilidad de todas, hacerse cargo de vidas humanas. 00:40:01
Sin embargo, no puede ser mayor de edad. ¿Qué contradicción, verdad? 00:40:10
Por todo esto, mi equipo está totalmente convencido de que deberíamos ser mayores de edad a los 16 años. 00:40:13
Buenos días, mi nombre es María Cantó y me corresponde hacer la conclusión de este debate, 00:40:20
en el que mi equipo afirma que deberíamos ser mayores de edad a los 16 años. 00:40:24
Bien, ahora voy a hablar de nuestros argumentos, que son, primero, la ley ya contempla a la mayoría de edad a los 16 años como toma de decisiones en algunos aspectos. 00:40:29
Como ya les hemos dicho, esta ley ya tiene en cuenta a las personas de 16 a 17 años, pero tiene contradicciones 00:40:39
A lo que nos han contestado, que están limitando algunos derechos para proteger a los jóvenes de un sobre exceso de responsabilidad 00:40:46
Dos, la adolescencia es la etapa de mayor creatividad 00:40:53
Esto lo hemos defendido con una evidencia en la que aparece una cita de la escritora y filósofa española Elsa Puset 00:40:58
Que dice que tras la adolescencia nuestra creatividad cae totalmente en picado 00:41:04
Y tres, poder participar en la vida pública. Como han podido ver, más de 855.000 personas tendrían oportunidad de votar y, por lo tanto, de cambiar drásticamente el curso de las elecciones. Por todo esto, deberíamos ser mayores de edad a los 16 años. 00:41:08
Ahora voy a hablar de sus argumentos. Unos argumentos que nos han parecido muy interesantes, pero a la vez nos han reflejado un miedo. Miedo al cambio, miedo a arriesgarse, a lo nuevo. 00:41:27
Bien, en primer lugar han hablado de la necesidad, que los jóvenes menores de 16 años no demandan ser mayores de edad. 00:41:38
Y nosotros les hemos demostrado con una evidencia del estudio de la Universidad de Viena que los jóvenes de 16 años sí tienen interés por la vida política. 00:41:46
Su segundo argumento, jurídico, los jóvenes estarían más en peligro y que la Constitución ya aprueba la mayoría de edad a los 18 años. 00:41:55
Pero, señores, porque la mayoría de edad ya esté presente en la Constitución, porque la Constitución presente esa mayoría de edad a los 18 años no tiene por qué ser la correcta. 00:42:03
Y bueno, con todo esto me gustaría dar las gracias al jurado por su veredicto y a la agrupación anexa por este debate y a las autoridades aquí presentes. 00:42:15
Y me gustaría que haya quedado demostrado que deberíamos ser mayores de edad a los 16 años. 00:42:23
Y, señores, esa señora de 62 años no murió ahogada gracias a una chica de 16. 00:42:27
Esa señora representa a la sociedad, una sociedad que está condenada a ahogarse si no hacemos más partícipe a los jóvenes de 16 a 17 años. 00:42:33
Solo tenemos que elegir cuándo queremos aprender a nadar, cuándo queremos incluir a estas personas en la sociedad y así evitar ahogarnos. Muchas gracias. 00:42:42
Vale, ahora sí empezamos esta segunda parte que va a consistir, como os digo, en la lectura del fallo del jurado y el reparto de premios. 00:42:55
Vamos a empezar de menos a más. Vamos a empezar por el reparto de las menciones, de las cinco menciones. 00:43:05
Voy a empezar presentando a la mesa, la mesa de autoridades que va a repartir los premios. 00:43:14
En primer lugar, don Pablo Hispán Iglesias de Uxel, nuestro director general, como antes ya lo conocisteis. 00:43:20
Doña Mercedes Marín García, que es subdirectora general de Programas de Innovación. 00:43:28
Y, por último, don Félix Pérez Martínez, que es el director de esta Escuela Técnica Superior y de Ingenieros de Telecomunicación. Es nuestro anfitrión y estamos muy honrados de que quiera repartir premios y colaborar con esta sesión. 00:43:32
Bueno, pues comenzamos con las menciones especiales. Quinta mención especial al Colegio Fuengiana Equipo 1. 00:43:50
No, perdonadme porque antes he dicho menciones, pero a mí me parece que se me ha olvidado una cosa muy importante, que es que cada mención está dotada con 500 euros cada una para el centro y otros tantos 500 euros para el profesor preparador. Yo creo que era un dato importante. Lo siento, se me ha olvidado. 00:43:58
Bueno, pues ahora ya seguimos con las menciones. Cuarta mención especial para el Colegio SEC Ciudadal Campo, equipo 1. Tercera mención especial al Colegio Nuestra Señora de la Providencia, equipo 1. 00:44:41
Segunda mención especial al Colegio Senara Equipo 2. Primera mención especial al Instituto José Saramago Equipo 2. 00:45:30
Hola, enhorabuena, enhorabuena. Bueno, pasamos entonces a los premios, a los cuatro primeros premios. 00:46:40
Cada profesor preparador de cada uno de los equipos recibirá 1.000 euros. 00:47:03
Vamos a empezar también de menor a mayor. 00:47:12
Cuarto premio, dotado con 1.500 euros, para el Colegio Fuentllana, equipo 2. 00:47:15
Tercer premio, dotado con 2.000 euros, para el Colegio Virgen de Europa, equipo 2. 00:47:49
Segundo premio, dotado con 2.500 euros, para el Colegio Obispo Perelló Equipo 1. 00:47:57
Primer premio, dotado con 3.000 euros, para el Instituto José Saramago Equipo 1. 00:49:16
Me dicen que tengo que decir unas breves palabras para terminar. 00:49:23
Seguro que cualquiera de los aquí premiados lo hace mucho mejor que yo porque lo han demostrado. 00:50:02
Ha sido un torneo espectacular y los dos finalistas, estoy seguro que para el jurado ha ido a ser difícil porque ha sido una final emocionante y tremendamente competitiva. 00:50:07
Así que enhorabuena a todos, a todos los que dan los premiados, a los participantes, a los profesores. 00:50:20
Enhorabuena también por el ambiente de cordialidad, deportividad y al mismo tiempo de intensidad que se ha vivido. 00:50:26
y os emplazo a todos para la siguiente sesión el año que viene. 00:50:33
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3 de marzo de 2015 - 10:28
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